人教版九年级历史上册第3课 古代印度 课件
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人教版九年级历史上册第3课 古代印度课件 视频(共29张PPT)
三 释迦牟尼创立佛教
观看视频并结合教材思考以下问题：
1、佛教产生的时间、地点、创始人？ 2、佛教的教义是什么? 3、佛教在什么时候被弘扬? 4、既然佛教宣扬“众生平等”，反对等级制度 为统治阶级的阿育王还要宣扬和传播佛教？
三 释迦牟尼创立佛教
时间
公元前6世纪
4、既然佛 反对等级 治阶级的 传播佛教
B：（卑躬屈膝地来到A面前，小声道）老爷 A：你今年本该上交的粮食怎么还没送来，你不送来，我怎么给上面的人纳贡？ B：老爷，今年天神发怒，洪水泛滥，收成实在是不好…… （突然，C带着一群士兵来到B面前） C：来人，把B给我带走处死！ A：大人，B犯了何罪需要被处死？ C：哼！他居然拐走了咱们最尊贵的大祭司的女儿，还妄想私奔成婚！ B：大人，我们是真心相爱的。 C：真心相爱那也不行！你这种身份低贱的人只能娶跟你身份一样低贱的女子为妻，带走 A：活该！（此时，A的儿子来到A面前）
A.古埃及奴隶制度 C.古印度种姓制度
B.《汉谟拉比法典》 D.西欧封建等级制度
2、如图是某宗教兴起与传播路线图。关于该宗教说法正确的是(
A.它是伊斯兰教 B.它的经典是《圣经》 C.它是世界上出现最晚的宗 D.创始人是乔达摩·悉达多
课堂反馈
3、我们在数学运算中经常使用的“0、1、2、3、4、5……”这十 个阿拉伯数字的发明者是（ ）
拉 帕 陶 器
早期文明：摩亨佐▪达罗
摩亨佐·达罗城市遗址
摩亨佐·达罗城中的大浴池遗址
摩亨佐·达罗的排水沟
摩亨佐·达罗的深井
鼎盛时期
阿育王，孔雀王朝的第 三代君主，通过武力征 伐扩大王朝的版图，阿 育王时代是孔雀王朝极 盛时代。后来阿育王认 识到依靠杀戮不能巩固 统治，必须征服人心， 于是，他放下屠刀、立 地成佛，皈依佛教，从 此戒除杀生。
人教版部编九年级历史上册第3课 古代印度课件 共23张
第3课 古代印度
统编版 九年级（上）
古代印度河流域文明
部队思想汇报总结
800 字
敬爱的党组织
通过听取报告
我对党 为人民服务
的 宗旨有 了新的 理解。 正如他 们所说 的 当 一
名*** 员 首先要做一个好人
是要全心 全意为 人民服 务而不 是贪图 享乐。 *** 员的 光
荣是与责任、奉献紧密联系在一起的
特权等级（统治阶级）
被统治阶级
首陀罗 Sudra
种姓等级金字塔示意图 影响：严重地阻碍古代印度社 会的发展
特点：1、各个等级职业世袭，
互不通婚，界限森严，贵贱分 明，甚至不能共食、共住。 2、下层等级最受鄙视。首陀罗 和贱民被压在古印度社会最底 层，受到统治阶级的折磨、压 制和剥削。
【小组讨论】
种姓制度有什么特点？你认为这一制度对印度社会的发展会产生什么影响？
习这些理论
才能对这些问题有更加明
确和深 刻的认 识。
第二、要坚定
**** 信念 不断增强克服
困难的 信心和 能力。 人们的 正确认 识 要经 过
实认识再实践再认识的过程
并不断 循环往 复才能 获得。 要通过 投身于 建设有 中
国特色
社会主义伟大事业的实践活动
来
哪一大洲哪一方位？）
C
古B印度
A
D
古印度在南亚次大陆印度河与恒河流域。
文明成就
(1) 阿拉伯数字
阿拉伯数字 是古代印度人 首创，因为 阿拉伯人 将这种数 字改进并传播到全世界，所以得名为阿拉伯数字。 (2) 古代印度的佛教
种姓制度
雅利安人确立 的社会等级制 度。
梵天
婆罗门（第一等级） 祭司贵族 ：掌握神权
统编版 九年级（上）
古代印度河流域文明
部队思想汇报总结
800 字
敬爱的党组织
通过听取报告
我对党 为人民服务
的 宗旨有 了新的 理解。 正如他 们所说 的 当 一
名*** 员 首先要做一个好人
是要全心 全意为 人民服 务而不 是贪图 享乐。 *** 员的 光
荣是与责任、奉献紧密联系在一起的
特权等级（统治阶级）
被统治阶级
首陀罗 Sudra
种姓等级金字塔示意图 影响：严重地阻碍古代印度社 会的发展
特点：1、各个等级职业世袭，
互不通婚，界限森严，贵贱分 明，甚至不能共食、共住。 2、下层等级最受鄙视。首陀罗 和贱民被压在古印度社会最底 层，受到统治阶级的折磨、压 制和剥削。
【小组讨论】
种姓制度有什么特点？你认为这一制度对印度社会的发展会产生什么影响？
习这些理论
才能对这些问题有更加明
确和深 刻的认 识。
第二、要坚定
**** 信念 不断增强克服
困难的 信心和 能力。 人们的 正确认 识 要经 过
实认识再实践再认识的过程
并不断 循环往 复才能 获得。 要通过 投身于 建设有 中
国特色
社会主义伟大事业的实践活动
来
哪一大洲哪一方位？）
C
古B印度
A
D
古印度在南亚次大陆印度河与恒河流域。
文明成就
(1) 阿拉伯数字
阿拉伯数字 是古代印度人 首创，因为 阿拉伯人 将这种数 字改进并传播到全世界，所以得名为阿拉伯数字。 (2) 古代印度的佛教
种姓制度
雅利安人确立 的社会等级制 度。
梵天
婆罗门（第一等级） 祭司贵族 ：掌握神权
部编版九年级历史上册第3课《古代印度》优质课件
自主学习·梳理新知 知识点一 古代印度河流域的文明
南亚次大陆 1、地理位置：古代印度在地理上指今天的__________ 。 印度河 2、河流：___________________ 3、出现国家时间：公元前___________ 年左右 1500 孔雀王朝 4、鼎盛时期：_____________ 统治时期，除半岛最南端 华氏城 外，印度基本上实现统一。首都是___________ 。 知识点二 森严的等级制度 5、建立：雅利安人进入印度后，逐渐建立了严格的社会 等级制度，史称“种姓制度 _________”。
C
A
种姓等级金字塔示意图
探究三 佛教的创立
阅读教材，找出下列问题： （1）佛教创立的时间、创始人。
公元前6世纪
乔达摩·悉达多
（2）佛教为什么能够很快发展 壮大，成为印度的国教？ 早期佛教反对种姓制度，反对第一等级婆罗门特 权，因而也得到国王和一些富人的支持。佛教提 出“众生平等”，不拒绝低种姓的人入教，教义 通俗易懂，信仰的民众日益增多，因而成为印度 的国教。
合作探究·提升能力 探究一 古代印度河流域的文明
1、阅读教材，说说古代印度早期文 明有哪些？
哈拉巴和摩亨佐·达罗
雅利安人入侵
公元前6世纪起 逐渐统一
摩揭陀国 阿育王
阿育王所立独石柱的柱顶（发现于鹿野苑废墟中）
阿育王（Asoka）是印度孔雀王朝君主（公元前273～前236年在 位）。阿育王之名可意译为“无忧王”，是孔雀王朝第三任国王。
目标导学二：森严的种姓制度
雅利安人进入印度之后，逐渐建立了严格 的社会等级制度，史称“种姓制度”。
第一等级 第二等级 第三等级
第四等级
四个等级之外还有最卑贱的贱民
新人教统编版九年级上册历史 第3课 古代印度 教学课件
新课探究
古代印度河流域文明的早期代表是哈拉帕文化，这一 文化以哈拉帕和摩亨佐·达罗为中心。孔雀王朝是印度历 史上第一次完成基本统一的王朝，其统治时期是古代印度 文明的鼎盛时期。
新课探究
摩亨佐·达罗遗址
新课探究
孔雀王朝为古印度摩揭陀的王朝， 因其创立者旃（zhān）陀罗笈多出身 于孔雀家族而得名，首都为华氏城。 约公元前324年，旃陀罗笈多率领当地 人赶走了马其顿入侵者，推翻了难陀 王朝，建立孔雀王朝。公元前4世纪中 叶，在阿育王统治时期，孔雀帝国疆 域达到最大，统一出印度半岛南端外 的印度全境。孔雀王朝后为巽（xùn） 加王朝所取代。
新课探究
①数学方面：发明了世界上广泛应用的“阿拉 伯数字”。
②艺术方面：佛像艺术水平精湛，是中国古代 石窟佛像造型艺术的渊源。
新课探究
森严的种姓制度
雅利安人的入侵。随着雅利安人 内部的贫富分化日益加剧，等级 的差别以制度的形式确定下来， 逐渐形成了种姓制度。
新课探究
婆罗门
No刹帝利
第一等级：掌管祭祀
课堂小结
新课探究
佛教宣扬的“众生平等”是真正的“平等”吗? 如何理解佛教所宣扬的这种平等?
佛教中宣扬的“众生平等”思想，只存在于虚幻的世界 中，它是为迎合阶级社会；中长期遭受压迫和剥削的劳 动人民的美好愿望而存在的。处于统治地位的统治者是 不会给劳动人民实现真正的“众生平等”的。
新课探究
佛教宣扬的平等是灵魂上的而不是现 实中的，佛教并不反对奴隶制，并且 把刹帝利摆在第一位。佛教主张人民 应忍耐顺从、放弃斗争，所以历代统 治阶级便利用佛教宣扬的“众生平等” 的假平等，掩盖阶级社会中真正的不 平等，从而达到维护剥削制度的目的。 佛教所宣扬的“众生平等”，只是用 来安慰人民的“麻醉剂”。
部编人教版九年级历史上册第3课 古代印度课件 视频(共29张PPT)
剧本表演
场景：
时间：大约在3000年前 ；
地点：一个由雅利安人建立的位于印度恒河流域的小国的都城街道上
人物：A及A之子、B、C和士兵若干（由学生进行角色扮演）
A之子：爸爸，刚刚的C好威风啊！我长大了也想跟C一样拥有自己的军队，掌握军权！ A：孩子啊！别痴心妄想了，你只能跟爸爸一样成为一名商人，世世代代如此。咱们的职业从出生那一刻起就被决定
城
哈
祭 司 形 象
拉 帕 陶 器
早期文明：摩亨佐▪达罗
摩亨佐·达罗城市遗址
摩亨佐·达罗城中的大浴池遗址
摩亨佐·达罗的排水沟
摩亨佐·达罗的深井
鼎盛时期
阿育王，孔雀王朝的第 三代君主，通过武力征 伐扩大王朝的版图，阿 育王时代是孔雀王朝极 盛时代。后来阿育王认 识到依靠杀戮不能巩固 统治，必须征服人心， 于是，他放下屠刀、立 地成佛，皈依佛教，从 此戒除杀生。
哈拉帕、摩亨佐▪达罗
数学：阿拉伯数字
文学史诗：
公元前1500年左右
雅利安人入侵，印度北部 出现许多小国
《摩诃婆罗多》 《罗摩衍那》
公元前324年— 公元前187年
孔雀王朝
佛像艺术
二
森严的种姓制度
剧本表演
场景：
时间：大约在3000年前；
地点：一个由雅利安人建立的位于印度恒河流域的小国的都城街道上
人物：A及A之子、B、C、D和士兵若干（由学生进行角色扮演）
壹
导入：短视频
第3课 古代印度
第一单元 古代亚非文明
贰
新课教学
目录
CONTENTS
一 古代印度河流域文明
二 森严的种姓制度 三 古代印度河流域文明
1.地理位置：位于南亚次大陆，古代文明最早出现于印度河流域。
九年级历史上册 第一单元 古代亚非文明 第三课 古代印度课件3 新人教版
2020/1/1
精品课件
19
阿育王是古代印度摩揭陀国孔雀王朝的
第三代国王，又被称为“无忧王”。阿育王
曾经谋杀的兄弟姐妹有99人，阿育王夺取了
王位后，开始向外扩张。最大规模的扩张是
对羯陵伽的远征。被俘虏的羯陵伽人有15万
人，被杀的有10万人。
成为教徒后，阿育王对残酷的战争给人
民所造成的灾难感到十分后悔。此后代替暴
精品课件
8
阅读书本P8资料，回答：
1、说说婆罗门贵族宣扬造物主创造等级说的目 的是什么？
维护高级种姓的统治 2、理发师儿子的问题反映了什么问题？
反映了不同种姓之间壁垒分明，等级森严的社会现状
3、种姓制度对印度社会发展有什么影响？
随着印度社会的发展，种姓制度逐渐成为社会前进的
障碍，激化了社会矛盾。种姓制度虽已废除，在当今
雅利安人入侵 建立一些小国
前6世纪起半 岛逐渐统一
前3世纪摩揭 陀国阿育王基 本统一半岛
2020/1/1
精品课件
再次分裂
3
哈拉帕残留的土墙
哈拉帕的内城
2020/1/1
哈拉帕谷仓遗址
哈拉帕商人使用的石质砝码
精品课件
4
摩亨佐·达罗城市遗址
摩亨佐·达罗城中的大浴池遗址
摩亨佐·达罗的排水沟
摩亨佐·达罗的深井
2020/1/1
精品课件
5
原人
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婆罗门
嘴
统治阶级
手
刹帝利
腿
吠舍
被统治阶级
脚
首陀罗
精品课件
6
等级名称 社会阶层
职责和义务
婆罗门 刹帝利
祭司、贵族 掌握神权。 国 武王士、官吏、把持国家军政大权。
九年级历史上册 第一单元 古代亚非文明 第3课 古代印度课件10 新人教版
印度埃罗拉石窟内的舍利佛塔
龙 门 石 窟
缅
甸
仰
光
寺 精品课件
12
佛教的传播
前3世纪国王阿 育王宣布佛教为 国教。兴建佛寺 佛塔，召集佛教 徒聚会、整理和 编纂佛教经典， 派僧侣到邻国传 教。
2020/1/1
精品课件
13
2020/1/1
图1—12
精品课件
14
你知道玄奘求取的是哪一宗教的经文？ 佛教 据图，说说唐玄奘西天取经的回程路线。
在如何在课件中贯彻案例的设计意图上、如何增强课件的实效性上，既是技术上的进步，也是理论上的深化，通过几个相关案例的制作，课件的概念就 会入心入脑了。 折叠多媒体课件 多媒体教学课件是指根据教师的教案，把需要讲述的教学内容通过计算机多媒体(视频、音频、动画)图片、文字来表述并构成的课堂要件。它可以生动、 形象地描述各种教学问题，增加课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野，10年来被广泛应用于中小学教学中的手段，是现代教学发 展的必然趋势。
2020/1/1
精品课件
16
谢谢欣赏！
2020
精品课件
17
农民、牧民、手工业者、商人 向国家纳税，向神庙上供，供养 一、二等级 首陀罗（第四等级）
被征服者、贫困破产失去土地的人
几乎没有权利，受奴隶主阶级剥削 和奴役，干最低贱的职业
精品课件
8
种姓制度四等级：
第一等级：婆罗门（祭司贵族,掌握神权） 第二等级：刹帝利(国王、武士、官吏,把持国家军事和行政大权 ) 第三等级：吠舍(农民、牧民、手工业者、商人,向国家纳税，向
2020/1/1
精品课件
1
四大文明古国的位置
2020/1/1
龙 门 石 窟
缅
甸
仰
光
寺 精品课件
12
佛教的传播
前3世纪国王阿 育王宣布佛教为 国教。兴建佛寺 佛塔，召集佛教 徒聚会、整理和 编纂佛教经典， 派僧侣到邻国传 教。
2020/1/1
精品课件
13
2020/1/1
图1—12
精品课件
14
你知道玄奘求取的是哪一宗教的经文？ 佛教 据图，说说唐玄奘西天取经的回程路线。
在如何在课件中贯彻案例的设计意图上、如何增强课件的实效性上，既是技术上的进步，也是理论上的深化，通过几个相关案例的制作，课件的概念就 会入心入脑了。 折叠多媒体课件 多媒体教学课件是指根据教师的教案，把需要讲述的教学内容通过计算机多媒体(视频、音频、动画)图片、文字来表述并构成的课堂要件。它可以生动、 形象地描述各种教学问题，增加课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野，10年来被广泛应用于中小学教学中的手段，是现代教学发 展的必然趋势。
2020/1/1
精品课件
16
谢谢欣赏！
2020
精品课件
17
农民、牧民、手工业者、商人 向国家纳税，向神庙上供，供养 一、二等级 首陀罗（第四等级）
被征服者、贫困破产失去土地的人
几乎没有权利，受奴隶主阶级剥削 和奴役，干最低贱的职业
精品课件
8
种姓制度四等级：
第一等级：婆罗门（祭司贵族,掌握神权） 第二等级：刹帝利(国王、武士、官吏,把持国家军事和行政大权 ) 第三等级：吠舍(农民、牧民、手工业者、商人,向国家纳税，向
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精品课件
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四大文明古国的位置
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新人教版九年级历史上册《一单元 古代亚非文明 第3课 古代印度》公开课课件_11
(3)种姓制度有什么影响？ 种姓制度严重阻碍了古代印度社会的发展。
我们学习四个文明，那么是那四大文明呢？ 1、非洲东北部尼罗河流域的古代埃及文明、 2、西亚两河流域的古代两河流域文明、 3、南亚次大陆印度河流域的古代印度文明、 4、东亚黄河长江流域的古代中国文明
是世界文明的四个摇篮。
读图思考：找出亚非四大文明古国分析它们所在的纬度， 并思考为何四大文明都处于大河流域？
梵天
首陀罗
婆罗门编造说：从造物神的嘴演化出 婆罗门，从手生出刹帝利，从腿生出 吠舍，从脚生出首陀罗。
古代印度的种姓制度
等级森严的 “ 种 姓 ” 制 度
等级名 称
社会成员
权利和义务
婆罗门 Brahman
宗教祭祀
不从事劳动，属特权阶级
刹帝利 Ksatriya
吠舍 Vaisya
首陀罗 Sudra
国王、武士、官吏 掌握国家军事、行政权
有自由身份的平民 从事农业、牧业和商业 纳税、供养前两个等级
为前三个种姓服务 的小生产者
经济上受剥削，政治上受压迫， 社会上受歧视，没有任何政治
权利
种姓制度的特点
婆罗门
Brahman
刹帝利
Ksatriya
吠舍 Vaisya
1、种姓职业世袭； 2、种姓界限森严； 3、种姓实行内婚。
种姓制度的影响
首陀罗 Sudra
2
读图思考：找出亚非四大文明古国分析它们所在的纬度， 并思考为何四大文明都处于大河流域？
神
2
北纬20-40度处于热带和亚热带之间，
奇 有充足的水源灌溉，土地肥沃，有利
的 于从事农业生产；气温适宜，有利于
30 早期人所类生以活我。 们把这四大文明
我们学习四个文明，那么是那四大文明呢？ 1、非洲东北部尼罗河流域的古代埃及文明、 2、西亚两河流域的古代两河流域文明、 3、南亚次大陆印度河流域的古代印度文明、 4、东亚黄河长江流域的古代中国文明
是世界文明的四个摇篮。
读图思考：找出亚非四大文明古国分析它们所在的纬度， 并思考为何四大文明都处于大河流域？
梵天
首陀罗
婆罗门编造说：从造物神的嘴演化出 婆罗门，从手生出刹帝利，从腿生出 吠舍，从脚生出首陀罗。
古代印度的种姓制度
等级森严的 “ 种 姓 ” 制 度
等级名 称
社会成员
权利和义务
婆罗门 Brahman
宗教祭祀
不从事劳动，属特权阶级
刹帝利 Ksatriya
吠舍 Vaisya
首陀罗 Sudra
国王、武士、官吏 掌握国家军事、行政权
有自由身份的平民 从事农业、牧业和商业 纳税、供养前两个等级
为前三个种姓服务 的小生产者
经济上受剥削，政治上受压迫， 社会上受歧视，没有任何政治
权利
种姓制度的特点
婆罗门
Brahman
刹帝利
Ksatriya
吠舍 Vaisya
1、种姓职业世袭； 2、种姓界限森严； 3、种姓实行内婚。
种姓制度的影响
首陀罗 Sudra
2
读图思考：找出亚非四大文明古国分析它们所在的纬度， 并思考为何四大文明都处于大河流域？
神
2
北纬20-40度处于热带和亚热带之间，
奇 有充足的水源灌溉，土地肥沃，有利
的 于从事农业生产；气温适宜，有利于
30 早期人所类生以活我。 们把这四大文明
九年级历史上册 第1单元 古代亚非文明 第3课 古代印度课件 新人教版
2020/1/1
精品课件
5
合作探究·提升能力 探究一 古代印度河流域的文明
1、阅读教材，说说古代印度早期文 明有哪些？
哈拉巴和摩亨佐·达罗
2020/1/1
精品课件
6
❖ 雅利安人入侵
公元前6世纪起 逐渐统一
摩揭陀国 阿育王
2020/1/1
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7
阿育王所立独石柱的柱顶（发现于鹿野苑废墟中）
阿育王（Asoka）是印度孔雀王朝君主（公元前273～前236年
2020/1/1
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拓展延伸
文明
时间
古埃及 前3500
古巴比伦 前3500
古印度 前2500
发源的河流 文明的代表
尼罗河 幼发拉底河 底格里斯河 印度河、恒河
金字塔
汉谟拉 比法典
种姓制度
2020/1/1
精品课件
16
课堂小结·整体感知
建国：公元前1500年左右 鼎盛：孔雀王朝
古代印度
社会制度：种姓制度 时间：公元前6世纪
思在如何在课件中贯彻案例的设计意图上、如何增强课件的实效性上，既是技术上的进步，也是理论上的深化，通过几个相关案例的制作，课件的概念 就会入心入脑了。 ➢ 折叠多媒体课件 ➢ 多媒体教学课件是指根据教师的教案，把需要讲述的教学内容通过计算机多媒体(视频、音频、动画)图片、文字来表述并构成的课堂要件。它可以生动、 形象地描述各种教学问题，增加课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野，10年来被广泛应用于中小学教学中的手段，是现代教学发 展的必然趋势。
精品课件
12
婆罗门
Brahman
刹帝利
Ksatriya 吠舍 Vaisya
九年级历史上册 第一单元 古代亚非文明 第3课 古代印度课件7 新人教版
佛陀坐像
14
雕释 刻迦
的 最 后 旅 程
佛教的产生
佛陀涅槃像
完整版ppt
15
佛教的产生
菩提伽耶大觉寺
佛陀嘎亚大塔
完整版ppt
16
3. 阿育王与佛教的传播
面令阿命奉公
。
和 法
育 王
令 下
佛 教
元 前
这
规 刻 在 上
将 他 的 命
建 造 的 ，
的 阿 育 王
3
世 纪 在 信
根 沙 柱 岩 是
完整版ppt
贫困破产失 主阶级的剥削和奴役，
去土地的人 从事最低贱的职业。
完整版ppt
8
目的： 维护高级种姓的统治。
实质：
是贵族统治的工具， 是为保护奴隶主特权的一种等级制度。
影响：
随着印度社会的发展，种姓制度
逐渐成为社会前进的障碍，激化了社
会矛盾。种姓制度虽已废除，在当今
印度社会仍有影响完整。版ppt
9
◆
17
蓝毗尼
完整版ppt
18
南亚的印度是人类文明的又一个发源地。印度 是著名的文明古国之一。大约在公元前2500年,这里 出现了奴隶制小国。后来，来自中亚的雅利安人侵 入印度，在印度河和恒河流域建立起奴隶制国家。 雅利安人进入印度后，在印度形成了严格的等级制 度，史称“种姓制度”。它人为地把印度社会自上 而下分为四等，等级不同，权利义务不同。在反对 种姓制度的斗争中，乔达摩·悉达多创立了佛教。
请根据种姓制度中四个等级的不同职业，猜 猜他是那个等级？
从事农业、畜牧业、手工业、商业为主 吠 舍 ◆ 从事宗教事务 婆罗门 ◆ 从事农、牧、渔、养猪业以及其他职业。首陀罗 ◆ 从事国家军事、行政事务。 刹帝利