新材料作文审题立意(作文教案)
新材料作文的快速审题立意一、学习《高中作文教程》015——022页的“材料作快速文审立意”。
二、注意新材料作文的特点、审题立意的原则及审题立意的思维方法。
特点：多义性、开放性、启发性、选择性原则：1．整体性原则：新出来作文的审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局部的细节，否则很有可能出现偏题走题现象。
2．多向性原则：一般来说，新材料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此，要学会多角度审视材料。
3．筛选性原则：因为我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在进入写作时对所得到的观点还要进行适当的筛选。
筛选的原则：①服从材料的整体；②观点可能比较新颖；③自己有话可说。
思维方法：1．理清对象：有些材料可能会涉及到两个甚至两个以上对象，这几个对象之间并无明显的主次之分，而是平行并列的关系。
所以，从理论上来说，每一个对象都可以提炼出至少一个观点。
2．分清主次：有些材料所涉及的几个对象并不是并列的关系，而是有主次之分，那么，我们在审题时就应该分清主次，从主要对象入手进行分析，而不能是次要对象，否则有可能出现偏题现象。
3．辨清关系：有些材料所涉及的几个对象之间存在着一定的内在联系，审题时一定要辨析清楚这几个对象间的可能存在的关系。
4．析清含义：有些材料蕴涵比喻或哲理，审题时我们首先应该认真分析，仔细揣摩，从而揭示出材料所蕴涵的意义或道理，化实为虚，并以此作为立论的根据。
5、注意情感倾向。
有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出情感倾向，此时，可从材料的情感倾向入手来审题立意。
三、审题立意例析：例1：（2013江苏卷）阅读下面的材料一群人来到光线暗淡、人迹罕至的洞穴里探险，洞穴里很神秘，他们就点了几支蜡烛，发现里面竟然有一群色彩斑斓的蝴蝶，他们欣赏了一会儿，不想惊动打扰蝴蝶，就离开了。
几天后，他们回到原地，想看看蝴蝶在不在，却发现蝴蝶已经栖居到更深更黑的地方去了。
他们在想，是不是几只蜡烛的光亮影响了蝴蝶的生活习惯呢？要求：阅读材料、自选角度，写篇作文，题材不限，诗歌除外。
如何理解材料：首先要理清材料中的关键字：探险者、山洞、蜡烛、蝴蝶。
其次是认真思考一下关键句：小小蜡烛影响了蝴蝶的生活环境。
这个句子是帮助考生提炼主题的，或者说，是命题人为降低难度，为学生提示了一个切入的角度。
这个提示很重要，应当显示了命题人有意为之的“匠心”。
深入思考：关键字中，“探险者、蜡烛”是“社会”因素，“山洞、蝴蝶”是自然因素。
其关系，是人类社会与自然的关系，关键句的提示告诉我们：人类社会的发展正在影响自然的发展。
有了这样一个宏观的认识，我们就可以进一步寻找到落笔的切入点。
基于以上分析：我们可以确定以下大的主题方向：人类社会的发展与自然的关系。
在这个方向下，我们可以分离出许多支路：1.人类如何才能与自然和谐相处？在社会经济发展中，如何保护自然？2.生命，即使是弱小的，也是最大的，在我们的生活中，该如何尊重生命？3.中国梦是社会发展的梦，实现这个梦想，需要我们付出很多，和谐社会建设在不断深入，当改革进入深水区的时候，该如何进一步发展，才是科学的，才能促进和谐？四、审题立意训练1、2012年大纲卷(贵州、云南、甘肃、内蒙古、青海、西藏、河北、广西)高考作文题：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
周末，我从学校回家帮着干农活。
今春雨多，道路泥泞，我挑着一担秧苗，在溜滑的田埂上走了没几步，就心跳加速，双腿发抖，担子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。
妈妈在田里插秧，看到我的窘态，大声地喊：“孩子，外衣脱了，鞋子脱了，再试试！”我脱了外衣和鞋袜，卷起裤脚，重新挑起担子。
咦，一下子就觉得脚底下稳当了，担子轻了，很快就把秧苗挑到妈妈跟前。
妈妈说：“你不是没能力挑这个担子，你是担心摔倒，弄脏衣服，注意力不集中。
脱掉外衣和鞋袜，就甩掉了多余的顾虑。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
你的立意：2.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（70分）某公司车间角落放置了一架工作使用的梯子。
为了防止梯子倒下伤着人，工作人员特意在旁边写了条幅‚“注意安全”。
这事谁也没放在心上，几年过去了，也没发生梯子倒下伤人事件。
有一次，一位客户前来洽谈合作事宜，他留意到条幅并驻足良久，最后建议交条幅改成‚“不用时请将梯子横放”。
要求选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息；书写规范，正确使用标点符号。
你的立意：3.阅读下面的材料，按照要求作文。
（70分）两条小鱼一起游泳，遇到一条老鱼从另一方向游来，老鱼向他们点点头，说：“早上好，孩子们，水怎么样？”两条小鱼一怔，接着往前游，游了一会儿，其中一条小鱼看了另一条小鱼一眼，忍不住说：“水到底是什么东西？”看来，有些最常见而又不可或缺的东西，恰恰最容易被我们忽视；有些看似简单的事情，却能够引发我们深入思考……请根据以上材料，自选角度，自拟题目，自选文体（诗歌除外），写一篇不少于800字的文章。
不得套作，不得抄袭。
你的立意：4、2012北京作文题：阅读下面的材料，按要求作文。
老计一个人工作在大山深处，负责巡视铁路，防止落石、滑坡、倒树危及行车安全，每天要独自行走二十多公里，每当列车经过，老计都会庄重地向疾驰而过的列车举手致敬。
此时，列车也鸣响汽笛，汽笛声在深山中久久回响……大山深处的独自巡视，庄重的巡礼，久久回响的汽笛……，这一个个场景带给你怎样的感受和思考？请在材料含义范围之内，自定角度，自拟题目，自选文体(诗歌除外)，写一篇不少于800字的文章。
你的立意：5.（2012上海卷）根据以下材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章（不要写成诗歌）。
人们对自己心灵中闪过的微光，往往会将它舍弃，只因为这是自己的东西。
而从天才的作品中，人们却认出了曾被自己舍弃的微光。
你的立意：6、2011年辽宁高考作文题目：阅读下面一段材料，根据要求写不少于800字的文章：有位哲学家举着一个苹果对他的学生说："这个苹果是是我刚从果园摘来的，你们闻到它的香味了吗？有一个学生看到苹果红红的就抢着说：闻到了。
哲学家又走到学生面前让他们闻，有的说闻到了，有的闻也不闻就说闻到了，只有三个学生默不作声。
哲学家说："你们怎么了？"其中一个学生又闻了闻，说："什么味也没闻到"还有一个学生上来摸了摸说，这是什么什么苹果？还有一个学生讷讷地说："老师，今天我感冒了"。
哲学家把这个苹果拿给学生们传看，竟然是蜡做的假苹果。
要求：请就以上材料，自定角度，写一篇文章。
题目自拟，文体自选（诗歌除外），不少于800字。
不要脱离材料内容及含意作文，不能套作，不得抄袭。
你的立意：五、本次作文1．阅读下面的文字，根据要求作文。
有一个人白手起家，成了富翁。
他为人慷慨，热心于慈善事业。
一天，他了解到有三个贫困家庭，生活难以为继。
他同情这几个家庭的处境，决定向他们提供捐助。
一家十分感激，高兴地接受了他的帮助。
一家犹豫着接受了，但声明一定会偿还。
一家谢谢他的好意，但认为这是一种施舍，拒绝了。
要求：①自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。
高考试题库②不要脱离材料内容及含意的范围。
③不少于800字。
④不得套作，不得抄袭。
新材料作文的快速审题立意（教师版）一、学习《高中作文教程》015——022页的“材料作快速文审立意”。
二、注意新材料作文的特点、审题立意的原则及审题立意的思维方法。
特点：多义性、开放性、启发性、选择性原则：1．整体性原则：新出来作文的审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局部的细节，否则很有可能出现偏题走题现象。
2．多向性原则：一般来说，新材料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此，要学会多角度审视材料。
3．筛选性原则：因为我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在进入写作时对所得到的观点还要进行适当的筛选。
筛选的原则：①服从材料的整体；②观点可能比较新颖；③自己有话可说。
思维方法：1．理清对象：有些材料可能会涉及到两个甚至两个以上对象，这几个对象之间并无明显的主次之分，而是平行并列的关系。
所以，从理论上来说，每一个对象都可以提炼出至少一个观点。
2．分清主次：有些材料所涉及的几个对象并不是并列的关系，而是有主次之分，那么，我们在审题时就应该分清主次，从主要对象入手进行分析，而不能是次要对象，否则有可能出现偏题现象。
3．辨清关系：有些材料所涉及的几个对象之间存在着一定的内在联系，审题时一定要辨析清楚这几个对象间的可能存在的关系。
4．析清含义：有些材料蕴涵比喻或哲理，审题时我们首先应该认真分析，仔细揣摩，从而揭示出材料所蕴涵的意义或道理，化实为虚，并以此作为立论的根据。
5、注意情感倾向。
有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出情感倾向，此时，可从材料的情感倾向入手来审题立意。
三、审题立意例析：例1：（2013江苏卷）阅读下面的材料一群人来到光线暗淡、人迹罕至的洞穴里探险，洞穴里很神秘，他们就点了几支蜡烛，发现里面竟然有一群色彩斑斓的蝴蝶，他们欣赏了一会儿，不想惊动打扰蝴蝶，就离开了。
几天后，他们回到原地，想看看蝴蝶在不在，却发现蝴蝶已经栖居到更深更黑的地方去了。
他们在想，是不是几只蜡烛的光亮影响了蝴蝶的生活习惯呢？要求：阅读材料、自选角度，写篇作文，题材不限，诗歌除外。
如何理解材料：首先要理清材料中的关键字：探险者、山洞、蜡烛、蝴蝶。
其次是认真思考一下关键句：小小蜡烛影响了蝴蝶的生活环境。
这个句子是帮助考生提炼主题的，或者说，是命题人为降低难度，为学生提示了一个切入的角度。
这个提示很重要，应当显示了命题人有意为之的“匠心”。
深入思考：关键字中，“探险者、蜡烛”是“社会”因素，“山洞、蝴蝶”是自然因素。
其关系，是人类社会与自然的关系，关键句的提示告诉我们：人类社会的发展正在影响自然的发展。
有了这样一个宏观的认识，我们就可以进一步寻找到落笔的切入点。
基于以上分析：我们可以确定以下大的主题方向：人类社会的发展与自然的关系。
在这个方向下，我们可以分离出许多支路：1.人类如何才能与自然和谐相处？在社会经济发展中，如何保护自然？2.生命，即使是弱小的，也是最大的，在我们的生活中，该如何尊重生命？3.中国梦是社会发展的梦，实现这个梦想，需要我们付出很多，和谐社会建设在不断深入，当改革进入深水区的时候，该如何进一步发展，才是科学的，才能促进和谐？以上支路，大处着眼，小处落笔。
可以是议论文，可以是散文。
新材料作文审题立意教案
一、教案简介本教案旨在帮助学生掌握新材料作文的审题立意方法，提高写作能力。
通过讲解、练习、讨论等多种教学手段，让学生深入了解新材料作文的审题立意原则，培养学生的创新思维和表达能力。
二、教学目标1. 了解新材料作文的特点及审题立意的重要性。
2. 掌握新材料作文的审题立意方法，提高写作效果。
3. 培养学生的创新思维和表达能力。
三、教学内容1. 新材料作文的特点2. 审题立意的重要性3. 审题立意方法讲解a. 抓关键词b. 分析材料背景c. 提炼核心观点d. 构思文章结构4. 创新思维与表达能力的培养四、教学过程1. 新材料作文的特点（1课时）a. 介绍新材料作文的定义b. 分析新材料作文与传统作文的区别c. 强调新材料作文的创新性要求2. 审题立意的重要性（1课时）a. 讲解审题立意在写作中的作用b. 举例说明审题立意不当可能导致的问题c. 引导学生认识到审题立意的重要性3. 审题立意方法讲解（3课时）a. 抓关键词（1课时）i. 讲解关键词的概念及作用ii. 举例分析如何抓住关键词进行审题立意b. 分析材料背景（1课时）i. 讲解材料背景分析的方法ii. 举例分析如何结合材料背景进行审题立意c. 提炼核心观点（1课时）i. 讲解核心观点的提炼方法ii. 举例分析如何提炼核心观点进行审题立意4. 构思文章结构（1课时）a. 讲解文章结构的基本要求b. 举例分析如何根据审题立意构思文章结构5. 创新思维与表达能力的培养（2课时）a. 讲解创新思维在写作中的重要性b. 举例分析如何培养创新思维c. 讲解表达能力在写作中的重要性d. 举例分析如何提高表达能力五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估学生对审题立意方法的掌握程度。
3. 作文作品：评估学生在课后写作练习中的表现，考察学生的创新思维和表达能力。
六、教学活动设计（2课时）1. 案例分析：教师展示一篇新材料作文佳作，引导学生分析其审题立意的过程和技巧。
新材料作文的审题立意教案
新材料作文的审题立意教案新材料作文是中学语文课程中一个重要的写作形式，在学生书面表达能力等方面具有很强的有效性，也是高考、中考及其他考试体现学生语文水平的重要考查形式。
在审题、立意课堂中，学生要做到根据新材料的内容及其特点，进行深入的观察、查找、探究，理解新材料的主旨，最终提炼出新材料的主题来，形成自己的立意。
二、课前准备1、根据本课教案要求，教师应提前准备好新材料作文主题、新材料和配套活动，确定本节课所教授的主题和教学重点。
2、根据教学重点，准备好相应的新材料作文教学目标，按照四种学习技能(观察、分析、收集、体验)，将学习技能贯穿整节课的审题立意教学过程，使学生更加深入的理解新材料的内涵。
3、根据学习技能，准备好相应的新材料作文审题立意教学活动，如：学生探究新材料主题;学生根据新材料，结合自己的生活经历，形成自己的发展想法;学生进行新材料讨论，充分尊重他人意见;学生研究新材料，找出对应会写新材料作文的内容;学生分析新材料，更好地理解新材料的含义；学生进行小结概括，探究本课审题立意教学意义。
三、课堂教学1、学生小组讨论1)开启课堂：师先给学生讲授新材料作文的审题立意，引出本节课的主题、课堂活动及教学重点；2)学生分组活动：学生分为几个小组，教师安排小组互相讨论学习技能；3)学生探究新材料主题：通过小组讨论，学生进行新材料探究，从而理解新材料的要点；4)学生结合自己生活经历：学生根据新材料，结合自己的生活经历，形成自己的发展想法，以发展自己的思维能力；5)学生进行新材料讨论：学生在小组中，进行新材料的讨论，充分尊重他人意见，以便充分发挥新材料作文的价值。
2、教师结构化指导学生1)教师结构化讲解新材料：教师根据学生的小组讨论内容，结构化指导学生，让学生更好地理解新材料的含义；2)教师对学生进行反馈：教师要及时对学生的讨论活动进行反馈，发现学生间存在不同观点，及时纠正；3)教师为学生总结新材料：教师可以制定小结概括活动，帮助学生总结新材料，更好地理解新材料的含义；4)教师帮助学生发挥新材料的价值：教师要帮助学生发挥新材料的价值，激发学生的新材料作文创作热情。
新材料作文的审题立意(教案)
一、教学目标1. 让学生理解新材料作文的概念和特点2. 培养学生审题立意的能力，提高写作水平二、教学内容1. 新材料作文的定义和特点2. 审题立意的方法和技巧3. 实例分析与练习三、教学过程1. 引入新材料作文的概念，让学生了解其与传统作文的区别2. 讲解新材料作文的特点，强调审题立意的重要性3. 介绍审题立意的方法和技巧，如抓关键词、分析句子结构、理解文章主旨等4. 通过实例分析，让学生运用审题立意的方法和技巧进行作文写作5. 学生进行练习，教师进行指导和反馈四、教学评价1. 学生对新材料作文的理解和认识程度2. 学生审题立意的能力和写作水平的提高程度3. 学生对审题立意方法和技巧的掌握情况五、教学资源1. 新材料作文的实例和范文2. 审题立意的相关资料和参考书籍3. 写作练习的素材和题目教学计划：1. 授课时间：共2课时2. 教学方式：讲解、实例分析、练习3. 教学步骤：第一课时：1. 引入新材料作文的概念和特点（10分钟）2. 讲解新材料作文的特点和审题立意的重要性（15分钟）3. 介绍审题立意的方法和技巧（20分钟）4. 实例分析，让学生运用审题立意的方法和技巧进行作文写作（15分钟）第二课时：1. 复习上节课的内容，检查学生的掌握情况（10分钟）2. 学生进行写作练习，教师进行指导和反馈（20分钟）3. 总结本节课的学习内容，布置课后作业（15分钟）教学反思：在授课过程中，要注意讲解的清晰度和易懂性，举例生动有趣，能够激发学生的兴趣和积极性。
在学生练习环节，要关注学生的个体差异，给予不同的指导和帮助，确保每个学生都能理解和掌握审题立意的方法和技巧。
课后作业的布置要合理，能够巩固学生的学习成果，提高写作水平。
六、教学活动设计1. 引入新材料作文的概念，让学生了解其与传统作文的区别2. 讲解新材料作文的特点，强调审题立意的重要性3. 介绍审题立意的方法和技巧，如抓关键词、分析句子结构、理解文章主旨等4. 通过实例分析，让学生运用审题立意的方法和技巧进行作文写作5. 学生进行练习，教师进行指导和反馈七、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索新材料作文的审题立意方法2. 运用实例分析和讨论，提高学生的理解和应用能力3. 提供写作练习机会，让学生在实践中巩固所学知识和技能4. 给予及时的反馈和指导，帮助学生不断提高写作水平八、教学难点与解决策略1. 教学难点：新材料作文的审题立意方法和技巧的掌握2. 解决策略：通过实例分析和练习，让学生反复实践和巩固3. 提供辅导和指导，帮助学生解决个别疑难问题4. 鼓励学生提问和参与讨论，增强学生的理解和记忆九、教学实践与反思1. 实践内容：学生进行新材料作文的写作练习2. 实践过程：学生根据给定的新材料，运用所学的审题立意方法和技巧进行作文写作3. 反思内容：检查学生的写作成果，总结教学效果和不足之处4. 反思过程：教师对学生的作文进行评价和反馈，学生进行自我评价和反思十、教学评估与反馈1. 评估内容：学生的写作水平和审题立意能力的提高程度2. 评估方法：教师对学生的作文进行评价和反馈，学生进行自我评估和反思3. 反馈方式：教师与学生进行一对一的交流和指导，提供具体的改进建议4. 改进措施：根据评估和反馈的结果，调整教学内容和策略，提高教学效果十一、教学拓展与延伸1. 引导学生关注社会热点和时事新闻，提高新材料作文的针对性和现实意义2. 介绍一些著名的作文比赛和发表平台，鼓励学生积极参与和展示自己的写作才华3. 推荐一些优秀的作文书籍和文章，供学生自主学习和参考4. 组织作文交流和分享活动，让学生相互学习和借鉴十二、教学总结与展望1. 总结本学期的教学内容和成果，强调新材料作文审题立意的重要性和方法技巧的掌握2. 鼓励学生在写作中勇于创新和表达，提高写作的质量和水平4. 表达对学生的鼓励和期待，希望他们在写作道路上越走越远十三、教学计划调整1. 根据学生的学习情况和反馈，调整教学进度和内容，确保教学的针对性和有效性2. 针对学生的薄弱环节，加强辅导和训练，提高学生的写作能力3. 定期进行教学评估和反思，及时调整教学策略和方法，提高教学效果十四、教学资源更新1. 定期收集和整理新的作文素材和实例，丰富教学资源库2. 关注教育领域的最新动态和研究成果，及时更新教学理念和方法3. 利用网络和数字技术，为学生提供更多的学习资源和平台，方便学生的自主学习和交流4. 加强与同事和专家的交流与合作，共享教学资源和经验，提高教学水平十五、教学持续改进1. 坚持教学反思和评估，不断发现和解决问题，提高教学质量和效果2. 关注学生的学习进步和成长，不断调整和优化教学策略和方法3. 积极参与教育改革和创新，不断学习和探索新的教学理念和方法4. 致力于培养学生的综合素质和创新能力，为他们的未来发展和成就奠定坚实的基础重点和难点解析本文档详细阐述了一个关于新材料作文的审题立意教案的各个组成部分。
新材料作文的审题立意教案
新材料作文的审题立意教案材料作文是中考的重要内容，如何在有限的时间内把握住材料的内容，把握住材料主旨，分析文章所要表达的观点，做到审题立意准确，做到有的放矢的撰写作文，是中考考生以及家长紧张重视的部分。
本文就如何审题立意进行教案策划，希望能够为考生及家长提供一定的参考。
二、审题立意步骤1.把握全文大意，着重看文章中突出的片段，有助于把握文章的中心大意，有助于明确文章的主要对象和内容设计。
2.熟悉文章标题，把握标题含义，有助于准确理解文章的重点以及作者的意图。
3.深入理解文章，进行改写拆解，了解文章细节，根据文章的关键语句，分析文章的结构，把握文章的主要内容。
4.根据文章的内容，分析文章的观点，提炼出文章的中心思想，把握文章的主旨要义，把握文章的作者意图，明确文章撰写的顺序，进行审题立意。
三、审题立意技巧1.明确材料的审题目的，把握材料主要内容，把握文章的中心思想。
2.分析审题的结构，把握题目的线索，看题目中的关键词，明确文章的框架。
3.把握题目的形式，明确文章的类型，把握作文要表达的观点，明确文章的主旨。
4.分析审题的关系，把握材料的前后联系，明确文章的逻辑，根据文章的中心思想，把握文章的结构。
5.明确文章的主题，把握文章的议论路线，看文章的对象，把握文章的写作方法。
6.明确文章的目的，把握文章的意义，立足文章的实际内容，进行审题立意。
四、审题立意训练1.审题立意教案的训练内容：（1）在审题立意的过程中，首先需要分析文章的内容，把握文章的中心思想；（2）明确文章的主旨，把握文章的作者意图，了解文章的背景；（3）根据审题线索，明确文章的类型，归纳出文章的结构；（4）理解文章的目的，把握文章的议论路线，最终明确文章的主题。
2.审题立意教案的训练方式:（1）利用地道语言，帮助学生掌握材料作文的审题立意技巧；（2）通过练习让学生掌握文章的写作方法，熟悉文章的框架；（3）通过不定期的测验检查学生的审题立意实力，提高学生的作文能力。
《新材料作文的审题立意》教案-
1. 让学生掌握新材料作文的基本审题立意方法。
2. 培养学生独立思考、创新表达的能力。
二、教学内容1. 新材料作文的定义与特点2. 审题立意的重要性3. 基本审题立意方法讲解与实践三、教学过程1. 引入新材料作文的概念，让学生了解新材料作文的定义与特点。
2. 讲解新材料作文审题立意的重要性，引导学生重视审题立意环节。
3. 讲解基本审题立意方法，包括：抓住材料核心、分析材料关系、提炼中心思想等。
4. 进行实例分析，让学生动手实践，运用所学方法进行审题立意。
四、教学评价1. 课后收集学生的练习作品，对作品进行评价，了解学生对审题立意的掌握程度。
2. 在后续的写作教学中，观察学生对新学会的审题立意方法的运用情况，评估教学效果。
五、教学资源1. 新材料作文实例2. 审题立意方法讲解PPT3. 课后练习作文模板与要求1. 开展小组讨论，让学生分享自己在审题立意过程中的心得体会。
2. 组织学生进行作文展示，鼓励学生互相评价、借鉴优秀作品。
3. 安排课后辅导时间，针对学生在审题立意过程中遇到的问题进行个别指导。
七、教学策略1. 采用案例教学法，通过分析具体实例，让学生深入理解审题立意方法。
2. 运用任务驱动法，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的积极性。
3. 实施差异化教学，关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求。
八、教学注意事项1. 注重培养学生的创新思维，鼓励学生从不同角度审视材料。
2. 引导学生关注社会热点，将作文写作与现实生活相结合。
3. 关注学生的心理健康，营造轻松、愉悦的课堂氛围。
九、教学拓展1. 组织学生参加作文比赛，提高学生的写作能力。
2. 邀请作文专家进行讲座，让学生了解更多写作技巧。
3. 开展写作小组活动，促进学生之间的交流与合作。
十、教学反馈1. 定期收集学生反馈，了解学生在作文写作过程中的需求和困惑。
2. 及时调整教学内容和方法，提高教学效果。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习积极性。
新材料作文审题立意(作文教案)
一、教学目标1. 让学生理解新材料作文的概念和特点。
2. 培养学生独立审题和立意的能力。
3. 引导学生运用思维导图等工具进行作文构思。
二、教学内容1. 新材料作文的定义和分类。
2. 新材料作文的审题技巧。
3. 新材料作文的立意方法。
4. 思维导图在作文构思中的应用。
三、教学重点与难点1. 重点：新材料作文的审题立意方法。
2. 难点：如何运用思维导图进行作文构思。
四、教学方法1. 讲授法：讲解新材料作文的审题立意方法和思维导图的应用。
2. 案例分析法：分析优秀作文的审题立意和构思过程。
3. 实践操作法：学生分组练习，运用思维导图进行作文构思。
五、教学过程1. 导入：介绍新材料作文的概念和特点，引发学生兴趣。
2. 新材料作文的审题技巧：讲解如何抓住材料核心，进行准确审题。
3. 新材料作文的立意方法：介绍各种立意方法，如提炼中心、拓展延伸等。
4. 思维导图在作文构思中的应用：讲解思维导图的绘制方法和步骤。
5. 案例分析：分析优秀作文的审题立意和构思过程，让学生感受思维导图的优势。
6. 实践操作：学生分组练习，运用思维导图进行作文构思。
7. 总结与反思：学生分享练习心得，教师点评并指导改进。
教学评价：1. 学生能够独立完成新材料作文的审题立意。
2. 学生能够运用思维导图进行作文构思，提高作文质量。
3. 学生对新材料作文的写作兴趣和自信心有所提高。
六、教学准备1. 教学课件：制作课件，内容包括新材料作文的定义、审题立意方法和思维导图的绘制步骤等。
2. 教学素材：收集一些新材料作文的例子，用于讲解和分析。
3. 思维导图软件：准备好思维导图软件，如MindManager、XMind 等，供学生实践操作。
七、教学过程1. 导入：通过展示一些新材料作文的例子，让学生初步了解新材料作文的特点。
2. 新材料作文的审题技巧：讲解如何抓住材料核心，进行准确审题。
3. 新材料作文的立意方法：介绍各种立意方法，如提炼中心、拓展延伸等。
新材料作文审题立意教案
【篇一】新材料作文审题立意教案新材料作文的审题立意教案教学设计(人教版高三)教学目标：1、了解新材料作文的命题样式及特点。
2、多角度、多方面地分析理解作文材料。
3掌握新材料作文审题立意的步骤和方法。
重点难点：熟练运用新材料作文的步骤和方法教学方法讲解法、问答法、探讨法教学安排一课时教学过程一、导入新课近几年各种考试中，新材料作文是一个热点，也是一个主流。
今天就让我们走近新材料作文。
二、考点解说新材料作文，顾名思义就是在材料作文和话题作文的基础上发展起来的一种新的作文样式。
它新在什么地方呢？就新在材料意蕴的多义性、立意角度的多向性和命题思维的开放性上。
新材料作文，介于材料作文与话题作文之间，就其本质来说是材料作文，但从形式上又是话题作文。
只给出材料，却不规定话题，要求既不像材料作文那样过死，也不像话题作文那样过宽，既继承了材料作文的优点----讲究审题，有又继承了话题作文的长处----体现开放，从而弥补了两种作文的缺陷，更有利于我们发挥自己的聪明才智，展示自己的文学才华。
新材料作文题目一般由两部分组成：一是材料，二是要求。
材料可以是单则材料，也可以是多则材料；可以是文字，也可以是图表。
它提供条件性和情境性，规定内容范围，提示思维方向。
要求有三个方面：一是“全面理解材料”，就是看材料着眼于整体意义；二是“可以选择一个侧面，一个角度”，立意时任选一个角度都可以，只要能够自圆其说，言之成理；三是“不脱离材料的含义”，就是写作时要符合材料的道理。
三、探究学习古人云：“千古文章意为高。
”杜甫说：“千古文章唯称意，再无余事可参量。
”王夫之也说：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。
”都是说“意”是文章的核心与灵魂，立意的有无高下是决定一首先阅读材料，其次领会含义，再次找准角度，然后明确立意。
那么，具体有哪些方法可行呢？下面我们就来共同探讨。
（二）审题的方法与方法A、审题的方法1、抓关键——一段材料的主旨有时在一些关键语句上体现出来，因此可以把它作为把握材料审题立意的一个突破口，这样往往可以事半功倍，省时省力。
新材料作文的审题立意教案
新材料作文的审题立意教案一、教学目标让学生掌握新材料作文的审题立意方法，提高学生的写作能力，培养学生的创新思维和表达能力。
二、教学重难点1.理解新材料作文的审题立意方法。
2.学会运用新材料进行作文创作。
三、教学过程1.导入：引导学生回顾以往写作中遇到的问题，如主题不明确、内容空洞等，引出新材料作文的审题立意对于写作的重要性。
2.教学新材料作文的审题立意方法：a)抓住材料中的关键词：让学生分析材料中的关键词，理解其含义和关联，从而确定作文的主题。
b)分析材料中的关系：让学生观察材料中的事物或现象之间的联系，从而提炼出作文的主题。
c)从材料中选取一个角度：让学生根据自己的兴趣和特长，从材料中选取一个角度进行写作。
d)结合自己的生活经历：让学生将材料与自己的生活经历相结合，从而使作文更具有个性和真实感。
3.实例讲解：以一道真题为例，引导学生运用上述方法进行审题立意，讲解每一步的操作和思路。
4.学生练习：让学生分组讨论，每组选取一道真题，运用所学方法进行审题立意，讨论结束后，各组分享自己的成果。
四、教学评价通过本次教学，学生能够掌握新材料作文的审题立意方法，提高写作能力，培养创新思维和表达能力。
同时，教师要关注学生的写作过程，及时给予指导和反馈，促进学生的成长。
重难点补充：一、教学过程：1.导入：教师：同学们，我们以前写作文时，有没有遇到过主题不明确、内容空洞的问题？这是因为我们的审题立意没有做好。
今天，我们就来学习如何进行新材料作文的审题立意，让我们的作文更加出色。
2.教学新材料作文的审题立意方法：a)抓住材料中的关键词：教师：请看这道真题，大家能找出其中的关键词吗？学生甲：我觉得关键词是“变化”和“适应”。
教师：很好，你抓住了关键词，这步就做对了。
b)分析材料中的关系：教师：那我们要分析一下这两个关键词之间的关系。
学生乙：我觉得“变化”和“适应”是因果关系，因为有了变化，我们才需要适应。
教师：对的，你分析得很好。
《新材料作文的审题立意》教案
1. 让学生理解新材料作文的概念和特点。
2. 培养学生独立审题和立意的能力。
3. 引导学生运用创新思维和批判性思维进行写作。
二、教学内容1. 新材料作文的定义和分类。
2. 新材料作文的审题技巧。
3. 新材料作文的立意方法。
4. 创新思维和批判性思维在作文写作中的应用。
三、教学过程1. 引入：通过展示一些典型的新材料作文题目，引发学生对新材料作文的兴趣和思考。
2. 讲解：详细讲解新材料作文的定义、特点和审题立意的方法。
3. 练习：让学生分组讨论，每组选择一个新材料作文题目，进行审题和立意练习。
4. 分享：每组分享自己的审题立意成果，其他组进行评价和讨论。
5. 总结：总结课堂教学内容，强调创新思维和批判性思维在作文写作中的重要性。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和思考情况。
2. 学生练习成果：评估学生在练习中的审题立意能力和写作水平。
3. 学生分享和讨论：评价学生在分享和讨论中的表达能力和批判性思维。
1. 新材料作文题目库：提供丰富多样的新材料作文题目，供学生练习和讨论。
2. 创新思维和批判性思维指导资料：提供相关理论知识和实践指导，帮助学生培养创新思维和批判性思维。
3. 作文评价标准：提供具体明确的作文评价标准，帮助学生自我评估和相互评价。
六、教学活动1. 案例分析：通过分析一些获奖作文和优秀作文，让学生了解新材料作文的审题立意在实际写作中的应用。
2. 小组合作：让学生分组进行作文写作实践，每组选择一个新材料作文题目，运用所学的审题立意方法进行写作。
3. 作文互评：让学生相互交换作文，进行互评，给出建设性的意见和建议。
4. 作文修改：根据互评的意见，让学生对自己的作文进行修改和完善。
七、教学策略1. 实例教学：通过分析具体的作文案例，让学生直观地理解和掌握新材料作文的审题立意方法。
2. 互动教学：通过小组讨论、分享和互评，激发学生的思维，培养学生的表达能力和批判性思维。
高考材料作文审题立意训练教学案[优秀范文五篇]
高考材料作文审题立意训练教学案[优秀范文五篇]第一篇：高考材料作文审题立意训练教学案高考材料作文审题立意训练一．典题导入阅读下面两则材料，思考下面问题：【材料】（一）阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。
一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。
”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。
自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
【材料】（二）海龟和老鹰南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。
一天黄昏，一只幼龟探头探脑地爬来。
一只老鹰直冲下来要叼走它。
一位好心的游客发现了它，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。
可是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼贯而出——原来，先出来的那幼龟是个“侦查兵”，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。
好心的游客走了，原先那只在等待时机的老鹰又飞回来了，其它老鹰也跟过来了。
要求选择一个角度构思作文。
自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及做含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
问题：（1）材料中都提到了“鹰”，从立意角度，是否都是最佳选取侧面？问题（2）两则材料审题立意可以从哪些几个角度考虑？问题（３）选取一个角度立意：二．归纳审题立意原则材料作文审题原则（一）整体性原则【材料】根据以下材料自选角度作文：一伟大雕塑家完成了一座非常完美的雕塑，有人问她：“你是怎样雕出如此完美的雕塑的?”雕塑家回答说：“其实，这座雕像原来就在那里，我只是将它多余的边边角角去掉而已。