手语,自我介绍

手语,自我介绍

篇一：手语课教案

手语课教案

课程名称：手语基础及手语歌曲练习

授课人：

授课目的：手语作为一种特殊的语言，正在全社会范围内传播。让小朋友们接触手语，也是让他们更好地了解聋哑人这个特殊群体，带领他们走近无声的世界，让这种美丽的语言在他们的心中播下善良友爱的种子！手语歌曲能更好地带动小朋友们学习手语的兴趣，音乐与手语的结合使得课程更丰富，更生动。

注：每节课所教的词汇量按学生们的接受程度来适当调整

第一课手语入门

课程内容：对手语进行简单介绍，以互动游戏来调动课堂气氛与学生们的兴趣。课程安排：

1、热身游戏：“你来比划我来猜”

通过该游戏让小朋友们感受到聋哑人表达困难时的无助，提高他们对于手语学习的兴趣。

2、手语简介

3、老师进行手语歌表演

第二课手指语学习

课程内容：学习手语基础“手指语”以及数字的打法课程安排：

1、手指语及数字的打法学习

2、课堂测试

3、老师进行手语歌表演

第三课与你相识

课程内容：学习手语中“姓氏”的打法

课程安排：

1、复习上节课学习内容

2、手语教学

3、课堂测试：学生们用手语做“自我介绍”

4、老师进行手语歌表演

第四课欢乐一家

课程内容：学习手语中“家庭成员”的打法

课程安排：

1、复习上节课学习内容

2、手语教学

3、课堂测试：用手语介绍你的“家庭成员”

4、老师进行手语歌表演

第五课千差万别

课程内容：学习手语中“对比形容词”的打法

课程安排：

1、复习上节课学习内容

2、手语教学

3、课堂游戏：1分钟内两人配合，练习学到的对比词，做得又准确又多的得到奖励

4、老师进行手语歌表演

第六课食海无涯

课程内容：学习手语中”食物”的打法

课程安排：

1、复习上节课学习内容

2、手语教学

3、课堂游戏：击鼓传花，传到的同学要求打出至少五个本节课所学的新词，五个以上有奖励。

4、老师进行手语歌表演

第七课手语歌教学

课程内容：让学生们自主选择前六节课老师表演的手语歌中任一首进行学习。

课程安排：

1、手语歌教学

2、学生进行练习，下课前检查学习情况

第八课乐在其中

课程内容：学习手语中“兴趣爱好”的打法

课程安排：

1、手语教学

2、课堂游戏：学生们依次用手语表示自己的兴趣爱好，并让下一位同学猜测。

3、手语歌复习

第九课缤纷地球

课程内容：学习手语中“动植物”的打法

课程安排：

1、复习上节课学习内容

2、手语教学

3、课堂游戏：动物接龙

游戏规则：每一列作为一组上台，全体面向台下。老师给第一个人说一个有关动物的成语，然后第一个人用手语依次传递给下一个人。传递速度最快且正确的组获胜，组员可获得奖励。

4、手语歌复习

第十课时光流转

课程内容：学习手语中“时间及节日“的打法

课程安排：

1、复习上节课学习内容

2、手语教学

3、课堂游戏：有奖竞猜

4、手语歌复习

第十一课五颜六色

课程内容：学习手语中“颜色及服饰”的打法课程安排：

1、复习上节课学习内容

2、手语教学

3、课堂游戏：颜色接龙

4、手语歌复习

第十二课行者无疆（或者总复习）

课程内容：学习手语中“省份及国家”的打法课程安排：

1、复习上节课学习内容

2、手语教学

3、课堂测试

4、手语歌复习

篇二：学习聋哑人手语心得

学习聋哑人手语心得

初级班的第一次课按照惯例都是该教指语。先花了些时间由郝介绍了一下鸿雁这个组织。额??大概介绍了多半个小时?可听性不太大的说??只记住了一些自己觉得有用的片段。

郝说：“大家刚开始学的时候都是有兴趣的，可是我教了六年的手语，我知道兴趣并不足以让大家坚持下去，只有真正的发自内心的热爱手语你才能一直学下去。”

她还说：“我们也组织过队员和聋人的交流活动，但是每次都是我的队员们在一边，聋人朋友们在一边，然后只有我在中间。所以我也是那么积极的组织这样的活动了。”恩??我想我能理解她。这样的情况

该说是很普遍，而且也会在很大程度上伤害聋人朋友们。所以，就像郝说的“你等着聋人来主动找你的可能性是及其渺茫的，只有你去和他说，你才能有收获。”

印象最深刻的是郝说的：“聋人老师们教你们手语其实是一件很无聊的事情，所以你不要以为他喜欢教你。只有你不断的问出问题，逼着他教你，你才能学到更多。”

恩，我们很幸福的，因为有聋人老师来授课，可以学到更地道的聋人手语，很满足。我是个极易满足的孩子呢，恩恩。

指语，纠正了一些以前的错误，算是巩固。比较让我吃惊的是老师们的指语能打得如此熟练，也许这就是我总觉得打手语还需要反应一下的原因，即使是会打，也要想一下才能做出来，不够熟练吧。在回来的路上一直在熟练指语，希望可以达到至少是比较流畅的程度，结果被徐说：“你有病吧??”

收获最最大的，是学到了一个聋人的语法。也是郝告诉我们的，如果问“你今天吃饭了吗?”不是按照我们常规的语序，而是打“饭，有吗。”“一起去吃饭好不好?”也是打的“饭，能?”这也是我看不懂聋人手语的原因吧。聋人要看懂我们的手语很容易，但是我们了解他们的语法就很难了，还是只有多说多练才行。

简单记录一下指语，也许以后教新队员的时候能用上。“b”一定要拇指收在掌心，不然会和“u”相混淆。“c”要打圆，太硬了就变成了美国手语中的“e”。“e，f”手指要微分。“g”打的是大写字母那一横。“l”把拇指收回来是姓