《圆明园的毁灭》第二课时教学设计新部编版1
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《圆明园的毁灭》第二课时教学设计
【教学目标】
1、了解圆明园昔日的辉煌及毁灭的过程，增强学生振兴中华的责任感和使命感。
2、学习抓关键词和结合搜集的资料来理解课文内容的方法。
3、学习课文用词准确（形容词和关联词）和有详有略地安排材料的表达方法，积累语言。
【教学重点】
学习用抓关键词和结合搜集的资料来了解圆明园昔日的辉煌及毁灭的过程。
【教学难点】
学习用抓关键词的方法对收集的资料进行整理，并结合课文内容以及整理的资料，谈自己的感受。
【教学过程】
课前交流：1、老师这里有一份关于圆明园内普通的三幅画的拍卖材料，你从材料中获取了什么信息？2、圆明园内的文物中我们最熟悉的就是十二铜首，来猜一猜其中几个的拍卖价格。
3、其实，这十二铜首只是圆明园中大水法这处景观的十二个喷水的水龙头。
一、复习导入。
1、齐读课题，回顾课文内容，导入新课
师：同学们，今天我们继续学习《圆明园的毁灭》。
请大家齐读课题。
通过上节课的学习我们知道了，作者分两个部分介绍了圆明园的毁
灭，先介绍了圆明园的辉煌（板书：辉煌），再介绍了圆明园的毁灭（板书：毁灭）还知道了圆明园的毁灭是——（课件展示：是祖国文化史上不可估量的损失, 也是世界文化史上不可估量的损失）（板书：不可估量）
二、感受昔日辉煌
为什么说圆明园的毁灭不仅是祖国文化史上不可估量的损失，还是世界文化史上不可估量的损失呢？让我们走进毁灭前的圆明园，去细细地看一看吧。
请看自读提示。
（一）、自主学习，通过抓重点词感受圆明园的辉煌。
1、自读提示：
（1）默读课文3—4自然段，在每段中用“—”勾画出一个或几个描写圆明园辉煌的词语。
（2）在勾出的词语旁批注自己的感受。
（3）批注完成后用漂亮的坐姿告诉老师表明你已养成了良好的习惯。
2、汇报交流：
你从那些词中感受到圆明园的辉煌呢？在交流前，我建议大家先说段落，再说词语，以便同学们听得明白。
预设:
建筑美（第三自然段）
1、交流自己勾画的词语，谈感受。
你勾出的是哪些词，你从这些词中感受到什么？把你的感受读出来。
生评价：他读得怎么样？你来评价一下，你再来读一读这句话。
①交流到第一句：删词法，体会形容词语言表达的生动。
课件对比出示：
A如果删掉这些词，有什么不一样？男生读第一句，女生读第二句，你更喜欢哪一句？为什么？教师引导体会：读着金碧辉煌、玲珑剔透这样的词你仿佛看到了什么？读着热闹街市、田园风光的词你仿佛听到了什么？
B图片展示：是呀！读着这些词我们仿佛看到了那金碧辉煌、玲珑剔透的建筑，仿佛听到了街市上人声鼎沸，田园里百鸟争鸣的。
小结：（这样的词在句子中让句子更加形象生动）像这样在句中起关键作用的词我们就称为关键词。
在朗读中抓住这些词进行想象，就会读懂课文，想出意境，这就是抓关键词的读书方法。
②交流到“诗情画意”。
A文中列举了根据诗情画意意境建造的两处景观是？
B看：“蓬莱瑶台”和《一池三山》两幅图
看读结合：看“武陵春色”师读《桃花源诗》中的诗句
引导发现：老师通过查阅图片和文字资料了解，蓬莱瑶台是根据唐李思训的画《一池三山》仿造的，武陵春色则是根据东晋陶渊明的《桃花源诗》中描写的意境建造的，听老师读这首诗你看画面，想想你看见什么？这样的建筑就充满了像诗画里所描摹的给人以美感的意境。
学法指导：同学们，我们刚才通过抓关键词诗情画意，再结合图片和诗句里的文字加深了对文章的理解，这就是结合课文内容收集资料的方法。
当我们读到文章中难以理解或比较简略的地方，就可以用收集资料的方法来加深对文章的理解。
（板书收集资料:图片文字）过渡：作者不光形容词用得巧妙，在关联词的运用上也独具匠心。
②自读第三自然段，圈出本段中的关联词，你发现了什么？
课件出示：
你有一双善于发现的眼睛
A齐读本段，思考：这些关联词是不是把圆明园所有的景观都已经列举完了？（没有）对，圆明园的景观远不止这些，文中介绍的景观只是冰山一角，圆明园共四十处景群，我们来欣赏一二(师随图片介绍) B如果时光可以倒流，你回到毁灭前的圆明园，你又会用怎样的词描绘你眼中的圆明园
交流展示
C无论是刚才我们看到的图片也好，还是我们梦中想到的圆明园也好，不过是镜花水月、南柯一梦，如今竟成了这样的模样（残垣图）想到这里我们不得不痛心地说：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失, 也是世界文化史上不可估量的损失。
D师总结：在本段的学习中我们既抓住表示形容的关键词又抓住“有……也有”等这种表示关联的关键词体会到圆明园的辉煌，我们继续交流在第四自然段中，你又是从哪些词中体会到圆明园的辉煌呢？
珍贵文物：
①在第四自然段中从哪些词中体会到圆明园的辉煌？
②奇珍异宝，怎样的东西才能称为奇珍异宝？这些奇珍异宝有多少？课件出示：
最大的博物馆、艺术馆。
齐读本段
这个当时世界上最大的博物馆、艺术馆，如今已空空如也，杂草丛生，读到这里我们不得不痛惜地说：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失, 也是世界文化史上不可估量的损失。
三、直面毁灭的残酷
1、根据副板书，回顾抓关键词的方法：在学习辉煌部分中，我们抓住了表形容的关键词和表关联的关键词，借助收集的资料边读边想象的方法来读懂了课文，接下来我们就用抓关键词的方法自学课文第五自然段。
2、交流汇报。
哪些词特别触动你？
些词你感受到英法联军的什么？把你的感受读出来！
B我们还可以联系上文想一想他们统统掠走、破坏、毁掉是什么？此时你的心情怎样？把你的情感带到朗读中去
C读资料一：从第一段资料中你了解到什么？你从哪些词中体会到
小结：在读文章时我们可以用抓关键词的方法来加强对课文的理解，在提取资料中的信息时，我们也可以用抓关键词的方法来获取对自己
有用的信息，使我们更准确更快捷地从众多的资料中获得有用的资料。
（板书：提取资料）
师引读：（画面呈现火烧美景图）三千多名侵略者，大火烧了三天三夜，三天三夜是整整72小时！是整整4320分钟？是整整259200秒钟？没有了.. .. ..没有了.. .. ..圆明园什么也没有了，圆明园被毁灭了，读到这里我们不得不眼含热泪地说：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失, 也是世界文化史上不可估量的损失。
四、情感升华
此时此刻，面对圆明园的毁灭，作为中国人，你最想说什么？150年的风风雨雨过去了，圆明园内那一块块残石、那一根根断柱，不仅记载了帝国主义在中国犯下的滔天罪行，也记载了中华民族曾经受到的奇耻大辱。
（板书：勿忘国耻振兴中华）
五、回顾全文、感悟表达
同学们，我们回顾全文来看看，题目是圆明园的毁灭，作者为什么用那么多的笔墨写圆明园昔日的辉煌？他想突出什么？一详一略、一美一丑，这样的写法就叫反衬，我们在写作中也可以采用这样的表达方法。
同时，我们学会了抓关键词和结合搜集的资料来理解课文内容的方法，提取资料时也可以采用抓关键词的方法。
我们就用这样的方法趣读一读这三本书，去思量为什么有着五千年文明历史的泱泱大国却遭受这样的欺凌？
【板书设计】
主板书：
圆明园的毁灭
不可估量
辉煌毁灭
勿忘国耻振兴中华
副板书：收集资料：文字图片
提取资料：抓关键词。
圆明园的毁灭教学设计第二课时
圆明园的毁灭教学设计第二课时《圆明园的毁灭教学设计第二课时》小朋友们，上节课我们了解了圆明园辉煌的过去，这节课让我们继续走进那段历史，感受圆明园毁灭带来的悲痛。
咱们先来回忆一下圆明园曾经有多么美。
它有金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，还有仿照各地名胜建造的景观，比如海宁的安澜园、苏州的狮子林。
想象一下，在那风景如画的地方，微风吹过，湖水泛起层层波纹，是不是特别美？可是，这样一座举世闻名的园林却被侵略者给毁灭了。
他们闯进圆明园，大肆抢夺里面的珍宝。
能拿走的统统拿走，拿不走的就用大车或牲口搬运，实在运不走的就任意破坏、毁掉。
为了销毁罪证，侵略者还放火烧了圆明园。
大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。
咱们闭上眼睛想一想，那熊熊大火，那滚滚浓烟，多让人心痛啊！小朋友们，通过这节课的学习，我们要记住这段屈辱的历史，更要努力学习，让我们的国家变得更强大，不让这样的悲剧再次发生！《圆明园的毁灭教学设计第二课时》同学们，上节课咱们看到了圆明园曾经的壮丽辉煌，今天咱们接着来讲它的故事。
你们知道圆明园里的奇珍异宝有多少吗？据说，里面有无数的金银珠宝、名人书画、珍贵文物。
比如说，有精美的青花瓷，那上面的图案可漂亮啦，就像真的一样；还有用金子做的佛像，闪闪发光，可壮观了。
但是，可恶的侵略者来了，他们就像强盗一样，把能带走的宝贝都抢走了。
有个小朋友曾经问我，老师，他们为什么要这么坏呀？因为他们贪婪、无耻，想要霸占我们的好东西。
他们抢完了还不算，还放火烧了圆明园。
大火烧啊烧，把那么美的建筑都烧成了灰烬。
同学们，咱们一定要记住这个教训，要让自己变得强大，才能保护好我们的家园。
《圆明园的毁灭教学设计第二课时》小朋友们，咱们又见面啦！上节课咱们一起领略了圆明园的美，这节课咱们来看看它的遭遇。
圆明园里有好多好玩的地方，像买卖街，走在那里就像真的在逛街一样。
还有仿照古代诗人笔下的景色建造的地方，充满了诗意。
可是，坏家伙们来了，他们把圆明园里的宝贝抢得一干二净。
部编版小学语文五年级上册-第十四课《圆明园的毁灭》第二课时【教学设计】
部编版小学语文五年级上册-第十四课《圆明园的毁灭》第二课时（教学设计）一、教学目标1.通过学习本课，让学生了解圆明园的历史背景，理解圆明园的重要性和毁灭的原因。
2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的思维能力，培养学生审视历史事件的能力。
3.增强学生的爱国意识，让他们了解国家历史的重要性。
二、教学过程1. 课前准备•教师放映图片，让学生预习本课。
2. 导入•通过图片展示圆明园的建筑和文物，简单介绍圆明园的背景，让学生了解圆明园的重要性。
3. 阅读•学生独立阅读课文，注意读懂文章。
4. 分组讨论•将学生分成小组，让他们讨论文章的关键内容，比如圆明园的历史意义和毁灭的原因。
5. 读懂课文•学生和教师讨论文章的重点内容，重新理解课文。
6. 写作•让学生根据课文，以“我眼中的圆明园”为题，写一篇文章，表达自己对圆明园的理解和感悟。
7. 口头报告•让学生在课堂上口头报告自己写的文章，分享自己对圆明园的理解。
8. 思辨•教师提出问题，让学生思考：如果他们是当时的大臣或皇帝，会怎样保护圆明园？9. 课堂小结•教师对本课内容进行总结，让学生理清课文的主旨和重点，对课文进行归纳，明确学习收获。
三、教学重点•学生能够了解圆明园的历史背景和毁灭的原因。
•学生能够理解圆明园的重要性和国家历史的重要性。
•学生能够理解文章的隐含意思，培养学生的思维能力和审视历史事件的能力。
四、教学难点•学生理解文章的隐含意思，学生的思维能力和审视历史事件的能力。
五、教学评价•通过学生的口头报告和写作，评估学生的阅读理解能力和分析能力。
六、教学拓展•考虑增加一些圆明园文物的展示，或选取一些历史观点与学生讨论。
部编版五年级语文上册第四单元第14课《圆明园的毁灭》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第四单元第14课《圆明园的毁灭》第2课时教案（集体备课）一、教学目标1.知识与能力•了解圆明园的历史背景及其毁灭的原因；•能够理解文章中的重点内容，掌握关键词汇的意义。
2.过程与方法•通过阅读文本、讨论互动等方式培养学生的阅读和思考能力；•鼓励学生发表自己的看法，培养学生的表达能力。
3.情感态度价值观•培养学生对历史文化的尊重和热爱；•激发学生对保护文物的意识和责任感。
二、教学重难点1.教学重点•掌握圆明园的历史背景及其毁灭的原因；•理解文章中的关键内容，掌握课文中的重点词语。
2.教学难点•深入理解圆明园的文化意义；•启发学生思考历史文化保护的重要性。
三、教学过程1.导入（5分钟）•利用图片或视频引入话题，带领学生了解圆明园的历史背景。
2.预习导入（10分钟）•让学生分组讨论圆明园的重要性和毁灭原因，展示自己的观点。
3.学习中心（25分钟）•合作阅读课文，引导学生理解文章内容，解释生词。
4.拓展延伸（15分钟）•对课文内容进行拓展，探讨中国传统文化的珍贵性以及文物保护的重要性。
•引导学生表达自己的想法和看法。
5.归纳总结（5分钟）•小结本节课的重点内容，强调圆明园的文化价值和文物保护的重要性。
四、课堂练习1.单词填空•园林、历史、保护、珍贵、文明2.选择题•圆明园的毁灭主要是因为（）。
A. 外敌入侵 B. 内忧外患 C. 火灾烧毁五、课后作业1.阅读课外资料，了解其他中国古代文化遗址的保护情况；2.思考：如何从个人做起，保护和传承好中国传统文化？以上是本次集体备课的教案内容，希望能够帮助老师们更好地进行教学。
圆明园的毁灭(第二课时)教学设计1
《圆明园的毁灭》第二课时教学设计【教学理念】1、通过图片、音像资料创设情境，激发学生学习兴趣，加深对圆明园更多更形象的了解。
2、倡导多种形式读。
通过不断的探究，深入了解圆明园辉煌的过去以及被侵略的奇耻大辱，从而激发学生热爱祖国，振兴中华的责任感和使命感。
【教学目标】1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
3.领悟文章的表达特点。
【重点难点】1.了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发爱国之情。
2.引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观。
领悟文章的表达特点。
【教学准备】1.有关圆明园的音像资料。
2.教学课件。
【课时安排】第2课时【教学过程】一、谈话激趣，引入新课1.谈话：同学们，通过上节课的学习，我们知道了圆明园的毁灭是祖国文化史上，也是。
这节课，让我们继续走进这座举世闻名的皇家园林，一同感受圆明园昔日的辉煌。
二、交流学习，感受辉煌（一）建筑辉煌1.请同学们自由读第3自然段，边读边勾画圆明园内有些什么建筑？2. 汇报交流（1）谁来说说园内有些什么建筑？课文是怎么具体描写的，一共用了几个“有”字？有什么？（2）指名读；边欣赏图片边引读；想美景猜读。
（3）句子训练（预设：漫步园内，犹如走进……舒服、惬意、骄傲、自豪……）指名学生读最后一句：“漫步园内，有如；流连其间，仿佛。
”相机师指导读。
如此之美，如此之多的建筑，我们可以用哪个词来概括（板书：宏伟建筑）（二）文物辉煌1.请学生快速阅读课文第四自然段，找出书中描写文物的句子，与同桌交流。
（板书：珍贵文物）2.交流汇报（1）抽生读。
（2）引读，理解“上自——下至——。
（补充资料：从先秦至清代经历了秦、汉、隋、唐、宋、元、明、清2400多年的历史）从这句话中你体会到了什么？你想用哪些词形容园内收藏的珍贵历史文物？（多，数不胜数应有尽有不计其数琳琅满目价值连城）（3）是的，因为圆明园收藏文物时间长、种类繁多，这众多珍贵的历史文物闪耀着中华五千年的灿烂文化。
14《圆明园的毁灭》第2课时(教案)部编版语文五年级上册
教案：《圆明园的毁灭》第2课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，了解圆明园的历史。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）能够结合课文内容，描述圆明园的辉煌过去和毁灭经过。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生搜集和处理信息的能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）培养学生的朗读能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀文化的情感。
（2）提高学生的民族自豪感，增强学生的爱国主义情怀。
二、教学内容1. 课文朗读与理解：（1）学生自读课文，感受圆明园的辉煌。
（2）教师引导 students to read the text actively and understand the main content of the text, as well as the historical background of the Yuanmingyuan.2. 生字词学习：（1）学生自主学习生字词，理解词义。
（2）教师挑选重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
3. 课文解析：（1）教师引导学生分析课文结构，了解文章思路。
（2）学生通过讨论、问答等形式，深入理解课文内容。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）描述圆明园的辉煌过去和毁灭经过。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的作者情感。
（2）培养学生热爱祖国优秀文化的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频等。
2. 学具：课本、生字词卡片、学习笔记等。
五、教学过程1. 课堂导入：（1）教师通过图片、视频等资源，引导学生回顾上节课所学内容。
（2）学生分享自己对圆明园的了解和感受。
2. 课文朗读与理解：（1）学生自读课文，感受圆明园的辉煌。
（2）教师引导 students to read the text actively and understand the main content of the text, as well as the historical background of the Yuanmingyuan.3. 生字词学习：（1）学生自主学习生字词，理解词义。
《圆明园的毁灭》(第二课时)教学设计及反思
《圆明园的毁灭》（第二课时）教学设计及反思
一、教学目标
1.深刻体会圆明园毁灭的历史意义。
2.学习作者的表达手法，提高写作能力。
3.激发学生的爱国情感，增强民族意识。
二、教学重难点
1.教学重点：体会历史意义，学习表达手法，激发爱国情感。
2.教学难点：理解历史意义和运用表达手法进行写作。
三、教学过程
1.复习导入
（1）回顾上节课内容，引出圆明园毁灭的历史意义。
（2）提问学生对圆明园毁灭的感受。
2.精读课文
（1）深入分析圆明园毁灭的原因和影响。
（2）学习作者的表达手法，如对比、描写等。
3.写作练习
（1）让学生以“勿忘国耻，振兴中华”为主题，进行写作。
（2）分享学生作品，进行点评和指导。
4.拓展延伸
（1）组织学生观看有关圆明园的纪录片。
（2）增强学生的民族意识。
教学反思：复习导入能唤起学生的情感，但在写作练习中，部分学生可能难以准确表达自己的情感和观点，需要更多的指导。
拓展延伸部分可以加深学生的理解。
《圆明园的毁灭》第二课时教学设计（通用12篇）
《圆明园的毁灭》第二课时教学设计（通用12篇）《圆明园的毁灭》第二课时教学设计（通用12篇）作为一位杰出的教职工，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的《圆明园的毁灭》第二课时教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《圆明园的毁灭》第二课时教学设计篇1一、教学目标(一)了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
(二)练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心来叙述内容的。
(三)有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
二、教学重点(一)了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
(二)练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心来叙述内容的。
三、教学难点练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心来叙述内容的。
四、教学过程(一)导入新课。
上节课我们初读了课文，了解了课文内容，学习了第一段。
哪位同学来说一说课文分几段写的?第一段告诉我们什么?(通过读书和分析课文结构，我们把这篇课文分为三段，第一段告诉我们：圆明园毁灭的损失是不可估量的。
)板书：损失不可估量为什么说圆明园的毁灭是祖国和世界文化史上不可估量的损失呢?请同学们带着这个问题朗读第二段。
(二)学习第二段。
1.范读课文，让学生初步整体感知圆明园的辉煌景观。
2.默读、思考。
第二段从哪儿方面向我们介绍了圆明园?提示学生按照不同方面把这一段分成三层。
(第二段第二、三、四自然段分别从三个方面介绍了圆明园的辉煌景观。
第二自然段是一层，介绍了圆明园的位置与总体布局;第三自然段是第二层，介绍了圆明园的种种景点，突出了它在园林建筑上的杰出成就;第四自然段是第三层，介绍了圆明园内收藏的历史文物和奇珍异宝，突出了它的文化艺术价值。
14《圆明园的毁灭》第二课时(教案)部编版语文五年级上册1
14《圆明园的毁灭》第二课时（教案）部编版语文五年级上册教学目标：1、知识目标：理解课文内容，回顾圆明园辉煌的过去和圆明园毁灭的经过。
2、能力目标：有感情地朗读课文。
以悟促读，提高朗读能力；以读促悟，加深理解。
学习整理、运用资料的方法。
3、情感目标：激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感。
4、德育目标：教学中渗透爱国主义教育，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重点：让学生体会圆明园被毁前后的两种情感，激发爱国之情。
通过联系中国现在的国情，激发学生的使命感（比如台湾问题）教学难点：引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现昔日辉煌的圆明园惨遭毁灭的情景，体会损失的“不可估量”。
教学准备：多媒体课件教学设计：一、回顾昔日辉煌圆明园1、圆明园中珍藏的文物真是应有尽有、无所不有2、有美不胜收，宏伟的建筑。
面对这样的建筑。
课文中还有许多词语可以概括她的历史价值和文化价值，请同学们快速浏览课文，找到能够高度概括他的词语，并勾画下来，试着用“是------也是------”连接起来说一句话赞美一下圆明园。
3、面对这样的人间奇迹，你的心中一定升腾起一种情感。
（学生交流：骄傲、自豪等）让我们带着这份情感来呼唤圆明园。
二、再次体会圆明园毁灭过程，激发对侵略者的痛恨。
1、教师过渡：出示资料。
就在1860年10月6日（ppt出示：1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。
）2.上节课我们勾画了一些体现侵略者罪行的词语，从中体会到了什么？生回答：贪婪，无耻，野蛮，残暴.......3.让我们通过视频去亲眼目睹那野蛮无耻的强盗行径吧4.看完之后你有什么样的感受？生回答：愤怒，憎恨（为什而愤怒？憎恨谁）5.让我们再次齐读课文第五段，带着感情读三、体会圆明园“不可估量”的损失。
1引入鲁迅先生的话2、不可估量什么意思？两个不可估量放在一起意味着什么？3、就是因为这群侵略者的到来，这座占地近459公顷有640个足球场那么大，历经150多年建造、扩建、修缮，花费了不可计数的人力、物力，汇集了无数天下胜景的万园之园毁灭了。
《圆明园的毁灭》第二课时教学设计(精选9篇)
《圆明园的消灭》第二课时教学设计〔精选9篇〕《圆明园的消灭》第二课时教学设计〔精选9篇〕《圆明园的消灭》第二课时教学设计篇1教学目的：1、通过阅读、感悟、欣赏、想象，理解圆明园辉煌的过去和消灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
2、有感情地朗读课文。
3、培养学生自主学习、合作学习的才能和探究学习的兴趣；初步学习搜集信息和处理信息的才能。
教学重点、难点：1、理解：〔1〕为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。
〔2〕为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
〔3〕是谁让这座出名世界的宏伟建筑毁于一旦。
2、激发学生振兴中华、勿忘国耻的情感。
教学准备：1、课前让学生自主搜集有关圆明园的资料、图片。
2、准备好课件。
教学过程：一、创设情境，确定主题。
1、课前，播放火烧圆明园的录象，把学生引进激昂悲愤的情绪中。
2、看着圆明园被烈火燃烧的场面，听着圆明园的建筑倾倒的声音，你想说些什么？3、通过上节课的学习，我们知道作者对圆明园给予了高度的评价，还记得那三句话吗？〔出示三句话，朗读句子。
〕4、今天的学习，你想问什么或想知道什么？〔1〕为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华？〔在瑰宝精华下加点，这两个词语的意思你懂吗？瑰宝：特别珍贵的东西。
精华：最重要、最好的局部。
〕〔2〕为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？〔3〕为什么说圆明园的消灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失？〔4〕是谁消灭了圆明园？二、合作探究，解决问题。
1、下面就请同学们带着这些问题，通过朗读课文、体会重点词句、结合资料、想象画面等方法，自学课文，有困难，前后左右可以商量商量。
2、学生自学、讨论，老师巡回指导。
3、汇报交流自学情况。
〔一〕为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华？1、布局精妙。
它由圆明园、万春园和长春园组成众星拱月。
〔1〕引读，边读边加点圆明园、万春园、长春园、许多小园、众星拱月。
2023最新-《圆明园的毁灭》第二课时优秀教学设计优秀4篇
《圆明园的毁灭》第二课时优秀教学设计优秀4篇作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写呢？以下是人见人爱的小编分享的《圆明园的毁灭》第二课时优秀教学设计优秀4篇，希望能够给予您一些参考与帮助。
圆明园的毁灭教案篇一《圆明园的毁灭》是小学语文的课文。
用对比手法写是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史，增强读者的民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
一、教学目标：1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
2、练习从内容中体会思想。
3、学会本课11个生字，13个生词。
4、有感情地朗读课文。
背诵第三、四自然段课文。
二、教学重点、难点：通过语言文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
三、教学准备：1、利用计算机教室，网上查询相关资料。
2、制作多媒体教学课件。
四、教学时间：三课时。
第一课时教学内容：初读课文；掌握生字新词；交流网上搜集的资料；理清写作思路，了解课文主要内容；提出并解决部分疑难问题。
教学方法：多媒体演示法；自读自悟法；合作讨论法；感情朗读法。
教学过程：一、揭题导入。
二、介绍、交流网上搜寻的资料。
教师利用多媒体展示部分资料。
三、读课文，出示自读提示：1、找出生字新词，利用工具书、结合课文理解字词。
2、默读课文，说一说当年的圆明园是什么样子的；把写圆明园被毁灭的句子找出来。
3、朗读自己喜欢的段落，找出疑难问题，小组提出来。
四、检查自学情况，个人汇报与小组汇报相结合。
第二课时教学内容：自主、合作学习课文，探究写法，练习从内容体会思想感情。
教学方法：多媒体演示法；合作讨论法；感情朗读法。
教学过程：一、复习导入1、揭示课题。
2、出示课件：圆明园平面图。
上节课，我们初读了课文，对圆明园有了初步了解，谁能给大家介绍一下？3、浏览课文，提出你不理解的问题。