小学英语五年级上册《Unit 5 There is a big bed》教学设计
1 《Unit 5 There is a big bed》教学设计 Part A
教学内容 A. Let's try Let's talk Let's learn Let's play Let's spell
教学目标 【知识目标】 1.能掌握A部分的四会单词和重点句子并灵活应用； 2.能用“There is…”句型介绍物品的存在； 3.掌握ai, ay 的字母组合的发音规律并读出例词。 【能力目标】学生们能用存在句型准确地描绘教室、房间中的物品。 【情感目标】培养学生仔细观察事物的能力，让学生学会与他人分享。
教学重点 1.能听、说、读、写词汇“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能用句型“There is…”表达某处有某物； 2.能做“Let's play”部分的游戏； 3.掌握ai,ay 的字母组合的发音规律。 教学难点 There be句型的简单运用。
教学准备 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、图片、衣服实物，学生准备画笔和画纸。 课时安排 3课时。
第一课时 教学过程 批注 一、Warm-up and Revision 1.教师播放歌曲“What can you do?”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，创设学习英语的氛围。 2.低声传句子的游戏：教师把I have a room/a bed/a photo/a computer/…小声传给每组的第一个学生，这位学生接着往下传，小组最后一位学生大声说出来，比一比哪组又快又准。 歌曲能创设轻松的英语氛围。 低声传句子游戏是为对话教学做铺垫。 二、Presentation and Practice 1.请学生们把刚才传话游戏中读到的物品说出来并写在黑板上， 2
教 师带读3遍。然后让学生猜猜，今天我们要去谁的家？他家有些 什么？ 2.播放Let's talk的录音，学生们听一遍后回答问题: (1)Whose room is it? (2)What's in the room? (3)Is there a computer? (4)Is there a photo? 3.教师教学photo这个单词。首先读出每一个音素，再读出每一个 音节，用这样的方法教学生记忆单词。老师指着墙上的照片说： “There is a photo.”再请学生跟读。 4.播放对话部分录音，学生跟读一遍，然后小组分角色朗读表演。 5.教师用PPT演示48页下面的图片，请学生描绘图片上的物品。 例如：There is a bag on the desk… 6.听Let's try的录音两遍，回答“What's in the room?”教师再对答 案。 7.教师从上到下慢慢展示一间房子的挂图，提问：What's in it?引导 学生作答。教师边继续展开挂图边问：What else can you see?引导 学生逐步给出完整回答：There is bed/desk/photo/clock/…in the room. 学生们能完整地回答这几个问题，也就能理解对话的意思。
教学新单词时如果能分音素教学，分音节教学，学生记忆更清晰，会读就会写。
作业 设计 1.听读对话7遍并表演。 2.用“There is…”描绘自己书桌上的物品。 板书 设计
Unit 5 There is a big bed There is bed/desk/photo/clock in the room. 3
第二课时 教学过程 批注 一、Warm-up and Revision 1.教师点两名学生示范表演 Let's talk的对话。再让三组学生表演对话。 2.教师出示一幅房间的图片，先用英语示范描绘图片上房间的物品，再请几位学生描绘图片。 T: There is a bed, a desk, a clock and a photo in the room. S1: There is a lamp on the desk. S2: There is a bike in the room. 看图描述考察学生的观察能力和语言组织能力。
二、Presentation and Practice 1.教师用课件演示要学习的物品、图片。用提问的方式导入。 T：What's this? S1: It's a clock. T: Is it nice? S1: Yes, it is. T: What time is it? S1: Nine. T: Is there a clock in your room? S1: Yes. T: I know there is a clock in your room! 学生跟读：There is a clock in my room. 用这样的方式教学其他四个单词。 2.做“第四拍”活动，师生一起打节拍，四拍，学生拍两下膝盖，然 后拍两下手，节奏响起来后教师把两张单词卡一张张举起。学生在 拍第二下手的同时，说出卡片上的单词。用这样的方式来巩固和操 练单词。 3.Let's play 句子接龙：每位学生在前一位学生说的句子上加一样物品。 S1: There is a clock in my room. S2: There is a clock and a plant in my room. S3: There is a clock, a plant and a bike in my room. 学生自由分组练习，教师适时给予帮助，鼓励学生利用课本外的词 汇。
打节拍能让学生集中注意力。 4
作业 设计 1.听读抄写四会单词7遍,并结合“There is…”各造一个句子。 2.请描绘你书包里的物品。 板书 设计
Unit 5 There is a big bed photo bike plant clock water bottle There is a photo in my room. There is a photo and a clock in my room.
第三课时 教学过程 批注 一、Warm-up and Revision 1.游戏：What's missing? 教师将第二课时所学的四会单词卡展示给学生们看，学生大声朗 读三遍。教师抽掉其中一张词卡，再让学生读其他单词一遍。然后再让学生快速说出抽出的卡片上的单词。（以上游戏以小组竞赛 形式完成） 2.教师用投影仪呈现第二课时要求学生完成的描绘书包里的物品的书写作业，让学生们猜Whose bag is it? 这个热身活动是 为了帮助学生快速记忆单词，学生们好胜心理较强，在这样的活动中学生们记忆单词更快。
二、Presentation and Practice 1. Read, listen and chant. 教师放听力，学生边听边跟读，然后让学生分组读、分男女读。 教师讲解单词的意思，并对每组单词分音素、音节拼写讲解，引 导学生记忆。另外教师在黑板上讲解时依次引出例词，并将例词 写在黑板上，教师总结 ai、ay组合在单词中发音为/eI/。 讲解单词时，一定让学生们读准单词发音中的每一个音素，再分音节读，这对他们记忆单词有很大的帮助。 2.Listen,read and circle. (1)播放录音，学生们圈出正确的选项。 (2)再次听录音，师生一起核对答案。 3.Look,listen and write. (1)首先让学生们观察图片，掌握图片信息，再听录音根据录音内
让学生自编chant 5
容 填空。 (2)再次听录音核对答案。 (3)让学生选择一句，在四线格里抄写两遍。 4.小组活动：请同学们将共同发音/eI/的单词编成chant。 记忆典型含有共同的/eI/单词，有利于他们记忆音标。
作业 设计 1.抄写Let's spell中的8个单词和3个句子各3遍。 2.请同学们在三、四年级书上找到ai、ay组合发/eI/的单词。 板书 设计
ai ay /eI/ rainy rainbow wait paint birthday Monday say way
音标教学是一个较难把握的部分，要做到形式不呆板，操练到位，学生学习才有效果。我们可以充分地调动和培养学生的表演能力和思考能力,让他们自编chant就是一个很好的形式，让他们在这一过程中反复练习/eI/音，从而掌握发音规律。
教学内容 B. Let's try Let's talk Let's learn Find and say Read and write Let's check Let's wrap it up (C. Story time)
教学目标 【知识目标】1.能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“in front of”; 2.能灵活运用句型“Where is…?”，“It's…”谈论物体的 位置; 3.掌握There be句型复数形式的运用; 4.能完成“Let's try”部分的听力任务; 5.能综合运用方位介词和There be句型描述房间物体的位置。
Part B 6
【能力目标】There be句型复数形式的实际运用。 【情感目标】学会观察周围的事物，恰当地描绘事物。培养学生热爱祖国、家乡、学校的情感。
教学重点 能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“in front of”并恰当应用。 教学难点 There be句型复数形式的运用。 教学准备 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、单词卡。 课时安排 3课时。
第一课时 教学过程 批注 一、Warm-up and Revision 1.学唱歌谣： In my school, there is a big playground. In the playground, there is a big basket. In the basket, there is a big basketball. On the basketball, there is a picture. In the picture, there is a man. On the man's hand, there is a ball. Oh, he likes sports very much. 2.教师出示第5单元的四会单词词卡，让学生拼读单词，然后再用“There is…”造句。
读词造句，词不离句。这样才能更好地掌握单词。
小学英语五年级上册Unit 5 There is a big bed 第5课时教学设计2
Unit 5 There is a big bed 第5课时教学设计一、教学目标1．能够听、说、认读句子：“There is a …near/…the…”和“The …is near/…the…”，并能在情景中运用。
2．能够运用所学语言对房间摆设作介绍。
二、教学重点1．熟练掌握There be结构较长句式的表达法。
2．“The books are on the shelf.”一句为复数句式，在教学中教师不应过多强调语法，而重在结合图画让学生理解语意。
三、教学难点熟练掌握There be结构较长句式的表达法。
四、教学方法情境教学法、引导法、实践法、练习法五、教学准备词卡、录音机、磁带、图片六、教学过程I．Warm-up做“少了什么”游戏。
II．Preview.1．做“按我说的做”游戏。
2．Let’s try放录音，学生听音做题。
录音原文如下：Woman: The mirror is over the end table. The toys are in thecloset. The trash bin is in front of the shelf. The sofa is under the picture.做好之后，同桌之间对各物品的位置进行问答练习，看图描述各物品的位置。
III．Presentation1．Let’s talk教师把一支铅笔放在一个铅笔盒上，并介绍说：“The pencil”，“is on the pencil-case.”学生跟说句子。
教师用其他学习用品摆出不同的位置关系让学生练习描述。
2．做“走迷宫”活动。
在黑板上写下两排单词，一排为房间物品，一排为方位介词。
两排之间空出距离，并用粉笔将物品与介词一一相连，。
在第三排写上bed?让学生根据路线图迅速找出物品与床的相对位置,并用“The…is…/…the bed”表述。
3．在黑板上写句子，如：“There is a......the......”教师把相应物品和介词图片贴进空格里。
人教(PEP)五年级英语上册《Unit 5 There is a big bed Part B》优质教案.doc
Teaching contentsUnit Five There is a big bed Part BTeaching aims 1. To learn the new words : beside , between , above , behind , in front of2. The key sentences: Where is the ball?It’s in front of the dog.3. Student can make sentences use the key sentences.4. To learn the “ let’s talk ’’Important points The key sentences: Where is the ball?It’s in front of the dog.Difficult points 1. Make sentences2. Translate into Chinese : “ Let’s talk ”Teaching aids The word cards , a tape , a picture of the room Teaching procedures Teacher Students The first lesson---------------------------------I Organization1 , Greetings2 , Let’s try : Turn to page fifty-oneII Revision1 , Review the words of Part A2 , Review the “ Let’s talk ” of Part AIII Presentation1 , Open the book “ let ’s learn ”2 , Teacher show cards of the new words :beside , between , above , behind , in front of3 , Listen to me carefully4 , Read after me5 , Listen to the tape and read after it6 , Learn the key sentences :Where is the ball?It’s in front of the dog.7 , Translate into Chinese and teacher explai nIV Practice1 , Read new words by themselves2 , Listen to the tape and read after it3 , Give enough time to read them Teacher and students say “ hello ” to each other Listen and writeStudents look at cards Student readStudents look at the blackboardRead loudly1精品文档4 , Let students make sentencesV Summary and homeworkRead and write down the new words___________________________________________________The second lesson---------------------------------I Organization1 ,Greetings2 , Find and say : Turn to page fifty-twoII Revision1 , Review the new words :beside , between , above , behind , in front of2 , Review the key sentencesIII Presentation1 , Open your book2 , Today , We’re going to learn the “ let’s talk ”3 , This is the dialogue of Zhang, Mike and Sarah4 , Let’s translate into Chinese :Teacher say English2精品文档35 , Listen to the tape and read after it6 , Look at the picture above. What else do you see in it? IV Practice 1 , Read “ Let ’s talk ” by themselves 2 , Listen to the tape and read after it V Summary and homework Recite the “ Let ’s talk ___________________________________________________ The third lesson ----------------------------------- I Organization 1 , Free talk : the key sentences 2 , Let ’s wrap it up : Turn to page fifty-four II Revision Review the “Let ’s talk ” III Pre sentation 1 , First , open your book “ Read and write ” 2 , This is an e-mail to Robin 3 , Let ’s translate into Chinese : Teacher say English 4 , Which is Mr Jones ’ room? Read and tick. 5 , What is in your room? Write three sentences. IV Practice 1 , Recite the “ Let ’s talk ” 2 , Read “ Let ’s talk ” by themselves V Let ’s check 1 , What is in the room? Listen and tick or cross 2 , Listen again and write VI Summary and homework Finish the English excise Write them down ________________________ Write them down Recite the dialoguesOpen their books Translates into Chinese Practice with your neighbor Read in role Practice in groups________________________ Teacher and students say “ hello ” to each other Recite the “Let ’s talk ”精品文档4 Open their books Translates into Chinese Write down the correct answerRecite one by oneWrite down the correct answerblackboard designUnit Five There is a big bed Part BLet’s learn :Where is the ball?It’s {in front of the dog.betweenbesidebehindabove精品文档1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seenthe Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn'thave known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some peopletold me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rainat noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky。
人教PEP版五年级英语上册 Unit5 There is a big bed 1 教案
教学过程
预设学生行为
设计意图
二次备课
一、Warm-up
Free talk
教师出示图片，学生说出相应的单词或词组，复习上一单元学习的内容。
二、Preview
活动：猜一猜
教师出示六幅卧室图，与学生进行对话，如：
T: I have six photos of bedroom. Do you know which one is my bedroom? You can ask me: What’s in your bedroom? Who want to have a try?
Unit5 There is a big bed.教学设计及反思
Let’s talk
教材分析
《新版PEP小学英语》在保留原教材“激发学习兴趣；强调语言运用；突出教材实用性；提供多种配套”等特点的基础上，又在以下几个方面有新的突破，进一步体现了教材的发展与创新：
1．适应儿童特点，采用行动学习法。
2．引入项目制作，实现任务型教学。
句子接龙
四、Consolidation & Extension
1.画一画
教师说：“There is a clock, a chair, a bed … in my room.”，学生根据教师的描述画图。
2.情感教育：Everybody has his own house. The house is a loving bay. The house is a lasting marriage. I love my house.
四、Consolidation & Extension
1. A. Let’s try
(1)明确听力任务
T: Sarah and Mike are in Zhang Peng’s bedroom. What’s in the room? I’ll play the tape and you should tick the right picture.
人教(PEP)五年级英语上册教案设计《Unit5 There is a big bed.》Lesson5
人教（PEP）五年级英语上册教案设计《Unit5 There is a bigbed.》Lesson5◆教材分析本单元是学生在四年级学习了表示各个房间的英文单词的基础上设计的。
把这一内容安排在五年级上册来学习，既体现了本套教材循环渐进、螺旋上升得编排意思，又体现了英语知识承前启后得紧密相关性，符合学生认知规律。
同时，本单元学习的单词和句子都是与学生的实际生活息息相关得，是每天都会出现在学生视野里的家具摆设，这样的学习内容不仅能提高学生得学习兴趣和学习效率，而且又能大大丰富学生日常交流得元素，并且为学生以后得学习奠定基础。
第五课时◆教学目标【知识目标】1.能听、说、认读单词grandparents，their，house，lot，flower 和词组lotsof。
2.掌握Therebe句型复数形式的运用。
【能力目标】1.能完成Letstry部分的听力任务。
2.能综合运用方位介词和Therebe句型描述房间物体的位置。
【情感目标】提高学生用英语进行交际的能力，激发学生参与课堂活动的热情。
◆教学重难点1.能听、说、认读单词grandparents，their，house，lot，flower 和词组lotsof。
2.掌握Therebe句型复数形式的运用。
【教学难点】掌握Therebe句型复数形式的运用。
◆课前准备教学课件、教学录音带、单词卡、图片◆教学过程Step1.Warm-up1.Greeting2.教师出示方位介词位置关系图，和学生一起复习学过的方位介词。
Step2.Preview游戏：我会做。
教师发指令，学生根据指令做动作。
如：Takeoutyourpen.Putyourpenonyourhead.PutyourEnglishbookinyourdesk.Putyourhandinfrontofyourbody.Step3.PresentationB.Letstalk(1)师生对话。
T：Whoarefatherandmother？Ss：Theyreparents.T：Thenwhoarefathers(mothers)fatherandmother？Ss：Theyregrandparents.(2)参观祖父母的家。
小学英语_Unit5ThereisabigbedALet’sspell教学设计学情分析教材分析课后反思
PEP五年级上册Unit 5 There is a big bed A Let’s spell教学设计教学文本一、教学内容分析本节课内容是PEP五年级上册Unit5 There is a big bed. 第三课时A Let’s spell 语音课，本课时主要分为（1）Read，listen and chant（2）Listen，read and circle（3）Look，listen and write三部分，学习了字母组合ai和ay在单词中的发音/ei/，以及发音规律。
Read, listen and chant部分呈现了常见的字母组合ai和ay在单词中发/ei/的规律，并通过吟唱歌谣强化记忆。
Listen，read and circle部分活动，强化了ai和ay的音与形对应关系，培养学生听音辩形的能力。
Look，listen and write部分则是对学生进行了写的要求，考察听音能写的能力，并在单线上完成句子抄写活动。
通过在单线上完成抄写句子的活动，锻炼学生在无四线三格的情况下书写规范与美观。
二、学生学情分析学生通过两年的学习，已经初步掌握了辅音字母、元音字母和一些常见元音字母及辅音字母组合的发音，同时学生在学习发音的过程中具备了初步的听音辨音、听音拼词、听音写词的基本能力，具有一定的拼读意识和能力。
本节课主要学习ai和ay的发音/ei/，所涉及的单词有很多都是学生学习过的，这为语言学习和拼读教学提供了一定的基础，这些已有的知识都成为了本节课学生学习的知识基础，本课也将融合学生的已有知识展开语音教学。
同时，学生对自然拼读比较感兴趣，这也有利于促进学生对本课的知识的掌握。
但是，学生缺乏自觉拼读的意识和较好的拼读能力，虽然学生已经学过了26个字母音素，但是他们的拼读意识和习惯还没有得到很好的提升，在遇到生词时还不能自觉主动地借助音素进行拼读。
三、教学目标1. 语言能力目标（1）学生能够感知并归纳字母组合ai和ay在单词中的发音规则。
PEP五年级上Unit 5 There is a big bed 教学设计
附件4：东源县小学英语课堂教学大赛教案撰写格式六、教学过程Step 1 Warm-up1.Greeting and sing a song2.Free talk【设计意图】通过欢快轻松的歌曲和亲切的问候，活跃气氛并集中注意力,为接下来所要学的内容做铺垫。
Step 2 Lead in1.Watch and answer2.Listen and tick【设计意图】通过观察图片，引入情景，They are in Zhang Peng’s living room；通过设疑解决photo与picture的区别，首次用There be 句型介绍客厅的照片和图画，学生初步感知核心句型，为下文做铺垫。
Step 3 Presentation and practice1.Listen and tick2.Listen and answer【设计意图】利用主情境图张鹏bedroom的一角，巧妙的把学生在客厅的注意力转移到bedroom，设疑What else in the bedroom,听Let’s talk，解决bedroom的物品，首次引导使用There be 句型，学生初步感知句型的语义和语用。
3.Look and say4.Listen and answer5.Look and guess【设计意图】通过有目的的看、听、说、猜等任务活动，帮助学生深入理解文本，引导学生进行积极的知识建构与语用体验，在文本解构中实现功能语言结构及意义的感知和内化，为创构文本做铺垫。
6. Listen and imitate【设计意图】能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
7.Group work【设计意图】借助小组活动进行文本重构，巩固学生对功能语言结构的掌握。
Step 4 Communication and production1.Look and find2.Look and say3.Look and answer【设计意图】借助Look and find和Look and say任务活动，使学生在具体话题中输出功能语言结构，利用一个凌乱和一个整洁的房间引导学生养成及时整理个人物品及保持干净整洁的生活习惯。
Unit 5 There is a big bed 教案-小学《英语》五年级上册-人教PEP版教科书
1.Ask Ss to listen and follow.
2.Ask Ss to choose the activities.
Activity1) Read the email.
Activity2) Fill in the blank and try to retell.
3.Think and try: If you are Robin ,how canyouhelp Mr Jones?
4.Group work: Talk about your dream house and show us.
4.1 Show the wechat moment of Mr Jones.
4.2 Ask sture it.
5.Emotional education .
三、情感目标
1.发挥积极性和想象力创造自己的理想家园。
2.培养学生乐于助人的处事态度和整理家居的意识。
3.培养学生及时整理家居物品的习惯。
Difficulties
(重点难点)
3.重点：学习文本，完成阅读任务。
4.难点：复述文本，合作完成微信朋友圈介绍你的理想家园。
Teaching Aids
(教学辅助)
课题
PEP五年级上册
Unit 5There is a big bed
Read and write
Instructed by
授课教师
Teaching Contents
(教学内容)
PEP Unit 5 There is a big bed.B Read and write
Prior
Knowledge
(已有知识)
3) Send a wechat moment about your real house.
《Unit 5 There is a big bed》教学设计教学反思-2023-2024学年小学
《There is a big bed》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够听懂、会说、认读单词big和bed。
2. 学生能够理解并会运用There be句型来描述物品的位置。
3. 学生能够通过实际场景进行交流，提高口语表达能力。
二、教学重难点1. 重点：学生能够熟练运用There be句型描述物品的位置。
2. 难点：big和bed的发音和书写。
三、教学准备教师准备PPT、单词卡片、实物bed、录音机及一些辅助教具（如房间模型等）。
学生自带一些日常用品，如玩具、文具等。
四、教学过程：1. 热身环节：播放一首与本课相关的歌曲，帮助学生放松心情，为接下来的学习做好准备。
2. 新课导入：通过PPT展示一张大床和小男孩的图片，引导学生说出“There is a big bed and a little boy.”然后讲解There be句型的含义和用法。
3. 词汇学习：通过PPT展示一些描述物品的词汇和表达方式，如bed, boy, doll, chair等，让学生进行跟读和练习。
4. 听力训练：播放录音，让学生听录音并模仿其中的句子。
录音内容应包括新课的重点句型，帮助学生熟悉和掌握语言点。
5. 小组活动：将学生分成小组，进行角色扮演和对话练习。
学生可以自由选择话题，如描述房间、介绍自己等，尽可能地使用所学知识进行交流。
教师可以在必要时给予指导和帮助。
6. 课堂小结：回顾本课所学重点知识和句型，强调There be 句型的用法和意义。
同时，鼓励学生分享他们在小组活动中的经验和收获，提高他们的口语表达能力和自信心。
7. 作业布置：让学生回家后，尝试使用There be句型描述自己的房间或房间里的物品，巩固和扩展所学知识。
8. 延伸拓展：鼓励学生多看、多听、多说英语，尤其是日常生活中常用的表达方式，提高他们的英语口语能力。
9. 板书设计：在黑板上列出本课的重点词汇和句型，方便学生随时复习和巩固。
五年级上册 Unit 5 There is a big bed Part A 教学设计
人教版（PEP）小学英语五年级上册Unit 5 There is a big bed教学设计Part A Let’s try & Let’s talk教学目标1．能够在Let’s try部分初步感知“There is …”句型，旨在让学生能够借助图片听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力；2．能够理解Let’s talk的对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话并进行角色扮演；3．能够在情境中运用句型“There is …”描述某处有某物；4．能听懂、会说并能恰当使用新词photo。
教学重点1．能灵活运用“There is …”描述某处有某物；2．能够理解Let’s talk的对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话并进行角色扮演。
教学难点1．“There is …”句型的用法；2．激发学生与他人进行合作、交流的欲望。
教学准备1．课件、教材音频、教材视频；2．Sarah、Zhang Peng、Mike的头饰。
教学过程Step 1 ReviewAsk and answer在导入环节出示Amy家的图片，创设参观Amy家的场景，通过提问的方式，引导学生观察图片，说出每个房间的名称及室内的家具家电，复习四年级所学知识。
为本节课的对话学习作铺垫。
T: Look! This is Amy’s home. Wow! It’s big and clean. Let’s go and see.Ss: OK.T: Now we are in the kitchen. What’s in the kitchen?S1: A fridge, a table and two chairs.Step 2 Presentation在新授环节，通过张鹏卧室的图片，创设参观该房间的场景。
学生在听一听、看一看等任务中，解决问题，深入学习对话中的新词和句型。
1．Listen and tickT: Look! They are in Zhang Peng’s room. What’s in the room? Let’s listen and tick.教师播放Let’s try的音频，学生回答问题。
Unit 5 There is a big bed 第一课时(教案)-2022-2023学年英语五年
Unit 5 There is a big bed 第一课时（教案）一、教材分析本单元是五年级上册的第五单元，共分为四个课时。
本单元的主要内容是介绍家具，并且重点在介绍家具的位置。
通过本单元的学习，学生可以学会描述家中的家具，以及掌握一些表示位置的词汇。
本课时的教学内容是学习There is / There are的用法，并且学习一些表示位置的词汇，为后面的课程打好基础。
二、教学目标1.学生能听懂、会说There is / There are句型；2.学生能描述家具的位置，懂得使用表示位置的词汇；3.学生能听懂、理解、并运用词汇bookcase, bed, table, chair, 和carpet；4.学生能运用基本句型进行书面和口头表述。
三、教学重点难点1.There is / There are2.表示位置的词汇四、教学准备1.教学PPT2.教材3.教具4.布置课堂环境五、教学过程A. 导入新课1.播放一段描述房间的视频，让学生观看，然后让学生回答问题：What doyou see in the room?2.简单介绍本课时的学习内容There is / There are和表示位置的词汇。
并让学生学会读目标单词。
上课前准备好一些图片、手势等帮助孩子学习本课奋力的趣味性教学辅助工具。
本节重点和难点是There is/are和描述位置的词汇, 建议在讲解的时候，多多使用实物图片进行演示。
在学生理解理论知识的同时，也可对教学环节进行扩展，使其知识更为丰富。
同时, 教学生们把课本单词放到实践中去，以更高的产出赢得他们的参与度，在学习者对抽象的单词产生兴趣和热情的同时，让他们对英语学习产生浓厚的兴趣。
B. 新课讲解1.给学生展示图片，介绍There is / There are的用法。
There is / There are这个单词是用来描述事物所存在的地方或者位置的，接下来我将向你们介绍如何正确地使用。