手语你我他
学习手语-简单手语教程
南昌航空大学科技学院欢迎你：南昌航空大学科技学院手语南昌：右手伸直，五指并拢，指尖在胸腹部向下指。
（二）左手拇、食指捏成小圆，右手食指横放在小圆中间如“日”字形。
此手势连打两次，即“昌” 字。
协会欢迎你航空：一手伸拇小指，掌心向下，向前上方作弧形移动，象征飞机外形及起飞情况。
大学：（一）一手食指书空“大”字，（二）双手放于面前，如读书状。
科技：双手伸拇食中指，拇指抵于中指二分之一处，为字母“K”的打法。
手语：双手五指微曲，交替上下舞动，手指灵活曲伸，如打手势动作协会：（一）双手食指互相勾住，表示“协作”“协同”的意思。
（二）同“工会”手势。
学院：（一）双手放于面前，如读书状。
（二）双手搭成“＾”形欢迎：（一）双手鼓掌。
（二）双手掌心向上，往旁移动一下，如邀请动作。
你：一手食指指向对方。
大一学生老师校长宿舍大一：双手掌心相对，同时向两侧挥动，一手身出食指，其余四指弯曲。
学生：（一）双手放于面前，如读书状。
（二）右手食指书空“士”字老师：（一）双手五指撮合，指尖相对，在胸前摇动几下，意即“传授”。
（二）一手伸拇指贴于胸前。
校长:（一）双手掌心向内，方在胸前作读书状。
（二）双手搭成“＾”字形，表示学校。
（三）一手伸拇指贴于胸前。
宿舍：（一）一手贴于耳部，头微侧，如睡觉状。
（二）双手搭成“＾”形，如屋顶状。
每天每月每年年龄大小每天：（一）一手食指向上伸直，向一侧一顿一顿移动几下。
（二）同“当天”手势（右手食指，指尖向右，然后作弧形移动至左肩前。
每月：（一）同“每天”手势（一手食指向上伸直，向一侧一顿一顿移动几下。
）（二）同“腊月”手势（左手食指横立不动；右手食指从左手食指指尖向左划。
）每年：（一）同“每天”手势（一手食指向上伸直，向一侧一顿一顿移动几下。
）（二）右手伸食指从左拳的骨节处向下划。
年龄：（一）一手食指沿另一手拳背骨关节凸起处向下划，即“年”手势。
（二）一手指尖向上，五指分开，指尖颤动几下，表示多少。
手语作文12篇
手语作文12篇手语作文1妈妈的手是甘甜的雨露，滋润着我干枯的心田；妈妈的手是阶梯，助我攀登人生的巅峰；妈妈的手如戒尺，时刻提醒我永往直前。
妈妈的手是温暖的，记得在我六岁那年，有一次我贪玩发烧了，妈妈急得像热锅上的蚂蚁，妈妈用手轻轻地抱起了我，她那嫩嫩的手怎能经得起这么大的重量？果然，刚上出租车我能感到妈妈的手抖得厉害，脚不小心也扭肿了。
我住院了，妈妈整晚依在我身边，睡不着觉，我真心疼她，便情不自禁地拉起妈妈那温暖的手，感觉安全极了。
几天过去了，我出院了，可妈妈的脚肿得象面包，医生建议妈妈去拍个片子，妈妈硬是拿了点膏药，踉踉跄跄，一瘸一拐了走出了医院，那一幕使我永生难忘，我禁不住流下了眼泪，心里充满感动。
妈妈的手是严厉的，孩子的成长少不了父母的打骂。
记得有一次，我和同学约好出去玩，就潦潦草草的把作业瞎写了一通，最后忘了检查就匆忙跑出去玩了。
回来以后，只听见“撕拉""撕拉"的声音，走进一看，原来是妈妈把我的作业一张一张撕下来，我又生气又自责，哭着把作业写完。
妈妈走过来用手抚摸着我的头，温柔地对我说：“宝贝，妈妈不该撕你的作业，你别哭了，下次可要仔细一些哦！”，说完妈妈吻了一下我的额头笑了，我也笑了，因为我知道妈妈对我的要求是很严格的，这次是我错了。
我把工整的作业发给了老师，甜蜜地进入了梦乡。
妈妈的手是勤劳的，记得那天是周末，我想妈妈终于可以休息了，可妈妈早早地就起床了，开始做早饭，收拾家，上午又去冼衣服，去市场买菜，回到家又开始准备午饭，妈妈用那勤劳的双手做出一道道色香味俱全的美食。
妈妈的手就象一台机器一直不停的忙碌着，我好心疼她。
随着时间的流逝，妈妈的手不再像以前那么光滑，白皙，可那双手曾经抱着我，用那满腔的温柔呵护我长大。
妈妈的那双手为了我褪去最初的美，却增添母性的美和母爱的伟大。
妈妈，我好爱你！手语作文2手，这是极为普通的，你我他都有。
农民有一双勤劳的手，医生有一双救死扶伤的手，科学家有着充满智慧的手，我们有可爱的手.而我的母亲有一双既勤劳又灵巧的手。
手语 称谓
耳环，泛 指妇女。
姐姐 一 手先 伸中指 贴于嘴 唇上，然 后改以 拇、食指 捏耳垂。 弟弟 一 手先 以小指 贴于嘴 唇上，再 打 “男” 手势。
妹 （一） 双手横 伸胸前， 掌心向 内，一前 一后，后 掌向前 靠贴，表 示亲近 之意。 （二）手 指字母 “Q”的 指式。
拇、食 指捏耳 垂，象 征耳 环，泛 指妇 女。 姐 一 手 先伸中 指贴于 嘴唇 上，然 后改以 拇、食 指捏耳 垂。 弟 一 手 先以小 指贴于 嘴唇 上，再 打 “男” 手势。 妹子 （一） 双手横 伸胸 前，掌 心向 内，一 前一 后，后 掌向前 靠贴， 表示亲 近之 意。 （二） 手指字 母 “Q”
失明 一 手食、中 指伸直并分 开， 贴于左右 眼部， 表示双 目失明(图 1)
智力 一 手食 指指前 额,象征 智力(图 2)
智障 （一) 一手 伸拇、小指， 直立于另一 手掌心上,左 右微动,表示 弱。 （二）一 手食指指前 额,象征智 力。(图 1,2)
家属 （一） 双手 斜伸， 指尖相 对，搭成 “＾”形。 （二） 一手五 指分开， 然后 逐个弯曲， 表 示各个家属 成员。
婶 （一） 手指字 母 “SH” 的指式。 （二） 一 手伸拇 指贴在 嘴唇上。 姑母 （一） 手指字 母“G” 的指式。 （二） 一 手伸食 指贴在 嘴唇上 舅父 （一） 手指字 母“J” 的指式。 （二） 一 手伸拇 指贴在 嘴唇上 （如连 打两下 “J”指 式， 即表 示舅舅。 舅母 （一） 手指字 母“J” 的指式。 （二） 一 手伸食 指贴在 嘴唇上。
岳父 一） 双手伸拇、 食指，指尖相对， 作弧形分向左右 下移， 如半弦月之 状。 （二）一手伸 拇指贴在嘴唇上。
哥 一 手先伸中指贴 于嘴唇上； 再改伸 掌直立， 在头侧自 后向前挥动，即 “男”手势。
手语培训的标语
手语培训的标语
1. 与手语同行，打开心灵的大门
2. 掌握手语，打破语言的边界
3. 学习手语，用双手诠释美丽的世界
4. 悦动指尖，学习手语
5. 手语，让沟通更自由
6. 走进手语的世界，感受无声的力量
7. 手语培训，打造一个包容与互助的社会
8. 学习手语，与聋哑朋友更亲近
9. 点击手势，启动交流的通道
10. 用手语，传递无需言说的情感
11. 手语优势，展示你与众不同的技能
12. 手语美，让沟通变得更有艺术感
13. 手指奏响的语言，学习手语
14. 跃进手语世界，增进彼此的理解
15. 携手手语，共创无障碍的未来。
手语第一课认识“你我他”
手语第一课认识“你我他”第一部分词汇1、我—一手食指指着自己。
2、你—一手食指指向对方。
3、他—一手食指指向侧方第三者。
4、我们—一手食指先指胸部，然后掌心向下，在胸前平行转一圈。
5、你们—一手食指先指向对方，然后掌心向下，在胸前平行转一圈。
6、他们—一手食指指向侧方第三者，然后掌心向下，在胸前平行转一圈。
7、自己—一手伸食指，指尖向上，贴于胸前。
8、大家—一手掌心向下，在胸前平行转一圈。
9、谁—一手伸食指，指尖向上，在背前前摇动。
10、某人—一手伸食指，指尖向上，左右微动。
双手十指搭成“人”字形11、男—一手直立，五指并拢在头侧自后向前挥动，以“短发”表示男子。
12、女—一手拇、食指捏耳垂，象征耳环，泛指女性。
词汇图解第二部分手语对话：备注：括号内为聋哑人打法A：你好！B：你好！A：你叫什么名字啊？（你，名字）B：***A：我叫***。
很高兴认识你！（认识你，高兴）B：我也是。
对话词汇图解：好：一手握拳，向上伸出拇指。
叫：一手拇指与四指作“└”形，虎口贴于嘴边，张开嘴，作喊叫状什么：双手伸开，掌心向下，然后翻转为掌心向上。
名字：一手食指沿另一手中、无名、小指尖向下划动（中指表示“姓”、无名、小指表示“名”）。
很（最）：一手拇指指尖抵于食指跟部，向下一沉。
高兴（快乐）：双手掌心向上，在胸前上下扇动，脸露笑容。
认识：1、一手伸食、中指，从眼部向前微伸一下。
（图）2、一手食指直立，指尖朝太阳穴处敲一下也：一手拇、小指伸出，拇指尖向内，手背向上，前后移动两下。
是：一手食、中指相搭，指尖朝前向下点一下。
常用手语 初级班课件
难（困难） 困难） 花开
还有（再有） 还有（再有）
花落
看出（ 识破） 看出（猜着 识破） 伴我（相伴） 勇气（勇敢） 伴我（相伴） 勇气（勇敢） 知道（晓得） 知道（晓得）
认输（失败） 认输（失败） 珍惜（呵护） 珍惜（呵护）
【日常生活用语3】——求助(词语)
能（可能） 可能） 买（购 ）
导游
找（寻找） 寻找）
东西（物品） 东西（物品） 火车 票 北京
帮我（帮助我） 帮我（帮助我） 好吗（好不好） 好吗（好不好） 忘记
房间（卧室） 外衣 房间（卧室）
拿（取 ）
【日常生活用语3】——求助(句子)
汉语：能帮助我找个导游吗？ 汉语：能帮助我找个导游吗？ 自然手语：帮助我找/导游/ 自然手语：帮助我找/导游/能吗 汉语：请帮我去商店买些东西好吗？ 汉语：请帮我去商店买些东西好吗？ 自然手语：商店买东西/帮我/ 自然手语：商店买东西/帮我/好吗 汉语：房间里的外衣忘记拿了，请帮我取下。 汉语：房间里的外衣忘记拿了，请帮我取下。 自然手语：房间/外衣忘记/帮我/ 自然手语：房间/外衣忘记/帮我/取 汉语：请帮我买张去北京的火车票。 汉语：请帮我买张去北京的火车票。 自然手语：帮我买北京/火车/ 自然手语：帮我买北京/火车/去/票
代表） 古代 代（代表）
东西） 疲劳） 刊物 物（东西） 功劳 劳（辛苦 疲劳） 事业 事（事 式样） 办事） 情 办事） 形式 式（态度 式样） 收获） 丰收 收（收获）
【家庭生活用语1】(词语)
先生） 女士） 男（小伙子 先生） 女（姑娘 女士） 姐姐 姐妹 朋友 自己 兄弟
房子（ 家庭） 房子（家 家庭） 都（大家 全 你 我 他（她）
手语图解 称谓职业衣服食品日用品
称谓、职业一、词汇要求：1、用手语熟练打出以下词汇2、背记词根：“男”（哥哥、弟弟、先生、儿子等）“女”（姐姐、妹妹、女儿、女士等）“人：（残疾人、男人、女人、年青人、老人等）“朋友”（朋友、恋爱、结婚、陌生等）“教”（七、没有、沙子、检查等）“同”（同学、同事）3、能用本课的词语组合成简单的日常会话手语图解人民（ren min）双手食指搭成“人”字形并顺时针转一圈，表示人多的意思。
群众（qun zhong）双手中、无名、小指搭成三个“人”字形，并顺时针转一圈。
公民（gong min）（一）双手拇、食指搭成“公”字形。
（二）双手食指搭成“人”字形并顺时针转一圈，表示人多的意思。
市民（shi min ）（一）一手打手指字母“SH”的指式，并在胸前顺时针平行转一圈。
（二）双手食指搭成“人”字形并顺时针转一圈，表示人多的意思。
青年（qing nian ）一手掌心在颏下抚摸两下。
男（nan ）一手直立，在头一侧前后移动几下。
女（nv）右手拇、食指捏一下耳垂。
残疾人（can ji ren ）（一）一手打手指字母“C”的指式。
（二）一手打手指字母“J”的指式。
聋人（long ren ）(一)一手食、中指直立，贴于耳部，表示耳聋。
(二)双手食指搭成“人”字形。
盲人（mang ren ）(一)一手食、中指直立并分开，贴于双眼部，双眼闭合，表示双目失明。
肢残人（zhi can ren ）(一)右手横伸，掌心向上，划一下左臂。
弱智人（ruo zhi ren ）(一)左手横伸；右手伸拇、小指，小指尖抵于左手掌心上，并左右微动。
健全人（jian quan ren ）(一)双手掌心向内贴于胸部，然后边向下一顿，边伸出拇指。
(二)双手五指微曲，手背向上，然后向下做弧形移动，手腕并拢。
亲戚（亲属）（qin qi(qin shu) ）(一)双手横立，左手在前不动，右手向前贴向左手，表示亲近之意。
(二)一手打手指字母“Q”的指式。
常用问候手语
常用问候手语第一篇：常用问候手语1.很高兴认识你。
备注：“很”的手势，拇指放在食指根部，表示程度很深。
另外，此手势还可以表达“最”、“极”、“更”等含义。
2.你们好！这是我的名片。
备注：聋人打手语时，存在大量的省略现象。
如“的”这类的虚词在句中一般省略不打。
3.我已经好久没看到你。
备注：按聋人表达习惯，往往把表示肯定、否定和疑问的词放在句子最后。
如本句按聋人的习惯打法为：我好久看你没有。
4.很好，谢谢！（对不起，抱歉）5.我会经常和你联系。
6.祝你春节快乐！7.再见！明天见！等会儿见！备注：按聋人表达习惯，“等会儿见”可简化为“等见”8.祝你一路平安！9．你叫什么名字？我叫xx。
备注：问“你叫什么名字？”时按聋人的表达习惯是：“你名字”，并面带疑问表情。
手语表达疑问句时往往有这种省略现象。
10．你几岁？我十八岁。
在中国手语中，“岁”的手势与“年”的手势相同，在表达时要用口形加以区别。
11．你是哪里人？我是北京人。
备注：说“我是北京人”，聋人表达的习惯是：“我北京”。
12．你家有几口人？三口人，有爸爸，妈妈和我。
第二篇：常用手语常用手语1．你好，你找谁？我找理事长。
2．请坐，请喝水。
3．你叫什么名字？4．你要办什么事吗？我要找工作。
5．你带《残疾人证》、身份证、户口簿了吗？6．你家住在哪里？7．请根据要求填好登记表，申请表。
8．需要我帮你填吗？不用，谢谢！9．这里填错了，请改一下。
10．别着急，慢慢讲。
11．请放心，我们会抓紧时间办理。
12．你多大了？我28岁（1、2、3……8、9、10）13．你家有几个人？6个人，爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、妹妹和我。
14．请把你的联系地址告诉我。
15．请写一下你的电子邮箱、QQ号、电话号码、手机号码。
16．这是我的名片。
有事请和我联系。
17．祝你身体健康！工作顺利！18．你要努力工作，表现好有奖励。
19．最近工作忙吗？是啊，我很忙。
（不，我不忙。
）20．你最近工作如何？我的工作很辛苦。
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听障人交际和思维的主要工具
手语是听障人之间的交际工具，现代意义的 手语则是经过了约定俗成的听障人之间能够 共同使用、相互理解的交际工具，经过了研 究者和教育者的研究和规定，用一定的规律， 构词法则，手势的命名规范。 手语是听障人进行思维的工具之一
语言特性——社团性、社会性
生理上的残缺和感情上的共鸣使听障人形 成了一个集团。交际手段的需要产生了手 语。手语实际上是听障人的“民族言 语”――社团语言，他们对手语怀有深厚 的“民族”感情。 手语是约定俗成的产物，是听障人生活和 交流的默契和习惯。
语言特性——规律性
• 聋教育的发展，教学上的需要和听障人彼 此的需要，使手势语的词汇逐渐增加并形 成它的言语规律，进而形成了一种语言。 • 手语的结构体系：表意法、构词法、造句 法 • 手语的形式和内容：文法、语句……
中国手语发展过程
一．规范、统一的过程
二．研究与推广
规范统一过程
• 20世纪50年代至1988年：
手语
to add Title 1 Click 定义 to add Title 2 Click 语言特性 to add Title 1 3 Click 中国手语发展过程
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Click to add Title 价值意义
5 相关部门介绍 1 部 手语举例
定义
手语(sign language)是用手势比量动作， 根据手势的变化模拟形象或者音节以构成 的一定意思或词语，它是听力障碍的人 （即聋哑人，以下简称为听障人）互相交 际和交流思想的一种手的语言，包括手势 语和手指语
– – – – 《聋哑人通用手语草图》 “关于修订聋哑人通用手语工作方案” 《聋哑人通用手语图》 四次手语工作会议
规划统一过程
• 1988年-2001年：
– 中国残联成立 – 《中国手语》 – 《关于在全国推广应用〈中国手语〉的通知》
• 2001年- 至今：
– – – – 修订《中国手语》，并出版各类手语培训教材 开展全国性问卷调查 手语工作座谈会 手语培训、手语翻译
理念介绍
• 这是一篇介绍手语相关信息的幻灯片，争 取以合理的视觉冲击、适当的动画效果、 文字图片相结合，让观者接受感性与理性 的双重刺激.在尽量不让大家视觉疲劳的时 候收获更多的感动，内化吸收 • 其实平时我很少做PPT，就更少考虑各种因 素对观者的影响，再加上自己的小小强迫 症就更使整个PPT显得呆板……需要多多练习， 习得更多经验~还希望老师多多指导呢~
研究与推广
• 研究、推广手语的职能最初由原中国盲人聋哑 人协会负责。 • 1988年中国残疾人联合会成立，并入原中国盲 人聋哑人协会，该职能自然转给中国残联。 1995年，国务院“定职能、定机构、定编 制”方 案明确了中国残联负责研究、推广手语的职能。 • 2001年，《关于印发〈中国残疾人联合会机关 主要职责、内设机构和人员编制方案〉的通知》 再次明确中国残联教育就业部承担“负责盲文、 手语的研究与推广”的职能。
学手语你可以……
1、学手语可以使你表情生动，眉目传情；
2、学手语可以隔着马路、火车车窗说话； 3、学手语可以在喧闹环境准确传达意思；
4、学手语可以用优雅、独特、秘密的方式表达心意；
5、学手语可以热烈讨论而不影响别人；
6、学手语能交结许多聋人朋友
7、学手语能让人有不同世界的体验。
学手语你可以……
8、学手语能方便在全世界作日常沟通 ；
9、手语是健身增体益智的体操； 10、学手语可以防止老年“痴呆症”； 11、学手语可以增强一个人的协调能力，脑嘴手并 用； 12、学手语可以开发视觉思维能力，活跃全脑； 13、学手语可以锻炼眼力，观 1955年成立 • 目标和角色 ① 促进各国重视手语和聋人使用语言的权利； ② 提升各国聋童享受早学手语和无障碍交流的权 利； ③促使各国增加对手语研究的支持； ④促使各国改善教手语的教学质量； ⑤ 促进高质量的手语翻译； ⑥提升手语在公共媒体的使用率。
定义
手语不同于其他少数民族语言，是一种视觉 语言。 面部表情、体态语言、视觉空间位置都是手 语的重要组成部分。 手语不能和书面语绝对的对应起来，听障人 书面语言要受到手语的限制，不能形成正确 的书面语言。 手语不能作为完全意义上的语言，但手语所 具有的语言的属性说明，手语应该作为语言 的类型之一。
组织
中国聋人福利会 • 1955年成立
• 成立了中国聋人手语改革委员会，开展手语改革 工作。 • 任务：1、制定汉语手指字母方案；2、制定手势 语规范化方案；3、指导全国推行“聋人汉语手指 字母方案及手势语改革方案。”
全社会性手语
让我们一起学手语吧~~
• 它是“有声语言的重要辅助工具” • 对于听力障碍的人来说，它则是主要的 交际工具。
定义
手语与语言的差别则主要在于语音这个 问题上和听障人是否以手势进行思维。
•语言学家根据语言的语音属性认为手语 是一种符号，而非语言；
•聋教育专家、特殊教育工作者和听障人 本身根据手语的语言属性认为手语同样是 语言，它是语言的一个分支，是一种特殊 的语言形式。
价值体现
• 听觉障碍者沟通的方式有口语法，手语法及并用 法，虽然目前世界潮流系以口语法为主干，但无 可否认的手语仍不失其正实的价值。
• 聋生要一口气才发一个单音很累，所以聋生不爱 讲话而喜欢手语，除了养护训练课（上课时戴上 助听器，便于口语教学）外大部份是手语教学为 重，或采并用法，由其初、高中生、或全聋者都 必须依赖手语沟通。
社团性、社会性
手语是由劳动产生，是在社会发展的基础上产生 的，伴随着语言一起成长，依赖于社会和语言的 发展，同时要受到社会和语言的制约，又随着社 会的进化和语言的发展，手势语越来越丰富、规 范，而成为现代独立的一种语言。
随着社会和语言的发展，由于教育者和研究者的 加入，对听障人手语进行归纳、研究和创造，使 得手语的词汇量不断丰富，手语不断的规范化， 形成了现在的这种手势语言。