[课件]工学交替实施方案PPT
工学交替实施方案

济南第十三职业中专工学交替实施方案一、开展工学交替实践活动的意义、目的国家教育部周济部长在全国职教工作会议中指出:坚持以就业为导向,大力推进工学结合,是我国职业教育改革与发展的关键问题,是新形势下职业教育改革的重要方向,是加快职业教育发展的根本出路。
开展工学交替的实践活动,是教学计划安排的重要实践环节,是实施中职学校教学质量与教学改革工程的重要内容之一,是不断探索中职人才培养模式,把工学结合作为职业教育人才培养模式改革的重要切入点,带动专业调整与建设,引导课程设置、教学内容和教学方法改革的重大举措。
开展工学交替实践活动的目的,是利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源、采取课堂教学与学生参加实际工作相结合,培养学生的职业能力、综合素质、创新能力和就业竞争力。
二、工学交替实践活动的内容1、感悟企业环境(文化环境、管理环境、技术环境、生产环境)。
2、感悟企业对岗位职业能力、综合素质等方面的要求。
3、学习企业先进文化及管理理念,初步掌握生产技术。
4、应用所学的知识与技能开展实践活动;针对不同岗位的特点,学习岗位需要的专业知识和技能;在实践活动中学习部分专业课程。
5、通过学习和感悟,结合专业,进一步明确本人未来的发展目标(在职业能力、综合素质、创新能力、零距离就业等方面怎样发展)。
三、参加工学交替实践活动的专业、时间、地点及指导教师参与学生:09级六个班时间:09级春季班2010年10月至12月,09级秋季班2011年1月1号-2月1号。
地点:09级春季班在济南佳宝乳业集团09级秋季班到济南大润发堤口路店指导教师:黄仕辉、李燕婷、贾青娟。
四、活动要求1、学生在工学交替实践期间具有学生和企业员工双重身份,因此学生必须严格遵守学院相关管理规定和所在企业的管理制度。
2、本次工学交替实践活动是重要的教学实践环节,时间为三个月左右,所安排各专业所有学生必须参加,无特殊情况不准自行离开单位,擅离岗位未经指导教师及单位同意者,按实践环节成绩不合格处理。
工学交替-邢台职业技术学院

四 实习范例
实习任务
1
产品名称:高校新生作训服(上衣、裤子和帽子)
2 产品数量:2000套(不分男女款) 3 交货期:2007年8月底
4 订货单位:邢台职业技术学院勤力公司(合同)
四 实习范例
效 果 图 与 款 式 图
四 实习范例
工 业 化 样 板
四 实习范例
编 写 技 术 文 件
四 实习范例
实
活动中,培养学
习
生的岗位能力。
二 实习环境与条件
组织机构图
生产厂长
车间主任
企划部
技术部
生产部
市场部
岗
裁剪组
生产车间
质检组
包装组
位
项
生产班组
生产班组
生产班组
目
二 实习环境与条件
生产实习组织机构是按照企业的生产运营模式实施运作的,各 部门负责人由各专业教师兼任,不仅要指导学生生产实习,还要完 成本部门的工作任务,突出职业身份,重点培养岗位能力。
周数
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2周
2周
2周
2周
学时 60学时
60学时
60学时
60学时
内容 岗位认知实习
产品开发
大批量流水生产
顶岗认识实习
等级
一级
案例 围裙等简单产品
二级
承接单件或小批 量加工
三级 作训服、工装等
四级
到企业进行生产 实践
三 教学组织方式
实习项目及等级
四级
三级
高 顶岗实习
二级
批量生产
一级
产品研发
低 岗位认知
三 教学组织方式
四级
(1) 了解服装厂概况,生 产品种、生产规模、人员情 况(包括技术人员和专业人 员的配比情况)、生产特点 等。 (2) 了解企业的管理状况, 企业现有生产管理流程(技 术部门的设定及其相互之间 的关系);企业管理人员对 本企业在管理中存在问题的 看法、建议。 (3) 熟悉生产部门状况。 1) 服装生产中对原材料品 质、规格等方面的检验。 2) 服装生产过程中应制定 哪些生产技术文件、内容、 形式等。 3) 各车间生产工艺流程、 工艺技术要求(至少画出一 种产品的生产工艺流程图, 工艺技术要求及所生产服装 的正反面款式图)。
职业教育工学结合一体化课程的开发及其实施75页PPT

43、重复别人所说的话,只需要教育; 而要挑战别人所说的话,则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是:在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
Hale Waihona Puke 职业教育工学结合一体化课程的开发 及其实施
16、云无心以出岫,鸟倦飞而知还。 17、童孺纵行歌,斑白欢游诣。 18、福不虚至,祸不易来。 19、久在樊笼里,复得返自然。 20、羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。
41、学问是异常珍贵的东西,从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
职业教育工学结合一体化课程的开发及其实施课件

未来研究的重点与难点
课程设置与优化
如何根据行业需求和职业标准, 科学合理地设置和优化职业教育 工学结合一体化课程,是未来研 究的重点之一。
实践教学体系建设
如何构建完善的实践教学体系, 加强实践教学环节,提高学生的 实践能力和职业素养,是未来研 究的重点之二。
教育资源整合与共
享
如何整合和共享教育资源,打破 资源壁垒,提高资源利用效率, 是未来研究的重点之三。
案例三
总结词
增强学生实践能力、提高教学质量
详细描述
旅游管理专业在工学结合一体化课程实践中 ,注重实践能力的培养,通过与旅游企业的 合作,让学生在实践中掌握旅游服务技能和 管理能力。这种教学方式有效地提高了教学 质量,培养了学生的实践能力,为旅游行业
输送了优秀的人才。
05
工学结合一体化课程的挑 战与对策
职业教育工学结合一体化课 程的开发及其实施课件
目录
• 职业教育工学结合一体化课程概述 • 工学结合一体化课程开发的方法与流程 • 工学结合一体化课程的教学策略与手段 • 工学结合一体化课程的实践案例与效果分
析 • 工学结合一体化课程的挑战与对策 • 未来展望
01
职业教育工学结合一体化 课程概述
定义与特点
课程价值
提升职业教育质量、增强学生职业竞 争力、促进校企合作和产学研结合、 推动职业教育改革与发展。
国内外发展现状与趋势
国内发展现状
我国职业教育工学结合一体化课程已经取得了一定的进展, 但仍存在一些问题,如课程设置不够合理、实践教学环节 不够完善等。
国外发展现状
一些发达国家在职业教育工学结合一体化课程方面已经积 累了丰富的经验,并形成了较为完善的课程体系和教学模 式。
工学交替课程标准

《工学交替》课程标准2-1 课程基本信息【课程名称】工学交替【开课时间】第3、4 学期(含假期8 周)【学时/学分数】240 学时/12 学分【课程类型】职业实践课【授课对象】2-2 课程定位本课程是专业的一门职业实践课,其目的在于培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力,能够将所学理论联系工作岗位实际,学以致用,为通信技术专业高职学生的顺利就业打下基础。
2-3 教学目标( 一) 专业能力了解所在岗位的工作性质、工作职责,熟悉岗位的工作内容以及与其他岗位的关系。
( 二) 知识结构了解企业的管理模式、企业文化、规章制度、产品开发与市场销售等方面的知识和运作过程。
( 三) 素质结构体验与团队同事之间、与上级领导之间的协作、沟通、服从关系与意义,积累社会经验,努力提高职业素质。
学会观察、分析、解决工作和生活中遇到的各种问题。
2-4 教学内容与学时分配编号章节(项目名课程内容(项目内重点、难点(学教学方法和建议学其他称、任务)容、任务)习目标)时1 顶岗实习(1)遵守企业的各项(1)了解所在岗位240实践法规章制度和劳动纪律。
的工作性质、工作职角色扮演法(2)严格遵守岗位操责,熟悉岗位的工作分组讨论法作规程和安全管理制内容以及与其他岗度。
位的关系。
(3)遵纪守法,实习(2)了解企业的管期间注意安全。
理模式、企业文化、(4)每周应撰写实习规章制度、产品开发周记一篇。
与市场销售等方面(5)实习结束后完成的知识和运作过程。
实习总结一份。
(3)体验与团队同(6)完成指导老师布事之间、与上级领导置的其它实习作业。
之间的协作、沟通、服从关系与意义,积累社会经验,努力提高职业素质。
(4)理论联系实际,学以致用,全面提高自己的专业知识与技能,为企业生产尽自己一份力量,体现社会价值。
(5)学会观察、分析、解决工作和生活中遇到的各种问题。
2-5课程考核方式建议1.学生在工学交替实习期间接受学院和企业的双重指导,校企双方要加强对学生实习的过程管理和成绩考核,实习工作结束时校企双方共同对学生实习进行考核。
工学交替教学模式及其应用

工学交替教学模式及其应用作者:胡增荣章红梅王建胜来源:《职业·中旬》2010年第07期“工学交替、工学结合”的办学模式,是指课堂学习和生产岗位实习交替进行,把学校教育教学环节与企业工作岗位有机结合起来,手脑并用,在实践中学,学后再实践。
其教学模式是学校与企业紧密联系,加强学生的生产实习和社会实践,以就业为导向,培养高素质的劳动者和技能型人才,改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式。
工学交替、工学结合的教学模式要求学校根据市场发展的需求,将教育规律、经济规律及社会发展规律结合在一起,增强学校的经营意识和经营能力。
将企业的需求与学生的需求结合起来,更好地完成职业教育的使命。
一、职业教育为什么要采用工学交替的模式1.工学交替符合认识论的基本原理实践对认识具有决定作用。
实践是认识的来源,是认识发展的动力,也是认识的最终目的和检验认识正确与否的唯一标准。
认识对实践具有反作用,正确的认识、科学理论对实践有巨大的指导作用;错误的认识、非科学的理论则会把实践引向歧途,对实践产生消极作用。
工学交替的过程就是从实践到理论,再从理论到实践的过程,完全符合认识论的科学原理。
我国政府部门对高职教育人才培养目标的认识经历了几个阶段,从1999年的“专门人才”到2000年的“高等技术应用型专门人才”,再到2004年后的“高技能人才”,尤其到2006年,国家进一步明确高职教育人才培养目标为“高技能人才”。
这不同阶段的目标是渐进发展的,但共性就是都要求培养出能动手实做的专门人才。
即强调的是生产中的实际应用和操作,工学交替无疑是十分合适的一种培养手段。
另外,不可否认的是,高职院校的学生相对于普通本科高校的学生来说,在基本文化素质和智商水平上有一定差别。
研究证明,智商达不到一定程度的人,通过文字这种过于抽象的媒介来接受知识就会很慢,但可以通过音响和图像来模仿,可以跟着师傅迅速掌握某些具体的技艺。
他们对超出自己直接生活经验的东西很难产生兴趣,但对身边具体的生活经验却能很快领悟。
“工学交替”教学实习计划与细则.ppt

“工学交替”教学实习计划与细则
1.组织
1.1 宁波市职教中心学校招生就业处与×× 公司人力资源部负责××班学生入职培训的 总体协调、组织和监督;
7.2总结评比
工学交替教学实习总结评比,由学校和企业 共同进行,根据企业出具的学生岗位工作态 度、纪律情况及岗位职业素质等评价,结合 学校带队教师掌握信息及调查报告进行综合 评定。评定等级分为优秀、良好、及格、不 及格四种,由学校和企业共同颁发实践活动 证书,并总结交流、表彰。
8.联系
学校招生就业处、教务处、公司人力资源部 将全程负责并跟踪每位学生的实习情况,学 生在实习过程中遇到的任何问题可以先与招 生就业处沟通,或者直接联系班主任、带队 教师。
5.2 本次工学交替教学实习活动是重要的教 学实践环节,时间为2个月左右,××班所 有学生必须参加,无特殊情况不准自行离开 单位,擅离岗位未经班主任及招生就业处同 意者,按教学实习环节成绩不合格处理。
5.3 要有高度的安全防患意识,严格执行企 业安全操作规程,切实做好安全工作。
5.4 在活动期间,要强化职业道德意识,爱 岗敬业,遵纪守法,做一个诚实守信的学生 和文明礼貌的员工。
4.前期安排
4.1 实习指导
×月×日:招生就业处、教务处、政教处、 班主任对学生进行实习前指导,使学生很好 地完成角色转换,更好地完成“工学交替” 教学实习。
×月×日:上午××公司老师对实习期间的 安全知识进行讲解,下午在校广场集合,前 往××公司参观部分公司的生产车间,具体 情况如下:
“校企合作、工学交替、能力递进”人才培养模式案例

“校企合作、工学交替、能力递进”人才培养模式的实践一、实施背景近几年来,随着我国职业教育的快速发展,教育质量已成为当前社会各界、各方面关注的一个焦点与核心;讲求数量与质量的统一、注重学校内涵建设已成为众多职业院校的共识;进一步加强职业教育教学改革、提高教育成效已成为广大职业教育工作者思考、探索的重要课题。
质量是教育的生命线,衡量教育办学质量最根本的标准是要培养出受社会欢迎的各类技能型人才。
据此,这就要求职业学校培养出来的学生能适应社会需求,满足工作岗位的需要,具有良好的职业道德和较强的职业能力。
二、建设目标美国教育家布鲁姆认为:学生的认知领域可以分为识记、领会、应用、创造等几个层次,学生的认知也是按上述几个层次发展的。
因此,技能型人才的培养同样要遵循学生个体发展的认知规律。
无论是职业能力的培养,还是职业道德的养成,都需要有一个循序渐进、阶梯式的前行过程。
据此,学校在多年职业教育实践的基础上,逐步形成并完善了符合中等职业教育特点的“校企合作、工学交替、能力递进”人才培养模式。
“校企合作、工学交替、能力递进”人才培养模式即按照我校实际及学生的具体情况,通过与企业的深度合作,将企业标准前移,由学校和企业共同培育,学生根据自己意愿分方向技能提升的人才培养模式。
三、实施过程在组织专业教师深入市场调研的基础上,结合学生学习特点及就机械制造行业各工作岗位的要求,我们确立了人才培养目标是:培养具有良好思想品质、敬业精神和责任意识,掌握机械加工技术车工操作、焊工操作和数控操作,并具备较好的职业素养和可持续发展能力的高素质、技能型、应用型专门人才,并制定了《机械加工技术专业人才培养方案》,方案中构建的机械加工技术人才培养方案人才培养模式改革三个对接校园文化与企业文化对接课程标准与企业人才标准对接专业实训教学与企业生产对接四个模块人文素质模块专业基础模块专业技能模块专业方向模块基本技能入门基本技能提升专业能力入门专业技能提升技能拓展五个阶段“校企合作、工学交替、能力递进”人才培养模式结构图根据培养方案,学生三年学习期间,将由学校和企业共同组织依次进行基本技能入门、基本技能提升、专业能力入门、专业技能提升、、技能拓展等五个阶段的学习,把专业知识通过递进式的技能实训项目逐渐渗透到岗位能力中,通过四个模块,从而使教学过程与就业岗位之间实现“零距离”对接。
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□工作时间
实习生的工作时间与正式员工区别对待。
期间 管理 综合考虑业务高峰时段,合理安排实习生的班次和时 间,以白班为主。
月标准出勤22天,日工作时长不超过10小时,特殊情
况需要加班的,须提前与实习带队老师协商。超出22天 的,按加班计算。
实施步骤
□实习管理 用人部门提供实习生指导老师(两年以上工龄且绩效 优异的员工),并在实习过程给予指导。 期间 管理 用人部门每月对工学交替实习生要实施考核,考核成
职责
各公 司仓 储部
□ 指定实习老师,并为实习生提供必要的工作指导。 □ 根据实习生的工作情况,考核实习生的工作业绩。 □ 实习结束后,给予实习评价源总部和物流管理总部根据多种用工形式的需 要,选择有必要实施工学交替的公司。 □各公司也可根据自身用工需要,主动开展工学交替。
□培训周期原则上不超过7天。
□培训地点可以在学校,也可以在公司。 □岗前培训不达标者,将不得进入实习环节。
实施步骤
□ 培训合格后方可安排上岗。 正式 上岗
□ 实习岗位
人力资源部门根据各部门实际需求,确定实习生的实 习部门和岗位。
实习生的工作岗位结合工学交替实习性质与要求,可
适当安排轮岗。
实施步骤
移至企业进行,学生到公司进行阶段性(3-6个月)
实习。参加实习的学生,毕业后优先考虑录用。
2
职责
职责
□ 统筹规划集团公司与各业务单元实习生招聘与实
人力 资源 总部
习管理工作。
□ 审核集团公司实习生需求并报集团总经理审批。 □ 招聘、管理在汉公司实习生。
职责
□ 配合人力资源总部开展用工形式多元化工作。
实施步骤
□学校要求 筛选 学校 合作意向强烈,符合工学交替实习要求。 开设有物流管理相关专业。 学校位于公司所在地200公里范围内。
实施步骤
□ 人力资源总部拟定工学交替实习协议模板。 签订 协议
□ 人力资源部门与校方进行洽谈、磋商,确定合作内容
与细节。 □ 签订工学交替实习协议,并遵照执行。
实施步骤
□选拔标准 年满16周岁的大中专学生 身体健康(无传染性疾病) 选拔 学生 接受公司的实习管理。签订实习协议后,无特殊情况 不得提前中止实习。 严格遵守公司的各项规章制度,保守公司商业秘密。 □选拔流程 学生自愿报名 学校组织推荐 企业组织面试
实施步骤
□人力资源部门组织工学交替实习生岗前集训。 岗前 集训
工学交替实 施方案
提纲
1. 总则
2. 职责 3. 实施步骤 4. 实习生工资
1
总则
总则
□ 目 的
为规范公司工学交替实习生的接收、管理程序,加 强校企合作,满足公司用人需求。 □ 适用范围 总则 本办法适用于九州通医药集团股份有限公司和各业 务单元工学交替实习生的接收与管理工作。 □ 工学交替 根据学校、企业、学生三方需要,将教学实践环节
□ 人力资源部门对实习期间表现优异的学生进行记
录,建立优秀实习生档案。
实施步骤
□实习结束后,实习生到人力资源部门办理实习终止手 后期 跟进
续(参照离职流程执行)。
□人力资源部门定期、不定期对优秀实习生回访。 □公司优先选择优秀实习生到公司就业。
4
实习生待遇
实习生待遇
□基本工资 实习生的薪资按1000-1200元/月的标准发放。 □福利待遇 公司提供免费食宿,报销往返路费,不发放货币化的 食宿补贴。 实习生不享受年终奖或其他奖励补贴。 实习生不参与年中或年终调薪。
补充规定
□工学交替的实习生计入实习部门的编制,不考核离职率。
□实习生薪资等各项费用计入实习部门的工资费用。
□工作目标:截至2013年12月31日各公司工学交替学 生数量不低于仓储人员总数的10%。
Thanks for your attention…
绩不与工资挂钩,但作为实习鉴定的主要依据。
实习生执行公司现行的考勤管理制度。实习生的请假 流程与正式员工相同。
实习生须参与实习部门的各类部门培训,但不计入各
部门的培训小时数。
实施步骤
□ 人力资源部门组织对实习生开展实习评价,填写 实习 评估
《实习鉴定表》。
□ 人力资源部门组织优秀实习生评选,并进行表彰和 奖励,颁发优秀实习生证书。
物流 管理 总部
□ 探索人才培训培养模式,建立仓储人才快速成长
通道,缩短仓储人员培养周期。
□ 协调、督促区域公司仓储部推进工学交替。
职责
各业务 单元人 力资源 部门
□ 审核所在公司实习生需求,并报所在公司总经理 审批、集团人力资源总部备案。 □ 招聘实习生并组织签订实习协议。 □ 定期跟踪实习生的实习情况。