(浙江专用)2021版高考语文一轮复习第5部分专题一小说阅读23高考命题点三环境类题课件苏教版
“王厨子此时正走过，他说：‘少爷们，那野猫黑夜不出来的，明
从“人” 的角度
儿早上它来了，我替你们狠狠地打它一顿吧。’”“‘那野猫好像 有了身子，不要太打狠了，吓吓它就算了。’妈低声吩咐厨子”， 说明母亲有爱心，主仆关系融洽。从文中小哥儿俩的言行看，小哥
儿俩之间很友爱
答题角度
从“事” 的角度
文中对应的答案要点 “不但大乖二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔教的大学堂 也不用上课了”“饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应 带孩子们一块去的，于是就雇了三辆人力车上戏园去了”，说明 尊重孩子，注重教育等
万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似 涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。
自然环境描写，是指对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、 风雨雪霜等自然景物的描写，包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。
环境类题的命题重心有三：一是环境特点，二是环境描写的手法，三是环境描写 的作用。这三个命题重心往往以两种形式呈现：一是环境描写的手法和作用相结合， 二是环境描写的特点和作用相结合。
“那野猫好像有了身子，不要太打狠了。吓吓它就算了。”妈低声吩咐厨子。 大乖听见了妈的话，还是气呼呼地说：“谁叫它吃了我们的八哥，打死它，要它偿 命。”“打死它才……”二乖想照哥哥的话亦喊一下，无奈不清楚底下说什么了。他也 挽起袖予，露出肥短的胳臂，圆睁着泪还未干的小眼。 第二天太阳还没出，大乖就醒了，想起了打猫的事，就喊弟弟：“快起，快起，二 乖，起来打猫去。”二乖给哥哥着急声调惊醒，急忙坐起来，拿手揉开眼。然后两个人 都提了毛掸子，拉了袍子，嘴里喊着报仇，跳着出去。
怎样确定是环境特点类题
(2018·江苏卷)小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长(2014·重庆卷)文中第②段的环境描写，突出了古城怎样的特
示例
点？这对塑造陈皮匠的形象有何作用？
(2012·江苏卷)请简要概括这篇小说中小城生活的特点。
(安徽卷)请对小说画线处景物描写的特点和作用作简要分析。
题型一 概括环境特点 概括环境特点是高考考查小说景物描写的最常见题型，主要考查赏析小说景物描 写的能力。人物在一定的环境中生存活动，事件也在一定的环境里发展。弄清小说中 环境描写的特点对准确理解作品思想内容，提高学生的阅读能力有很大的作用。同时 要注意区分社会环境和自然环境，还要注意环境特点与文章主旨表达的关联，一般情 况下是“一切景语皆情语”，但也要注意“哀景乐情”与“乐景哀情”反衬手法的运用。
前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声，七叔叔带来了一只能说话的八哥。笼子放 在一张八仙方桌子上，两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟，欢喜得爬在桌上 乱摇身子笑，他们的眼，一息间都不曾离开鸟笼子。二乖的嘴总没有闭上，他的小腮 显得更加饱满，不用圆规，描不出那圆度了。
吃饭的时候，大乖的眼总是望着窗外，他最爱吃的春卷也忘了怎样放馅，怎样卷 起来吃。二乖因为还小，都是妈妈替他卷好的，不过他到底不耐烦坐在背着鸟笼子的 地方，一吃了两包，他就跑开不吃了。
答案要点
答案启示
小说开头渲染了鲁镇年终祝福的热 1.题干“描写”说明考查的是写景角度，属于
闹场景和忙碌的气氛：晚云的闪光、写景技巧
爆竹的顿响、幽微的火药香。调动 2．找出具体语句，“光”是视角，“响”是听
了读者的视觉、听觉和嗅觉，写得 觉，“香”是嗅觉，这些都是写景角度
层次分明，具体形象，使人如见其 3．在解答“描写”技巧的过程中，需要答出
社会环境描写，是指对人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、 地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等的描写，主要是交代人物的生 存环境、社会关系等。它包括的范围很广，小至房间住所、一街一巷，大至城区地区。 它涉及内容很多，可以是室内的布局、陈设，住宅内外装饰布置，也可以是当地风土 人情等。
[参考答案] 经济状况良好：家有厨子和花园等；文化氛围浓厚：家有书房，经常 看戏，注重教育等；人际关系和谐：尊重孩子，兄弟友爱，主仆融洽等。
概括环境特点类题目“四步走” 第一步：根据题干要求，分清环境描写的种类，是自然环境还是社会环境。 第二步：找出环境描写的句段。自然环境，主要从景的“形、声、色”等角度寻 找并分析概括环境特点，要看看这些景物有什么共同的特征，尤其注意文中描写这些 景物的修饰词。如果文中没有这些词语，则需要自己选用词语来概括。在找社会环境 语句时需要：
饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就雇了三 辆人力车上戏园去了。两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了戏园，他们虽然零 零碎碎地想起八哥的事来，但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的精神占住了。
快天黑的时候散了戏，随着爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高兴地跳着跑， 忽然想到心爱的八哥，赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方，一望，只有个空笼子掷在地上， 八哥不见了。
4．从“事”的角度 “事”指事件、情节，主要指从情节发展过程中、生活工作的状态中寻找并分析 概括，比如“激烈残酷”。 第三步：根据环境描写句段，抓住景物特征，从形、声、色等方面调动视觉、听 觉、嗅觉等多种感官来感知景物特点；同时，在感知时重新组合画面并在脑海中再现 画面，想象、品味画面的整体特色。 第四步：用几个形容词(多为自然环境)或名词(多为社会环境)概括环境的特点。
景，如闻其声
所写景物的内容以及运用技巧的效果
2．(江苏卷)阅读下面的作品，完成后面的题目。(5 分) 溜索 阿城
一个钟头之前就听到这隐隐闷雷，初不在意。雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了 一句。领队也只懒懒说是怒江，要过溜索了。不由捏紧了心，准备一睹纵贯滇西的怒 江，却不料转出山口，依然是闷闷的雷。见前边牛死也不肯再走，心下大惑，就下马 向前。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。
境的词语或修饰语，如 “大”“乱”，从而提 炼环境特点 2．对社会环境的概括需 要从人物活动的场所、 人物活动的状态特点、 人际关系、地域风情等 方面来提炼概括
1．(2018·江苏卷)阅读下面的作品，完成后面的题目。(6 分) 小哥儿俩 凌叔华
清明那天，不但大乖二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔教的大学堂也不用 上课了。这一天早上的太阳也像特别同小孩子们表同情，不等闹钟催过，它就跳进房 里来，暖和和地爬在靠窗挂的小棉袍上。
“妈——八哥呢？”两个孩子一同高声急叫起来。 “给野猫吃了！”妈的声非常沉重迟缓。
“给什么野猫吃的呀？”大乖圆睁了眼，气呼呼的却有些不相信。二乖愣眼望着 哥哥。
大乖哭出声来，二乖跟着哭得很伤心。他们也不听妈的话，也不听七叔叔的劝慰， 爸爸早躲进书房去了。忽然大乖收了声，跳起来四面找棍子，口里嚷道：“打死那野猫， 我要打死那野猫！”二乖爬在妈的膝头上，呜呜地抽咽。大乖忽然找到一根拦门的长棍 子，提在手里，拉起二乖就跑。妈叫住他，他嚷道：“报仇去，不报仇不算好汉！”二 乖也学着哥哥喊道：“不报仇不算好看！”妈听了二乖的话倒有些好笑了。王厨子此时 正走过，他说：“少爷们，那野猫黑夜不出来的，明儿早上它来了，我替你们狠狠地打 它一顿吧。”
这是刚刚天亮了不久，后院地上的草还带着露珠儿，沾湿了这小英雄的鞋袜了。 树枝上小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩，近窗户的一棵丁香满满开了花，香得 透鼻子，温和的日光铺在西边的白粉墙上。
二乖跷高脚摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看见地上的小麻雀吱喳叫唤，跳跃 着走，很是好玩的样子，他就学它们，嘴里也哼哼着歌唱，毛掸子也掷掉了。二乖一 会儿就忘掉为什么事来后院的了。他蹓达到有太阳的墙边，忽然看见装碎纸的破木箱 里，有两个白色的小脑袋一高一低动着，接着咪噢咪噢地娇声叫唤，他就赶紧跑近前 看去。
“它们多么可怜，连褥子都没有，躺在破纸的上面，一定很冷吧。”大乖说，接着 出主意道，“我们一会儿跟妈妈要些棉花同它们垫一个窝儿，把饭厅的盛酒箱子弄出来， 同它做两间房子，让大猫住一间，小猫在一间，像妈妈同我们一样。”
“哥哥，你瞧它跟它妈一个样子。这小脑袋多好玩！”弟弟说着，又伸出方才收了 的手抱起那只小黑猫。
原来箱里藏着一堆小猫儿，小得同过年时候妈妈捏的面老鼠一样，小脑袋也是面 团一样滚圆得可爱，小红鼻子同叫唤时一张一闭的小扁嘴，太好玩了。二乖高兴得要 叫起来。
“哥哥，你快来看看，这小东西多好玩！”二乖忽然想起来叫道，一回头哥哥正跑 进后院来了。
哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一样用手摸那小猫，学它们叫唤， 看大猫喂小猫奶吃，眼睛转也不转一下。
其他设问方式： 明辨 (1)小说中××段景物在描写上有何特点？ 题型 (2)从写景顺序及写景技法角度赏析××段。
(3)××句是运用什么修辞手法写景的？ (1)题干中有“写景”“景物描写”等字样 明辨题型 (2)题干中有“写景特色”“表现特色”“手法”“技法”等字样
怎样解答环境描写手法题 《祝福》一文开头两段是如何描写鲁镇的祝福景象的？
题干 示例
明辨 题型
其他设问方式： (1)概括××段所写景物的特点并分析。 (2)小说中几次写到××景物？请概括分析。 (3)找出文中描写环境的句子，分析其特点。 (4)某一社会环境具有怎样的特点？
(1)题干中有“环境”“景物”“生活”等字样 (2)题干中有“特点”“特征”等字样
怎样解答环境特点类题 《祝福》中有多处自然环境和社会环境描写，请各找出一处，并概括其特点。
(有删改) 小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？请简要分析。
审题判断：由题干要求“什么样的家庭环境中成长的”中“家庭环境”可知，本 题是考查概括社会环境的特点。
借鉴思考：借鉴思考对《祝福》中自然环境和社会环境特点的概括。 我的答案：
详解精析：
答题角度
文中对应的答案要点
从“地” 的角度
在全文中找寻人物活动的所有场所，“前院子一片……”“后院地上 的草还带着露珠儿……”“爸爸早躲进书房去了”，家里有书房和前 后院，说明经济状况良好
(浙江专用)2021版高考语文一轮复习第5部分专题二散文阅读1阅读技法散文文本阅读必备核心素养教学案苏教版
专题二散文阅读——散体文章自由笔，形散神聚格调新【核心素养】通过对近几年来高考散文阅读选文的分析，根据写作内容和表达方式的不同，可把散文分为写景状物类散文、议论说理类散文、文化游记类散文、写人记事类散文四类。
1．写景状物类写景状物类散文是一种篇幅短小、题材广泛，通过描写特定的景或物的形态、色彩、神韵等特点，来表现作者内心情感、人生理想和生活情趣的散文。
(1)体裁特点：①既描绘景物的色彩、形状、声音，让景物具有立体感，也调动自己的视觉、听觉、触觉、味觉等多种感觉描摹景物，突出其可感性。
②既变换观察角度，让景物形态具有全景感，也描写景物变化，突出景物形态的丰富性。
③既运用虚实结合手法，扩大想象空间，也运用比喻、对比等手法，突出景物特点。
④情景关系富于变化：A．以景勾连情思：如“景物依旧，但时光流逝、物是人非，自然能生发出伤感怀旧的情感”。
B．以景渲染气氛：精心描绘经过选择的景致，就能营造出某种氛围，即使不直抒胸臆，情感依然能够表达出来。
C．因景的变化而生出情思：景物本身会有变化，从而使人产生或欢愉或悲愁等种种不同的情思。
D．寓情于景：利用想象、联想，作者将主观的情感直接寄托在景物之中，所描摹的景物都充满作者当时的情感。
E．取代表性的景以凸显情：作者描写的景本身已具备明显的象征意义，如月的阴晴圆缺，如草的春风吹又生，如水的一江春水向东流等，融情于景就显得自然，也能引发读者共鸣。
(2)常见的结构形式：①静赏式：进入景点——依次静赏——赏景联想——离开景点。
特点：赏景的缘由；多角度地写景；使用联想、抒情的方式来深化主题。
②情索式(以情感线索来连缀景物)：情的缘起——情的积蓄——由情及人——情的归结。
特点：看似写景，实则借景抒情。
将景物特征分解成若干方面，从这几个方面进行抒情。
③象征式：物的概述——物的性格——由物及人。
特点：用物来象征人，形在写物，旨在写象征之人；卒章显志；篇末点题。
④怀念式：睹眼前景——思从前景(人、事)——抒怀念情。
(浙江专用)2021版高考语文一轮复习第5部分专题二散文阅读21高考命题点一厘清结构思路分析句段作用迁移运
高考命题点一厘清结构思路分析句段作用一、对点练阅读下面的文字，完成1～3题。
(16分)生死之间雷抒雁①一位墨西哥的作家曾说：“死亡不是截肢，而是彻底结束生命。
”是的，即使一个人的手不慎失去了，残肢还会提醒他手曾经的存在。
死亡，如雪的融化，雾的消散，云的飘移，永远没有了，没有了。
②可是，记忆没有随着死亡消失，每天，一进房门，你就寻找那张让你思念、惦记，你如此熟悉的面孔。
如果没有找到，你会情不自禁地喊一声：“妈妈！”然后，一个房间一个房间地去找，看她是在休息还是在操劳——是在洗那些永远洗不完的衣物，是在为孩子们做晚饭，还是在专注地看电视？可是，这一回，你的声音没有得到回应。
房子里空荡荡的，她不在。
看着墙上那张照片，你知道她已永远离开了。
那张一直带给你欢乐的母亲的照片，你突然发现其中竟有一缕忧伤。
难道，照片也有灵性，将她对你无微不至的关怀凝聚在目光中？③我不愿再走进母亲的房间，不愿触动她老人家遗留下的衣物，就让它原样留存着，任灰尘去封存。
唉，每一件遗物都是一把刀子，动一动就会刺伤那脆弱的神经。
④日子一天天过去，我不再流泪。
谁不知道死是人生的归宿！生，让我们给生命打了一个结，死，便是一种解脱。
妻子这样安慰我，儿子也这样安慰我。
他们很快就从痛苦中跳出来，忙忙碌碌，快快乐乐，去干他们自己的事，好像母亲的离世已是很久以前的事了。
母亲的死，给他们留下的只是短暂的痛苦，并没有留下伤口，而在我的心里，却留下了很深的伤口，有很多的血流出，我常常按着胸口，希望那伤口尽快愈合。
可是很快我发现，愈合的只是皮肉，伤痕的深处无法愈合，时常会有疼痛蔓延开来。
⑤我永远不会忘记2001年9月6日下午5时，在中国作协的会议室学习讨论的过程中，我以一种近乎失态的焦灼，希望会议早点结束，然后迫不及待地奔向母亲的住处。
快到家时，我打电话给家里，想马上听到母亲的声音。
铃声空响，我希望她是到楼下散步去了。
⑥推开门，像往常一样，我喊了一声“妈妈”，无人应声。
2021届高考语文第一轮复习精品课件——文学类文本小说第5课
(2019年浙江卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。 呼兰河传(节选) 萧红
邻居家磨房里边住着冯歪嘴子。 那磨房的窗子临着我家的后园。我家的后园四周的墙根上,都种着倭瓜、西葫芦或是黄瓜等类会爬蔓子的 植物;倭瓜爬上墙头了,在墙头上开起花来了,有的竟越过了高墙爬到街上去,向着大街开了一朵火黄的黄花。 因此那磨房的窗子上,也就爬满了那顶会爬蔓子的黄瓜了。黄瓜的小细蔓,细得像银丝似的,太阳一来了的时 候,那小细蔓闪眼湛亮,那蔓梢干净得好像用黄蜡抽成的丝子,一棵黄瓜秧上伸出来无数的这样的丝子。丝蔓的尖 顶每棵都是掉转头来向回卷曲着,好像是说它们虽然勇敢,大树,野草,墙头,窗棂,到处的乱爬,但到底它们也怀着恐 惧的心理。 太阳一出来了,那些在夜里冷清清的丝蔓,一变而为温暖了。于是它们向前发展的速率更快了,好像眼看着那 丝蔓就长了,就向前跑去了。因为种在磨房窗根下的黄瓜秧,一天爬上了窗台,两天爬上了窗棂,等到第三天就在窗 棂上开花了。
冯歪嘴子推着单轮车在街上一走,小孩子们就在后边跟了一大帮,有的花钱买,有的围着看。 祖父最喜欢吃这粘糕,母亲也喜欢,而我更喜欢。母亲有时让老厨子去买,有的时候让我去买。 不过买了来是有数的,一人只能吃手掌那么大的一片,不准多吃,吃多了怕不能消化。 祖父一边吃着,一边说够了够了,意思是怕我多吃。母亲吃完了也说够了,意思是怕我还要买。其实我真的 觉得不够,觉得再吃两块也还不多呢!不过经别人这样一说,我也就没有什么办法了,也就不好意思喊着再去买, 但是实在话是没有吃够的。 当我在大门外玩的时候,推着单轮车的冯歪嘴子总是在那块粘糕上切下一片来送给我吃,于是我就接受了 。 当我在院子里玩的时候,冯歪嘴子一喊着“粘糕”“粘糕”地从大墙外经过,我就爬上墙头去了。 因为西南角上的那段土墙,因为年久了出了一个豁,我就扒着那墙豁往外看着。果然冯歪嘴子推着粘糕的 单轮车由远而近了。来到我的旁边,就问着: “要吃一片吗?” 而我也不说吃,也不说不吃。但我也不从墙头上下来,还是若无其事地呆在那里。 冯歪嘴子把车子一停,于是切好一片粘糕送上来了。
专题05 现代文阅读II(三)小说环境类试题(课件版)-【主观题答题模板】2023年高考语文阅读题
4、命题内容：主要针对人物形象、故事情节、环境氛围命题。 另外，还有揭示标题意义、探究主题多重性等命题形式。 考查内容主要有： 分析人物形象的性格特点、塑造方式，人物形象【人物】； 故事情节概括，情节作用的分析【情节】； 环境作用【环境】； 探究作品的丰富意蕴,对作品进行个性化阅读和有创意的解读【主题】 物象在小说中的作用【物象】；标题的含义及作用【标题】等。
● 二、掌握读文技法，准确理解文意 ● 考场小说快速阅读“四步法”
● 这里要讲的“四步法”只是初识文本的阅读，大体对文本情节、人物、环境、主题这几个要素 有初步了解。真正的精读须结合考题，有针对性地阅读文本。 ● 第一步：划分层次，初识情节
● 小说本质上也是一种记叙文，可以按照记叙文的阅读方法先明确记叙的对象、事件及其前因 后果，把握事件“发生——经过——结果”的完整过程；也可以按照小说情节的基本结构——开端、 发展、高潮、结局来把握。无论选择哪种方式，都必须划分层次，概括层意。
● 第二步：依托情节，初识人物
● 通过情节的发展以及情节发展过程中对人物的描写(肖像描写、动作描写、语言描写、心理 描写、细节描写等正面描写，侧面描写)，初步判断人物的身份、地位、职业，生活的具体环境， 有哪些言行和想法，与其他人有着怎样的关系，在此基础上初步把握人物的性格特点。在这一步 中不要忽视次要人物对主要人物的直接评价语。
①点明故事发生的时间、节令和地点、人物活动 成长背景社环境，点明题目； ②渲染气氛，奠定情感基调； （小说开头）
2021版浙江高考语文一轮复习讲义练习：第5部分 2 专题二 1 阅读技法 散文文本阅读必备核心素养
专题二散文阅读——散体文章自由笔，形散神聚格调新【核心素养】通过对近几年来高考散文阅读选文的分析，根据写作内容和表达方式的不同，可把散文分为写景状物类散文、议论说理类散文、文化游记类散文、写人记事类散文四类。
1．写景状物类写景状物类散文是一种篇幅短小、题材广泛，通过描写特定的景或物的形态、色彩、神韵等特点，来表现作者内心情感、人生理想和生活情趣的散文。
(1)体裁特点：①既描绘景物的色彩、形状、声音，让景物具有立体感，也调动自己的视觉、听觉、触觉、味觉等多种感觉描摹景物，突出其可感性。
②既变换观察角度，让景物形态具有全景感，也描写景物变化，突出景物形态的丰富性。
③既运用虚实结合手法，扩大想象空间，也运用比喻、对比等手法，突出景物特点。
④情景关系富于变化：A．以景勾连情思：如“景物依旧，但时光流逝、物是人非，自然能生发出伤感怀旧的情感”。
B．以景渲染气氛：精心描绘经过选择的景致，就能营造出某种氛围，即使不直抒胸臆，情感依然能够表达出来。
C．因景的变化而生出情思：景物本身会有变化，从而使人产生或欢愉或悲愁等种种不同的情思。
D．寓情于景：利用想象、联想，作者将主观的情感直接寄托在景物之中，所描摹的景物都充满作者当时的情感。
E．取代表性的景以凸显情：作者描写的景本身已具备明显的象征意义，如月的阴晴圆缺，如草的春风吹又生，如水的一江春水向东流等，融情于景就显得自然，也能引发读者共鸣。
(2)常见的结构形式：①静赏式：进入景点——依次静赏——赏景联想——离开景点。
特点：赏景的缘由；多角度地写景；使用联想、抒情的方式来深化主题。
②情索式(以情感线索来连缀景物)：情的缘起——情的积蓄——由情及人——情的归结。
特点：看似写景，实则借景抒情。
将景物特征分解成若干方面，从这几个方面进行抒情。
③象征式：物的概述——物的性格——由物及人。
特点：用物来象征人，形在写物，旨在写象征之人；卒章显志；篇末点题。
④怀念式：睹眼前景——思从前景(人、事)——抒怀念情。
专题03：赏析小说环境(解析版)-高考语文一轮复习知识清单
第二章文学类文本阅读（一）小说赏析小说环境环境为人物活动和情节展开提供了时空位置，它服从于小说形象、情节和主题的需要，故能体现小说的体裁特征。
对小说环境描写的考查，主要有三种题型：环境特点概括题、环境描写作用题以及环境描写手法题。
综观近年来的命题趋势，对小说环境描写的考查，主要集中在环境特点概括题、环境描写作用题两种题型上。
题型一环境特点的概括环境是小说中人物活动的特定空间，它分为自然环境和社会环境，环境特点概括也就分为自然环境特点概括和社会环境特点概括两类。
一、掌握必备知识自然环境描写和社会环境描写环境特点概括题解题“3步骤”做这类题目时，要注意“景物特点”和“景物描写的特点”的区别，后者考查的是“景物描写的技巧(手法)”。
题型二环境描写的作用小说中的环境描写，有时是为了用看似无心之笔推动故事情节发展；有时是为了烘云托月，塑造人物形象；有时是影射或暗示主旨；等等。
而且自然环境描写的作用和社会环境描写的作用也有一定区别。
一、掌握必备知识环境描写的作用1.自然环境描写的作用分析“4角度”2.社会环境描写的作用分析“4角度”环境描写作用题解题“3步骤”第一步：找句子，析特点找到环境描写的具体语句，分析环境的特点，因为环增是的特点与作者写此环境的作用和目的是一致的。
第二步：定角度，找对应找到分析环境描写作用的思维角度并作对应分析。
这里要注意区分自然环境描写作用与社会环境描写作用各自不同的思维角度。
(具体角度请回看上面“一、掌握必备知识”)第三步：分条列，规范答①环境本身(交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲染……气氛)→②情节(推动、暗示、铺垫)→③人物(烘托、映衬)→④主题(表达、寄托、暗示、揭示)。
题型三环境描写的手法环境描写的手法是指作者在交代环境时运用的各种技巧，包括描写的具体方法(修辞手法、表达技巧等)、描写的角度(写景顺序、观察角度、感觉角度等)。
环境描写的手法题思考“3角度”1.从描写技巧角度看：①白描(粗笔勾勒，突出特征)与细描(精雕细刻、浓墨重彩)；②动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结合，色彩的渲染、衬托。
2021届高考语文小说复习小说的环境
3、答题训练中出现的问题：
（1）踩点不全，无多角度意识； （2）不结合文本答题，贴标签，答案空洞 （3）不能准确判断作用，表达不准确 （4）语句不通顺，答题不规范
【教学目标】
1.了解小说中环境描写的特点和作用，总结解 题规律，掌握解题思路。（知识与能力） 2.通过示例分析，品味小说环境描写的作用， 并能够学以致用。（过程与方法）
概括分析小说环境的特点步骤
第一步：审清题干，分清种类 第二步：锁定区间，找出语段 第三步：多角度考虑，综合分析 第四步：运用术语，恰当概况
特别提示： 做这类题目时，要注意“ 景物特点” 和“ 景物描写的特 点”的区别，后者是考查的“景物描写的技巧(手法)”。
环境特点常用术语：生机盎然、宁静祥和、清
题型一 环境特点概括
概括环境特点是高考考查小说景物描写的最常见题 型，主要考查赏析小说景物描写的能力。人物在一定的环 境中生存活动，事件也在一定的环境里发展。要注意区分 社会环境和自然环境，还要注意环境特点与文章主旨表达 的关联，一般情况下是“一切景语皆情语”。
明答题技巧——厘清思路，知答什么
概括环境特点的5个角度 1．从“时”的角度思考 “时”泛指时间，具体指时代背景、写作时间，比如 “抗战时期”，也指自然环境中的时令节气。 2．从“地”的角度思考 “地”泛指地点，具体指“场所”“场合”“地域” 等，看看它们呈现出怎样的特点。
(2009·安徽高考)从修辞手法的角度，对文中画线句 子的景物描写进行赏析。
其他常见设问方式： (1)小说中某段景物在描写上有何特点？ (2)从写景顺序及写景技法赏析某某段。 (3)某某句是运用什么修辞手法写景的？
(1)题干中有“写 景”“环境描写” 等字样； (2)题干中有 “写景特色” “表现特色” “手法”“技 法”等字样。
高考语文大一轮(课件+提升练) (23)
答题角度
文中对应的答案要点 邮差先生平静的工作状态、邮差先生对远
从“事” 的角度
方来信的感叹、邮差先生对小城生活的满 意及其恬淡的心境等，可以感知小城生活 恬淡、节奏缓慢的特点
[参考答案] 缓。
平静、恬淡，人际关系友善，生活节奏舒
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第三部分
文学类文本阅读
概括环境特点类题目“四步走” 第一步：根据题干要求，分清环境描写的种类，是自然 环境还是社会环境。
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第三部分
文学类文本阅读
“又来催饷了， ”他心里说， “足够老头子忙三四天！ ” 他在空旷少人的街上走着，如果碰见母猪带领着小猪， 便从旁边绕过去。小城的阳光晒着他花白了的头，晒着他穿 皂布马褂的背，尘土从脚下飞起，落到他的白布袜子上，他 的扎腿带上。在小城里，他用不着穿号衣。一个学生的家长 又将向他诉苦：“毕业，毕我的业！”他将听到他听过无数 次的，一个老人对于他的爱子所发的充满善意的怨言，他于 是笑了。这些写信的人自然并不全认识他，甚至没有一个会 想起他，但这没有关系，他知道他们，他们每换一回地址他 都知道。
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第三部分
文学类文本阅读
“送信的，有我的信吗？”正走间，一个爱开玩笑的小 子忽然拦住他的去路。 “你的信吗？”邮差先生笑了， “你的信还没有来，这 会儿正在路上睡觉呢。 ”
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第三部分
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邮差先生拿着信，顺着街道走下去，没有一辆车子阻碍 他，没有一种声音教他分心。阳光充足地照到街道上、屋脊 上和墙壁上，整个小城都在寂静的光耀中。他身上要出汗， 他心里——假使不为尊重自己的一把年纪跟好胡子， 他真想 大声哼唱小曲。 为此，他深深赞叹：这个小城的天气多好！ 一九四二年二月
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(浙江专用)高考语文一轮复习 第5部分 专题一 小说阅读 2 4 高考命题点四 语言类题教学案 苏教
高考命题点四语言类题高考《考试说明》对小说语言的鉴赏有两层含意：一是鉴赏小说中人物的个性化语言，即作品中人物的语言；二是鉴赏小说作者的语言风格，即作者的叙述语言(用语特点和语言风格)。
体现在高考题中往往有三大题型：理解重要词语的含义、理解或赏析重要语句和品味小说的语言艺术。
题型一理解重要词语含义文中的重要词语，往往是体现作者观点态度的词语、表现文章主题思想的词语、体现小说人物心态或性格或情感的词语、对文章结构起照应连接作用的词语等。
理解重要词语含义要注意三层意义：一是表层意义，即词语的字面意义；二是句内意义，即语境意义；三是句外意义，即言外之意。
怎样确定理解重要词语含义类题题干示例(2017·浙江卷)理解文中加点词语的含义。
(2016·浙江卷)简析“催，催，催，催；催，催，……”对表现人物的作用。
其他常见设问方式：(1)词语“××”在文中有什么内涵？(2)请解释文中词语“××”的多重含义。
明辨题型题干中有“词语”“含义”“内涵”等字眼怎样解答理解重要词语含义题鲁迅在《祝福》中写祥林嫂的眼睛时用“间或一轮”，为什么不把“轮”换成“转”？答案要点答案启示“转”与“轮”的区别是，“转”可以是任意方向的动眼珠，而“轮”是只能绕着一个固定的轨迹动。
由此可见，“转”相比“轮”来1.“‘轮’是只能绕着一个固定的轨迹动”，理解词语含义要解释词语的本义2．“祥林嫂此时已经是一个目中无神的乞丐，说，眼睛更灵活，而祥林嫂此时已经是一个目中无神的乞丐，用“半死半活”这个词形容毫不夸张，所以“轮”要比“转”更加生动形象，更能体现人物神态特征用‘半死半活’这个词形容毫不夸张”，要解释词语的语境义3．“人物神态特征”要考虑这个词语在故事情节、塑造人物方面的作用1．(2016·浙江卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。
(3分)母亲何家槐看见一阵人穿得清清楚楚的打她身边走过，母亲亮着眼睛问：“你们可是看火车去的？”“是的，阿南婶！”“我也想去。
高考小说阅读“环境描写”知识点(题型+答题思路+答题模板)
高考小说阅读“环境描写”知识点
（题型+答题思路+答题模板）
题型一概括、分析自然环境特点及作用
知识点
自然环境是指人物活动的地点、季节气候、山川河流、花草树木、鸟兽虫鱼等自然景观。
自然环境描写的作用表现在以下几个方面:
题型二概括、分析社会环境特点及作用
知识点
社会环境描写是对人物所处的时代、社会和生活环境等的描写,包括对城镇、农村、工厂、军营、机关、学校、商店等人物活动场所和地域风情、风俗习惯等社会风情的描写。
社会环境描写所处的位置不同,其作用也不同,具体如下: 社会环境：时--时间，时代背景、写作时间
地--地点，场所、场合、地域等
人--人与人之间的关系（虚化的社会环境）
事--事件、情节，在事件和情节中寻找社会环境相关的内容
题型三分析环境描写的手法
题型四探究环境描写
知识储备
环境是形成人物性格、驱使人物活动的特定场所。
环境描写是指对人物所处的具体的自然环境和社会环境的描写。