词语解释方法学习必备
小学语文词语解释技巧
小学语文词语解释技巧语文是学生在小学阶段的一门重要学科，其中对于词语的解释能力是学习语文的基础。
掌握词语解释的技巧可以帮助学生更好地理解文章内容，提高语文学习成绩。
本文将介绍一些小学语文词语解释的技巧，帮助学生提升解释能力。
一、理解词义的基本方法词语的解释首先要理解其基本含义，学生可以通过以下几种方法来帮助自己理解词义：1. 查字典：在遇到不熟悉的词语时，学生可以借助字典来查找词义。
字典不仅可以提供词语的基本解释，还有一些例句和用法说明，对于搞懂词义非常有帮助。
2. 上下文推测：在阅读中，学生可以通过上下文的内容来推测词义。
上下文中的其他词语、句子结构以及文章的主题等都可以为学生提供线索，帮助他们理解词义。
3. 类比比较：有时候，学生可以将不熟悉的词语和已经掌握的类似词语进行比较，通过对比来推测词义。
比如，如果学生已经理解了“幸福”这个词的含义，那么遇到“快乐”这个词时，可以通过类比推测其含义。
二、加强词语解释的练习除了上述的基本方法之外，学生还需要通过练习来加强词语解释的能力。
以下是一些练习的建议：1. 造句练习：选择一些熟悉和不熟悉的词语，尝试用这些词语造一些句子来解释其含义。
这样可以帮助学生巩固已经掌握的词语的解释，同时也可以让他们在实践中学习新的词语解释。
2. 解释小组活动：学生可以组成小组，在小组内相互提问和解释词语的含义。
通过与其他同学的讨论和交流，可以帮助学生加深对词语解释的理解和记忆。
3. 阅读训练：通过大量的阅读训练，学生可以接触到更多不同类型的词语，提高自己的词语解释能力。
鼓励学生阅读各种题材的文章，同时要求他们在阅读过程中对不熟悉的词语进行解释。
三、多角度理解词语解释除了掌握基本的解释技巧之外，学生还需要从多个角度来理解词语的解释。
以下是一些帮助学生从多个角度理解词语解释的方法：1. 词语的近义词和反义词：学生可以通过了解词语的近义词和反义词，来更全面地理解词语的含义。
比如，当遇到一个抽象的词语时，可以通过了解其近义词和反义词来具体化和澄清词义。
小学二年级的语文词语解释帮助理解词义
小学二年级的语文词语解释帮助理解词义在小学二年级的语文学习中，学生们逐渐接触并学习了许多新的词语。
理解词义对于他们的语文阅读、写作和交流能力的培养至关重要。
本文将探讨一些帮助学生理解词义的方法和技巧。
一、读懂字词的基本意思了解字词的基本意思是理解词义的第一步。
学生在学习中遇到生字词时，可以通过查字典、请教老师、询问家长以及通过上下文等方式去了解词语的基本含义。
例如，在阅读一篇文章时，如果遇到了生词“忧郁”，学生可以通过上下文语境和自己已经学过的词汇知识，判断出“忧郁”是指人的心情低落、消沉的意思。
二、引用名言名句引用名言名句可以帮助学生更准确地理解词义。
名言名句以简洁明快的语言表达了丰富深刻的含义，通过引用名言名句，可以在短短几句话中传达出词语更为丰富的内涵。
比如，当学生学习到“勤奋”这个词时，可以引用孔子的名言“三人行，必有我师焉”。
通过这个名言，学生可以理解到，“勤奋”是指在学习中付出努力、不懈怠的态度。
三、用简单的例子解释词义用简单的例子解释词义可以帮助学生更形象地理解词语。
举个不相关但容易理解的例子，当学生学习到“坚持”这个词时，可以给他们举一个生活中的例子：“每天早上起床，你都要刷牙洗脸，即使有时候你很困，但你还是坚持做了，这就是坚持。
”通过这样的例子，学生可以明白，“坚持”是指持续不断地坚守自己的信念和做某种事情。
四、构建词语网络构建词语网络可以帮助学生将一个个孤立的词语联系起来，从而更好地理解词义。
学生可以将具有相似或相关含义的词语串联在一起，形成一个词语网络。
比如，学生可以将“高兴”、“快乐”、“愉快”等词语放在一起，形成一个以“开心”为中心的网络。
通过构建词语网络，学生可以更加全面地了解一个词语的不同层面含义。
五、多读多练最重要的是，学生需要多读多练，通过不断地接触新的词语，不断地运用和理解他们，提升自己的词汇量和对词义的理解能力。
学生可以通过多读课外书籍、多做语文练习题等方式来实现。
小学语文教学中的词语解释技巧
小学语文教学中的词语解释技巧在小学语文教学中，词语解释是非常重要的一环。
通过正确地解释词语的意思，可以帮助学生理解文章的含义，丰富他们的词汇量，并提升他们的语文素养。
而如何进行词语解释，又是一个需要教师们深思熟虑的问题。
在本文中，将介绍一些小学语文教学中常用的词语解释技巧，以帮助教师们更好地进行教学。
1. 引导学生从上下文理解词义在解释词语时，可以引导学生根据上下文的内容，来推测词语的意义。
例如，如果遇到一个生僻的词语，可以让学生根据前后的句子，来猜测这个词语的大致意思。
这样一来，不仅可以帮助学生主动思考，还能够提高学生的语境理解能力。
2. 使用简单易懂的语言进行解释在解释词语时，要注意使用简单易懂的语言，避免使用过于复杂或生僻的词汇。
尽量使用学生已经掌握的词汇来解释，这样能够更好地促进学生的理解和记忆。
同时，可以通过举例子或配以图片，来帮助学生更好地理解词义。
3. 利用对比和类比进行解释在解释词语时，可以运用对比和类比的方法，帮助学生更好地理解词义。
例如，可以用类似于“A就是B的意思”、“A和B是相反的”等句式来进行解释。
通过与学生已经了解的概念进行对比，可以帮助他们更好地理解新的词语。
4. 利用单词构成和词根词缀进行解释在解释一些多音字、多义词或复合词时，可以引导学生注意词语的构成和词根词缀的含义。
通过分析词语的组成部分，可以帮助学生猜测和理解词义。
例如，如果遇到一个以“好”为首的词语，学生可以根据“好”字的含义来推测词语的意思。
5. 引导学生进行词语拓展和应用在解释词语之后，可以引导学生进行词语的拓展和应用。
例如，可以让学生尝试用这个词语造句、进行词语分类等活动，以加深他们对词语的理解和记忆。
同时，可以与学生讨论相关的词语，帮助他们建立更全面的词汇网络。
6. 多角度解释，培养学生的思维能力在解释词语时，可以从不同的角度出发，给学生提供多个解释方式。
这样可以帮助学生培养思维的灵活性和多样性，培养他们的批判思维和创造思维。
小学二年级的语文词语解释方法帮助学生理解词义
小学二年级的语文词语解释方法帮助学生理解词义语文词语的解释方法在小学语文教学中起到非常重要的作用，它能够帮助学生更好地理解词义，提高语文学习的效果。
本文将介绍几种适用于小学二年级学生的语文词语解释方法，帮助他们从不同角度认识和掌握词汇的意义。
一、通过汉字解释词义汉字是汉语的基础，对于小学二年级的学生来说，通过汉字解释词义是一种直观、简单的方法。
可以通过指导学生分析词组中各个汉字的含义，然后将汉字的含义组合起来作为整个词语的解释。
例如，对于词语“自行车”，可以通过解释“自”表示“自己”，“行”表示“走”，“车”表示“代步工具”，从而帮助学生理解“自行车”的意思。
二、通过类比词义类比是一种常用的解释方法，可以将陌生词与学生已经掌握的词汇进行比较，找到它们之间的共同点，从而帮助学生理解新的词义。
教师可以通过示例的方式，引导学生将词语和其类似的词汇进行比较，并找出它们之间的联系。
例如，对于词语“飞翔”，可以与学生已经掌握的词汇“飞鸟”进行类比，引导学生认识到“飞翔”就是鸟类在空中飞行的意思。
三、通过释义法解释词义释义法是一种常见的词语解释方法，可以通过解释词典中的释义帮助学生理解词义。
教师可以引导学生使用词典，查找词语的释义，并通过举例和解释来帮助学生理解词义。
在教学中，教师可以选择一些简单的词汇进行讲解，例如“快乐”、“勇敢”等，通过解释词典中的释义，向学生介绍这些词的具体含义。
四、通过情景解释词义情景解释是一种基于实际生活场景的词语解释方法，通过给予学生具体的情景描述，使他们能够在实际生活中体验和理解词义。
教师可以通过图片、视频等多种媒体形式，创设不同的情景，引导学生观察、思考，从而理解词语的意思。
例如，对于词语“热情”，可以通过展示一些积极热情的场景，例如同学们互相帮助、老师热情地讲解等，让学生通过情景体验来理解词义。
五、通过创设游戏解释词义游戏是小学二年级学生喜欢的活动方式，通过创设有趣的游戏形式来解释词义，可以激发学生的学习兴趣，提高他们对于词语的记忆和理解。
初中语文词语解释技巧指南方法实践(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文词语解释技巧指南方法实践第一篇范文在初中语文的教学过程中，词语解释是一项重要的教学内容。
它不仅要求学生对词语的基本含义有所了解，还要求学生能够运用词语造句，理解词语在具体语境中的内涵和外延。
为了提高学生的语文素养，本文将从以下几个方面探讨初中语文词语解释的技巧和方法。
1. 词语解释的基本原则在解释词语时，教师应遵循以下三个原则：（1）准确性：词语解释要求准确无误，避免出现歧义。
教师在解释词语时，要确保词语的含义、用法和出处等方面均正确无误。
（2）简洁性：词语解释应简洁明了，避免冗长复杂。
教师在解释词语时，要用简单易懂的语言表达出词语的含义，便于学生理解和记忆。
（3）针对性：词语解释要针对具体语境，避免泛泛而谈。
教师在解释词语时，要结合词语所在的具体句子或段落，分析词语在语境中的含义和作用。
2. 词语解释的技巧和方法在实际教学中，教师可以采用以下几种技巧和方法来解释词语：（1）同义词解释法：通过解释与词语意义相近的其他词语，帮助学生理解目标词语的含义。
例如，解释“懒惰”时，可以先解释“懒散”、“怠惰”等词语，让学生在对比中理解“懒惰”的意思。
（2）反义词解释法：通过解释与词语意义相反的其他词语，帮助学生理解目标词语的含义。
例如，解释“伟大”时，可以先解释“渺小”、“平庸”等词语，让学生在对比中理解“伟大”的意思。
（3）词根词缀解释法：通过分析词语的词根和词缀，帮助学生理解词语的含义。
例如，解释“欣喜”时，可以先解释“喜”的意思，再解释“欣”的意思，最后结合两者解释“欣喜”的含义。
（4）举例说明法：通过列举具体的例子，让学生在实际语境中理解词语的含义。
例如，解释“谦虚”时，可以列举一些谦虚的例子，如“爱因斯坦谦虚地说：‘我只是站在巨人的肩膀上’”，让学生在语境中感受“谦虚”的含义。
（5）词性分析法：通过分析词语的词性，帮助学生理解词语的用法。
例如，解释“况且”时，可以先分析“况且”的词性，即副词，再解释副词的用法，最后结合具体语境分析“况且”的意思。
学习词语解释词语释义与辨析技巧
学习词语解释词语释义与辨析技巧词语是语言的基本单位，正确理解和使用词语对于语言运用的能力至关重要。
在学习词语时，除了了解其基本含义外，掌握词语解释、词语释义和辨析技巧也是必不可少的。
本文将介绍如何学习词语解释、词语释义和辨析技巧，帮助读者提升自己的词汇能力。
一、学习词语解释的重要性词语解释是指向读者或听者解释一个词语的含义。
准确的词语解释可以帮助读者快速理解词语的意义，从而更好地理解语言表达。
学习词语解释的重要性体现在以下几个方面：1. 增强词汇量：通过学习词语解释，我们可以更全面地掌握各种词汇，从而丰富自己的词汇量。
2. 提高阅读理解能力：准确的词语解释可以帮助读者理解文章内容，加深对文本的理解和把握。
3. 提升表达能力：了解词语的解释可以帮助我们选择恰当的词汇来表达自己的意思，更准确地传达自己的想法。
二、学习词语解释的方法学习词语解释需要掌握一定的方法和技巧。
下面介绍几种常用的学习词语解释的方法：1. 查阅词典：词典是学习词语解释的常用工具，通过查阅词典可以了解词语的定义、词性、用法、例句等信息。
2. 阅读语境：词语经常出现在特定的语境中，通过阅读相关的文章或语料库，可以理解词语的具体含义和用法。
3. 同义词与反义词：通过学习词语的同义词和反义词，可以更深入地理解词语的含义和用法。
三、学习词语释义的重要性词语释义是指对一个词语进行详细的解释和说明。
学习词语释义的重要性主要表现在以下几个方面：1. 增强词汇记忆：通过学习词语的具体释义，我们可以更加深入地理解词语的内涵，加深对词语的记忆。
2. 增加语言表达能力：学习词语的释义可以帮助我们更好地理解和运用词语，提升自己的语言表达能力。
3. 提高阅读理解能力：对于复杂的文章或文本，掌握词语的释义可以帮助我们更好地理解文章的含义和逻辑。
四、学习词语释义的方法学习词语释义需要采用科学的方法和技巧，下面介绍几种常用的学习词语释义的方法：1. 上下文推测：通过上下文的线索和语境，推测词语的具体含义。
初中语文词语解释技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文词语解释技巧第一篇范文：初中语文词语解释技巧在初中语文教学中，词语解释是其中一个重要的环节。
词语是语言的基本单位，对词语的理解和运用直接影响到学生的阅读理解能力和表达能力。
因此，掌握词语解释的技巧对于提高学生的语文素养具有重要意义。
一、理解词语的内涵和外延词语的内涵是指词语所反映的事物和现象的意义，包括概念的意义和情感色彩。
词语的外延是指词语所指的具体事物或现象的范围。
在解释词语时，首先要理解词语的内涵和外延，从而准确地把握词语的意义。
二、注重词语的语境分析词语的意义不是孤立的，它需要在具体的语境中进行理解。
在解释词语时，要引导学生注意词语所在的句子、段落和全文的上下文，通过分析语境来确定词语的具体意义。
同时，要引导学生学会从词语的搭配、语法功能和修辞手法等方面来推测词语的意义。
三、运用多种解释方法1.直接解释：直接给出词语的定义或解释，适用于学生已经学习过的词语。
2.举例解释：通过举出具体的例子来展示词语的意义，使学生更直观地理解。
3.对比解释：通过比较词语的异同，帮助学生更好地理解词语的意义。
4.拓展解释：在解释词语的基础上，进一步拓展相关的知识，提高学生的语文素养。
四、培养学生的词语解释能力1.引导学生主动查阅词典：学会使用词典是提高词语解释能力的重要途径。
教师要引导学生养成查阅词典的好习惯，学会从词典中获取词语的正确解释。
2.开展词语解释练习：通过课堂提问、课后作业等方式，让学生有机会运用所学的词语解释方法，不断提高解释能力。
3.鼓励学生进行词语创新：在理解词语的基础上，鼓励学生学会运用词语进行创新，如造句、写作等，从而提高学生的语文表达能力。
初中语文词语解释技巧是语文教学中的重要内容。
教师要注重培养学生的词语解释能力，引导学生运用多种解释方法，注重词语的语境分析，从而提高学生的语文素养。
通过不断的实践和探索，相信广大师生能够总结出更多有效的教学方法和经验，为提高我国初中语文教育质量作出贡献。
初中语文考点：词语解释解答技巧
词语解释解答技巧一、理解词语解释的意义1.1 词语解释是指通过文字或语言解释词语的含义，帮助读者或听者理解词语所表达的意思。
1.2 词语解释是语文学习中的基础，只有正确理解词语的含义，才能正确理解句子和文章的意思。
1.3 词语解释要点：准确、简明、通俗易懂。
二、掌握词语解释的方法2.1 查字典。
2.1.1 利用现代工具，如手机应用、电子词典等，可以快速查找生词或难词的解释。
2.1.2 应有选择地使用权威的字典，如《现代汉语词典》、《新华字典》等，以确保得到准确的解释。
2.2 理解上下文。
2.2.1 对于一些含糊不清或多义的词语，需要通过上下文的语境来确定其具体含义。
2.2.2 注意抓住关键词，通过上下文的逻辑推理来推断词语的准确含义。
2.3 寻求他人帮助。
2.3.1 在遇到难以理解的词语时，可以向老师、家长或同学请教，以便更快地理解词语的含义。
三、词语解释解答题的技巧3.1 细读题干。
3.1.1 仔细阅读题目，看清楚题目中所涉及的词语，明确解答的对象和要求。
3.1.2 注意题目的要求，如解释词语的意义、补全词语的拼音或写出词语的反义词等。
3.2 结合上下文。
3.2.1 在解释词语时，要结合上下文，将词语放入句子当中进行解释，以便更好地理解词语的用法和意义。
3.2.2 通过上下文来推断词语的意思，可以帮助准确地理解词语。
3.3 表达准确。
3.3.1 解答题目时要注意用词准确，简洁明了地表达词语的含义。
3.3.2 避免出现模棱两可、含糊不清或歧义的表述，以免影响解答的准确性。
四、词语解释解答题的常见错误及避免方法4.1 离题。
4.1.1 在解释词语时离题，没有按照题目要求进行解答。
4.1.2 避免在解答问题时偏离题目，要清晰明了地按照题目要求进行解答。
4.2 歧义。
4.2.1 解释词语时出现歧义，表述模糊或含糊不清。
4.2.2 解释词语要准确、清晰、简练，避免歧义和模棱两可的表述。
4.3 表达不当。
四年级上册语文园地八日积月累词语解释
题目：四年级上册语文园地八日积月累词语解释1. 介绍词语解释的重要性汉语作为一门古老而丰富的语言，词汇量极其庞大。
而词语作为语言的基本单位，对于学生来说，正确理解词语的意义是学习语文的基础。
在四年级上册语文课程中，学生们开始接触一些更加丰富和复杂的词语，因此掌握词语解释的方法和技巧显得尤为重要。
2. 词语解释的方法在学习词语解释时，学生需要注意以下几点：- 通过词语的内涵和外延来理解词语的意义。
内涵是指词语固有的意义，外延是指词语在不同语境下的意义延申。
- 注意词语的词性和用法。
有些词语在不同的情境中可能是名词、动词或形容词，学生需要根据上下文来理解词语的实际含义。
- 掌握词语的常见义和特殊义。
有些词语有着常见的基本意义，也有一些特殊的引申意义，学生需要善于理解和辨析。
3. 举例说明以《语文园地》四年级上册的词语为例，我们来看一些词语的解释方法：- “积”的常见义是指储存、累积，例如“积水”、“积蓄”，也可以表示长期的、悠久的，例如“积久成习”；特殊义还有数字的意义，例如“积分”、“不积跬步，无以至千里”。
- “累”的常见义是指多次、重复，例如“累加”、“疲惫不堪，累坠沙场”。
4. 总结词语解释的重要性在语文学习中，正确理解和掌握词语的意义对学生的语文阅读和写作能力有着重要的影响。
通过积累和解释词语，学生可以扩大词汇量，提高语文表达的准确性和丰富性。
四年级上册语文园地所包含的词语解释内容对学生的语文学习起着重要的推动作用。
5. 强调词语解释的实际运用除了在语文课本中学习词语的解释外，学生还应该注重词语解释在实际阅读和写作中的运用。
通过阅读各种文学作品、报刊杂志、科普读物等，学生可以不断接触和运用各种词语，并逐渐提高对词语意义的把握。
6. 拓展词语解释的学习途径除了课本中的词语解释，学生还可以通过其他途径来拓展词语的学习和理解。
可以通过词典、辞典等工具书来查阅和学习词语的含义，同时也可以结合互联网资源，如上线词典、文字语料库等，来进一步深入理解和应用词语。
词语的意思解释
词语的意思解释词语在语言中具有着重要的地位，它们是表达思想、传递信息的基本单位。
词语的意思解释是理解和应用词语的基础，对于学习和运用语言来说至关重要。
在本文中，我们将探讨词语的意思解释的概念、方法和重要性。
一、概念词语的意思解释是指对于特定词语的含义、义项、词义进行解释和说明的过程。
它是通过对词语所指事物、概念、属性等的描述来揭示和理解词义的内涵。
词语的意思解释是语言学和词汇学的基础研究内容之一。
二、方法对于词语的意思解释，可以采用不同的方法和途径。
以下是几种常见的方法：1. 释义法：通过解释词语的字面意思或词源来说明其含义。
例如，对于词语“自由”，可以解释为“不受拘束、束缚的状态”。
2. 对比法：通过与其他词语进行对比，突出词义的差异和特点。
例如，对于词语“幸福”，可以与“快乐”进行对比，强调幸福的深远和持久。
3. 实例法：通过列举具体的例子来说明词义。
例如，对于词语“坚强”，可以给出“在困境中仍保持坚持和勇气”的例子。
4. 文化解释法：通过解释词语在特定文化背景下的含义和象征意义。
例如，对于词语“福”在中国文化中的重要性，可以解释为“象征着幸福与吉祥”。
三、重要性词语的意思解释在语言学习和运用中具有重要的地位和作用。
以下是几个重要性的方面：1. 拓展词汇量：通过学习词语的意思解释，可以不断丰富和拓展自己的词汇量，提高语言表达能力。
2. 理解语言表达：对于阅读、听力等语言表达的理解，词语的意思解释是关键。
只有准确理解词语的含义，才能准确理解整个语言表达的意思。
3. 提高表达准确性：词语的意思解释有助于提高自己的表达准确性。
通过深入了解词语的含义，可以更准确地选择和使用词汇，避免词义的模糊和不恰当使用。
4. 增加语言表达的灵活性：通过学习词语的意思解释，可以了解词义的多样性和灵活性。
当我们遇到不同的语言环境和交流需求时，可以更灵活地运用不同的词义，实现更丰富和准确的语言表达。
综上所述，词语的意思解释是语言学习和运用中不可或缺的一部分。
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常用词语解释方法
1．解字法。
解释词语时，有的词语，只要把关键字的含义讲清楚，词语的意思也就出来了。
比如：咒骂，先解释“咒”，是“说别人坏话，或者用恶毒的话骂人”，整个词义也就出来了。
2．组词法。
解释词语时，有的只要把构成词语的每一个字分别组成与原词意思相近的词，就能将原词的意思表达出来。
比如：柔美，柔——柔软；美——美好。
因此，柔美的词义一般可解释为“柔软，美好”。
3．近义词法。
解释词语时，有的只要找出这个词语的近义词，就可以解释这个词语的意思。
比如：胆怯，它的近义词是“害怕”，因此，胆怯的词义就可解释为“害怕”。
4．反义词法。
解释词语时，有的可以找出这个词的反义词，再加以否定，就可以理解这个词语的意思。
比如：虚伪，它的反义词是“真实”，加以否定是“不真实”，因此，虚伪的词义可以解释为“不真实”。
5．近义词、反义词综合法。
解释词语时，有的为了更确切地理解词义，可以把“近义词法”和“反义词法”综合运用。
比如：充实，可以解释为“充足，不空虚”。
6．比喻揭示法
用生动形象的语言，通过打比方来揭示很难用确切语言释义的抽象概念。
如：血洗——像用血洗了一样，形容残酷的屠杀人民。
7．分析综合法
有些词语，语素意义和词义之间关系比较明显，可以先分析语素意义，然后综合起来解释词语整体意义；也可以先综合解释，后分析语素意义。
如：漠然置之——漠然，冷淡，不关心；置之，把它放在一边。
指对人对事物态度冷淡，毫不关心。
8．联系语境法
将词语本义同其所处语言环境联系起来揭示词语在特定的上下文中的意义。
如试卷中“九死一生”一词，可以联系上文“蟑螂父亲从冰箱中逃跑”这一段内容理解为“形容经历极大危险而幸存”。
以上所介绍的几种方法，并不能包括所有词语的解释。
在解释词语时，要注意联系上下文，联系一定的语言环境，努力培养自己结合上下文理解词语的能力。
这样可以具体地形象地确切地理解词语的含义，体会词语所包含的感情色彩，掌握词语的应用范围。
怎样找到文章中的‘题眼’？
最佳答案
提倡自主作文，说到“题眼”这个词，似乎有点儿陈旧，其实不然，特别对于中小学语文学习衔接过程中的作文学习，更要重视和了解基本写作技法中的“找准题眼”问题。
无论给题目或者是自己拟题目，都要特别关注“题眼”。
因为“题眼”是文章中心所在。
不会“定”题眼，不会“看”题眼，就不能抓住文章的主要内容。
只有抓住“题眼”，才能确定文章的主要内容。
(可以从课文题目中训练确定“题眼”的能力。
)
题眼即作文题目中的关键词。
它对中心词进行陈述，有限制或修饰作用，是揭示作文的意义、中心、重点或表明感情色彩的词。
作文中抓住“题眼”就等于抓住了文章的写作重点。
作文命题的形式不一，多种多样，要批准“题眼”，必须从以下三个方面着手：
第一，抓谓语部分。
这一情况下作文题目大多是一个句子。
如《我知错了》，“知错”就是句子中的谓语，也是文题的“题眼”。
“题眼”点明了作文的重点是要写“我”怎样“知错”的，重在突出“知错”。
有时文题是无主句，题眼也由谓语充当。
如《买红领巾》，谓语“买”是“题眼”，作文重点要写明怎样“买”的。
要注意的是谓语部分大都是用动词充当，有时在一定的句子环境中形容词也可以充当谓语。
如《叶子黄了》，题眼是“黄了”，重在写叶子的“黄”。
怎么“黄”的，都有些什么叶子是“黄”的，有多少种“黄”颜色，这些都要一一考虑周到。
第二，抓修饰词。
这一情况文题大都是以词组形式出现。
“题眼”一般都是表示修饰限制的那个词。
如《快乐的时刻》，“题眼”就是“快乐”，作文重点就在于揭示那一时刻怎样的快乐、为什么快乐。
第三，抓物体的象征。
这一情况大都是以“物”命题，“题眼”就是物体本身或由它本身引发的象征意义。
如《红梅》《青松》《翠竹》《小花狗》《百灵鸟》等。
这些以物命题的作文，重点就该描绘出这个物体的特征，或由此展开去联想。
近年来小学生作文无论平时训练还是考试命题，都由两部分内容构成。
一是文题，二是要求。
一般形式是先写出作文题目，然后再附加具体要求，这样使学生便于审题和立意，起到放低作文难度的作用。
审题时切忌只重文题忽视要求。
通常文题下面的要求是对本次作文做出的一些具体规定，是作文时必须要注意的，否则就会偏题或离题。
弄清题目外的要求，是审题的重要方面之一。
明确要求的做法，可以从以下四个方面着眼。
第一方面，要求中对选材范围做出限制。
有两种表现形式：一种是半命题作文的，如《我爱……》，附加要求会指出题尾的选择范围；第二种是文题概念可以多项思考的，如《我的小伙伴》，既可以写人，也可以写物，但如果附加要求中指明必须写人，那就不能写物，如果要求写自己喜爱的一种“物”，同理，那就不可以写人，否则就会远离作文要求。
第二方面，要求中对写作数量做出规定。
如江西南昌市的小学生毕业作文试题《我的好朋友》，在要求中指出：1．可以写人，也可以写物；2．有中心，有条理，叙述的时候要注意写清楚他(它)为什么是你的好朋友；3．400字以上。
根据以
上要求，考生不仅完全要按前两点去做，而且字数也要达到400以上，否则会降低作文质量和成绩。
还有些作文的要求是扩写或缩写，也应注意字数方面的具体规定。
第三方面，要求中对题目意思做出适当的提示。
这类要求对理解文题及打开思路很有益处。
如《感谢您》一题，学生只读文题会感有些茫然，一下子不知该写谁。
如根据“1．题目中的…您‟，可以是老师、爸爸、妈妈或其他长辈；2．在长辈中选择一位对自己帮助最大的人来写”这两个要求，学生可以很快地理解题目意思，确定选材范围。
第四方面，要求中对文章结构、详略等做出提示。
有很多作文在文题后提出有关结构、内容详略等方面的要求，如开头结尾要照应，段落之间要注意过渡等。
又如《暑假生活》，要求用书信形式向老师汇报自己假期的学习、思想等情况。
这里提到的每一个要求，都是有针对性地特指文中某一训练重点。
所以对文题之外的要求应倍加注意，应当把作文题目和要求看成是一个整体，后者是对题目的补充和高。
这一般是指命题作文，限制的项目包括文体、内容、选材范围、重点、中心等。