想象力训练
全脑课的想象训练教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 培养学生的想象力，提高创造力和思维能力。
2. 通过想象训练，增强学生的情感表达和审美能力。
3. 锻炼学生的左右脑协调能力，促进全脑发展。
教学对象：小学生教学时间：1课时教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、音乐、绘画材料、故事书籍等。
2. 学生准备：彩色铅笔、画纸、想象力丰富的故事书。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 播放一段轻松的音乐，让学生在音乐中放松心情，进入想象状态。
2. 教师简要介绍本节课的主题——想象训练，激发学生的兴趣。
二、想象训练（20分钟）1. 故事引导：- 教师讲述一个充满想象力的故事，如《小王子》、《绿野仙踪》等，引导学生进入故事情境。
- 鼓励学生思考：故事中的场景、人物、情节是如何激发自己的想象力的？2. 绘画练习：- 分组进行绘画练习，每组选取一个故事或场景，让学生用画笔将其描绘出来。
- 在绘画过程中，教师巡回指导，帮助学生发挥想象力，使画面更加生动。
3. 音乐想象：- 播放一段轻松的音乐，让学生闭上眼睛，用心聆听，将音乐中的旋律、节奏想象成一幅画面。
- 学生分享自己的想象画面，教师点评并鼓励学生大胆想象。
三、小组讨论（10分钟）1. 学生分成小组，讨论以下问题：- 想象力在生活中的作用有哪些？- 如何培养自己的想象力？- 想象力与创造力之间的关系是什么？2. 小组代表分享讨论成果，教师总结并点评。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调想象力的重要性。
2. 学生分享自己的收获，反思自己在想象训练中的表现。
教学评价：1. 观察学生在想象训练过程中的参与度，了解学生的想象力发展水平。
2. 通过绘画作品和小组讨论，评估学生的创造力和思维能力。
3. 收集学生的反思心得，了解学生对想象力培养的认识和态度。
教学反思：本节课通过故事引导、绘画练习、音乐想象等多种形式，培养学生的想象力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中提高想象力。
关于训练想象力的游戏
关于训练想象力的游戏训练孩子想象力的游戏一、苹果里的星星下次吃苹果时，切开果芯，看一下里面的种子是如何排列的。
问孩子这像什么形状?一朵花?一颗星星?现在，将所有的种子从果芯中拿出，数一下共几个。
画一个苹果，让孩子将种子粘到苹果中心。
二、捏橡皮泥家长可以给宝宝提供足够的橡皮泥，各种颜色的都有。
开始教孩子揉、压、卷、捏等动作，接着塑造各种人和物的形象。
从简单的生活中常见的简单造型，例如饼干、筷子、勺子等等，到后面的糖葫芦、小兔子、苹果核飞机等复杂点的造型。
三、打电话带小孩坐车外出时，装着互相打电话，发出电话铃声，当他应答时，问他窗外看到了什么、目的地是哪里，如“你在哪里呢?游乐场好玩吗?”四、折纸折纸是一种很富有创造性的活动，可以锻炼手的技能。
折纸需要的材料极其简单：废旧纸张和剪刀。
教会孩子对边折、对角折、四角向中心折、连续几次向中心折、双正方形折、双三角形折等，并在此基础上折成各种玩意儿。
小一些的孩子可折钱包、房子、船、飞机，再大一些可学折青蛙、鸭子、金鱼、手枪、裤子、书包等。
五、制作玩具家长可以去玩具店买一些需要宝宝自己制作的玩具材料，教他们自己去组装制作。
这样会比现成的玩具起到的效果会大的多。
因为在制作过程中，可以很好地激发孩子的想象力和培养孩子动手的能力。
六、木偶根据孩子最喜欢的书中角色做一个彩色木偶。
先在木棍上画出脸蛋，加些纤维当作头发和衣服。
下一次你们一起阅读时，让孩子利用木偶扮演其中一个角色。
游戏完后，将木偶放在孩子够不到的地方。
七、拼贴画让孩子把一些零散的东西，如细绳、毛线、小塑料片、彩纸片、烟盒纸、包装纸、羽毛、树叶、贝壳等粘在纸上，不能用浆糊粘的也可用胶带粘。
任孩子按自己的想象去创造，怎么摆都行，最后构成一幅图画。
八、堆雪人在有条件的地方，家长可以在下雪的时候带着宝宝堆雪人，不过得裹得严实点咯。
在漫天飞舞的雪地里，让宝宝根据自己的想象力去塑造各种形象，比如雪人雪山还有雪船等等。
九、想象字母在纸上写下一些字母并运用字母的外型创造其他事物。
有关于想象思维的训练和案例
有关于想象思维的训练和案例初中生想象思维能力进一步发展,好奇心强、想象力丰富,这是学习科学知识的动力。
下面为大家介绍的有关于想象思维的训练和案例，希望对您有帮助哦。
有关于想象思维的训练和案例 1、想象思维概念想象人们对大脑中已有记忆表象(印象)进行新的加工、改造、重组而创造出新形象的思维活动。
(1)想象思维的基本元素是记忆表象。
表象，是人脑对外界事物通过形象储存下来的信息，包括静止的、活动的画面，平面的、立体的画面,有声的、无声的画面。
作为心理过程结果，它就是在大脑中保持的客观事物的形象。
我们在看小说时，头脑中会出现各种人物和情景的形象;久别的老同学偶然相遇时，从前在一起生活、学习中的情景都仿佛浮现在自己的眼前，这些情景就是表象。
[案例1] 相对论的诞生爱因斯坦相对论的诞生是想象力赋予它生命。
他认为从牛顿以来对空间、时间、引力三者相互关系及运动规律永恒不变的理论有失偏颇，似乎感到有一种新的理论体系可以推翻这个论断，但有时几乎它就要在脑中形成概念，却又给某个“瓶颈”卡住了。
1895年夏天，一次，16岁的爱因斯坦信步而行，登上一座小山，找到了一处理想的地方躺下，他半眯着眼睛，仰望天空，阳光穿过他的睫毛，射在他的眼睛上。
他好奇地想象，如果自己骑在一束光上去旅行，那将是什么样子呢?然后问自己：如果这时在出发地有一座时钟，从我所处的位置看，它的时间会怎样流逝呢?我能同时看到过去、现在和未来吗?于是，他的智慧在想象中闪光，由此，相对论的灵感及理论体系脱颖而出。
(2)想象思维是个体对已有表象进行加工，产生新形象的过程。
想象以记忆表象为基础，但它不是记忆表象的简单再现。
想象是以组织起来的形象系统对客观现实的超前反映。
工程师根据自己在建筑方面的知识经验，设计出建筑物的形象。
在想象中，这些记忆表象的画面就像过电影一样，在脑中涌现，经过粘合、夸张、人格化、典型化等加工，当形成新的有价值的表象时，新想法、新技术、新产品出现了。
为智慧插上翅膀想象力训练教学设计说课反思
《为智慧插上翅膀——想象力训练》主题活动教学设计一、教学活动目标及活动重点1认识创造的潜能，培养创造性思维能力，养成善于动脑的良好习惯；2、了解、掌握想象的方法，培养思维的创造性和批判性，培养创新意识。
二、教学方法1、直观演示法（借助多媒体课件提供图片、视频等素材，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握，增强学生的感性认识）；2、集体讨论法（激发学生积极思考、澄清模糊认识）；3、活动探究法（从学生的实际出发，设计一系列活动，解决学生存在的问题，帮助学生掌握想象的方法，认识创造的潜能；同时培养思维的创造性和批判性，培养学生的创新意识）。
三、教学准备P《为智慧插上翅膀一一想象力训练》主题活动说课稿各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的内容是《为智慧插上翅膀一一想象力训练》主题活动。
首先，我对本节内容进行分析：一、说课程内容的地位和作用迎接未来的科学技术和挑战，最重要的是要坚持创新，勇于创新。
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
一一江泽民本课围绕创造性思维展开训练，主要包括自信心、多角度思考问题、质疑善问、幽默乐观、发散性思维、丰富想象等方面，引导学生认识和初步感受创新性思维的重要性。
二、教学目标及重难点1认识创造的潜能，培养创造性思维能力，养成善于动脑的良好习惯；2、了解、掌握想象的方法，培养思维的创造性和批判性，培养创新意识。
三、说教法古语有云“尽信书不如无书”，这就是告诉我们要抛弃“书本定势”的影响。
前人将自己的知识和经验教训通过书本记载的方式传递给后人，使后人得以继承丰富的智慧之果，不必事事从零开始。
诚然，知识是创新的基础，但不是说知识越多的人创新能力就一定越强，有时旧知识甚至干扰创新成果的产生。
正如生物学家贝尔纳所说: 妨碍人们学习的最大障碍，并不是未知的东西，而是已知的东西。
因为书本往往反映的是一般性的规律，是以往知识经验的总结，与客观现实之间常常存在较大的差距。
提高想象力的训练方法
提高想象力的训练方法提高想象力的训练方法有哪些提高想象力的训练方法都有哪些呢，有感爱好可以一起来看看，下面作者为大家带来提高想象力的训练方法，欢迎大家参考阅读，期望能够帮助到大家!提高想象力的训练方法通过阅读激发孩子的智力，激发想象力，文字的内容并不重要，要挑选画面色色比较丰富的图书，毕竟孩子还小，文字看不懂，图片多，让他自己想象编故事。
下面给大家分享一些关于提高想象力的训练方法，期望对大家有帮助。
提高想象力的训练方法在视察大自然进程中，引导孩子想象。
大自然的一切都可以引发孩子无穷的遐想。
在孩子视察大自然同时，如果家长成心识地引导孩子去想象，这些事物就会在孩子头脑中，变成无数美好而新奇的童话。
在孩子想象同时，家长要引导孩子把心里想的用语言描写出来，或用图画表达出来。
只要家长持之以恒地这样做，就一定能够培养出具有丰富想象力的孩子。
在讲故事的活动里激发孩子想象。
讲故事，猜谜语是激发孩子想象力的重要情势和途径。
孩子酷爱听故事，特别能促使他们想象的童话，神话故事，听故事同时，孩子也进行着想象。
激发孩子想象力的方法有很多种，如：用没有结尾的故事，让孩子自编结尾;用谜语故事猜答案;让孩子添加故事情节和细节;让孩子为故事主人公画像......其实，只要我们有心，训练孩子想象力的方法就会有很多很多。
训练想象力的技能培养发觉问题、提出问题的良好心理品质巴尔扎克曾说过：“打开一切科学的钥匙都毫无异议地是问号，我们大部分的伟大发觉应当都归功于‘如何’，而生活的智慧大致就在于逢事都要问个为何。
”敢于发觉问题、善于发觉问题和敢于提出问题，是一种极有价值的智力素养，这里包括视察、好奇、怀疑、爱问、追问等等。
对于青少年来说，视察怀疑、想象摸索以及永不满足的好奇心所产生的种.种寻求，可以引导他们去挑选新的目标，连续进行学习和研究。
参加创造活动创造活动特别需要想象，想象也离不首创造活动，因此，积极参加各种创造活动，是培养想象，特别是创造想象最有效的途径之一。
初一语文学习方法：想象力的训练
希望能帮助到您
初一语文学习方法：想象力的训练
本文是关于初一语文学习方法：想象力的训练，感谢您的阅读！
什么是想象力，想象是一种特殊形式的思维，它是以感性材料为基础，把表象的东西重新加工而产生的新形象，因此任何想象都会有其根源，这是我们训练儿童想象力的理论基础。
要使儿童具有丰富的想象力，需要做到以下几点：
1、引导儿童学会观察，获得感性的经验，不断丰富儿童的表象。
2、引导儿童积极思考，打开想象的大门。
3、引导儿童努力学习科学文化知识，可以发展儿童的空间想象能力。
4、引导儿童积极参加各种科技、文艺、体育活动，不断丰富生活经验，为发展良好的想象力创设条件。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
幼儿园想象力训练教案设计 幼儿园教案
幼儿园想象力训练教案设计一、引言幼儿园是孩子们在成长过程中接受教育的重要阶段，而想象力是孩子们认知发展的重要一环。
通过想象力的训练，可以促进幼儿的语言表达能力、思维能力和创造力的发展。
设计一套科学合理的幼儿园想象力训练教案非常重要。
二、目的和意义1. 帮助幼儿培养良好的想象力，促进其认知发展。
2. 提高幼儿的语言表达能力和思维能力。
3. 激发幼儿的创造力和创新意识。
三、教学目标1. 让幼儿能够通过想象力进行各种表达。
2. 培养幼儿的观察能力和联想能力。
3. 提高幼儿的表达和沟通能力。
四、教学内容1. 利用故事、绘本等形式进行想象力训练。
2. 利用游戏、音乐等形式进行想象力训练。
3. 利用角色扮演等形式进行想象力训练。
五、教学过程1. 初级阶段（1）教师引导幼儿观察周围的环境，通过问题引导幼儿进行联想和想象，提升幼儿的观察能力和联想能力。
（2）教师讲述一些生动有趣的故事，鼓励幼儿进行想象，并引导幼儿进行简单的想象创作，培养其创造力。
2. 中级阶段（1）教师通过游戏的形式，让幼儿参与其中，进行角色扮演，激发幼儿的想象力。
（2）教师设计有趣的绘本活动，让幼儿根据绘本内容进行想象，并进行表达，提高幼儿的表达能力。
3. 高级阶段（1）教师组织幼儿进行小品表演或故事创作活动，引导幼儿进行深度的想象和创作。
（2）教师组织幼儿进行音乐创作或舞蹈创作活动，激发幼儿的创造力和创新意识。
六、教学评价1. 通过观察幼儿的参与情况和表现，了解幼儿的想象力水平。
2. 通过作品展示和表演等形式，展示幼儿的想象力训练成果。
3. 结合幼儿的实际情况，及时调整教学方法和内容，针对性地进行教学。
七、教学反思在教学过程中，应注意培养幼儿的想象力的也要注重培养幼儿的创新意识和实践能力，注重培养幼儿的综合能力。
八、结语通过科学合理的想象力训练教案设计，可以有效地促进幼儿的认知发展和综合能力的提升，为幼儿的全面发展打下良好的基础。
幼儿园教师在日常教学中应注重想象力训练的教学内容和方法，不断探索和实践，提高想象力训练的教学效果。
怎样进行想象力训练
怎样进行想象力训练图像记忆的神奇和高效相信肯定没有多少人排斥和怀疑，图像记忆的根本是，包括讲师在内，有大量的撰文提到想象力训练，而且想象力运作的初衷不仅仅就是倡导的图像记忆哦，想象力训练可以说是人的智力的基础，诸如创造力，记忆力，理解力，感悟力，交流能力等，哪一项都离不开高想象能力的基础。
想象力训练从笔者认为总体上来说分为四大个部分。
第一类：直观心像的转化，将书面声音等信息，在脑海成像第二类：新成立图像转化1，借助时空转换构成新图像或场景第三类：新成立图像转化2，运用角色错位法构成图像或者场景第四类：新成立图像转化3，时空和角色同时扭转想象构成图像或者场景其中第一类图像转化是生物的本能性能力，在此不做深入探讨。
我重点说说其他几种新图像或者说想象力的转化的方式和方法：1、图像再造性想象训练。
再造性想象，在一定场景下和时间背景下，就像导演一样，导演一个事先不存在的事物或者没有发生的事情，再造性尽可能进行夸张、幽默性发生的事情创造，，调动已有知识和表象积累，对所供材料进行想象，从而创造出一种源于材料又不同于材料的意象。
比如《过故人庄》有人写道：诗人来到朋友的农庄，只见青的山，绿的树，清清的溪水，金灿灿的菊花，只见稻场上谷垛堆堆，园子里蔬菜郁郁葱葱。
村民们吆喝着、笑着担着满筐满筐的谷子，孩子们捕蜻蜓，追蝴蝶，笑着闹着捉迷藏。
微风拂过，传来阵阵鸡鸭的和声，送来缕缕浓郁的菊香，混合着泥土的清香，让人心身俱醉!诗人吃着香喷喷的鸡肉，兴致勃勃地谈论着丰收的年景，沉醉在这美好的田园风光和浓浓的朋友情谊之中。
2、图像延伸性想象训练。
要求根据原信息情节的发展，开展想象，推测故事发展的趋向。
比如：一个银行老板和一个文人打赌如果文人能连续十五年深居在一间屋子里整天看书，闭门不出，不接待客人，银行老板就愿意输给他一大笔钱。
文人同意了，于是日复一日、冬去春来，他天天在屋子里读书，哲学、历史、人物传记、丰富的想象力。
3、图像联结性想象训练。
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他们用头 脑 改 变了世界
霍金
想象力是什么呢？
想象力，属于人所特有的高级认识 过程。想象是人将头脑中已有的客 观事物形象重新组合成某种事物新 形象的过程。
想象的表象与记忆的表象：
想象的基本材料是表象，但想象的表象又与记忆的表 象有所不同：记忆表象基本上是过去感知事物的重现，而 想象表象则是人们头脑中新创造的形象，它是对记忆表象 进行加工改造，重新创作出来的新形象，这种新形象可以 是世界上尚不存在或根本不可能存在的形象。
动视觉，听觉，嗅觉，味觉和触觉
多感官想象法练习：
组内人员： 组长：卫士宁
组员：邢悦盈 范雪 高硕 李建恒 张赛飞 贾琳娜
分工：
1.理论：高硕 李建恒
2.素材：范雪 张赛飞 贾琳娜 3.幻灯片制作：卫士宁 邢悦盈
4.讲课：邢悦盈
想象力的影响因素：
1、观察能力 2、知识储备 3、遗传因素 4、热情 5、发散性思维
放松一下，
来几张好玩的，充满 象力的 图片 瞅瞅…
系统发散想象法
用系统发散法练习一下吧：
请用系统发散法对“火车”展开想象。
多感官想象法
感官：感觉器官。比如，眼，耳…… 多感官想象法：想象的过程中充分调
前苏联著名心理学家彼得罗夫斯基在其主编的《普通 心理学》一书中指出：“想象或想象力，也像思维一样， 属于高级认识过程，其中明显地表露出人所特有的活动性 质。如果没有想象出劳动的已成结果，就不能着手进行工 作。人类劳动与动物本能行为的根本区别在于借助想象力 产生预期结果的表象。任何劳动过程必然包括想象。它更 是艺术、设计、科学、文学、音乐以及任何创造性活动的 一个必要方面。”俄罗斯文艺理论家别林斯基也早就把想 象看作是形象思维的核心。黑格尔甚至认为最杰出的艺术 本领就是想象。