孔子教育哲学思想
孔子的思想与教育
孔子的思想与教育春秋时期，孔子被尊为我国古代哲学家兼教育家的代表人物之一。
他所代表的儒家思想影响了几千年的中国历史，他的教育思想和方法对于世界各国的教育都有着很大的启发作用。
一、儒家思想的核心孔子的儒家思想，其核心是“仁”。
它强调了对人类的尊重，也就是说，要尊重人们互相之间的关系。
孔子认为，如果人们尊重和爱护其他人，那么社会就会和谐。
整个儒家思想的发展都是围绕着这个核心展开的。
在儒家思想里，道德准则和文化传统都是非常重要的。
孔子认为，人们应该尊重并继承文化传统，这是非常重要的。
二、孔子的教育思想孔子的教育思想既强调了道德，又重视实用。
他认为，教育的目的是为了培养有道德修养、善于思考、具有实践能力的人才，而不是仅仅追求升学率或者发展经济。
他提倡“原则强于规则”，意思是说，“规则”只是表面上的东西，而“原则”才是最重要的。
孔子主张“教育要因材施教”，要根据每个学生的性格特点和兴趣爱好，因人施教，使其更好地学习和发展。
三、孔子的教育方法孔子的教育方法充分体现了他的教育思想。
他认为，最好的教育方法是“以身作则”。
他的教育方法主要包括以下几个方面：1. 讲授经典文化和道德准则：孔子认为，经典文化中蕴含着丰富的道德准则，因此应该通过讲解经典文化和道德准则来培养学生的品德和修养。
2. 重视礼仪规范：孔子认为，礼仪是人类社会中最基本的规范，因此应该对学生进行礼仪教育，培养他们的社交能力。
3. 强调语言表达：孔子认为，语言是人类社会中最重要的交流工具，因此应该对学生进行语言教育，培养他们的表达能力。
4. 以问答为主要授课方式：孔子认为，学生只有在参与教学的过程中才能真正学到知识和技能，因此应该采用问答的方式来教育学生。
四、孔子教育思想的现实意义孔子的教育思想对于现代教育仍有着非常重要的启示作用。
具体有以下几个方面：1. 教育应该注重道德教育，以培养学生的品德和修养。
2. 教育应该注重实用性，以培养学生的实践能力和创新精神。
论述孔子的哲学思想,并谈谈对你的启发意义不少于300字
论述孔子的哲学思想,并谈谈对你的启发意义不少于300字孔子的哲学思想：1、以“仁”为核心的哲学思想。
2、以“德”为核心的政治思想。
3、以“仁”、“得”观点贯彻始终的伦理思想。
4、以“有教无类”为核心的教育思想。
孔子建构了完整的“德道”思想体系：在个体层面主张“仁、礼”之德性与德行。
德道思想体系是以性善论（“一阴一阳之谓道，继之者善也，成之者性也”）为基础，以立人极（“三极之道”）为旨归，以人道与天道、地道相会通，人道中庸又适时之变为方法论的完足思想体系。
孔子的政治思想核心内容是“礼”与“仁”，在治国的方略上，他主张“为政以德”，用道德和礼教来治理国家是最高尚的治国之道。
这种治国方略也叫“德治”或“礼治”。
这种方略把德、礼施之于民，严格了等级制，把贵族和庶民截然划分治者与被治者。
打破了贵族和庶民间原有的一条重要界限。
孔子的经济思想最主要的是重义轻利、“见利思义”的义利观与“富民”思想。
这也是儒家经济思想的主要内容，对后世有较大的影响。
孔子在中国历史上最早提出人的天赋素质相近，个性差异主要是因为后天教育与社会环境影响（“性相近也，习相远也”）。
因而人人都可能受教育，人人都应该受教育。
他提倡“有教无类”，创办私学，广招学生，打破了奴隶主贵族对学校教育的垄断，把受教育的范围扩大到平民，顺应了当时社会发展的趋势。
他主张“学而优则仕”，学习了还有余力，就去做官。
他的教育目的是要培养从政的君子，而君子必须具有较高的道德品质修养，所以孔子强调学校教育必须将道德教育放在首要地位（“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。
行有余力，则以学文”）。
扩展资料孔子的人生观念发愤忘食，乐以忘忧孔子62岁时，曾这样形容自己：“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。
”当时孔子已带领弟子周游列国9个年头，历尽艰辛，不仅未得到诸侯的任用，还险些丧命，但孔子并不知难而退，仍然乐观向上，坚持自己的理想，甚至是明知其不可为而为之。
孔子教育哲学思想及其当代价值探讨
孔子教育哲学思想及其当代价值探讨【摘要】孔子作为中国古代教育思想的代表人物，他的教育哲学思想对当今社会仍具有重要意义。
本文通过对孔子教育哲学思想的核心理念、对教育的重视和影响、教育方法和实践的探讨，揭示了孔子教育哲学思想在当代的启示和应用。
孔子教育哲学重视培养人的品德和思想，提倡以德育为先，注重实践教育。
在当今社会，孔子的教育思想在价值观教育、师德师能培养、教育方式方法等方面仍有启示和借鉴意义。
展望未来，通过深入挖掘和研究孔子教育哲学思想，可以为当代教育实践提供更多启示和借鉴，推动教育事业的不断发展和进步。
【关键词】关键词：孔子、教育哲学、思想、核心理念、重视、影响、方法、实践、启示、当代、社会应用、当代价值、未来研究方向。
1. 引言1.1 孔子教育哲学思想的重要性孔子教育哲学思想作为中国传统文化的重要组成部分，具有深远的历史意义和现实价值。
孔子被视为中国古代伟大的教育家和思想家，他提出的教育理念和方法对中国教育产生了深远的影响，并延续至今。
孔子一直被视为儒家学派的创始人，他强调教育的重要性，认为教育是人类社会稳定发展的关键。
孔子提倡“以德治国”，注重培养人的道德品质和修养，强调“教无类”，即教育应该普及给所有人，无论身份和地位。
孔子的教育思想以其人本主义和实用主义特点而闻名于世，被视为中国古代的教育典范。
研究和传承孔子教育哲学思想，对于探索中国传统文化的精髓，继承和发扬中华民族的优秀传统，培养合格的国民具有重要的现实意义和深远的历史意义。
1.2 研究目的和意义孔子教育哲学思想作为中国传统文化中的重要组成部分，对于教育领域具有深远的影响和启示意义。
研究孔子教育哲学思想的目的在于深入挖掘其核心理念和教育方法，探讨其在当代社会的实际应用和现实意义，进一步传承和发扬孔子的教育思想，推动教育事业的发展和进步。
孔子教育哲学思想的研究意义在于帮助我们深刻理解孔子对教育的重视和影响，探究其教育思想在实践中的运用和效果，为今天的教育工作者和决策者提供借鉴和启示。
孔子思想总结
孔子思想总结孔子思想总结1孔子是中国古代伟大的思想家、教育家、政治家，他的思想体系包括了许多重要的思想和理念，对于中国乃至世界产生了深远的影响。
下面是对孔子思想的一个简要总结和评析。
1、孔子思想的核心是“仁”。
“仁”是孔子思想的核心，指的是人与人之间的关系，包括亲情、友情、爱情等方面。
孔子认为，只有通过“仁”的实践，才能实现人与人之间的和谐相处，从而达到社会的稳定和发展。
这个思想对后来的儒家思想产生了深远的影响，成为了儒家思想的基本价值观之一。
2、孔子强调了人的价值和尊严。
孔子认为，每个人都应该受到尊重和重视，而不是被轻视和忽略。
他主张“克己奉公”，即个人应该遵守社会公德，尊重他人的权利和利益，从而达到社会的和谐稳定。
这个思想对于当时的社会现实有着一定的反映，也成为了儒家思想的重要伦理之一。
3、孔子提倡“礼”。
“礼”是孔子思想中另一个重要的概念，指的是社会规范和道德准则。
孔子认为，只有通过“礼”的实践，才能实现社会的.稳定和发展。
他主张“克己奉公”，即个人应该遵守社会公德，尊重他人的权利和利益，从而达到社会的和谐稳定。
这个思想对于当时的社会现实有着一定的反映，也成为了儒家思想的重要伦理之一。
4、孔子强调了教育的重要性。
孔子认为，教育是培养人才和提高社会文明水平的重要途径。
他主张“有教无类”，即教育应该不分贵贱贫富，不分地域、种族、性别，都应该得到平等的对待。
他提倡“因材施教”，即根据每个人的特点和需要，采用不同的教学方法和内容，从而达到最佳的教学效果。
这个思想对于当时的教育体系有着一定的推动作用，也成为了儒家思想的重要教育理念之一。
综上所述，孔子思想是一个非常丰富和深刻的思想体系，包括了许多重要的思想和理念，对于中国乃至世界产生了深远的影响。
这些思想和理念，对于当时的社会现实有着一定的反映，也成为了儒家思想的重要伦理之一。
同时，这些思想和理念也对于当今社会的发展和进步有着重要的启示和指导作用。
孔子思想总结2子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。
孔子的思想总结
孔子的思想总结孔子是中国古代伟大的哲学家、教育家和政治家，他的学说被称为儒家思想，对中国乃至整个东亚地区的文化、社会和政治产生了深远影响。
以下是对孔子思想的总结：1. 仁爱之道：孔子强调人的仁爱之道，即人与人之间应该互相关心、互相尊重、互相帮助。
他认为，人性本善，只有通过教育和修养，才能将这种善性发掘出来并实践到生活中。
仁爱之道是孔子思想的核心，也是他倡导的社会和谐的基础。
2. 学习的重要性：孔子强调学习的重要性，并提出“学而时习之”的观点，认为学习是一个持续不断的过程。
他强调人们应该以学习为乐，追求知识和智慧，以提高自己的品德和修养。
3. 程序正义：孔子主张以礼治国，强调社会秩序的重要性。
他认为，如果人们都遵守礼仪和规矩，就能够建立和谐的社会关系，实现社会的稳定和进步。
孔子强调了君臣、父子、夫妻、兄弟等人际关系的重要性，并详细制定了这些关系中的礼仪和行为准则。
4. 修己治人：孔子认为，修己是治国的前提，一个人要想治理好国家，首先要修养自己的品德和修为。
孔子提出了“君子修身齐家治国平天下”的理念，认为一个人只有做到修身齐家，才能够在治理国家和天下时发挥正确的作用。
5. 教育的重要性：孔子非常重视教育，并提出了“立德、教育、治国”的理念。
孔子主张以德育为先，通过教育培养人的品德和智慧，使其具备良好的道德修养和行为准则。
他强调了教育对于个人和社会的发展的重要性，提出了“教学相长”的观点。
6. 力行实践：孔子主张将学问付诸实践，认为只有将知识运用到实际生活中，才能够真正理解和掌握。
他强调了实践对于学习的重要性，提出了“知之者不如行之者”、“学而不思则罔，思而不学则殆”的观点。
7. 和谐社会的追求：孔子关注社会的和谐和平稳发展，他强调国家和社会的治理应该以和谐为目标，通过遵循礼仪和规范来实现。
他强调了君主应该以仁爱为本，与人民和平共处，以实现社会的和谐与安定。
总之，孔子的思想融合了仁爱、学习、社会秩序、修己治人、教育、实践和和谐社会的理念，强调了个人修养和社会规范的重要性。
对孔子教育思想的理解
对孔子教育思想的理解孔子是中国古代伟大的教育家和哲学家，他的教育思想对中国乃至世界的教育事业产生了深远的影响。
孔子的教育思想主要体现在《论语》中，他强调了教育的重要性和方法，提出了许多与当代教育依然具有较强现实意义的教育理念。
下面我们就来探究一下孔子的教育思想。
孔子提出了“自学不逾时”、“学而时习之”、“敏于事而慎于言”等一系列与学习方法有关的教育理念。
这些理念都强调了学习的重要性，同时也明确了学习的方法。
孔子认为，学习是一种长期的积累和习得过程，需要不断地反复练习和实践。
只有在不断的实践和学习中，才能够真正掌握知识和技能。
孔子提出的学习方法至今仍然对现代教育产生着深远的影响。
孔子注重了教育的基本功和基础教育。
他提出了“诗、书、礼、乐”等教育内容。
在孔子看来，诗歌、书籍、礼仪和音乐是培养人的基本功的重要途径。
通过诵读诗歌和经典书籍，学习礼仪和音乐，可以使人们不仅具备了丰富的文化内涵，而且树立了正确的人生观和价值观。
这对于孩子的成长和全面发展具有十分重要的意义。
孔子的这些基础教育理念对当代教育仍具有重要的启示意义。
孔子强调了教育的目的和意义。
他提出“为政以德”、“仁者爱人”等教育理念。
在孔子看来，教育的根本目的是培养德才兼备的人才，让他们具备正确的价值观和品德，具备丰富的知识和技能。
只有这样的人才，才能够为国家和社会的繁荣做出贡献。
孔子的教育思想强调了综合素质教育的重要性，这对当代教育也提出了重要的启示。
孔子提出了“以教学为真事”、“唯仁”等教育理念，强调了师德和教育的人文关怀。
在孔子看来，教育工作者要以身作则，做学生的榜样，以真诚的态度去对待教育工作。
只有这样，才能够赢得学生的尊敬和信任，才能够把道德和知识传递给学生。
孔子还提出了“唯仁”的教育理念，强调了人文关怀和个性化教育的重要性。
他认为，教育要尊重每个学生的个性，根据学生的特点和需要进行差异化教育。
这些理念对于现代教育工作者有着重要的启示作用。
关于孔子的教育思想论文
关于孔子的教育思想论文孔子的教育思想孔子是中国古代伟大的教育家、哲学家和政治家，他的教育思想对中国乃至世界的教育产生了深远的影响。
本文将从孔子的教育目标、教育理念以及教育方法等方面来探讨孔子的教育思想。
一、孔子的教育目标孔子的教育目标是培养“君子”。
他认为“君子”应具备道德修养、良好的人格品质和高尚的道德情操。
孔子强调培养学生的仁爱之心，倡导推崇“仁”的道德观念。
他认为“仁者爱人”，只有具备仁爱之心的人才能成为真正的君子。
二、孔子的教育理念孔子的教育理念主张以“教育天下”为宗旨，认为每个人都有受教育的权利和责任。
他提倡普及教育，主张教育的普遍性和公平性。
孔子认为教育是社会进步的基石，只有通过教育，人们才能获得正确的道德观念和知识，提升个人素质，为社会作出贡献。
三、孔子的教育方法孔子提出了“学以致用”的教育方法，他认为学习应该与实践相结合。
他主张通过言传身教的方式教育学生，以身作则地影响他们。
孔子注重培养学生的品德修养，他强调学生应具备自律、勤奋和坚持不懈的品质。
此外，孔子主张以“礼”为基础的教育，他认为学生应学习和尊重传统的礼仪规范，使他们在社会中具备良好的人际关系和行为准则。
四、孔子教育思想的现实意义孔子的教育思想具有深远的现实意义。
首先，孔子的教育思想注重培养学生的德育，这对于传承和发展社会主义核心价值观具有积极的意义。
其次，孔子的教育思想强调教育的普及和公平，这对于解决教育资源不均衡的问题具有重要的现实意义。
最后，孔子的教育思想提倡以德育为先，这对于培养青少年正确的价值观和人生观有着重要的现实指导意义。
总结孔子的教育思想强调培养“君子”，倡导以“仁”为核心的道德观念，注重教育的普及和公平性，强调“学以致用”的教育方法。
他的教育思想对于中国乃至世界的教育产生了深远的影响，具有重要的现实意义。
我们应该学习和传承孔子的教育思想，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出贡献。
孔子的教育哲学
孔子的教育哲学孔子，中国古代伟大的思想家和教育家，他的教育哲学对中国乃至世界的教育产生了深远的影响。
孔子的教育思想融合了道德、伦理和人文主义的理念，注重培养君子和提高个体的道德素质。
本文将探讨孔子的教育哲学，阐述其核心思想和现代教育的启示。
一、以仁为核心的教育理念孔子的教育理念的核心是以仁为中心。
他认为，仁者爱人，亲民为本，培养一个人的仁爱之心，才能构建和谐的社会。
在孔子看来，教育的目标不仅是传授知识，更重要的是培养学生具备高尚的品德。
他教导学生做到“己所不欲勿施于人”的行为准则，注重培养学生的感恩之心、关心他人以及奉献精神。
孔子强调对学生的个别差异性认知，要求因材施教，注重发展学生个人特长，使每个学生都能全面发展。
二、教学方法：言传身教与案例讲授孔子提倡的教学方法包括言传身教和案例讲授。
他自己是一个榜样，通过自身的表率影响学生。
孔子教学的核心是提问，鼓励学生思考和讨论，通过互动的方式引导学生掌握知识和培养逻辑思维能力。
他善于利用富有教育意义的实例和故事，将抽象的道德准则具象化，使学生能够通过具体案例理解和运用道德观念。
三、敬天、爱人的教育目标孔子的教育目标是培养学生敬天爱人的品德。
他强调个体与自然之间的和谐关系，教导学生崇尚天道，顺应自然规律。
他认为，爱人应该包括对家人、朋友以及社会他人的爱。
孔子强调孝敬父母、尊重长辈、谦虚礼让、公正易辞等品德的培养，旨在使学生具备全面的人际沟通和社会交往能力。
四、扎根于社会实践的教育孔子强调教育要扎根于社会实践。
他主张知行合一，将知识运用于实践中，通过实践培养学生的能力和素质。
孔子主张学以致用，注重培养学生实际操作能力和解决问题的能力。
他强调学生应在社会实践中形成正确的人生观、价值观和世界观，从而实现自己的人生价值。
五、现代教育的启示孔子的教育哲学给现代教育带来了很多启示。
首先，教育应以培养道德为核心，注重培养学生的品德和道德观念。
其次，教育方法应灵活多样，注重学生参与，发扬学生主体性和自主学习能力。
哲学大师孔子的思想与教育
哲学大师孔子的思想与教育孔子，中国古代伟大的哲学家、教育家，被后世称为“至圣先师”。
他的思想和教育理念对中国历代影响深远，为中国传统文化的发展奠定了基础。
本文将探讨孔子的思想与教育，并分析其对中国文化和教育的重要意义。
一、孔子的思想1. 人性观：孔子认为人性本善。
他相信每个人都有良好的道德品质和潜力，只要经过正确的教育引导，人们就可以追求道德和精神上的完善。
他强调修身齐家治国平天下，重视个人修养和道德行为。
2. 仁爱与仁政：孔子主张人们应该互相关怀和帮助，强调仁爱的重要性。
他提出“己所不欲，勿施于人”的原则，倡导以仁爱的态度对待他人。
他也强调公平正义和良好的政治道德，主张君子执政，用仁政治理国家。
3. 尊重传统：孔子强调对传统文化的尊重和传承。
他认为传统礼法是维系社会秩序和道德规范的重要基石，主张通过学习、研究经典来传承和继承中国古代的智慧和哲学思想。
二、孔子的教育理念1. 以“学”为核心：孔子强调知识的重要性，倡导广泛学习，追求博学多才。
他认为学习是提高自身素质和教育他人的最有效途径。
2. 学以致用：孔子强调实践和应用知识，重视实际能力的培养。
他提倡学以致用，将所学知识和道德原则应用于实际生活中，以造福个人和社会。
3. 做一个君子：孔子重视人的品德修养，强调君子的修养和言行举止。
他认为君子应该有高尚的品质和道德准则，做到言行一致，以身作则。
4. 规范的教育方法：孔子注重教育方法的规范性和循序渐进性。
他主张因材施教，根据学生的不同特点和潜力，采用不同的教育方式和方法。
三、孔子思想与教育的意义1. 价值观引领：孔子的思想与教育理念奠定了中国传统价值观的基础，对中国人民的价值观念和行为方式产生了深远的影响。
他的仁爱、正义和道德观念是中国文化核心价值的重要组成部分。
2. 教育传统的延续：自孔子以来，中国的教育一直强调道德教育和人的全面发展。
孔子的教育理念和方法对中国传统教育产生了深远影响，并延续至今。
孔子的教育哲学理念
孔子的教育哲学理念孔子被誉为中国古代教育的伟大导师，他的教育哲学理念对中国乃至世界的教育方式产生了深远的影响。
在本文中，我们将深入探讨孔子教育哲学理念的多个方面，以期更加深入地理解他的教育思想。
一、和谐的教育目标孔子的教育哲学理念的核心是培养德、智、体、群、美全面发展的人格。
他认为，教育的目标是培养学生健全的人格，使其在各个方面都得到平衡和谐的发展。
孔子主张修身齐家治国平天下，通过培养学生的品德与道德，使他们成为能够为社会做出贡献的人才。
二、个性化的教育方法孔子主张因材施教，注重个体的差异，根据每个学生的特点和潜力进行个性化的教育。
他认为，每个学生都有其独特的才能和优势，教育应该根据学生的差异性进行因材施教，让每个学生都能够充分发展自己的潜能。
这种个性化的教育方法在当今教育中仍然具有重要的启示意义。
三、以德育人的教育原则孔子强调德育的重要性，认为德是教育的首要任务。
他主张培养学生的品德和道德修养，使其具备正确的价值观和道德观念。
孔子的德育教育方法主要包括榜样教育、言传身教和以身作则等。
他通过自身高尚的品德和言行举止来影响学生，使他们懂得如何做人、做事，并树立正确的人生目标。
四、尊师重教的教育信念孔子非常重视教育者的角色，他认为教师应具备高尚的师德和丰富的知识，学生应该尊重教师并虚心接受教导。
孔子提出的“三人行，必有我师焉”理念，强调教育是一个互动的过程，学生和教师共同成长。
他认为教育者应该起到榜样和引导的作用，通过与学生的互动和启发，引导他们的学习和成长。
五、实践与经验相结合的教育方法孔子主张学以致用，强调实践与经验的重要性。
他认为理论与实践相结合才能真正提高学生的能力和素质。
他强调学生要通过实践来巩固所学的知识，通过实际操作来锻炼自己的技能。
孔子的这种实践教育方法对于培养学生的实际动手能力和解决问题的能力具有重要的作用。
通过以上对孔子教育哲学理念的多个方面的探讨，我们可以看出他对于教育的关注和对学生全面发展的重视。
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孔子教育哲学中的温故而知新
摘要：孔子是我国历史上伟大的教育家，他的很多言论都有教育哲学的意蕴，“温故而知新”就是其中之一。
了解“温故而知新”的意思，对教师本身及其教学行为都具有很大的启发性和意义。
关键字：孔子教育温故而知新
随着时代的发展，教师的素养和修养越来越得到人们的重视，想要成为一名合格教师并不容易，想要成为一被人认可的名师更不容易。
回顾我国春秋时期伟大的思想家、教育家孔子，发现他的很多言论中都蕴含着朴实、真诚的教育观，例如：温故而知新。
“温故而知新”到底在教育上蕴含怎样的哲理呢？它能否对现今教师有所启发呢？本文就此浅谈粗陋看法。
一、孔子说：“温故而知新，可以为师矣”。
（一）孔子简介
孔子，名丘，字仲尼，是华夏族，春秋末期鲁国陬邑（今山东省曲阜市南辛镇）人，祖籍为宋国（今河南商丘市夏邑县）的贵族。
孔子是儒家学派的创始人，中国古代的思想家、教育家，被誉为“天纵之圣”、“天之木铎”，是当时社会上的最博学者之一，被后世统治者尊为孔圣人、至圣、至圣先师、万世师表、文宣皇帝、文宣王，是“世界十大文化名人”之首。
教育哲学是关于教育的性质、内容、方法、功能、目的、教育者和被教育者应该是什么人，以及教育者与被教育者的关系等问题的认识和论说。
作为中国最早的、最伟大的教育家，孔子一生中发表了过很多关于教育的言论，多见于《论语》中的各章节，并且大多都蕴含着深刻的哲理，特别是对老师应当具备什么样的素质和修养，孔子有着较为朴实、真诚和精到的论述，这些都很好地体现孔子的教育观，值得我们深思与学习。
（二）温故而知新的意思
在《论语·为政》里面孔子说过：“温故而知新，可以为师矣”。
历来对“温故而知新”的解释学者们都众说纷纭。
朱熹的从教学论的角度的分析则长期以来被看作是经典。
他说：“温，寻绎也。
故者，旧所闻；新者，今所得。
言学能时习旧闻，而每有新得，则所学在我，而其应不穷，故可以为人师。
若夫记问之学，则无得于心，而所知有限，
故学记讥其‘不足以为人师’，正与此意互相发也。
”（《论语集注》）“温故而知新”是孔子认为达到教育哲学思想灵魂“自由”的有效途径。
既考虑到过去，又着眼与未来；既不忽视传统，又强调时变新理。
这个命题至少有两方面的意义：第一指具体的教学方法，尤其是要成为一位优秀教师的教学方法。
第二指对待古代文化遗产的学术原则以及如何传承和发扬文化的优良传统的方法。
这两方面，都具有教育哲学思想的意蕴，因为“故”与“新”之间存在着辩证的联系，而侧重点是在于“新”。
“温故”可以说说“知新”的一个先决条件，因为不了解什么是已有知识，就很难站在前人的肩膀上，去知道什么是新知识，而“温故”有时也能产生对“新”的理解。
二、“温故而知新”对教师的启示
“温故而知新”是孔子对我国教育学的重大贡献之一，他认为，不断温习所学过的知识，从而可以获得新知识。
这一学习方法不仅在封建时代有其价值，在今天对教师来说也有不可否认的适应性
（一）做法
1.教师本身发展
“温故而知新”指出了教师专业发展的方法和途径。
“温故”，温习旧的知识，表明教师掌握系统的专业知识及相关的知识学问是最起码的职业要求。
“知新”并非易事，很多时候这也是一位教师能不能成为名师的关键，因其跟教师的智慧和创造力息息相关。
“新”，要求教师要用专业的眼光去认识教育实践中存在的问题，探索解决的办法。
建构主义理论认为，任何学习和理解都不是在白纸上画画，学习总要涉及到学习者原有的认知结构，学习者总是以其自身的经验和原有的知识来理解和建构新的知识或信息。
“温故而知新”的过程其实就是教师对自己的知识、经验进行自主建构的过程，在这个过程中，教师通过不断的学习、反思来领悟教育的内涵和真谛，探求新知识，获得教育实践智慧，解决自己遇到的教育问题，引导学生学会学习，善于创造，帮助学生获得自我学习的方法和能力。
这是教师专业发展的内涵，也是孔子“温故而知新”思想在教育实践中的现实意义，也是对终身学习的阐释。
2.教学过程
德国心理学家艾宾浩斯对遗忘做了系统的研究，艾宾浩斯遗忘曲线图表明遗忘的一般规律：遗忘的进程是不均衡的，先快后慢。
学生是以学习间接经验为主，在短时间内接受大量的书本知识，而这些知识又未经他们反复实践，因而是不牢固的，遗忘的也比
较快。
因此，巩固性原则在教学过程中是必不可少的。
孔子所说“温故而知新”也是重视知识技能巩固工作的表现。
这就要求教师在教学过程中要抓好学生知识的巩固。
要上好复习课，并且组织和指导学生自己复习，帮助学生复习，巩固所学知识，重视作业的布置检查、批改和评讲工作，让学生在“故”的基础上，更好地去追求新知识。
所以，教师应该一改“填鸭式”、“开火车”的教育方法，注重学生对知识的掌握程度和巩固程度，讲所教知识化为学生内在的文化。
（二）意义
不同时代、不同社会、不同教育机构对教师会有不同的要求。
一个合格的教师不仅应该是已有知识的传授者，还应当是新知识的探索和获得者，这样所传授的知识才能用不过时。
在现今社会下，当教师不容易，当一位既能“温故”，又能“知新”的教师就更难了。
现代社会，只要拿到教师资格证，就可以当老师了。
而教师资格证的获取，也仅仅是考几门课程加上体检。
即使2015年实施国考后，仅凭一教师资格证，也不能表明一位教师是否真正热爱教育、热爱学生，具有高的职业技能和教师素养。
这一切与孔子的为师标准相距甚远。
很多时候教师常常责怪学生不够聪明、不够勤奋、缺乏想象力，岂不知一个不努力追求更多更新知识、想象力匮乏、创造性欠缺的教师怎能使所教之学生具备这样的能力和水平呢？有时候教育方式的不当也会扼杀一孩子的天赋。
“以己昏昏。
使人昭昭”实在是现今某些素质底下的教师的写照。
新时代的教师应用心品读“温故而知新”这句话，把这一教育哲学并应用于具体的教学过程中，并以此严格要求自己，以便更好地胜任教师这个职业。
三、结论
孔子说：“温故而知新”，不仅要求教师注重旧知识的学习，还要求教师在旧知识的基础上，不断发现新问题，探讨新的解决方法，从而得出新知识，这不但适用于教师本人，也适用于教师教学上。
只有高标准地去要求自己，教师才能做到与时俱进，才能更好地当一名合格的，甚至当一名优秀的教师。