浅谈如何打造高中英语高效课堂
新课改形势下高中英语高效课堂的打造
- 144 -校园英语 /基础教育新课改形势下高中英语高效课堂的打造江苏省丰县中学/毛婷【摘要】随着新课改的进行，英语教学改革也在持续深入。
在这一时期，许多高中英语老师都在不断寻求新的教学方式，以便为学生打造一个高效课堂，提升学生的学习效率，激发学生的学习兴趣。
那么如何激发学生的课堂学习兴趣，构建高效的英语课堂，是本文重点需要解决的问题。
【关键词】新课改 高中英语 高效课堂伴随着新的课改的到来和教育形式的进一步推进，课堂教学的模式得到了丰富和改进。
其中的突出表现就是高效的课堂对激发学生课堂学习兴趣，提升学生自主学习的能力，起到了一定的促进和推动作用。
如何打造高效的学习课堂，已经是大多数老师所考虑的课程设置要求，如何构建高效课堂已经成为了当今教学中不可或缺的重要组成部分和必须完成的重要任务。
本文从打造高效课堂的必要性出发，针对高中英语课堂教学中存在的问题，就新课改形式下如何打造高中英语高效课堂给出了一些建议。
一、打造高效课堂的必要性新课改形式下打造高效的英语教学课堂可以从根本上改变传统的以教师为主导的教学模式，从根本上转变教师备课，学生记笔记的教学模式，从而提高学生听课时的注意力。
高效的英语课堂也会加强学生和老师之间的互动性，这样就会从根本上调动学生学习英语的积极性。
这种高效课堂带来的最直接、最有效的结果就是学生愿意学，老师愿意讲；学生的学习效率高，教师的教学任务完成的好。
高效的英语学习课堂可以主动的将学生吸引到教学中，而不是强制性的要求学生去学，这对培养学生主动学习的学习兴趣，提高学生自主学习的能力都有重要的作用。
二、高中英语课堂教学中的问题随着新课改的到来，高中英语教学在教学方法上也有了一定的改进。
但是仍有很大一部分教师为了追求升学率，还是会采用传统的应试教育模式，单纯的依靠传统的教学方法进行教学。
在教授英语的过程中，很多老师都是以板书的形式进行以教学者为主的讲解方式，完全忽略了学生为主的教学目标，这对于提高学生自主学习能力，培养学生自主解决问题的思维，都有一定的阻碍作用，从而进一步阻碍了学生的创新思维和发散式思维的养成。
如何打造高中英语高效英语课堂
中学生英语【摘要】本文基于新课标要求，探讨了如何在高中英语教学中打造高效课堂。
对激发学生学习热情，提升课堂体验度与参与度，优化课堂教学效果，培养综合素质全面人才，有重要的实践意义。
【关键词】高中英语高效英语课堂如何打造高中英语高效英语课堂山东济南市长清中学何彦红1.突破心理障碍,提升学生英语学习热情高中英语课堂教学阶段中，经常有学生由于一些因素而形成心理问题。
例如部分学生害怕课堂表现不理想，影响自身在学生以及教师心中形象，因而宁可沉默寡言，不积极在课堂上回答问题，使自己丧失了锻炼与提升的良好机会。
针对这一现象，高中英语教师应避免用伤害学生自尊心的话语严厉的批评他们，而应积极对他们进行鼓励，激发学生英语学习热情。
俗话说，兴趣是最好的教师。
只有充满了学习兴趣，才能使得高中生时刻保持愉悦、高涨的热情学习英语，主动地动脑思考、刻苦钻研，并以最合理的方式掌握更多的知识，提升自身语言应用技能以及综合知识水平。
对于学生们取得的点滴进步，教师应善于发现、及时对他们进行肯定与鼓励，使学生敢于参与口语练习，大胆地用英语表达。
另外，课堂教学阶段中，教师应充分合理地挖掘教材，针对高中生认知特点、心理状况增加课堂教学趣味性，使实践教学充满直观性以及启发性，进而引领学生充分的体会英语学科的魅力，产生强烈的求知欲望。
2.基于学生需要挖掘高中英语课程资源学生始终是语言学习的主体，为打造高效英语课堂，教师应首先深入的了解分析学生，明确他们的需要，掌握其在语言学习阶段中遇到的困难问题。
例如一些学生无法良好地把握语音致使词汇量掌握不足；一些学生无法掌握语法技巧因此在运用英语的阶段中时常出错；一些学生实践环节不充分导致口头表达力有限等。
教师倘若能够在课程开始之前掌握这些问题便可有针对性探索应对方案，为课堂教学设定方向，迎合学生心理需要，帮助他们树立自信，克服畏惧情绪，顺利地跨越艰难险阻，并在逐步的成功阶段中形成良好的感觉。
在明确学生需要后，教师应充分挖掘课程资源，对教材进行合理的重组，以符合各层次学生的不同需要，令其在语言技能以及知识上有所收获。
如何打造英语高效课堂的六个方面
如何打造英语高效课堂的六个方面高效课堂是一种新的教学模式，是一种让教师学生共同完成教学任务的方式，是对传统教学模式的改进。
教师起到引导、掌控课堂的作用，学生做到自主学习，发现问题，通过教师引导，能够自行解决问题，真正做到先有效再高效。
课堂教学是一个复杂的过程，既要注意教学内容的设计，又要注意学生的个体差异，自摸索展开严盯紧抠，高效课堂以来，从课堂的实践到学习的提高，我逐渐对英语高效课堂有了一个全新的认识，那么如何才能构建真正和谐高效的英语课堂呢？我认为主要应以以下几方面入手：一、让学生学会正确的学习方法，提高其自学能力教师不仅要传授学生知识，更重要的是教会学生自学的方法，学生自学能力一旦形成，就能够在英语学习中靠自己去学习，就会自己思考问题，解决问题，就能更快的掌握教师所传授的知识，以此为基础，因势利导，使听、说、读、写、译各种语言学习技能得到全面提高，学生成绩必然会得到极大的提高。
二、关注学生情感，搞好师生关系针对我校学生中问题学生较多，学生个性差异的特点，而且还有部分学生对学习不感兴趣，这就是说教学不仅是教与学的关系，同时也是师生怎样沟通交流，怎样激发学生的学习兴趣的一种关系，日常教学中，老师在各方面对学生的科学引导，热情帮助，谈心沟通都会使学生切实感受到老师的关爱。
时时刻刻使学生感到老师在关注他，尤其是那些离开父母长期住校的同学，使他们感受到了父母般的爱，学校就像家一样。
另外，在教学过程中教师要注意批评学生的方式，要维护学生的自尊心和尊严，好言指出他们的错误，让学生通过看英语电影、电视，逐步对英语课产生兴趣，对英语成绩差的学生，背单词，词组，句子不宜过多，逐步增加。
课堂上老师对学生回答问题的评价是至关重要的，学生回答对问题时，要说“Well down,yo u are great”Thank you”.学生说错了要说“Try again,do not worry”“Never mind”“Think it over”这样学生就会有成就感，他们学习的积极性才会提高，从而提高课堂教学效率。
构建高中英语高效课堂的方法
构建高中英语高效课堂的方法高效课堂是提高学生学习效果的关键。
在高中英语教学中，构建高效课堂尤为重要。
本文将从充分准备、合理布置、积极互动、多元评价等四个方面，探讨构建高中英语高效课堂的方法。
一、充分准备一堂高效的英语课程首先要有充分的准备工作。
教师要了解教材内容，理清教学目标，制定教学计划，并确保教学资源的充足性。
同时，针对重要知识点和难点，合理安排时间，准备清晰明确的教学素材。
同时，教师还要熟悉教学工具和技术，确保教学设备良好，并提前测试和调试，防止出现故障。
只有充分准备，才能保证课堂的高效性。
二、合理布置合理布置课堂环境是高效教学的基础之一。
首先，教师需要创造一个积极、和谐的学习氛围，营造出学生愿意积极参与课堂讨论、思考、互动的良好条件。
其次，教师应使课堂的布置符合学习的需要，比如合理划定学生的空间，提供设备和教学工具，确保学生能集中注意力，高效参与课堂。
最后，教师还应布置课堂展示区，展示学生的作品和成果，增强学生的自信心。
三、积极互动积极互动是高效课堂的重要保证。
教师要灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度。
例如，教师可以采用小组活动、角色扮演、游戏竞赛等方式，让学生在参与中学习，真正做到“知行合一”。
同时，教师还应注重引导学生提问、解答问题，培养学生的思辨能力和学习能力。
教师还要注重研究生源的个性差异，采用个性化教学手段，满足学生的不同学习需求。
四、多元评价多元评价是高效课堂的重要组成部分。
教师要注意在课堂上进行多种形式的评价，如口头评价、书面评价、实际操作评价等，全面了解学生的学习状况。
同时，教师还要及时对学生的发展进行反馈，鼓励学生继续努力。
此外，教师还可以设置小测验、小项目等形式，并定期组织综合评价，以检验学生的学习成果。
构建高中英语高效课堂是一个系统工程，需要教师的理论支持和实践经验。
以上所述只是基于目前教学实践的一些建议，希望能给广大教师提供一些借鉴。
最重要的是，高效课堂不仅仅是教师的责任，更需要学生的积极参与和合作。
如何打造高效的高中英语课堂
如何打造高效的高中英语课堂高中英语《高中英语课程标准》指出：高中英语课程的教学目标是在义务教育阶段英语学习的基础上，使学生进一步明确英语学习的目的，发展学生的自主学习和合作学习的能力，并形成有效的英语学习策略，培养学生的综合运用能力，从根本上提高英语教学的效率。
如何提高高中英语课堂教学效率，打造高效的高中英语课堂？笔者将从以下几个方面来谈谈自己的一些见解。
一、教师要优化教学设计作为课堂教学的组织者，教师要提高课堂教学效率，必须要优化自己的教学设计。
只有优化课堂教学的每个环节，学生的主体地位和教师的主导作用才能得到充分的体现。
首先，要以高中英语课堂教学的三维目标为宗旨，制订切合实际的教学计划和内容。
这样才能让每节课都有明确清晰的教学方向，这是提升课堂教学有效性的前提；其次，精彩的教学设计还可以从巧妙的导入开始。
一个精心设计的导入，它像乐曲中的“引子”，不仅能抓住学生的心，吸引学生的注意力，调动学生的情感，激发他们的学习兴趣和求知欲，做到一石激起千层浪，还能渗透主题，影响整堂课的成败。
再次，要根据英语学科的特点和学生的认知水平，结合多媒体教学手段和创新型的教学方法，精选教学内容，突出学科特色，抓住教学重点，突破教学难点，做到既备教材，又备学生，还备教法，让学生在每一节课里都有所认知和收获，最终实现教学设计的最优化。
二、教师应加强对学生的英语学法指导达尔文曾说：“最有价值的知识是关于方法的知识。
”在高中英语课堂教学过程中，教师应有意识地传授给学生科学的正确的学习方法。
一方面，这是高中英语学科特点的要求。
高中英语具备系统性、复杂性、全面性、应用性等特点，其难度、深度已经远远超出学生的认知。
另一放面，这是高效课堂目标的要求。
教师必须对学生进行必要的学法指导，指导学生创造性地学习，这是提高英语课堂效率的关键。
如果把学生的英语学习比作是涉猎的话，那么学生就是猎人，是直接送给给学生猎物？还是送给学生猎枪？俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔”答案当然是后者。
如何打造高效高中英语课堂
如何打造高效高中英语课堂打造高中英语高效课堂，有利于提升教学活动的趣味性、活泼性，从而全面提高高中英语的教学效率。
随着新课改的不断深化，传统的“满堂灌”和“一言堂”已经不适应新形势、新要求了。
如何在高中英语课堂上有效改变“死气沉沉”和教学效率低下的问题？如何有效解决新课标的教学理念与实践教学相冲突？如何将实际教学与新课标教学理念有效结合，全面打造高中英语高效课堂？这些问题很值得一线英语教师深思。
本文阐述了英语课堂教学的意义，英语教学的深入透析，教学内容的优化改革，以及教学情境的布局调控等内容。
一、英语课堂教学的意义高中英语承担着培养学生能力与影响学生未来升学发展的重要职责，因而丰富其课堂设计，广泛激发学生的学习兴趣、提高学生学习效率，具有重要意义。
首先，满足教学目标需要。
高中英语在承接小学、初中阶段英语入门学习的基础上，主要是进行技能培养和能力训练，对语言交流的运用的要求有所提高，而课堂教学是学生接受语言学习、学会交流运用的最直接环节，因而丰富高中英语课堂设计，提高课堂传授语言技能的实际能力，可有效达到训练学生语言运用水平的教学目标。
其次，提高学生学习成绩。
高中学生因受升学压力影响，课业繁重，对枯燥无味的传统授课学习兴趣较低，而英语科目又占据着决定学生升学情况的重要地位，所以应该丰富课堂设计以增加课堂趣味性、激发学生浓厚的学习兴趣。
这对加强课堂学习效果、提高知识的接受率，最终提高学生英语成绩具有重要的促进作用。
二、英语教材的深入透析打造高中英语高效课堂必须要深入系统地了解教材，这也是构建高中英语高效课堂的重要条件。
但是有不少高中英语教师虽然能够在备课过程中了解教材的细节，例如：重点句子、词汇及语法等，但是不能从宏观角度把握和理解教材。
很多老师在备课时，只是需要什么备什么、看到什么备什么，不能比较系统地从一个单元整体去备课，整体了解教材，往往会人为地割裂教材之间各个单元、各个环节的联系，不能创造性使用教材。
如何打造高效的高中英语课堂
如何打造高效的高中英语课堂高效课堂已经倡导多年，但是一直很难走进我们的高中课堂。
高中课堂以高考为导向，以向学生大量地灌输知识为目标，所以长期以来高效课堂只是流于形式。
课堂的形式多种多样，但是如何才能达到高效，这是值得我们深思的问题。
一、激发学生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师，因此要让学生对英语这门课产生兴趣，他们才会主动地去学习。
学生从小学三年级开始就正式接受系统的英语学习了，他们对英语这门课并不陌生。
但是随着英语学习的深化，其难度不断地加深，需要记忆和理解的东西也在不断增多。
久而久之，学生学习英语的兴趣便会不断减少。
尤其是到了高中，语言结构复杂，语法多样，光靠简单地记背单词短语是很难应对高考的。
这个时候就更需要我们注重培养学生对英语学习的兴趣了。
1.课前学生要有自主学习英语的兴趣要想达到课堂上的高效，就要学会跟课下要时间。
高中要培养学生自主学习的能力，但如何才能让其自觉呢？只靠教师的强制约束力是不行的。
这时，可把全班学生分成学习小组。
课前，教师把做好的导学案发给各小组。
导学案要具有实用性、知识性、开放性和趣味性的特点，难度适中。
小组长要起到组织、领导、监督和辅助的作用。
小组通过分工、查阅、询问的方式完成共同的任务，以此培养学生的集体荣誉感。
教师要把导学案收回进行批改，看看哪个小组完成得最好，上课时针对一些问题进行具体讲解。
2.课上培养学生参与英语学习的兴趣高效课堂和传统课堂有很大区别。
传统课堂以教师为主体，忽视学生个体的发展，最终的结果是教师教得很辛苦，学生却没有太大的长进。
而高效课堂倡导把时间还给学生，把课堂让给学生，让学生真正成为课堂学习的主人。
在课上，教师只起到组织引导的作用，教师传授给学生的只是学习方法。
比如在单词的记忆上可以采取谐音法，如universe这个单词，用汉语谐音法可以翻译成“有你我死”。
还有故事法，有些单词是有故事渊源的，可以把故事讲给学生听，加深他们对单词的记忆。
还有联想法，根据单词的拼写形式可以联想单词为何如此拼写。
如何打造英语高效课堂
如何打造英语高效课堂【摘要】在新课改理念下，英语教师树立全新的教学理念，灵活处理所用教材，合理使用并创新教学方法，在提升自身素质的同时把知识的巩固落实到位，打造英语教学的高效课堂，让每个学生得到发展，提高学生语言的综合运用能力。
【关键词】教材处理合理方法课堂语言落实巩固新课改正在如火如荼的进行，如何适应新课改要求，如何在新课程标准的指导下进行有效的英语课堂教学，成为当前英语教师急需解决的的问题。
就高中英语教学存在的现状，我在教学实际中对如何提高英语课堂教学的有效性这一问题进行了初步探索，以求在有限时间内培养和提升学生的英语综合运用能力，打造英语高效课堂。
一、灵活处理教材，充分备课，树立全新的教学理念在新课程理念的指导下，教师必须改变传统观念，改变”教教科书”理念为“用教科书教”。
不能完全依赖教材，对教材的处理要以”考试大纲”为依据，课前教师要深挖教材中的重点难点以及高考中的考点。
充分把握新课程标准，针对”大纲”确定教学目标，结合学生实际学习情况，对所给教材进行深加工。
对学生来说根本学不会的内容要删掉；对学生来说深入思考才会懂得知识老师要作为重点讲透；对于学生讨论讨论能搞懂的问题要预设课堂讨论的时间和效果；对于学生自己看看读读就能记住和理解的问题要让学生自己在课下解决，老师只需在课上留有检查和巩固的时间等等，从而使课堂教学更具针对性和实用性。
比如我有时会利用连排课让学生进行分组讨论，学生自己在讨论交流中识记和总结重点和考点。
针对于words部分，我会在课前做好两手准备：先放手让学生自己讲解，如果进行不下去老师在接手。
前一两次不是很顺利，老师就和学生联手进行，发现学生的不足之处及时指出，同时提出修改建议。
结果把主动权还给学生之后，课堂效率明显提高，学生们的积极性很高，课堂异常活跃。
学生们自己给自己制定切合实际并行之有效的课堂讨论规则：回答是声音洪亮，其余同学要quiet；有质疑或者问题时，又及时提出，不小声议论；共同的难点，如gather ＼ along with ＼ together with 的用法，要交于老师解决等。
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浅谈如何打造高中英语高效课堂
一、更新教学理念，改变传统教学观
课堂教学效率提升的前提是教学理念的更新。
教学理念的更新需要教师主动探索和实践，找出有利于改变传统课堂教学气氛沉闷的原因，在教学实际中探索有利于提高教学效率的方法。
因此，笔者认为一线教师首先应做到以下两点：
（一）改变教师主体观。
21世纪是一个思想空前活跃、观念日益更新的时代。
面对这样一种突飞猛进的形势，教师的首要任务是树立正确的教育理念，逐步从“传道授业解惑”的权威转变为“平等中的首席”，在新的课程环境下重新塑造自己，把发展学生的智力、开发学生的个性放在首位，在与学生共同探讨新知、平等对话的过程中自觉放弃传统意义上的教师的权威性，努力寻求科学的教育教学方法，不断完善自己、充实自己，形成自己独特的教育教学风格。
（二）教师应具备良好的职业形象。
叶圣陶先生说过：“教师的全部工作就是为人师表。
”教师的教育魅力，归根结底，源于他做人的楷模。
只有具备了这种良好的形象、渊博的学识，才能对学生起到言传身教、潜移默化的作用，才能有助于学生良好人格的培养与形成。
（三）教师还应具有健康的心理素质。
健康的心理是人们学习、工作和生活的基本条件。
心理是否健康，对一名教师来说尤为重要。
苏霍姆林斯基说：“当一个孩子跨
进学校的大门成为你的学生时，他无比信任你，你的每句话对他来说就是智慧，是理智和道德的典范……”。
因此，教师在学生中间一定要保持乐观的心境、积极振奋的精神状态；保持稳定的情绪，经常把思想的快乐和收获的喜悦送给学生；保持宽容的心理，能宽容学生的无知，宽容学生的过错，使学生在愉快和谐的环境中健康成长。
英语是语言，任何语言的学习靠实践。
而我们许多现实的英语课堂仍然摆脱不了传统授课模式：即教师讲得多，学生参与语言实践得少，其结果必然导致学生学习的主动性不高，课堂气氛沉闷，教学效率低下。
二、把教学主体还给学生
新课标的核心教学理念就是教学的主体应是学生。
而以学生为主体的教学理念应充分体现在实际的教学中，让每位学生都能积极主动地参与教学活动，教师应把课堂还给学生，让学生在自主获取知识的过程中享受学习，从而学生能积极、主动、活泼、健康、高效地发展，没有学生的主动参与，课堂教学效率必然低下。
学生是学习的主体,是学习活动的积极参与者和取得良好学习效果的关键。
因此，在英语课堂中，教师要以学生为主体进行互相交流，由单向灌输关系变为多向互动。
为此，在英语课堂教学中，教师要善于组织学生参加诸如role-play，pair-work，group-work等形式多样的课堂活动。
实践证明，课堂中丰富多彩的师生活动减低了学生课堂活动中的焦虑感，促进了其参与学习的积极性。
同时，在互动活动中，教
师要积极热情并以开放、协商、激励的态度引导学生的学习活动。
学生会因此从教师的情感投入和协商式、鼓励式的话语中得到激励和鼓舞，从而更有效地参与课堂活动。
二、深入了解教材，备好教材
深入了解教材是为了备好教材。
笔者结合自己的教学，认为在这方面仍存在一些问题：诸如在备课过程中不能够了解教材的细节，如词汇、语法、课文内容等，往往很难从教材中走出来，不能从宏观角度理解和把握教材；备课时不能看到什么备什么，要按课时备课，不能从一个单元整体去备。
我们知道，在我们所用教材中，每个单元的各个环节是紧密联系的，在备课时应理清各个环节之间的内在联系，创造性地使用教材。
教材是源于生活并服务于课堂教学的，教学内容也应从生活中来到生活中去。
因此，在备课时，教师可以从学生的实际生活出发，从生活中挖掘教育资源，从生活中创设教学情景，从而在现实的课堂教学实践中解决教材所要传达的各种信息。
笔者还认为：在深入了解教材和备好教材之间的关键是要学会整合课堂教学资源，要进行合理的取舍、调整、整合，使其成为适合自己教学特色的教案，适合学生自己的学习。
教学资源是源于我们的教材、考试大纲、日常生活、教学交流、经验总结及其他，因此，要真正做好课堂教学资源优化整合则更需要教师在日常教学工作中不断去探索、学习和总结，我们教师的责任是把湿柴弄干，然后点燃。
三、注重教学设计，优化教学过程
新课标教学理念强调学生学习的主体性。
因此，教师应当明确课堂教学的主体是学生，课堂教学的目标、内容及手段应当随课堂教学情景的变化而做出必要的调整。
学生在课堂教学过程中应得到充分尊重，所以，教师在设计教学方法和进行课堂教学过程时应充分考虑学生的认知水平，选择教材中适合于学生实际水平的内容与活动。
因此，教学设计中应注意以下两个方面：
（一）超越教材限定内容，按单元话题来设计教学。
教师应在正确的课堂教学指导下，结合实际整体设计、优化组合教材内容，思考和设计教学活动。
教师可以根据学生的实际认知水平，适当调整教材规定的顺序并设计合适的教学情景。
这样定会调动学生参与教学活动的积极性，从而提高课堂教学效率。
（二）明确课堂教学目标。
教学设计要有明确突出的教学目标。
每一堂课要有一个明确的教学目标，而每一个课堂教学目标要能够服务于课堂总目标的实现。
教师在制定每节课的教学目标时要充分分析学生发展背景，也就是说要充分考虑学生的实际认知水平去确定每节课的教学目标。
教学目标的设计还要遵循语言学习过程，通过各种方式引起学生注意，激发学生兴趣，将新的语言知识传递给学生，从而引导学生积极主动地吸收知识，让学生感知、理解所学知识并形成自身的知识。
高中英语课堂教学目标的确定是在初中的基础上巩固和扩大学生
的基础知识；进一步发展学生听、说、读、写的基本技能；培养学
生综合运用语言的能力；促进学生心智、情感态度和文化意识的发展；使学生形成正确的人生观、价值观，从而为其终身学习奠定良好的基础。
总之，如何提升英语课堂教学的有效性涉及诸多方面，但其核心因素是我们教师教学观念的转变和教学方法的改进。
我们广大一线教师要不断去探索、学习和总结，不断提高自身的教学业务素质，在新课标的指导下树立新的教学观念、深入了解教材、注重教学设计，提升课堂教学能力，不做蜡烛，只做打火机；不做一桶水，只做带领学生找到水源的人；找不到水源，但要给学生指明水源所在的方向，只有这样才能不断提高课堂教学效率。