传统文化和领导干部价值观
领导干部多元化思维和传统文化建设听后感
领导干部多元化思维和传统文化建设听后感摘要：一、领导干部多元化思维的重要性1.提升决策水平2.提高创新能力3.增强团队协作二、传统文化建设的意义1.增强民族认同感2.促进社会和谐3.传承优秀文化传统三、领导干部在多元化思维与传统文化建设中的作用1.带头践行多元化思维2.积极推动传统文化建设3.促进二者融合，提高工作实效正文：在参加领导干部多元化思维和传统文化建设讲座后，我深感领导干部具备多元化思维和推动传统文化建设的重要性。
本文将从领导干部多元化思维的重要性、传统文化建设的意义以及领导干部在多元化思维与传统文化建设中的作用三个方面进行阐述。
首先，领导干部具备多元化思维的重要性不容忽视。
多元化思维能够帮助领导干部从不同角度、多层次地分析问题，从而提升决策水平。
在复杂多变的社会环境中，领导干部需要具备多元化的思考方式，以便更好地应对各种挑战，制定出切实可行的政策。
此外，多元化思维也有助于提高领导干部的创新能力。
在解决问题时，领导干部能够从多方面寻找创新点，为工作注入新的活力。
同时，多元化思维有助于增强团队协作。
领导干部能够更好地理解团队成员的想法，从而调动大家的积极性，形成合力。
其次，传统文化建设的意义同样重大。
传统文化是一个国家和民族的宝贵财富，它能够增强民族认同感，使我们紧密团结在一起。
在现代社会中，传统文化依然具有很高的价值，它能够引导人们树立正确的世界观、人生观和价值观，促进社会和谐。
因此，积极推动传统文化建设，传承优秀文化传统，对于领导干部来说责无旁贷。
最后，领导干部在多元化思维与传统文化建设中的作用至关重要。
领导干部应带头践行多元化思维，将其运用到实际工作中，提高工作实效。
同时，他们还应积极推动传统文化建设，传承和弘扬中华优秀传统文化。
只有将二者融合，领导干部才能更好地为国家和人民服务，为我国的繁荣发展贡献力量。
总之，领导干部具备多元化思维和推动传统文化建设是时代发展的需要。
中国优秀传统文化传承与社会主义核心价值观践行的内在联系
中国优秀传统文化传承与社会主义核心价值观践行的内在联系中国是一个拥有悠久历史和灿烂文化的国家，传统文化蕴含了丰富的智慧和民族精神，对于民族的发展和社会的进步起到了不可替代的作用。
而社会主义核心价值观则是新时代中国特色社会主义的理论指导和价值追求，是中国社会主义道德建设的基本遵循。
在当代中国，传统文化与社会主义核心价值观的关系已经成为了一个重要的议题。
本文将探讨中国优秀传统文化传承与社会主义核心价值观践行的内在联系。
传统文化与社会主义核心价值观有着共同的价值追求。
中国传统文化强调儒家思想的“仁爱”、“忠诚”、“孝道”、“礼义”等核心价值观，强调个体与社会、人与人之间的和谐关系，注重“天人合一”、“知行合一”的价值追求。
而社会主义核心价值观则强调社会主义核心价值观的共同价值追求，倡导“富强、民主、文明、和谐”等核心价值观，注重社会公平正义、民族团结进步、人民幸福安康的价值目标。
可以看出，传统文化与社会主义核心价值观在价值理念上是相通的，都是追求社会和谐、个体幸福的共同目标。
传统文化与社会主义核心价值观具有相辅相成的内在逻辑。
传统文化强调人的内在修养和修身养性，注重个体的道德品行和社会责任，是社会主义核心价值观的重要基础。
而社会主义核心价值观倡导社会公平正义和人的全面发展，需要在实践中传承和弘扬传统文化的精髓。
传统文化与社会主义核心价值观在个体修养和社会发展的逻辑上是相互促进、相互支撑的。
传统文化与社会主义核心价值观在具体实践中有着深刻的内在联系。
中国传统文化中的儒家思想、道家思想和佛家思想，都强调修身、齐家、治国、平天下的智慧，为实践社会主义核心价值观提供了丰富的道德资源和理论支撑。
在当前中国的现代化建设和精神文明建设中，传统文化的内在价值与社会主义核心价值观的实践需要相互融合、相互借鉴，才能更好地推动社会的进步和个体的发展。
以中华优秀传统文化涵养党员干部为政之德
中共伊犁州委党校学报Journal of YiLi Prefecture Communist Party InstituteNo.420202020年第4期以中华优秀传统文化涵养党员干部为政之德曹平（中共伊犁州委党校新疆伊宁835000）【收稿日期】2020-10-15【作者简介】曹平（1988～），女，新疆巩留人，中共伊犁州委党校学报编辑部编辑，研究方向：文化建设。
意识形态研究摘要：为政必须修德，修德是为政的基础。
坚持德才兼备、以德为先的用人导向，是我们党历来坚持的一条重要原则。
中华优秀传统文化博大精深、思想意蕴深厚，为涵养党员干部为政之德提供了丰富的精神资源，深入挖掘中华优秀传统文化，对加强领导干部为政之德建设、纯洁党的干部队伍、巩固党的执政之基具有重要作用。
关键词：中华优秀传统文化社会主义核心价值观为政之德D O I 编码：doi:10.3969/j.issn.1674-6287.2020.04.025中图分类号：D64文献标识码：A文章编号：1674-6287（2020）04-0099-03中国共产党历来重视党员干部的政德建设，习近平总书记在参加十三届全国人大一次会议重庆代表团审议时强调：“领导干部要讲政德。
政德是整个社会道德建设的风向标。
立政德，就要明大德、守公德、严私德。
”中华优秀传统文化“讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同”的价值理念、道德精髓历久弥新，对后世影响无远弗届。
以中华优秀传统文化涵养党员干部为政之德，对加强党员干部为政之德建设、纯洁党员干部队伍、巩固党的执政之基具有重要作用。
一、以中华优秀传统文化涵养党员干部为政之德的必要性党的十八大以来，习近平总书记强调，中华优秀传统文化已经成为中华民族最基本的文化基因，是中华民族的精神命脉，积淀着中华民族最深沉的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识。
中华优秀传统文化中有许多关于“德”的真知灼见，也有许多身正品直的古代先贤，作为“德”的践行者，光辉事迹彪炳千古。
弘扬中华优秀传统文化与核心价值观自信
弘扬中华优秀传统文化与核心价值观自信中华优秀传统文化是中华民族宝贵的精神财富，凝聚着中华民族五千年的智慧和文明成就，是中华民族赖以生存和发展的重要精神支柱。
在时代的潮流中，弘扬中华优秀传统文化与核心价值观自信具有重要意义，可以增强国家文化软实力，强化国家认同和文化自信，推动中华文化的传承和发展，为实现中华民族的伟大复兴提供强大精神动力。
一、弘扬中华优秀传统文化中华优秀传统文化是源远流长、博大精深的。
它包括汉字文化、儒家文化、道家文化、佛家文化、艺术文化等诸多方面，形成了中华民族独特的精神特质和价值观念。
儒家文化提倡仁爱与和谐，尊重他人、尊重自己；道家文化主张自然与道合，注重内心修养和自我调适；佛家文化强调舍得与慈悲，渡人渡己。
这些文化传统，深刻影响着中华民族的日常生活、行为规范和价值取向，体现了中华民族的自我认知和精神世界。
弘扬中华优秀传统文化需要从多个维度着手。
要深入挖掘传统文化的内涵，重塑传统文化的价值观念和意义。
需要在教育和学术界加强传统文化的宣传和推广，提高人们对传统文化的认知度和认同感。
还需要通过文艺创作、活动策划等途径，将传统文化的魅力和内涵传递给更多的人群，激发他们对传统文化的热爱和自豪感。
只有这样，才能让传统文化在当代社会焕发新的生命力，为社会发展和文明进步注入新的动力。
二、核心价值观的自信核心价值观是指一个国家或一个民族在长期历史发展过程中逐渐形成并被社会广泛认同的准则和信仰，是一个民族精神和道德的表达，是一个国家文化软实力的核心。
中国的核心价值观包括爱国、敬业、诚信、友善等12个方面，这些价值观是中华民族的传统美德和民族精神的具体表现，是中华文化的精髓。
弘扬核心价值观需要将其内在的精神力量转化为社会习俗和道德规范。
要在社会宣传方面，充分发挥媒体的作用，通过广播、电视、网络等渠道，将核心价值观的理念和实践传递给人们。
在教育领域，要注重培养学生的核心价值观，使他们在日常生活中树立正确的信仰与规范。
学习传统文化是党员干部修身养德的重要途径
学习传统文化是党员干部修身养德的重要途径作者：孔秋苹来源：《青年时代》2018年第21期摘要：党是整个社会的表率，党员干部又是全党的表率，提高党员干部道德修养关系着整个社会的道德风向，关系着社会主义事业建设的成败，关系着党的执政党地位和根基，如何提高党干部道德操守，进而引领社会风气的转变，作者深入思考，从根本上论述了学习传统文化是党员干部修身养德的重要途径。
关键词：传统文化；党员干部；修身养德如何提高党员干部思想道德建设，总书记指出“党员干部必须自觉从中华优秀传统文化中汲取营养，修养道德”。
学习传统文化是党员干部修身养德的重要途径。
总书记的这一重要论述，为党员干部做好道德修养这一人生必修课指明了路径。
一、中国传统文化是党员干部加强道德修养用之不竭的道德营养源泉中国传统文化博大精深，蕴含着极为丰富的道德营养和道德力量，学习和掌握其中的思想道德精华，是党员干部特别是领导干部加强道德修养的重要途径。
如古人所说的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，“位卑未敢忘忧国”、“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的报国情怀，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的浩然正气，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”、“鞠躬尽瘁，死而后已”的献身精神等，都体现了中华民族的优秀传统文化和优秀道德品格，是我们党员干部应该继承和大力弘扬的。
其中，以孔子为代表的儒家学说，更是包含着丰富伦理道德思想的精神宝库，诸如“为政以德”、“吾日三省吾身”、“三人行必有我师”、“修身、齐家、治国、平天下”、“吾养吾浩然之气””、“格物致知”等一系列道德思想主张。
孔子在《论语》中说：“政者正也；子率以正，孰敢不正？”政，就是正。
你带头走正道，谁敢不走正道。
正则不偏、不斜、正派、正当，合乎法则、规矩。
即要有正大光明、公正无私的作风，正直坦荡、刚直不阿的气节，坚持真理、主持正义的品质。
坚持富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，坚决抵御各种歪风邪气的侵扰，带出好的党风政风和社会风气。
传承中华优秀传统文化提升新时代领导干部政德修养
传承中华优秀传统文化提升新时代领导干部政德修养“国无德不兴，人无德不立。
”在二十大报告中，习近平总书记指出：“提高全社会文明程度。
实施公民道德建设工程，弘扬中华传统美德，加强家庭家教家风建设，加强和改进未成年人思想道德建设，推动明大德、守公德、严私德，提高人民道德水准和文明素养。
”“明大德、守公德、严私德”不仅是领导干部政德修养的基本要求，而且成为全社会公民道德建设工作的重要要求，以形成了以“政德”引领社会道德、以“政风”带动“民风”的良好道德生态。
而中华优秀传统文化源远流长、博大精深，是中华文明的智慧结晶，其中所蕴含的诸多治国理政、正心修身思想，对提升新时代领导干部政德修养具有非常重要意义。
一、“明大德”首先要学习立志“功崇惟志，业广惟勤”。
“立志”是儒家修身传统的重要内容，是儒家士人为人、做事、成德的基础。
孔子“十五而有志于学”“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”，孟子说，“先立乎其大者，则其小者不能夺也”。
王阳明说“志不立，天下无可成之事”，如果没有坚定的志向，天下什么事也做不成。
“立志”作为内在驱动力，具有培植根基的作用，最终帮助成就事业与人格。
明志、明智、明止。
“立志”首先要明“志”，铸牢理想信念，要有远大坚定而清晰明确的理想志向；二是要明“智”，在大是大非面前旗帜鲜明，要有辨明是非的智慧，要有政治判断力；三是要明“止”，在各种诱惑面前立场坚定，要有“知止而后有定”的坚定立场。
“明志”和“明智”是对领导干部的高阶要求，而“明止”则是对领导干部的底线要求。
孔子提出“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之”，而我们党的各级干部精神上的“北辰”，就是共产主义的远大理想和中国特色社会主义共同理想，只有具有坚定的理想信念和马克思主义信仰，才能带领群众进行伟大斗争。
“德之大者要心中常明”，以实际行动忠诚于党、忠诚于人民、忠诚于自己的内心，这就是领导干部讲政德首先要修好的“大德”。
二、“守公德”要传承民本思想传统《尚书》中讲“民惟邦本，本固邦宁”，孟子提出“民为贵”，宋朝苏舜钦讲“民为邦本，未有本摇而枝叶不动者”，朱熹提出“国以民为本，社稷亦为民而立”，都是强调民众是国家的根基，国家之所立是为了民众，根基牢固，国家才能安定。
弘扬中华优秀传统文化,加强党员干部道德修养
弘扬中华优秀传统文化加强党员干部道德修养德才兼备、以德为先，自古以来就是我国在选拨和任用党政领导干部时都坚持的首要原则，也唯有切实贯彻这一原则，人方能尽其才，国方能尽其善。
中华民族自古重德，尧舜之道虽历经万世而不衰，也就是在“德”的基础之上，逐渐形成了中国独有的治国之道，逐渐形成了社会主义核心价值观，因而注定了中国的人才评价和选择标准要以德始、以德终。
“中共中央政治局2月24日下午就培育和弘扬社会主义核心价值观、弘扬中华传统美德进行第十三次集体学习。
习总书记强调，把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝心聚气、强基固本的基础工程，继承和发扬中华优秀传统文化和传统美德，广泛开展社会主义核心价值观宣传教育，积极引导人们讲道德、尊道德、守道德，追求高尚的道德理想，不断夯实中国特色社会主义的思想道德基础。
”（人民网）这就更加坚定了党中央弘扬中国传统文化，加强党员干部道德修养的决心。
人以才干促事成，而以德望促心齐。
原小岗村村党委第一书记沈浩，自2004年到小岗村工作以来一直为小岗村的工作发展兢兢业业，不仅以其才能带领全村人民将贫穷落后的小岗村打造为新中国的第一大村，更以其德望赢得广大民众的衷心拥戴，也正因其德望才聚齐人心，让民众信任他、拥护他，才使他和小岗村村民赢得属于他们的荣誉。
沈浩工作期间，事事带头、时时创先，始终与民众共担艰难，始终以党和人民的事业为重，以实际行动践行科学发展观，忠实履行共产党员的神圣职责，在大干部群众心中竖起了一座巍峨的丰碑。
牛玉儒、焦裕禄和孔繁森亦是这方面的杰出代表。
而有些干部，如刘志军、何洪达、成克杰之类，则是才干有余道德不足之辈，他们最终也得到了应有的惩罚。
如此种种，正应正了弘扬中国传统文化，加强党员干部道德修养的必要性。
首先要弘扬中华优秀传统，要从深厚博大的中华文化中汲取有益的养料，又要适当的吸收适宜中国发展的外来文化，要将其融入到为实现中华民族伟大复兴的实践中去。
党员干部要不断加强道德文化素质，坚持实践，不断从人民群众的丰厚土壤中学习，以德望引领群众，以才干实施政事。
弘扬传统文化与提高领导能力
弘扬传统文化与提高领导能力摘要：中国作为一个发展中国家，管理者如何能在对自身文化传统和管理现状清醒认识的基础上，提升领导能力，建立一种新的领导方式，这种方式既立足于中国的传统和国情，符合中国人的文化和思维模式，又能顺应时代发展的潮流，这将对提升和促进当前的管理水平大有帮助。
本文在提出研究背景的基础上，通过对我国传统文化及领导能力进行阐述，重点分析了传统文化中的领导能力提升，并提出了基于传统文化角度提升领导能力的对策与建议。
关键词：文化传统文化领导能力1绪论当前，国外的管理理论和方法日新月异，如企业资源计划、管理层收购、平衡记分卡、管理信息系统等等，但是这些方法一运用到中国来，却很容易成为一个不伦不类的东西，发挥不出原有的作用。
这其中的原因很多，一个重要的缺失就是忽略了文化这个重要的变量，因为这些引进的管理方法中已然隐藏着重要的文化信息和前提，并非简单移植就能适用。
中国的领导能力研究既不能完全照搬西方的领导理论，也不能全盘依赖适用于传统文化的领导力思想，而必须按照时代需要建构一个与我国体制相适应的现代领导力体系。
民族文化是该民族在其历史发展过程中创造和发展起来的具有本民族特点的文化。
民族文化深刻地影响着本民族的价值观和世界观，作为领导者也受其影响，领导者个人价值取向和应激模式都受到民族文化的影响。
除此之外，民族文化与领导能力是的两个方面，文化既影响和约束领导行为，又反过来受领导者的推动得到发展。
中国的管理者和领导者，如果能在在继承传统民族文化的基础上，寻找到和世界同步的现代管理领导方式。
这种方式既传承了历史文化，又能顺应现代化发展的潮流，可谓两全其美，这将对提升和促进中国领导者的管理水平大有帮助。
2传统文化与领导能力概述2.1中国传统文化概述中国传统文化从地域上说流传甚广，其对对韩国、日本，对东南亚、南亚一些国家如菲律宾、新加坡、越南等国家和地区都产生了深远的影响。
从时间上说，更是源远流长，作为四大文明古国之一，上下几千年，悠悠岁月，各种文化百家争鸣，百花齐放。
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教学团队
负责人
厦门市委党校经济教研室主任、教授方和荣
其他成员
厦门大学经济学院、王亚南经济研究院博导、教授赖小琼
中国建设银行厦门分行副行长生柳荣博士
厦门市委党校经济教研室副教授谢启标
教学目的和要求
通过本单元学习，把握我国经济发展的热点问题，关注相关理论热点，通过讨论和交流，拓宽视野，加深认识，增强运用经济理论研究和解决现实问题的能力，对我国以及本地经济发展提出有益探讨或建设性意见。
日期
上午
下午
课程
授课人
课程
授课人
4．22
社会纠纷的多元化解决机制
杨立茂
外请讲座
（地点：十号楼一楼）
4．23
完善劳动争议制度，平衡各方利益
林明华
自学
4．24
征地拆迁中的维权与发展
黄健雄
自学
4．25
当前信访的形势和任务
林金铸
自学
4．28
研讨：我们应如何缓和与解决社会纠纷
自学
台湾问题与构筑祖国统一前沿平台
单元结束讨论时，每个学员提交500字左右书面发言提纲，根据提纲及发言情况核定成绩。
培训适应对象
本单元的培训对象主要是从事经济相关工作以及对经济理论和现实热点问题关注的领导干部。
教学内容、形式及时间安排
本单元的教学主要围绕“经济热点问题”这一主题，采用授课、案例教学和讨论等教学形式，安排四次授课、一次讨论，培训持续时间共5天，培训总学时40学时。具体安排如下：
1.领会、掌握一些最重要、最基本的思维技巧，并能将其运用于思考问题、发言讲话、撰写文章、参与讨论、方案论证、行动决策等日常生活和工作之中。
2.领会哲学思维的反思性和开放性特点，提高培训对象的创新能力。
培训适应对象
本单元的培训内容主要是为各级领导干部及兴趣者设置。
教学内容、形式及时间安排
本单元的教学主要围绕“谋和断”思维方式的选择，采用授课式、案例式、讨论式等多种教学形式教学，安排了4个专题，培训持续时间共5天，培训总学时40学时。具体安排如下：
星期
上午
下午
课程
授课人
课程
授课人
4．22
战略思维在
公共政策制定中的运用
岳世平
外请讲座
（地点：十号楼一楼）
4．23
案例教学：
如何做到“能谋”？
方轻
自学
4．24
案例教学：
如何做到“善断”？
王刚
自学
4．25
中外哲学掌故
徐建忠
自学
4．28
研讨：如何提升思维水平？
王刚
自学
社会主义的历史考察及发展趋势教学方案 Nhomakorabea教学团队
适应对象
本单元的培训内容主要是为从事对台、涉台工作的干部及对此主题有兴趣者设置的，要求选择者积极参与相关教学活动。
教学内容、形式及时间安排
本单元的教学主要围绕“台湾问题与构筑祖国统一前沿平台”这一主题，采用授课式、参与式、辩论式、现场式等多种教学形式，安排了三次授课、一次现场教学、两次参与式教学、一次实地考察，培训持续时间共5天，培训总学时40学时。具体安排如下：
培训适应对象
本主题菜单主要是为党政群机关处级以上公务员设置的
教学内容及时间安排
本单元的教学主要围绕“领导力与执行力”这一主题，采用授课式、参与式等教学形式，安排四次授课，一次讨论，培训持续时间共5天，培训总学时40学时。具体安排如下：
日期
上午
下午
课程
授课人
课程
授课人
4．22
关于新时期干部领导力提升问题
日期
上午
下午
课程
授课人
课程
主持人
4．22
单元教学说明
十七大报告对台政策解读
周明伟
外请讲座
（地点：十号楼一楼）
4．23
现场教学
周明伟
辩论、研讨准备
4．24
两岸经济整合的走向
邓利娟
自学
4．25
闽南文化与台湾主体意识
陈耕
辩论
周明伟
4．28
研讨
嘉宾及教研室老师
研讨总结
周明伟
负责人
厦门市委党校政治学教研室主任、教授尹彦
其他成员
厦门大学教授、博士生导师何其颖
华侨大学教授、博士生导师刘宜新
厦门市委党校政治学教研室教师蔡旭
教学目的和要求
通过授课、讨论、进一步认识社会主义制度的产生改变了20世纪大格局，弄清苏联社会主义建设的历史经验及其教训，评析当代世界社会主义的主要流派。坚定中国特色的社会主义信念。
教学团队
负责人
厦门市委党校公共管理教研室主任、教授尤京文
其他成员
厦门卫视总监邹振东
福建省行政学院教授陈振华
厦门市委党校公共管理教研室副教授程红
教学目的和要求
通过授课、讨论等教学方式，使受训者在提升领导力、运用管理方法方面受益。
要求：每位学员在讨论时提交500字左右书面发言提纲（教师根据提纲及发言质量评定成绩）。
要求：每位学员在讨论时提交500字左右书面发言提纲（教师根据提纲及发言质量评定成绩）。
培训适应对象
对扩展传统文化知识、加强当代社会价值观建设、领导干部个人修养感兴趣的学员
教学内容、形式及时间安排
本单元的教学主要围绕“传统文化与领导干部价值观”这一主题，采用授课式形式，安排五次授课，一次研讨，培训持续时间共5天，培训总学时40学时。具体安排如下：
教学方案
教学团队
负责人
厦门市委党校统战理论教研室教授周明伟
其他成员
厦门大学台湾研究院台湾经济研究所所长、教授邓利娟
厦门市台办负责人和市台湾艺术研究所专家等
厦门市委党校统战理论教研室主任、教授冯招容
教学目的和要求
通过课题授课、研讨、现场教学、辩论、参观考察等方式，使学员充分认识实现祖国统一的重要意义，较全面地了解台湾问题的现状，引导学员思考和探索做台湾人民工作的思路和方法，进而提出对厦门构筑祖国统一前沿平台具有建设性意义的意见。具体的教学目标是：
日期
上午
下午
课程
授课人
课程
授课人
4．22
单元安排
我国当前宏观经济形势分析
方和荣
赖小琼
外请讲座
（地点：十号楼一楼）
4．23
金融热点问题探讨
生柳荣
自学
4．24
《物权法》的经济学透视
方和荣
自学
4．25
生态安全的经济思考（案例教学）
谢启标
自学
4．28
研讨：当前宏观经济形势与厦门发展
自学
领导力与执行力
教学方案
具体安排如下：
日期
上午
下午
课程
授课人
课程
授课人
4．22
当代社会主义国家的现状及发展趋势
刘宜新
外请讲座
（地点：十号楼一楼）
4．23
民主社会主义的现状及其影响
尹彦
自学
4．24
苏联社会主义理论与实践的历史评价
何其颖
自学
4．25
“欧洲共产主义”思潮简介
蔡旭
自学
4．28
研讨：社会主义的现状及其启示
自学
经济热点问题
科学思维与哲学智慧
教学方案
教学团队
负责人
厦门市委党校哲学教研室主任、副教授徐建忠
其他成员
厦门市委党校哲学教研室王刚博士
厦门市委党校统战教研室岳世平博士
厦门大学哲学系方轻博士
教学目的和目标
增进培训对象对哲学、科学中的思维方式的了解，提升培训对象的思维素质和创新能力，力图使培训对象能“化知识为方法”、“化知识为德性”，实现“转识（知识）成智（智慧）”。具体教学目标如下：
陈振华
外请讲座
（地点：十号楼一楼）
4．23
关于新时期干部执行力提升问题
尤京文
自学
4．24
如何处理群体性事件
程红
自学
4．25
如何面对媒体
邹振东
自学
4．28
研讨：请谈谈你本人在提高领导力和执行力上有哪些经验教训
自学
社会纠纷及其解决机制
教学方案
教学团队
负责人
厦门市委党校法学教研室副主任、副教授杨立茂
其他成员
传统文化与领导干部价值观
教学方案
教学团队
负责人
厦门市委党校党建教研室教授石仑山
其他成员
厦门市委党校党副校长、教授彭心安
厦门市委党校哲学教研室主任、副教授徐建忠
厦门市委党校党建教研室副教授石文静
厦门市委党校党建教研室讲师牛君
厦门市委党校党建教研室教师杨正武
教学目的和要求
通过授课、自学或讨论等方式，扩展领导干部传统文化知识，从儒、佛、道文化精华及西方文化传统中获得借鉴和启示，增加文化积淀，强化领导干部价值观的思考，引导关于价值观、人生观的讨论，以适应社会主义核心价值体系建设，从精神文化层面来推进和谐社会建设。
培训适应对象
本单元的培训内容主要是为行政领导干部、执法部门干部以及专门从事纠纷解决工作的干部等设置，亦可作为单独的能力项目培训。
教学内容、形式及时间安排
本单元的教学主要围绕“多样化纠纷”用“多样化方法”解决的主题，采用讲授、答问、研讨等多种教学形式，安排四次授课，一次研讨，培训持续时间共5天，培训总学时为40学时。具体安排如下：
日期
上午
下午
课程
授课人
课程
授课人
4．22
单元安排
佛教文化与当代借鉴
石仑山
彭心安
外请讲座
（地点：十号楼一楼）
4．23
儒家核心价值理念与当前价值选择