第4课 昂扬进取的社会风貌优化训练
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七年历史下第4课昂扬进取的社会风貌导学案习题及答案辽宁省桓仁县东山屮学四维学案辽宁省桓仁县东山中学四维学案七年丿力史下第4课昂扬进取的礼会风貌课型：展示反馈课执笔：邹平审核:东山中学历史备课组时间：2012-3. 4【学习目标】1、掌握隋唐科举制度的主要内容。
了解隋唐科举制度的1=1的，考试科目、内容及科举制的作用。
2. 了解唐朝衣食住行的时尚和博人宏放的精神风貌。
2、了解唐朝人衣食住行的时尚和博大宏放的精神面貌。
【学习流程】一、自学与交流：（10分钟）（一）自学提示：1、学生自学教材2、重点：隋唐科举制度的主要内容。
3、问题（1）科举制度的H的？科举的主要科目有哪些？重在考察哪些能力？（2）隋唐科举制度的作用？（3）为什么唐朝时期的社会会出现博人宏放的将神风貌？唐朝社会精神风貌特点是什么？（二）个人默学课本20至24页（8分钟）（三）小组交流（2分钟）二、展示与质疑：展示问题⑴至（3）提示：①展示学会的②方式可多样③以小组为单（二）丰富多彩的衣食住行时尚（三）博大宏放的精神风貌1、饮食2、服饰1、产生原因: 制度创新政局安定国:2、表现及特点：胡汉交融、中西贯;文化政治经济（…）科举制度______ t焕发的活力I1、科举制产生的背景2、科举制的主要内容-3、科举制的影响教学反思：四、检测与反馈：（一）选择题1、科举制度是通过分科考试选拔官吏的制度，强调以（）作为选官标准的原则。
A、才能B家世背景C人品D修养2、唐朝科举考试最受垂视的是哪-•科（）A、明经B、武举C、进士 D、孝廉3、唐朝岀行时的主要交通工具是（）A、马B、牛车C、船D、驴车4、下列各项制度屮，为隋朝创立的有：①郡县制②均田制③三省六部制④科举制（）A、①②B、③④C、①②③D、②③④5、茶是故乡浓，有关唐朝茶文化内容不正确的是（）A.饮茶习俗在唐代风靡全国，茶成为一种生活必需品。
B.品茶是美的享受，以茶会友，以茶入诗，蔚然成风。
第4课 昂扬进取的社会风貌教案.doc
第4课昂扬进取的社会风貌教案屮学七年级丿力史”配餐”教案课题：第四课昂扬进取的补会风貌一、教学内容及其分析：1.内容：本课主要介绍科举制焕发的活力，衣食住行时训，博人広放的精神风貌的内容。
重点T解隋唐科举制度的主要内容，这是课程标准的要求。
2.分析掌握隋唐科举制度的主要内容，联系当今考试的实际培养分析问题的能力；学生对唐朝人衣食住行的时尚和博人宏放的精神血貌的了解，感知科举制度的创新对社会进步的促进作用；想象唐朝人的生活，培养学生丰富的想象力二、教学H标分析1.日标：了解隋唐科举制度的主要内容。
通过对唐朝衣致住行的时尚和博人公放的精神风貌的了解，感知制度创新对社会进步的推动作用。
通过想像唐人的生活，培养丰富的想像力。
2、分析隋唐时期创立并逐步完善的科举制度，推动了一系列改革与创新，影响着那个时代人们的衣食住行和社会精神风貌。
唐代的科举制对盛唐社会焕发出的生机活力与昂扬进取的社会风貌有着重要的推动作用。
因这是本课的重点。
难点感知制度创新对社会进步的推动作用。
因为这与学牛U有的知识经验差距比较人，学生一时难以理解。
本谍将通过表演、想像等教学方式來加强学生的体验以解决这一难点。
通过本课的学习，培养学生奋发向上的良好气质。
盛唐时期，昂扬进取的社会风貌、唐人的博人胸襟、自由豪放的精神等，这些都是现代屮学生必须具备的。
要为他们嬢造自信大度的气质，不是i两节课能完成的。
所以这也是本课的一个难点。
三、教学问题分析本课主要介绍了“科举制度焕发的活力”“衣食住行时尚”和“博人宏放的精神风貌” 三部分的内容。
其川“科举制度焕发的活力”一节是本课的重点。
因为在隋唐时期，由于推行了科举选官制度，便于在全国范I韦I内选拔人才，扩人了屮央政权的社会基础；读书人可以自由报考，人才不断更新，增强了国家机构的活力和办事效率他们屮的佼佼者进入统治集团之后，推动一系列改革，开创出政治、经济、文化及民族关系的全新局血，给社会带來革1七年级北师大版历史学科（下册）教学设计课题：第四课昂扬进取的社会风貌学科长:审核意见：备课组长:编写组成员：授课教师：授课时间：2010年月屮学七年级丿力史”配餐”教案新气象和创造粘神。
七年级下册《昂扬进取的社会风貌》学案北师大版范文
七年级下册《昂扬进取的社会风貌》学案北师大版七年级下册《昂扬进取的社会风貌》学案北师大版 教案示例教学目标知识与能力掌握隋唐科举制度的主要内容，联系当今考试的实际培养分析问题的能力；学生对唐朝人衣食住行的时尚和博大宏放的精神面貌的了解，感知科举制度的创新对社会进步的促进作用；想象唐朝人的生活，培养学生丰富的想象力。
过程与方法通过课堂学习、练习，课后自我检测，掌握基本知识。
采作学习与个人学习合情感态度与观 通过学习科举发的通过学习衣食住通过学大宏放多媒体图片重点科焕发的活力 难点制的历史作用教程 导入新课的乾陵武则天无字碑。
生：（略）朗诵在结束，请同学们课下作的课师：今天我们学习 师：（演示课题）课昂扬进取的社会风貌 师（演示江南贡）这是什么地方？ ：（略）师：同读课本P 20正文自然段。
生：（略） 师：这是什么拓本？生：（略） 师是大雁塔进士题名生：（略） 师：同学朗读课本P 20正文第二自然段。
生：（略） 师学回生：（略）同（略）师：唐太什么要说“天下英吾彀（g o u ）中？ 生：（略）（演示唐三彩文官这是什么俑？ 生略） 师：这是唐文官俑。
朗读课本P 生：（略）同学请回答：科举什么好处？ 生：） 师：同学朗读课本P 25生：（略） 师：同学谈谈，这段材生：） 师：（演示食）生：（略） ：这是唐代面生：（略）：同学朗：（略）师：师略）师：这是唐羽写的《茶经》。
朗读课本P 21正生：） 师同学谈谈人饮茶的情况吗？ ：（略）师：（唐戴帷帽骑马女俑是什么俑？生：） 师：这是唐戴骑马女俑。
同学朗本生：（略） ：同学谈谈唐朝出行的情况吗？ （略）师：同学个人表演一段相乙久不见了甲：好见了！ 乙：你今么穿成这样啊？ 这是唐装啊！ 乙装？ 甲：对呀，：是吗？ 甲：我乙：甲人都穿什么呢？ 没看见么？头戴胡身穿胡衣、脚蹬胡靴。
乙：那你们唐朝人点什么呢？甲：，问对了，好东西了，饺子、胡饼了好吃的是毕罗。
2019-2020年八年级下册第4课《昂扬进取的社会风貌》习题03
2019-2020年八年级下册第4课《昂扬进取的社会风貌》习题03选择题1、隋唐时期我国的选官制度是（）A、科举制B、察举制C、军功制D、世袭制2、“三十老明经，五十少进士”的说法主要反映了（）A、科举考试十分严格B、进士科受到普遍推重C、科举考试有年龄限制D、参加科举考试的人很多3、科举制度是通过分科考试选拔官吏的制度，强调以（）作为选官的标准。
A、才能B、家世背景C、人品D、修养4、在中国封建社会中，获取“秀才”“举人”“状元”这些功名称号的主要途径是（）A、参加科举考试B、辛勤耕作致富C、作战建立战功D、经商成为富商巨贾5、我国是茶的故乡，俗话说“开门七件事，柴米油盐酱醋茶”，那么饮茶之风在全国盛行是在（）A、西晋B、东晋C、唐朝D、宋朝6、阅读下列材料材料一“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头。
”材料二“天下英雄入吾彀中矣。
”（入彀：被收罗笼络的意思）——唐太宗材料三“我们所知道的最早的考试制度，是中国采用的选举制度（这里指科举制度），及其定期举行的考试！”——英国大百科全书请回答：(1)材料一中的“长策”是指什么制度？哪个朝代逐渐完善？最关键的人物有哪些？唐朝时最重要的是那些科目？获得第一名的叫什么？（2）从材料一、二中看，这种制度获得最大收益的是谁？（3）材料三说明中国最早的考试制度在世界上产生了什么影响？2019-2020年八年级下册第4课《科举制的创立》练习01 1、（2010·聊城学业考试）“风吹金榜落凡世，三十三人名字香。
”“十年寒窗无人问，一举成名天下知。
”诗句反映的现象与下列哪一制度的推行直接相关（）A．分封制 B．郡县制 C．科举制 D．行省制【解析】选C。
本题主要考查学生的分析理解能力。
“金榜”“寒窗”“名字香”“一举成名”与科举制度相符合。
2、（2010·重庆中考）我国的科举制度对西方近代文官考试制度的形成产生了较大影响，有人称它为中国古代的“第五大发明”。
历史七年级下北师大版第4课昂扬进取的社会风貌练习-1
D.完全模仿周边国家
10.唐代文明以其开放包容、雄健豪迈在华夏历史的进程中独放异彩。当代不少专家学者对其进行研究,形成以下观点,其中不正确的是()
A.博大宏放出现的原因是国运鼎盛,政局稳定,制度创新
B.唐朝不允许外国人与中国人通婚
C.体现了唐太宗“车轨同八荒,书文混四方”的追求
6.(2013·珠海学业考)英国大百科全书中说：我们所知道的最早的考试制度,是中国所采用的选举制度(这里指科举制度),及其定期举行的考试。你认为这种制度对中国社会产生的积极影响是()
A.从高门权贵且具有真才实学的子弟中选拔官员
B.改善了用人制度,促进了教育及文学艺术的发展
C.束缚人们的思想,扼杀人们的聪明才智
D.整个社会激荡着为国建功立业的进取精神
二、非选择题
11.阅读下列材料：
材料一 “太宗皇帝真长策,赚得英雄尽白头。”
——(唐)赵嘏
材料二 据统计,这种制度在我国存在了一千三百多年的历史,曾产生出700多名状元,近11万名进士,数百万名举人。隋唐以后,几乎每一位知识分子都与其有着不解之缘。
请回答：
(1)材料一中的“长策”是指什么制度？这种制度的原则是什么？
7.【解析】选A。本题考查学生对材料主旨的概括能力。由“其中包括着一大批极为出色的、有着高度文化素养的政治家和行政管理专家”可知科举制是一种行之有效的选官用人制度。B、C、D内容在材料中没有任何涉及。
8.【解析】选A。本题考查学生的识记能力。骑马出行在唐代变得普遍而富于情趣。
9.【解析】选B。本题考查学生的分析归纳能力。唐朝任用外国人为官、长安城各族人民同聚,这些体现出中西贯通和胡汉交融的特点,A、C、D均不符合史实,故选B。
10.【解析】选B。本题考查学生的分析理解能力。京城和各大城市居住着很多域外来的使者和留学生,有不少人与当地人通婚。故B与史实不符。
历史：第4课《昂扬进取的社会风貌》教案(北师大七年级下).doc
教学目标学情分析重点隋唐时期创立并逐步完善的科举制度，推动了一系列改革与创新，影响着那个时代人们的衣食住行和社会精神风貌。
难点针对与唐朝人密切相关的科举制和衣食住行以及反映出的精神风貌展开合理想象关键教师注重引导学生知识与能力：了解隋唐科举制度的主要内容。
通过对唐朝衣食住行的时尚和博大宏放的精神风貌的了解，感知制度创新对社会进步的推动作用。
通过想像唐人的生活，培养事富的想像力。
过程与方法：想像i下自己作为一个唐代士子参加科举考试的情况，以此了解唐朝科举制度的基木内容。
通过阅读课文及讨论，想像唐人时的衣食住行情况，借此体会盛唐博大宏放的精神风貌。
情感态度与价值观：想像唐人的生活情况，体会盛唐时代生机勃发的活力和博大宏放的精神风貌，以增强民族El豪感，发扬奋发向上的精神，塑造自信大度的气质。
木课三目之间的关系是学生比较难理解的，特别是“博大宏放的精神风貌”，学生凭已有的知识经验很难感知。
所以本课设计为带领学生穿越时光隧道感受当时的历史场景, 教师引导学生积极参与课堂教学活动，激发学生热情地去合理想象，组织好学生讨论, 充分调动学生主动学习的积极性。
导学过程授课时间课标要求了解科举制的主要内容课型新授导学环节情境导入教学内容设置环节：K穿越时光的隧道』同学们，今天我们一起乘坐时光列车超越时空隧道，做个出身贫寒的读书人去唐都长安赶考吧。
赶考的人很多，竞争很激烈，你一定不要输给别人哦！学生活动激发学习兴趣明确目标自主学习教师活动创设情境时间新授：一、科举制焕发的活力设置环节：《知己知彼』1.科举的主要科目有哪些？2.重在考查哪些能力？学生自主学习教师巡杏学生自学情况并配以图片，帮助学生了解科举制10设置环节：K你说我说』说说唐朝科举制的历史作用。
度的主要内容。
实行科举制，便于在社会范围内选拔人学生展开小教师配以图片，才，扩大了中央政权的社会基础；士子可以自由报考，人才不断更新，增强了国家机构的办事效率。
他们推动了一系列改革，开创出了政治、经济、文化以及民族关系的崭新局面，赋予了社会以革新气象和创造精神。
北师大初中历史七下《第4课 昂扬进取的社会风貌》word教案 (5)
第4课昂扬进取的社会风貌【教学目标】1．道德目标：培养学生乐于同他人合作、共同探讨问题、交流学习心得的品质。
2．情智目标：①感情目标：增强民族自豪感，发扬奋发向上的精神。
②认识目标：了解隋唐实行科举制度的目的，考试科目、内容及科举制的作用；了解唐朝衣食住行的时尚和博大宏放的精神风貌。
【教学时间】（ 1学时）【教学手段】多媒体、生生互动、师生互动【教学过程】（一）感情调节科举制度是一种以王朝设科而士人投考为特点的官员录用制度，从其初具形态到其终止（从隋唐之际清帝国末年），其历史达一千三百多年之久，在中华帝国的政治文化结构中，该制度属处于中心地位的那些制度之一。
科举制度焕发出的活力，影响着唐人的生活，显示出昂扬进取的社会风貌，给世人耳目一新，令世界为之向往。
（二）自学1．自学内容1：理清本课知识体系。
自学方法：认真阅读教材，完成历史创造性练习P15 “课前思考”。
2．自学内容2：科举制度焕发的活力。
自学方法：阅读教材P20—21 “科举制度焕发的活力”一目内容，思考下列问题：3．自学内容3：衣食住行时尚。
自学方法：认真阅读教材P21—22“衣食住行时尚”一目的的内容，思考讨论下列问题：（1）请想像唐人一天的生活情况。
4．自学内容4：博大宏放的精神风貌。
自学方法：认真阅读教材P23—24“博大宏放的精神风貌“一目的的内容，思考讨论下列问题：（1）唐朝为什么产生博大宏放的精神风貌？（2）唐朝博大宏放的精神风貌有哪些表现和特点？（三）练习（解题、互阅或自阅）完成创造性练习P15—17（四）反思小结【加速一】探究：科举制与唐朝的社会风貌有什么关系？【加速二】材料解析：阅读下列材料：材料一：“天下英雄，入吾彀中矣。
”材料二：“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头。
”材料三：“缙绅虽位极人臣，不由进士者，终不为美。
”请回答：（1）上述三则史料都与唐朝的什么政治制度有关系？（2）材料一是什么意思？（3）材料二、三分别说明了什么问题？。
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七年历史下第4课昂扬进取的社会风貌导学案习题及答案辽宁省桓仁县东山中学四维学案辽宁省桓仁县东山中学四维学案七年历史下第4课昂扬进取的社会风貌课型：展示反馈课执笔：邹平审核：东山中学历史备课组时间：2012-3. 4【学习目标】1、掌握隋唐科举制度的主要内容。
了解隋唐科举制度的1=1的，考试科目、内容及科举制的作用。
2. 了解唐朝衣食住行的时尚和博大宏放的精神风貌。
2、了解唐朝人衣食住行的时尚和博大宏放的精神面貌。
【学习流程】一、自学与交流：（10分钟）（一）自学提示：1、学生自学教材2、重点：隋唐科举制度的主要内容。
3、问题（1）科举制度的目的？科举的主要科目有哪些？重在考察哪些能力？（2）隋唐科举制度的作用？（3）为什么唐朝时期的社会会出现博大宏放的精神风貌？唐朝社会精神风貌特点是什么？（二）个人默学课木20至24页（8分钟）（三）小组交流（2分钟）二、展示与质疑：展示问题⑴至（3）提示：①展示学会的②方式可多样③以小组为单文化政治经济（的.衣食住行时尚Y（三）博大宏放的精神风貌1、饮食2、服饰1、产生原因: 制度创新政局安定国:2、表现及特点：胡汉交融、中西贯;（…）科举制度_______ t焕发的活力I1、科举制产生的背景2、科举制的主要内容-3、科举制的影响教学反思：四、检测与反馈：（一）选择题1、科举制度是通过分科考试选拔官吏的制度，强调以（）作为选官标准的原则。
A、才能B家世背景C人品D修养2、唐朝科举考试最受重视的是哪-•科（）A、明经B、武举C、进士D、孝廉3、唐朝出行时的主要交通工具是（）A、马B、牛车C、船D、驴车4、下列各项制度中，为隋朝创立的有：①郡县制②均田制③三省六部制④科举制（）A、①②B、③④C、①②③D、②③④5、茶是故乡浓，有关唐朝茶文化内容不正确的是（）A.饮茶习俗在唐代风靡全国，茶成为一种生活必需品。
B.品茶是美的享受，以茶会友，以茶入诗，蔚然成风。
C. 茶作为普通饮品已经超过酒的作用。
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第4课昂扬进取的社会风貌优化训练●5分钟训练（预习类训练，可用于课前）1.填空题（1）科举制主要科目有_______和_______。
______主要测试考生记诵儒家经典的能力，_______考查考生治理政事的能力。
（2）唐朝从习俗风尚到思想文化都体现出______交融和_______贯通的特点，展示了博大开放，海纳百川与充满创新活力的时代精神。
答案：（1）明经进士明经科进士科（2）胡汉中西2.“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头”，形象刻画出的科考情况是A.秀才科B.明经科C.进士科D.明算科思路解析：本题为材料型选择题，关键是要理解材料中的信息点“尽白头”，并对常设的科目正确辨析。
唐朝科举制度常设的科目是明经科和进士科，考试难度最大的是进士科，故有“三十老明经，五十少进士”之说。
答案：C3.不同的时代，人们追求的时尚生活特点也不一样。
下列反映了唐代时尚的有①饮茶②骑马出行、游玩③穿“胡服”④到瓦舍娱乐A.①②③④B.①③④C.①②③D.②③④思路解析：本题主要考查对唐代时尚的理解记忆能力。
“瓦舍”是到宋朝时才出现的娱乐场所，故要排除④。
答案：C●10分钟训练（强化类训练，可用于课中）1.科举制创立于A.汉朝B.西晋C.隋朝D.唐朝思路解析：隋朝时创立了科举制度。
答案：C2.科举制选拔官员主要凭靠A.家世背景B.社会地位C.人际关系D.才智能力思路解析：隋唐之前，实行“九品中正制”，选官主要凭家世背景。
隋唐创立科举制度以后，才开始主要以才能为主。
答案：D3.关于科举制度历史作用表述不正确的是A.便于在全社会范围内选拔人才B.使国家机构人员不断更新C.挫伤了读书人对前途的自信和热情D.推动了唐朝崭新局面的出现思路解析：科举制为士子创造了相对平等的竞争机会，激发了他们对前途的自信和热情。
答案：C4.饮茶之风，风靡全国是在A.西汉B.东汉C.南北朝D.唐朝思路解析：饮茶习俗在唐代风靡全国，茶成为一种生活必需品。
答案：D5.阅读下列材料：材料一：一位唐朝官员说：“国家取士，远法前代，进士之科，得人为盛。
”材料二：有位史学家说：“科举制度的实行，用统一的标准来选拔社会上的优秀分子，使之参与了国家的政治。
”完成（1）～（3）题：（1）科举制度在历史上有哪些进步作用？（2）科举制度与当今考试制度有什么相同点？不同点？（3）对现在的考试制度提出合理化建议。
思路解析：本题以史料为依托，主要考查历史基础知识的记忆能力、提炼概括能力、对比分析能力和知识迁移能力。
第一、二问利用教材的相关知识回答即可；第三问，关键是要找准共同项和比较项，可从考试的职能、原则和作用说明其相同点，从目的、内容、时间、技术手段、作用比较其不同点。
第四问属开放性问题，只要言之成理即可。
主要针对当前考试制度的不足之处，进行合理的分析，由于我们不断进行考试，发现其不足之处应该比较容易。
答案：（1）扩大了中央政权的统治基础；有利于官员素质的提高；有利于文化教育事业的发展；（2）相同点：都是由国家实行的选拔人才的制度；都体现了公平、公正原则；都有利于文化教育事业的发展；不同点：前者是一种选官制度，后者是选拔各种建设人才的制度；前者以儒家经典为考试内容，后者的考试内容包括各种自然和社会知识；前者的考试时间不固定，大多是每三年举行一次，后者时间固定，高考每年六月举行；前者的整个过程全都是人工操作，后者采取了各种现代科技手段；前者扩大了中央政权的统治基础，有利于官员素质的提高，后者为国家选拔了各种建设人才。
（3）例如，进一步加大对动手和实际操作能力的考查；变一次考试、一张试卷定终身为全过程的考查等等。
●志鸿教育乐园集体买篮球开学了，我们宿舍决定集体买个篮球。
大家商量，先到自己家附近的商店、超市打听一下价格，货比三家，权衡之后再买。
昨天，我和小尧来到她家附近的体育用品店，见有人正推销篮球，就上前询问。
“150元，太贵了！”我俩摇摇头。
推销员见状忙说：“你要是集体买，我就可以优惠。
”小尧喜出望外：“我们当然是集体买了！”“买几个啊？”推销员喜极，抓起单子就要开。
小尧推了推黑框眼镜，认真地说：“我们6个人集体买一个！”●30分钟训练（巩固类训练，可用于课后）1.下列制度中，由隋唐开创和完善的是A.分封制B.郡县制C.科举制D.丞相制思路解析：隋唐开创和完善的是科举制。
分封制是在西周实行的，郡县制和丞相制是秦朝确立的。
答案：C2.隋唐时期政府实行科举考试主要是为了A.树立皇帝的威信B.选拔门第不高而有才华的人参政C.加强对教育的管理D.禁止贵族做官思路解析：科举制是通过分科考试选拔官吏的制度。
答案：B3.下列关于隋唐科举制度的叙述，不正确的是A.科举制度正式形成于隋朝B.进士科逐渐成为重要的科目C.答卷的文体必须分成八个部分，叫做“八股文”D.科举制度便于在全社会范围内选拔人才思路解析：本题为否定型选择题。
主要考查对科举制度掌握的准确程度。
隋唐时期科举制度因刚刚创立，所以充满活力。
直到明清时期才走向衰落，具体表现之一就是“八股取士”，即答卷的文体必须分成八个部分，叫做“八股文”。
因此“八股文”不是关于隋唐科举制的正确表述。
答案：C4.自隋唐以后，读书人实现“朝为天舍郎，幕登天子堂”梦想的主要途径是A.九品中正制B.推荐制C.科举制D.自荐制思路解析：“朝为天舍郎，幕登天子堂”意思是指平民百姓可以通过科举考试做官，“天舍郎”意为平民百姓，“登天子堂”意为成为皇帝的大臣，隋唐以后选拔官吏主要是通过科举制度。
答案：C5.进士科中，主要测试解决社会实际问题能力的项目是A.策问B.杂文C.经史D.诗词思路解析：本题是对科举制度考试科目内容的考查。
主要测试解决社会实际问题能力的项目是策问。
答案：A6.科举制度是一种A.通过分科考试选拔官吏的制度B.监督官吏的制度C.通过考试考核官吏的制度D.发展教育事业思路解析：科举制是通过分科考试选拔官员的制度，强调以才能作为选官标准的原则。
答案：A7.隋唐科举制的进步意义主要是A.扩大了封建统治的社会基础B.冲破了世家大族垄断仕途的局面C.促进了科技文化的发展D.削弱了显贵特权思路解析：解答该题较容易犯的错误是选择B项。
因为科举制是随着士族门阀的衰落和庶族地主的兴起而出现的。
它适应了庶族地主参与政权的要求，打击了门阀士族制度。
然而，科举制度作为一种封建选官制度，最主要的意义在当时来讲还是扩大了封建统治的基础。
答案：A8.唐代人出行喜欢A.坐车B.骑马C.乘车D.步行思路解析：在唐代，骑马出行变得普遍而富于情趣。
唐代以前，由于马匹较少，主要用于农业生产，很少有人骑马出行。
唐代以来，由于社会经济的发展，尤其是畜牧业的发展和胡汉交流的频繁，马匹大量增多。
所以，马匹从主要用于农业生产，开始大量变为代步工具。
答案：B9.下面的说法，哪些可能发生于盛唐时期?请在正确说法后打○，否则打△。
（1）可以参加科举考试（2）可以与朋友们饮茶、吟诗（3）可以骑马、开汽车出去旅行（4）妇女可以参加各种社交和文体活动（5）可以根据自己的经济条件建造房屋（6）喜欢吃胡食、穿胡服、戴胡帽、登胡靴（7）科举制是通过分科考试选拔官吏的制度（8）科举考试进士科相对容易些，明经科难考思路解析：盛唐时期的社会习俗包括科举考试、饮茶、吟诗、骑马、根据自己的经济条件建造房屋，妇女自由度较大，也可参加各种社交和文体活动，但还没有汽车，不可能开车去旅行。
由于民族交往频繁，也可吃到胡食、穿到胡服，故1~6项中，只有3是错误的，7、8两项是关于科举制度的，科举的目的就是通过分科考试选拔官吏，进士科最难考，明经科相对容易些，故7对8错。
答案：1.○ 2.○ 3.△ 4.○ 5.○ 6.○7.○8.△10.读图1－5，看一看你能从中得出哪些结论。
图1－5思路解析：图示分上下两排，上排演示了科举制从诞生、完善到废除的过程，下排表明了各发展阶段，把两排的内容用通顺的语言串联起来即可。
答案：①科举制诞生于隋朝，经过唐朝唐太宗、武则天、唐玄宗三代逐步完善，清末被废除。
②隋到清末的1300多年间，科举制是中国选官的主要方式。
11.阅读下面材料：材料一：“天下英雄，入吾彀中矣。
”材料二：“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头。
”材料三：“缙绅虽位极人臣，不由进士者，终不位美。
”完成（1）～（3）题：（1）材料一是谁说的话？含义是什么？（2）上述三则材料是描写唐朝的什么制度？（3）殿试是哪个皇帝在位时创立的？思路解析：此题主要考查对材料的阅读和分析能力。
解答本题要求从材料中全面提炼概括科举制的有关信息。
答案：（1）唐太宗；唐太宗通过科举制成功地使天下有才的读书人倾其一生为其封建统治服务。
（2）科举制度。
（3）武则天。
12.科举制度与唐朝的社会风貌有什么关系？思路解析：科举制度强调以才能作为选官标准的原则，在一定程度上实现了公平、公正，相对于以前强调以门第为标准的选官制度是一个巨大进步，无论是从倡导社会公平、公正，提高官员素质，还是推动文化进步方面都具有重要意义。
答案：实行科举制，便于在全社会范围内选拔人才，扩大了中央政权的社会基础；读书人可以自由报考，人才不断更新，增强了国家机构的活力和办事效率。
科举制为士子创造了相对平等的竞争机会，激发了他们对前途的自信和热情。
他们中间的佼佼者进入统治集团之后，推动一系列改革，开创出政治、经济、文化及民族关系的崭新局面，给社会带来革新气象和创造精神。
13.文物是物化的历史，它为后人留下了丰富的历史信息。
观察《唐三彩骆驼俑》图，如图1－6所示，你认为此图向我们传递了哪些信息？图1－6 《唐三彩骆驼俑》图思路解析：本题为读图题，要求从文物照片中获取历史信息。
旨在考查对所学知识的理解、运用能力和思维品质。
可回答表面现象，也可透过现象进一步分析深层信息，只要言之有据即可。
答案：唐朝的繁荣与开放；唐朝的手工业发达；民族关系融洽（其他方面言之有理也可）。