部编人教版小学三年级语文下册1 古诗三首教案教学设计
课题 古诗三首 课型 讲读课文 授课 时间 3课时 教学 目标
1.知识与技能：会认“鸳、鸯”等6个字，会写“融、燕”等13个字。 2.过程与方法：有感情地朗读古诗，背诵这三首古诗。根据注释理解诗意，结合诗意，想象画面，体会作者心情。 3.情感、态度、价值观：培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。 教学 重点 理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。
教学 难点 在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。
第一课时
教学 目标
1.会认“鸳、鸯”2个字，会写“融、燕”等4个字。 2．有感情地朗读课文，背诵课文。通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。 3.了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。 教具 准备 课件。
教学设计 设计意图
导入 （ ）分钟
一、导语激趣，简介作者。 1.同学们，今天，我们来一起学习唐代大诗人杜甫的诗作《绝句》。师读：（课件出示2）古诗《绝句》。 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 2.学生自由朗读。 简介作者。 （课件出示3） 杜甫（712—770） 字子美，自号少陵野老，汉族，河南巩县（今河南巩义市）人。世称杜工部、杜拾遗，盛唐时期伟大的现实主义诗人。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗一千四百多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。官【设计意图】读诗引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情境。 至左拾遗、检校工部员外郎，代表 作有“三吏”、“三别”等，有《杜工部集》传世，纪念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公园、杜陵桥、杜陵书院等。
新课 教学 （ ）分钟
二、初读感知，学习字词。 （一）初读课文，感知诗意。 1.鼓励交流：同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。 2.（课件出示4）阅读与交流的要求： （1）自己读，定位识字，读准字音。 （2）自由读，圈出不理解的词语。 （3）小组读，合作学习，理解词义。 3.生自由朗读，小组交流。 4.检查交流情况。 （课件出示5：生字） rónɡ yàn yuān yānɡ 融 燕 鸳 鸯 （1）指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。 注意读准翘舌音“融”，前鼻音“燕、鸳”，后鼻音“鸯”。 （2）交流对重点词语的理解。教师评议，多媒体出示重点词语的注释。 （课件出示6） 迟日：春天日渐长，所以说迟日。 泥融：这里指泥土滋润。 鸳鸯：一种水鸟，雌雄成对生活在水边。 （二）识记字形，书写生字。 （出示生字田字格课件7）融 燕 鸳 鸯 1.你是怎样记住这些生字的？ 形近字辨析：“隔——融”“怨——鸳”“央——鸯” 猜谜语：“一见上菜，口水下落，点点滴滴。” 2.观察字在田字格中位置及笔画，交流讨论如下：
【设计意图：鼓励学生多种方法识记生字，体现部编版教材多“鸳、鸯”上下结构，上窄下宽，“融”左右结构，左宽右窄。 3.教师示范，提示重点笔画。 提醒学生注意： “融”左下部里面是一横，右边的“虫”，横变提。 “鸳”上面的左面不要多写一横。 4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。 （三）学生熟读课文：开火车读、赛读、小组读、同桌读。 三、品读欣赏，深入探究。 1.今天我们要学的这首《绝句》描写的是什么季节的景色？（春天）谁告诉我们春天来了？自己小声读读这首诗，动笔画一画。 预设：迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯 5.根据学生找到的景物随机学习： （1）迟日江山丽从第一句诗中能不能感觉到春天来了？迟日：春天的太阳。 （课件出示8：）“迟日”，出自《诗经·七月》：“春日迟迟。”迟迟：缓慢的样子。春日迟迟：是说在春天白天变得长了。 “迟日”就是指“春天的太阳”。 春天的太阳什么样啊？（春天的太阳特别明亮。）在春天的太阳的照耀下，山啊，水啊有变化吗？山，水，到处都呈现出一派明丽秀美的大好春光。你想怎样读这句话？ （指名读——范读——齐读） （2）春风花草香，这是一阵什么样的春风？（温暖柔和）你闻闻，春风会给我们带来了什么香气呢？（我闻到了香味。）谁愿意读读这句香气扑鼻的诗？ （指名读） 在春天明亮的太阳的照耀下，大好河山一片明丽秀美，你看到了吗？ 温暖的春风挟带着百花和芳草的清香，一股又一股扑元识字的理念。对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】
【设计意图：抓住重点字词，结合图片，理解诗文，在理解的基础上学会感情诵读古诗，锻炼了学生的理解古诗、感情诵读、积累古诗的能力。】 鼻而来，你闻到了吗？谁想读读这两句！ （指名读——齐读） （3）泥融飞燕子可爱的小燕子让你感受到春天来了，你知道小燕子飞来飞去地忙什么呢？（筑巢）你知道诗中的小燕子用什么筑巢吗？(结合诗句)聪明的小燕子用湿润柔软的泥筑巢呢！ 如果你就是那只小燕子，你此时会是什么心情？(高兴、快乐、激动)读出来！ 你们在春风中飞来飞去，一边唱歌一边筑巢，多快乐呀！读！ 眼看着既结实又漂亮的巢就要筑好了，内心多么激动呀！读！ （4）沙暖睡鸳鸯。嘘——看，那是谁呀？（课件出示9：鸳鸯睡觉图）（指名读诗句）睡着了吧？看它们睡得多香甜啊！没有人来惊扰它们的美梦，多幸福啊！（再读！）可它们是睡在沙滩上啊，会不会着凉啊？（沙暖）它们睡在被太阳晒得暖暖的沙滩上，多舒服呀！（指名读——再读！） 春天里，冰冻的泥土融化了，小燕子们飞来飞去地衔泥筑巢，展现给我们的是一种动态的美；河边的沙滩被太阳晒得暖暖的，一对对鸳鸯互相依偎着睡着了，展现给我们的是一种静态的美。这一动一静，相映成趣。多有意思啊！再读。（指名读——齐读） （4）这么多景物融汇在一起，让我们感到了浓浓的春意，面对这生机勃勃的景象，大诗人杜甫，也是情不自禁，挥笔写下了这首《绝句》。请你再认真地读读这首诗，看还有哪些不明白的地方？关于这首诗的题目“绝句”，你有哪些了解？（课件出示10：） 绝句，是一种古诗体，每首四句。 如果每句诗都有7个字就是7言绝句，简称七绝； 如果每句诗都有5个字就是5言绝句，简称五绝。 我们今天学的就是一首——五绝。其实杜甫住在浣花溪草堂的时候，还写了很多首绝句呢！你们看：（课件出示11） 绝句 绝句 杜甫 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳， 江碧鸟逾白， 一行白鹭上青天。 山青花欲燃。 窗含西岭千秋雪， 今春看又过， 门泊东吴万里船。 何日是归年。 七绝 五绝 杜甫所写的绝句还有很多呢，感兴趣的同学不妨课下去搜集搜集，然后拿到班上来，咱们大家分享！ 四、指导朗读，体会情感。 1.（课件出示12） 绝句 迟日/江山//丽，春风/花草//香。 泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。 （板书：带节奏标志的古诗《绝句》） 2.教师引导：诗中的竖线是停顿符号。单竖线表示停顿的时间稍短些，双竖线表示停顿的时间稍长些。 3.指名朗读。学生自由评议。 4.教师小结：读古诗应该抑扬顿挫，还应有感情。 5.教师范读，指名读，指名领读，学生齐读。 6.自由读，练习背诵。
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟
五、检查背诵，体会感情。 1.我们今天学的这首《绝句》，前两句勾画的是自然界明丽壮美的大画面，让人一读就觉得心胸开阔，激情满怀。后两句选取两种极富春天特点的景物——燕子和鸳鸯，突出了春天的勃勃生机与自然和谐。我真想读读这首诗啊！（范读——练读——指名读——师生读） 2.抽取学生检查背诵，学生一起背诵。 六、拓展延伸，积累实践。 1.教师导言：同学们，唐代大诗人杜甫，用一首简短的小诗把自己对春天的热爱之情表现得淋漓尽致，为我们
描绘了一幅美丽的鸳鸯春睡图。我们家乡的大自然的春天到处都是美丽的图画。希望你们选择自己喜欢的方式表达自己对春天的热爱之情。 2.学生自选作业。（课件出示13） （1）画：画一幅图画，用自己的情感认真地描绘出春天无与伦比的美丽。 （2）写：写一首小诗或一篇日记，用自己的所见所闻和亲身感受表达自己对春天的喜爱之情。
板书设计 绝句 迟日/江山//丽，春风/花草//香。 泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。
课堂作业新设计 1.给下列加点的字选择正确的读音。（用“√”标出） 融．化（rónɡ róu） 燕．子（yān yàn） 鸳．（yuān yān） 鸯．（yānɡ iānɡ ） 2.默写古诗《绝句》。
3.结合诗句的意思，想象画面，说说《绝句》写了怎样的画面。
参考答案 1.rónɡ√ yàn√ yuān√ yānɡ√ 2.默写《绝句》。 绝句 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 3.春天的阳光和煦温暖，大自然一片生机勃勃的美丽景象，春风吹来，带着花草的清香，河滩上冰雪融化，泥土变得潮湿而松软，引得燕子飞来含泥筑巢，温暖的沙子上还依偎着一双双的鸳鸯。
教学反思 成功之处： 教学中，教师主要从以下几个方面引导学生进行学习。 1.抓住杜甫“诗中有画”的特点展开想象，感受春色之美。首先，让学生结合插图，自读了解诗中写了哪些景物，然后再结合自己的生活经验，从感觉、色彩、气味等方面想象景物特点并且在交流中使认识更加清晰。 2.适当拓展赏析，一方面增加学生背诵方面的积累，另一面蓄积对春天的美好感受。 3.课中有独立读、对读，个别读、齐读，读句子、读全诗等多次诵读，辅以适当的动作，学生学的兴趣盎然，增加积累。 不足之处： 在教学中教师没有引导学生放飞想象的翅膀，根据诗句大胆想象，没有引导学生的思维向更深更远处发展。
第二课时 教学 目标
1.会认“惠、崇”等3个生字，会写“芦、芽”等5个字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 3．理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。
教具 准备 课件。
教学设计 设计意图
导入 （ ）分钟
一、介绍背景，导入新课。 出示《春江晚景》图，简介背景，揭示课题 1．简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。 2．（课件出示15）出示《春江晚景》图，这是惠崇画的一幅画。 3．简介诗人苏轼：（课件出示16） 苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山
【设计意图：介绍古诗背景及作者，出示图片，引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景。】
人教版三年级下册语文第1课《古诗三首》教案
人教版三年级下册语文第1课《古诗三首》教案古诗三首》教学设计第一课时教学目标：1.了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。
2.掌握“融、燕、鸳、鸯”四个生字的书写规范，能够组词。
3.理解“迟日”的意义及由来。
4.激发学生想象，有感情地诵读《绝句》。
教学重点：1.规范书写“融、燕、鸳、鸯”四个字，能够组词。
2.带领学生动用多种感官，了解诗中景物的季节特点，体会春天的美好。
教学难点：理解“迟日”的意义及由来。
教学过程：一．谚语导入：一年之计在于春，一日之计在于晨。
这句谚语告诉我们春天的重要性。
春回大地，万物苏醒。
春天充满了无限的生机和希望。
请欣赏春天的图片，结合你看到的和以往的积累，说说你知道的描写春天的诗句。
知识链接：碧玉妆成一树高，万条垂下XXX。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
二．古诗研究今天我们来学一首唐代伟大的诗人XXX写的一首诗。
我管它叫“XXX”诗？说它老，因为有的同学已经会背了，说它新，因为通过今天的研究，你们会有更多更新的收获。
1.出示《绝句》，指名读准字音。
“子”不读轻声，“鸯”不读轻声。
2.读出古诗的韵味，老师可范读，学生跟读。
3.进行书写指导：①范写，生说师写。
②生描一个，写一个。
③组词。
4.今天我们要学的这首《绝句》描写的是什么季节的景色？（春天）谁告诉我们春天来了？自己小声读读这首诗，动笔画一画。
预设：迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯5.根据学生找到的景物随机研究：迟日江山丽。
从第一句诗中能感受到春天的气息吗？XXX指的是春天的太阳。
知识链接：XXX”出自《诗经·七月》：“XXX迟迟。
”迟迟表示缓慢的样子。
XXX迟迟是指春天的白天变得长了。
迟日”就是指“春天的太阳”。
春天的太阳是什么样子的呢？春风花草香。
这是一阵温暖柔和的春风。
你闻到了什么香味吗？（说完整话：我闻到了的香味。
）谁愿意读读这句香气扑鼻的诗。
(新课标)部编版小学语文三年级下册《1 古诗三首 绝句》教案
春日映照的江山格外秀丽。春风送来阵阵花草的芳香。湿软的泥土正适合飞燕筑巢。暖和的沙洲上睡着对对鸳鸯。
4.《绝句》这首诗中的“丽”和“香”写出了诗人的什么感受？
这首诗前两句中的“迟日”“江山”“春风”“花草”组成一幅粗线勾勒的大场景，并在句尾以“丽”“香”作结，突出了春天景色的秀丽、花草的芬芳，诗人的喜悦之情跃然纸上。
课堂小结
这首诗表达了诗人怎样的情感？
这首诗描写了一幅春意盎然的景色，抒发了诗人愉悦的情怀。
对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。
板书
迟日——丽
绝句花草——香生机勃勃
心情舒畅
燕子——翩飞
鸳鸯——慵睡
语文部编版三年级下册
第1课《古诗三首》第一课时教学设计
课题
绝句
单元
第一单元
学科
语文
年级
三年级
学习
目标
一、文化自信：阅读古诗，从中体会传统文化孕育的爱国主义情感。
二、语言运用：能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
三、思维能力：理解诗中的重难点字词，学会串联整首诗的意思。
四、审美创造：要抓住燕子飞翔、鸳鸯静睡的具体春景，来体会诗人的欢悦情怀。
5.归纳小结
诗的前两句：前两句用“迟日”“江山”“春风”“花草”等词语，粗线条勾勒出明丽的春日景色。
诗的后两句：后两句是工笔细描的特定画面，既有对燕子翩飞的动态描写，又有鸳鸯慵睡的静态写照。飞燕的繁忙蕴含着春天的勃勃生机，鸳鸯的闲适则透出春意的温柔。
三、拓展练习。
1.拓展阅读
江畔独步寻花
【唐】杜甫
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
重点
正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。
部编版三年级语文下册第1课《古诗三首：绝句》教学设计
教学过程学习任务一：阅读单元导读，明确语文要素1.本单元的主题是“可爱的生灵”。
2.本单元的语文要素是：（1）试着一边读一边想象画面。
（2）体会优美生动的语句。
（3）试着把观察到的事物写清楚。
3.大自然中的景色是美丽的，当春姑娘迈着轻盈的步子到来时，大自然更是生机勃勃。
而初夏时的景色也是十分诱人，让我们随着诗人的脚步，去欣赏春天和初夏时节的美景吧。
学习任务二：初读古诗，整体感知1.朗读古诗。
（1）自由朗读，读准字音、读通诗句、读准节奏。
（2）教师范读，指名读，正音。
（3）同桌合作，借助注释和资料了解古诗大意。
2.解读诗题。
“绝句”是一种诗歌体裁，它的特点是每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字，五个字的简称为“五言绝句”，七个字的简称为“七言绝句”。
3.走近作者。
杜甫（712～770）字子美，自号少陵野老，世称杜工部、杜拾遗，盛唐时期伟大的现实主义诗人。
他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1400多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。
代表作有“三吏”“三别”等，有《杜工部集》传世。
4.梳理字词。
（1）学习本课要求会写的生字：融、燕、鸳、鸯。
（2）自主识字：读一读这些生字，想一想用什么方法能又快又准地识记生字？这些生字书写时要注意什么？（3）重点指导“融”“燕”字，注意生字的结构、偏旁、笔顺及书写注意事项。
（4）“鸳鸯”是一种鸟，鸳指雄鸟，鸯指雌鸟，属雁形目的中型鸭类。
“鸳”“鸯”这两个字都是上下结构，下面都有鸟字旁。
5.整体感知。
（1）读古诗，结合课本插图，说说诗中画了什么？（2）结合注释和资料，了解古诗大意。
明确：杜甫的《绝句》，如一幅明丽的图画，诗中画了“迟日”“江山”“春风”“花草”“泥”“燕子”“沙”“鸳鸯”等景物。
这些景物组合在一起，构成了一幅明丽的春色图。
结合注释，理解这首诗的大意：江山沐浴着春光，多么秀丽，春风送来花草的芳香。
燕子忙着衔泥筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。
学习任务三：聚焦诗句，想象画面1.赏析“迟日江山丽，春风花草香”。
部编语文三年级下册第一课《古诗三首》教案
部编语文三年级下册第一课《古诗三首》教案一、导入新课（约X分钟）开场通过播放一段优美的古典音乐，营造浓厚的文化氛围，吸引学生的注意力。
通过多媒体展示精美的古诗词画面，激发学生对古诗词的兴趣。
向学生简要介绍古诗在中国文化中的地位和影响，以及今天我们将要学习的三首古诗的作者及其所处的时代背景。
通过讲述小故事或相关历史背景，帮助学生建立对古诗的初步认识。
引导学生了解今天的学习内容——部编语文三年级下册第一课《古诗三首》。
通过提问的方式，询问学生对古诗的了解程度，并简要介绍三首古诗的题目和风格特点。
鼓励学生表达自己的期待和好奇，为接下来的学习做好铺垫。
在这一环节中，要注意激发学生的学习兴趣和好奇心，为后续的学习打下基础。
通过背景介绍让学生初步了解古诗的文化背景和作者情况，为深入理解古诗内容做好铺垫。
在教学过程中，要注重与学生的互动，鼓励学生积极参与讨论和表达自己的想法。
1. 引起学生兴趣，激发兴趣导入；介绍古诗词的重要性，告诉学生本次学习的内容为本册课本第一课《古诗三首》。
亲爱的同学们，大家好！新的一学年已经开始，我们即将一同开启充满诗情画意的古诗学习之旅。
今天我们将学习本册课本第一课《古诗三首》。
我想先和大家分享一些关于古诗词的小知识，激发大家对古诗词的兴趣。
是我国文化遗产中的璀璨明珠，它们语言优美、意境深远。
每一首古诗都是历史的见证，都蕴含着作者深厚的情感和智慧。
学习古诗词，不仅能让我们欣赏到古人智慧的结晶，更能陶冶我们的情操，提升我们的审美情趣。
学习古诗词是我们语文学习中的重要一环。
本次我们学习的《古诗三首》，是部编语文三年级下册的第一课。
这三首古诗分别是：蕴含深刻哲理的《登鹳雀楼》、表达离别之情的《送元二使安西》以及描绘自然美景的《望庐山瀑布》。
这些古诗都有各自独特的魅力，让我们一起去领略它们的韵味吧！相信同学们对即将学习的《古诗三首》已经充满期待了。
在接下来的学习中，我们将一起走进这些古诗的世界，感受古人的智慧与情感。
部编本人教版小学三年级语文下册第一单元第1课《古诗三首》教案(含三课时)
1.在小组中说一说诗歌的意思， 并且说一说你是怎样理解的。
预设：
（1）参考课后注释。
（2）借助工具书。
（3）加入自己的想象。
2.出示诗句：梅子黄时日日晴， 小溪泛尽却山行。
（1）理解诗中词语：
小溪泛尽：乘小船走到小溪的尽头。
却：再， 又。
你了解梅子吗？
预设：青梅、话梅、黄梅。
（2）梅子黄时：指的是五月时节。梅子黄时往往多雨。
3.小组同学说一说自己对古诗的理解。
隔着疏落的翠竹望去， 几枝桃花摇曳身姿。桃竹相衬， 红绿掩映， 春意格外惹人喜爱。
4.出示古诗：蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。
认真朗读这两句诗， 你来猜一猜词语的意思。
预设：
（1）芦芽应该是芦苇的嫩芽。
（2）蒌蒿：是一种植物， 因为它们都是“草字头”的字。
（3）河豚：应该是一种生活在海洋的生物。
提示：你能不能说得跟诗一样美呢？注意表述的语言美。
2.我是现代小诗人， 我的语言也很美。试着用自己的语言重塑诗歌。
3.把你认为诗中最美的句子写到“我的小本本”中。能告诉我你选的佳句吗？我们来分享一下选择的理由吧。
六、主题阅读
1.你还知道哪些描写春景的诗？说一说， 大家来交流一下。
学生展示自己收集到的诗歌。
2.自由朗读《绝句》。
出示朗读要求：
（1）读准字音， 把诗句读通顺， 读出节奏。
（2）画出难理解的字、词。
（3）图文对照， 想象诗中描绘的景色。
3.反复读， 将诗读清楚、读流利， 读出一定的节奏和韵律。《绝句》描写的是什么季节的景色？用一个词来形容读诗的感觉。
预设：春天、温暖。
4.教师检查学生对课文的朗读情况， 要求能读准字音， 读通句子， 不丢字， 不添字， 不重复。努力把诗歌读流利， 有感情朗读。
人教部编版小学三年级语文下册《古诗三首》名师教学设计
第三单元第9课古诗三首内容分析本课由三首关于传统节日的故事组成，这三首诗都描述了人们过节时的情景。
《元日》是宋代诗人王安石的作品，描写的是春节除旧迎新的景象。
《清明》是唐代诗人杜牧的诗作，描写了诗人在清明时节，股神行路时的感受和心情。
《九月九日忆山东兄弟》的作者是唐代诗人王维，自然而真切地表达出诗人思念家乡亲人的情感。
人文主题及语文要素人文主题要素：中华优秀传统文化教学目标知识与能力1.会认“屠、苏”等7个生字，会写“符、欲”等11个字。
2.正确、流利、有感情地朗读三首古诗，背诵三首古诗，默写《清明》。
过程与方法了解古诗大意，知晓古诗所描绘的节日情景，体会诗人的情感。
情感态度价值观培养对中华优秀传统文化的热爱。
教学重难点教学重点背诵三首古诗，默写《清明》，了解古诗大意。
教学难点培养对中华优秀传统文化的热爱。
教学准备查找有关春节、清明节、重阳节三个传统节日习俗的资料；查找中国其他传统节日的资料；多媒体课件。
教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时3课时第一课时课时目标1.认识并理解“屠苏”这个词语，会写“符”字。
2.读出古诗的韵律感，读出沉郁的感情。
3.背诵古诗，了解古诗所描绘的节日情景。
教学过程一、设疑揭题，理解诗题1.猜字：分步出示“元”字的演变过程，让学生猜一猜这是什么字。
让学生感知“元”是“头、初、首”的意思。
2.解疑：为什么把正月初一叫作“元日”？3.交流：你知道家乡在春节期间有哪些习俗活动吗？【人文主题训练】【设计意图】通过“元”字的演变，理解诗题，从而引出有关春节习俗的交流，环环相扣，水到渠成。
二、多种形式，了解诗意1.自由读古诗，采用不同的方式来读。
（1）比一比谁能把古诗读正确、流利。
结合生字表或工具书，自由朗读《元日》，把不流畅的地方多读几遍。
（2）同桌之间互读互听，互相正音。
强调“屠苏”“曈曈”的读音。
（3）班级内交流、评价。
教师范读。
（4）指名读。
（重点检查“爆、屠、换、符”等字的读音）（5）推荐一名同学展示读。
【语文】部编人教版小学语文三年级下册教案：1、古诗三首--惠崇春江晚景教学设计【教学设计】
1、古诗三首惠崇《春江晚景》教学设计学习目标1、正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
2、借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。
3、借助此诗的学习，初步了解题画诗的特点。
教学重点与难点能借助注释和有关资料，结合插图展开联想、理解诗意，学习诗人对画面生动的描述，感受诗人对生活热爱的情感。
教学理念1、遵循古诗的教学规律，以读促学。
2、把握古诗的特点，因材施教。
3、挖掘教学资源，拓展延伸学习内容。
4、循序渐进，螺旋上升。
教学准备挂图、苏轼的相关资料教学过程一、导入课题，板书课题1、小黑板出示小知识。
课外知识积累：苏轼，（1037——1101），字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。
他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。
他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；散文与欧阳修齐名，诗歌与黄庭坚齐名。
他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。
2、板书课题：惠崇《春江晚景》3、出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。
引导学生读懂诗题，指导学生观察教学挂图上的内容；让学生知道这是一首题画诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题诗，写的是江南初春的景象。
二、初读古诗1、小黑板出示自学提示（一）①自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。
②能认识“蒌蒿”二字，正确书写“崇”、“轼”二字。
2、学生自学。
3、检测学生的学习情况（相机出示教学挂图）。
①识字“蒌蒿”、“崇”、“轼”②指多名学生读诗，集体评价，用“/”画出诗中停顿的地方，再齐读。
惠崇/《春江晚景》（宋）苏轼竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。
蒌蒿/满地/芦芽短，正是/河豚/欲上时。
三、再读古诗，读懂诗意1、出示自学提示（二）①再读古诗，结合注释，利用工具书逐行理解诗意。
②了解诗人是如何描绘《春江晚景》这幅画上的内容。
2、学生按自学提示自学，教师行间了解学生学习情况，并适时点拔。
(部编)统编人教版三年级语文下册全册教案教学设计
【统编三年级语文下册教案】（全册）含语文园地、习作、口语交际1古诗三首教学目标：1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。
2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。
感受诗中蕴藏的春天的情趣。
教学重点：能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。
教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。
教学准备：教师准备：课件学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。
教学时数：3课时教学课程：第一课时一、揭题导入，明确任务1、导语导入：我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。
杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。
板书课题2.明确本节课的学习任务：学习《绝句》这首古诗。
3.补充绝句知识。
绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。
【设计意图：导语引入，激发学生的学习兴趣，让学生了解绝句是诗歌体裁。
】二、初读古诗，感受节奏1.出示初读要求：（1）大声朗读，读准字音，读通诗句。
（2）同桌互相正音。
2.逐句朗读检查。
课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。
3．教师范读、学生练读。
4.齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。
三、了解诗意，想象春景1.杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？并展开想象。
诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。
2.用自己的话描述出诗中的画。
师相机总结古诗的意思。
2.诗中不仅有美好的春色，还有气味呢？诗中写到：迟日江山（），春风花草（）。
3．美丽的春色吸引了许多小动物们。
自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯4 .诗句中小燕子在做什么？为什么飞来飞去？诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？【设计意图：学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际，了解诗的大意，感受诗中所写的春天的美景。
统编版语文三年级下册1古诗三首(教案)
统编版语文三年级下册1 古诗三首（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的基本内容和情感，并能用自己的话进行简单描述。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：通过学习古诗，激发学生对传统文化的兴趣，培养他们对美好事物的感受和表达能力，增强他们的民族自豪感。
二、教学内容1. 朗读和背诵三首古诗：《静夜思》、《夜泊牛渚怀古》、《枫桥夜泊》。
2. 理解古诗的基本内容和情感，用自己的话进行简单描述。
3. 分析古诗的韵律和节奏，感受古诗的音乐美。
4. 学习古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的基本内容和情感，用自己的话进行简单描述。
2. 教学难点：分析古诗的韵律和节奏，感受古诗的音乐美，学习古诗中的修辞手法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、古诗朗读录音。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片或故事引入古诗的主题，激发学生的兴趣。
2. 朗读：播放古诗朗读录音，让学生跟读，注意语音语调的正确性。
3. 理解：逐句解释古诗的意思，帮助学生理解古诗的基本内容和情感。
4. 分析：分析古诗的韵律和节奏，让学生感受古诗的音乐美。
5. 修辞手法：讲解古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。
6. 背诵：让学生分组背诵古诗，并进行展示。
7. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
六、板书设计1. 古诗三首2. 课题：统编版语文三年级下册3. 课题要求：正确朗读和背诵古诗，理解古诗的基本内容和情感，分析古诗的韵律和节奏，学习古诗中的修辞手法。
七、作业设计1. 朗读和背诵古诗：要求学生在课后朗读和背诵三首古诗，家长签字确认。
2. 理解古诗：要求学生用自己的话简单描述三首古诗的基本内容和情感，写在笔记本上。
部编版小学三年级下册语文第一课《古诗三首》教案
部编版小学三年级下册语文第一课《古诗三首》教案一、教学目标1.了解古诗的基本特点和形式。
2.能够熟读《登鹳雀楼》、《静夜思》、《悯农》三首古诗，理解其意义，享受其中的美。
3.能够用自己的语言简单地形容山和水。
二、教学重点1.熟读古诗《登鹳雀楼》、《静夜思》、《悯农》。
2.理解古诗的意义。
3.用自己的语言简单地形容山和水。
三、教学难点1.理解古诗的意义。
2.用自己的语言简单地形容山和水。
四、教学过程1. 导入环节通过播放视频、图片等形式，让学生了解古诗的基本特点和形式，引导学生感悟汉字之美。
2. 学习环节1.学习《登鹳雀楼》导师先读诗，让学生跟读，并带领学生按每句话解析诗句的意思。
然后，导师让学生再读，培养学生抒发情感的能力。
2.学习《静夜思》导师先读诗，让学生跟读，并带领学生整理出“床前明月光”的意思，培养学生抒发情愫的能力。
3.学习《悯农》导师先读诗，让学生跟读，并带领学生分析其中富有感情的词语，培养学生识别文本情感的能力。
3. 拓展环节1.让学生通过课外自主阅读或上网搜索，了解其他古诗歌及诗人的生平和事迹。
2.让学生到自然环境中，体验自己的感情，描述山和水的美，加深对自然的感悟和理解。
五、教学评价1.通过课堂讨论、小组合作等方式，了解学生对古诗和自然环境的感悟和理解。
2.评估学生对古诗的理解能力、情感表达能力以及用自己的语言简单地形容山和水的能力。
六、教学资源1.《部编版小学语文》三年级下册，第一单元《古诗三首》2.教师PPT3.图片、视频等教具.七、总结通过本节课的学习，学生了解了古诗的基本特点和形式，具有了一定的欣赏能力和表达能力，培养了对自然环境的感悟和理解，对孩子的语感和情感表达能力有一定的提升。