从人力资本理论视角看残疾人高等教育发展
人力资本理论与高职教育发展
人力资本理论与高职教育发展
王立敏
【期刊名称】《希望月报（上半月）》
【年(卷),期】2008(000)006
【摘要】作为经济发展的基本要素之一,人力资本对高等职业教育的发展起着重要的作用.本文主要通过对人力资本理论及知识经济与人力资本理论相关性的阐述,说明其时高等职业教育的发展所带来的重大影响.
【总页数】2页(P103,107)
【作者】王立敏
【作者单位】安顺职业技术学院,贵州安顺,561000
【正文语种】中文
【中图分类】G71
【相关文献】
1.探索政府在民办高职教育发展中的作用——以广东省民办高职教育发展为例 [J], 韦一文;陈毓秀
2.一部人力资本理论研究的力作——《人力资本理论及其应用研究》评介 [J], 王秀中
3.新常态下高职教育发展的探索与思考——以株洲高职教育发展为例 [J], 何文
4.新常态下高职教育发展的探索与思考——以株洲高职教育发展为例 [J], 何文;
5.人力资本理论的批判与突破——"新人力资本理论"十年之后再反思 [J], 王蓉因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
人力资本理论主要内容【人力资本理论对欠发达地区职业教育发展的启示】
人力资本理论主要内容【人力资本理论对欠发达地区职业教育发展的启示】一、人力资本理论解读20世纪60年代,美国经济学家西奥多・W・舒尔茨、加里・贝克尔首先创立了比较完整的人力资本理论。
进入80年代中期,以保罗・罗默、罗伯特・卢卡斯等为代表的“内生经济增长理论”学者进一步发展了人力资本理论。
该理论对于制定教育投资战略,促进社会、经济发展具有重要的理论价值和实践指导意义。
(一)舒尔茨的人力资本理论1.人力资本是通过投资而凝聚在劳动者身上的知识、技能、健康等素质的总和。
他将人力资本存量分为五大类:医疗保健、在职培训、正规教育、成人学习项目、就业迁移。
2.人力资本是一种稀缺性的生产要素,它能促进经济的增长。
舒尔茨认为:“把人力资本当作一种稀缺资源,这意味着它具有经济价值,还意味着获得它还需要付出一定的成本。
”3.人力资本比物质资本对经济增长的贡献更大。
舒尔茨认为:“自然资源、物质资本,以及未经过培训的劳动力,对于发展具有高度民主生产力的经济来说,是远远不够的。
大量的和各种各样的人的技能,是推动持续发展所必不可少的燃料。
如果缺少了人的技能,经济发展的前景就会暗淡而又萧条。
”4.人的时间价值在经济发展中的重要性在逐步增长。
舒尔茨认为,随着经济的不断增长,人类时间的价值变得越来越高。
如何有效地分配和利用时间,已成为现代经济中获得较高劳动生产率的一个重要方面;关于如何有效地配置和运用时间资源的知识和技能,也成为劳动者人力资本存量中的一个重要的和必不可少的组成部分。
5.教育投资是人力资本的重要来源。
在诸多人力资本存量中,舒尔茨始终将教育放在最为重要的位置,他认为:“社会和个人为了接受教育所付出的各项成本,都是为了获得一种存在于人体之内的,可提供未来收益的生产性资本。
”(二)贝克尔的人力资本理论1.人力资本是通过人力资本投资形成的资本,而且人力资本投资有不同的类型。
贝克尔认为,“人力资本投资包括正规学校教育、在职培训、医疗保健、迁移,以及收集价格与收入的信息等多种形式。
人力资本理论对欠发达地区职业教育发展的启示
作者简介：刘 宇辉 （９ ２ ，男 ，梅州农业学校财经教研室 ，讲师 ，经济师 ，研究方 向 ：区域 经济。 １ ７ 一）
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教 育 的 前 提 下 重 点 发展 职 业 教 育
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培训等各种职业培训 以及各种职业高 中、 中专 、技校 等 职业学 校 教育 等都属 于职 业 教育 。职 业教 育 的 目 的 是培养 应 用人 才和 具有一 定 文化水 平 和专业 知 识 技能的劳动者 ，与普通教育和成人教育相 比较 ，职业 教育侧 重于 实践技 能和 实际工作 能力 的培养 。 根据卢 卡斯 的 经济 增长理 论模 型 ，人力 资本 可 分 为专业 化人 力 资本和 社会 一般 人力 资本 ，而经 济 增 长起直 接作 用 的是 专业化 人力 资本 ，这两 种人 力 资本 的形 成都 可 以通过 两种 途径 获得 ：即通过 学 校 教育和在 实践 中学习。在相 当长 的时 间内，人们将学 校教 育视为 获 取社 会一般 人力 资 本 的途径 ，而将在 “ 实践 中学 习”作为专业化 人力 资本获取 的方式 。在 现实中 ，我国的普通教育往往把它隔离开来 ，大多数 的普通 高校 只注 重理 论 教育 的传 授 ，而往 往忽 视 了 实践技能的提高 。而职业教育则具有 显著的优越性 ： 首 先 ，正规 的职 业教 育 既对学 生进 行一 般知 识 技能 的传授 ，又对学 生进行 专业化 的教育。 因而 ，能担负 起 社会一般 人力资本 和专业化 人力 资本 形成 的任 务 。 其 次 ，在教 学体 制上 现代 的职 业教 育 十分 强调 与生 产实践相结合 ，注 重实践教学 。最后 ，由于职业教育 是有 目的、有计划 、有组 织地开展教学 活动 ，有较高 素质和经验 的教师 队伍 。因此 ，职业学校人力资本的 形 成和积 累 是高 效的 ，可更好 地适 应现 代经 济对 面 广量 大 的各 种人 才的需 求 。
我国残疾人高等教育的现状与发展思考
我国残疾人高等教育的现状与发展思考我国残疾人高等教育面临新的发展机遇。
但因为基础相对薄弱,发展面临诸多挑战。
需要从高等教育价值取向、残疾人高等教育布局、师资队伍建设、教育与就业、残疾人高等教育理论研究等多方面加以改进。
标签：残疾人高等教育;挑战;思考我国残疾人高等教育起步较迟、规模较小,“九五”、“十五”期间有了比较快的发展。
党的“十七大”报告和国家“十一·五”残疾人事业发展纲要对我国残疾人事业、特别是残疾人高等教育提出了更高的要求,残疾人高等教育将进入一个新的发展阶段。
在此背景下,认真回顾和总结我国残疾人高等教育二十多年发展的历程、特点与不足,重新审视我国残疾人高等教育,对促进残疾人事业的发展,促进社会的公平公正,建设和谐社会,无疑具有十分重要的意义。
1.我国残疾人高等教育的现状我国残疾人高等教育的现状,有不少研究者做过梳理。
概括起来可以从以下几个方面来看:1.1人数增长较快从我国第一所专门招收残疾人大学生的山东滨州医学院1985年9月首批招收的几十名残疾大学生算起,我国的残疾人高等教育经历了一个逐步发展的过程。
到“九五”末,接受高等教育的残疾人已超过2000人,进入“十五”、“十一五”后,发展的速度明显加快,据2008年的统计,在校的残疾人大学生已突破4000人。
1.2形成了一批专门招收残疾学生的高等院校经过十多年的发展,特别是“九五”、“十五”期间国家教育部、中国残联等部门的高度重视,目前全国已有长春大学特教学院、北京联合大学特教学院、天津理工大学聋人工学院、南京特殊教育职业技术学院等十余所高等院校设立了专门的院系,招收有残疾的学生接受高等教育。
这些学校按照国家政策实行单独考试的形式,择优选拔符合条件的残疾学生,使许多优秀的残疾青年圆了大学梦。
1.3普通高校接收残疾学生随班就读除肢残学生一般都进入普通高校学习外,我国也有一定数量的高校招收通过正常高考的听障或视障学生随班就读。
目前,残疾青年在普通高校随班就读的人数还偏少,面向残疾青年报考的专业还有不少限制。
人力资本理论视角下高校教师专业发展的思考-2019年教育文档
人力资本理论视角下高校教师专业发展的思考在人力资本理论视角下，将高校教师专业发展视为能够在教学科研中实现资本增值的投资行为。
人力资本以教育投资为主要投资活动，高校教师有效的将人力资本转化为个人收益和社会收益，实现为社会服务的价值，以人力资本的视角审视高校教师发展具有一定的可行性。
、概念界定（一）人力资本理论与教育人力资本理论认为，人力资本是对生产者进行教育培训等支出及其在接受教育时的机会成本的总和，通常表现为蕴含于人身上的知识、技能、健康等。
人力资本理论揭示了教育的经济功能和生产功能，使得教育具有了投资、收益、分配的新属性。
教育的投资属性指明了教育支出与投入的关系，教育是一种生产性的支出，对人的教育投入可以形成一种能改善和提高未来收益的状况；教育的收益属性具有不确定性，投资成本产生于当前，而受益于未来，带有长效性和滞后性的特点；教育的分配属性是指受教育者能够根据政治经济的变化，提高个人处理个人资源的能力，从而获得更高的收益。
（二）高校教师专业发展高校教师专业发展是将教师视为一个专业群体，强调教师群体在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即由新入职教师到专家型教师的过程。
从专业发展角度出发, 教师的教学工作成为一种专门职业，教师则是履行教学工作的专业人员，因此，教师的专业发展就需要通过不断学习和探索来扩展其专业内涵。
咼校教师专业发展这不仅是咼等教育可持续发展的重要保障，也是高校教师人力资本增值的有效手段。
①新入职的高校教师虽已经接受了相应专业的职前训练，但在真实课堂上不免存在应变能力差、灵活性不足等问题，如何提高课堂的教学能力、应变能力是最为关键的。
相对成熟的教师，他们的专业发展日趋稳定，已有一套相对完整、稳定的处理问题的模式，这也使得他们的专业发展空间狭小，如何扩大、深化专业发展空间就成为这些教师的难题。
二、高校教师专业发展的内涵高校教师通过提高自身专业发展，从而提升培养人才的能力，进而改进社会人力资本的结构差异，其独特内涵主要包括知识、能力、情感三个层面。
残疾大学生就业路径与方向的个案研究———基于社会资本理论分析
残疾大学生就业路径与方向的个案研究———基于社会资本理论分析作者：甘佳荫，史济纯来源：《教育教学论坛》 2015年第11期甘佳荫，史济纯（海南医学院，海南海口571199）摘要：残疾大学生是大学生的特殊群体，更是就业困难群体。
解决好残疾大学生就业问题，对社会稳定和谐有深刻影响。
本文采取个案研究范式将社会资本理论引入残疾大学生就业途径研究，对残疾毕业生就业进行社会资本分析，提出构建残疾毕业生社会资本体系。
关键词：残疾大学生；个案研究；社会资本理论中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）11-0053-02十八届三中全会指出要健全促进就业创业体制机制，对有特殊困难的实行全程就业服务。
高校毕业生就业问题已经成为社会关注的热点问题。
残疾大学生是大学生的特殊群体，由于生理、心理、家庭、社会等主客观因素，残疾大学生更是就业困难群体。
将社会资本理论引入残疾大学生就业途径研究，有效解决好残疾大学生就业问题，对社会的和谐稳定、高校的持续发展以及残疾大学生的个人成长有深刻影响。
本文采取定性研究策略，使用直接自然观察和深度访谈等方法，基于社会资本理论研究残疾大学生就业路径和方向。
一、研究方法和个案资料本文采取个案研究范式，对医学相关专业的10名残疾本科毕业生进行为期三个月的直接自然观察和深度访谈。
残疾毕业生经多月的求职，大部分通过学校、社会组织、老师、同学帮助找到了工作，少部分通过亲属关系也找到了工作。
本文选取四个残疾毕业生作为讨论研究内容的资料，下面是笔者访谈的案例。
个案1：（男，临床医学毕业生，因小儿麻痹症后遗症致使右腿中度残疾，学业处于班级中上水平）我通过中国医疗人才网找到了现在的工作（某县级基层人民医院），现在网络平台很强大，我投出简历的第三天，医院人事科就跟我联系，因为我是本地人，当地残联也帮我进行了推荐，现在我在医院内科，同事们对我都很照顾，待遇不错，相关培训也很到位。
基于人力资本理论的高等职业教育研究
基于人力资本理论的高等职业教育研究［摘要］人力资本理论阐述了人力资本、人力资本投资和收益等重要思想和观念，指出教育是人力资本形成和积累的重要途径，强调人力资本是经济增长的基本动力，从而揭示了教育与经济发展的内在规律，对高等职业教育与社会经济协调发展具有重要的指导意义。
高等职业教育要以人力资本理论为依据，在思想观念、办学方向、人才质量等方面进行积极的思考。
［关键词］人力资本理论高等职业教育［作者简介］侯宁（1960- ），女，江苏南京人，江苏城市职业学院（无锡），副教授，研究方向为职业教育技术。
（江苏无锡214011）［基金项目］本文系2011年江苏省教育科学“十二五”规划课题“区域高职教育专业结构与区域经济协调发展研究”的阶段性研究成果。
（项目编号：b-a/2011/03/015，项目主持人：侯宁）［中图分类号］g710 ［文献标识码］a ［文章编号］1004-3985（2013）05-0005-02人力资本理论是从教育经济学的角度研究教育发展的主要理论依据。
该理论的提出，揭示了教育与经济发展内在联系的规律，引起了各国经济学家和教育学家的高度关注，使人们对人力资本的形成、作用和收益有了新的发现，带来了教育观念上的巨大变革，引发了许多国家的教育改革，促进了人力资源的开发。
对人力资本形成有至关重要的高等职业教育也呈现了规模扩张和层次提升的总趋势，有效满足了经济发展对高层次应用型人才的需求，为经济增长作出了贡献。
一、人力资本理论及其发展（一）早期人力资本思想早期人力资本思想的形成，源于亚当·斯密对社会财富增长问题的研究。
他认为，人力资本类似于一种“固定资本”，并指出“一种费去许多工夫和时间才能学会的特殊技巧和熟练的职业，可以说等同于一台高价的机器”。
学会这种职业的人，在从事工作的时候，必然期望除获得普通劳动力工资以外还收回全部学费，并至少取得普通利润。
斯密最大的贡献是在三百年前就已经观察到了教育与人力资本对于社会经济发展的重要作用。
从经济效益视角分析残疾人高等教育的政府责任
疾人高中阶段教育，大力推进残疾人职业教育，重视发展残疾人高等教育。因地制宜发展残疾儿童学前教育。 三十条：健全特殊教育保障机制。国家制定特殊教育学校基本办学标准，地方政府制定学生人均公用经费标 准。加大对特殊教育的投入力度。鼓励和支持接收残疾学生的普通学校为残疾学生创造学习生活条件。加强 特殊教育师资队伍建设，采取措施落实特殊教育教师待遇。在优秀教师表彰中提高特殊教育教师比例。加大 对家庭经济困难残疾学生的资助力度。逐步实施残疾学生高中阶段免费教育。[3] 通过以上法律政策，可以看出国家十分关心、重视我国残疾人受教育问题。这不仅是国家着力推行社会 公平的体现，而且残疾人受教育尤其是高等教育有着巨大的经济效益。
残疾人高等教育，是指根据残疾人身心特性和需要，建立在完全的中等教育基础上进行的各种层次、各 种形式的专业教育，以培养他们成为社会有用的高层次的专门人才[1]。教育对象是具有高中或同等学历的残 疾青年，主要对他们进行国家规定的大学专科或本科层次以上的教育。残疾人高等教育目的:基于平等理念使 残疾人的潜能得到最大限度地开发，培养他们成为社会有用的高级专门人才。
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高残疾人的知识和技能水平，使他们变成自食其力的社会一员，从而增加残疾人的收入。但是由于人力资本 具有外溢性，公共产品的外部经济性，还会产生以下积极地影响： ①、政府的对残疾人培训和教育，能激发残疾人的创造精神，有助于培育残疾人的创造力和创业精神。 ②、对残疾人的教育，从而使其掌握知识，自食其力，不再是社会的负担，能够减少残疾人的犯罪率， 从而有利于社会的稳定，因此对建设和谐稳定社会主义有着重要的现实意义。 ③、由于受到了教育和培训，残疾人的文化素质得到了提高，从而有利于整个农民阶层的文化知识得到 了提高，有利于整个国民素质的提高。 （3）人力资本理论 人力资本，是指通过教育、培训、保健、劳动力迁移、就业信息等获得的凝结在劳动者身上的技能、学 识、健康状况和水平的总和。它是体现在个人身上的可以得到收益的价值。 劳动力市场工资水平差异的一个重要的根源就是劳动力受教育程度的高低，很多国家实证分析表明，受 教育程度与工资水平的高低呈正相关的关系：受教育的劳动者的工资水平要远远高于未受教育的劳动者。[8] 而残疾人基本上受教育程度偏低，因此收入也相对比较低。现实中，从人力资本的角度，可以根据受教育程 度不同，把劳动力分为熟练劳动力和不熟练劳动力。熟练劳动力可以完成技术要求高、难度大的复杂工作， 比如：受过高等教育的学生、专业技术人员、受过专业培训人员，这些人员创造的价值也比较高；相反，而 非熟练劳动力只能完成一些简单的、重复的工作，比如：未受过教育和培训的残疾人、农民、苦工以及流水 线工人等，这些人员创造的价值相对来讲比较低。 所以熟练劳动力的边际效用比非熟练的劳动力的边际效用高，由于劳动的边际生产力决定了劳动的需求 曲线，所以熟练劳动力的曲求曲线位于不熟练劳动力需求曲线的上方。如图所示： W D2 W1 W2 E2 D1 S1 E1 S2
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可以实 现社会 与经 济效 益 的 ，接 受 高等教 育 的残 疾
人 是社 会人力 资 源的重 要组 成部 分 。因此 对残疾 人 高等教 育进行 经 济 和社 会 效 益 研 究显 得 十分 必 要 ， 将残 疾人 高 等 教 育 作 为人 力 资 本 开 发 重 要 实 现 形 式 ，有 利于 教 育 政 策 制 定 者 和 工 作 者 转 变 教 育 思
都是将 残疾 人教 育作 为社会 福利 事业 来做 ，而 不是 作为教 育投 资 。从 国务 院 颁布 的条例 可 以看 出即使
是现代 社会 ，国家 和社 会仍 然在 很 大程度 上将 残疾 人 教育 仅仅作 为 实现残 疾人 教育 的权 利和 社会公 平 的一个 手段 ，而 实际上 ，对 残疾 人教 育 的投资 同样
二 、我国残疾人高等教育的现状
根据 中 国残 疾人联 合 会官方 网站 发布 的 《０ ８ ２Ｏ 年 中 国残疾 人 事 业 发 展 统计 公 报 》 “０８年 ，残 ， ２０
疾 人受 教育权 得 到 了更 好保 障 ，进一 步提 高 了残 疾 人 素 质和平 等参 与社会 的能力 。全 国为盲 、聋 、智 残少 年儿 童兴 办 的特殊 教育 学 校 已发 展 到 １ ７ 所 ， ２ ６ 义务 教育 普 通 学 校 附设 特教 班 有 ２８４ ，在 校 的 ４ 个 盲 、聋 、智残 学 生 约 ５ 人 。 已开 办 特 殊 教 育 普 ８万 通高中 ９ ５所 ，在 校 生５４４ ；其 中聋 高 中 ７ ６ 人 ６所 ，
师穆 ・ 廉在 北京 开 办 了 中 国第 一 所 特殊 教 育 学 校 威 “ 叟通 文馆 ” 瞽 ，教 以读 书 、音 乐 。ｌ１９ Ｊ９４年 国务 院
颁 布的 《 残疾人 教 育条例 》 总则第 一 条 ：为 了保 障
残疾 人受 教育 的权 利 ，发 展 残疾人 教育 事业 ，根 据
年 ，太 平 天 国运 动后 期 的领导人 之一 洪仁 歼 ，在其
施 政纲 领 《 资政新 编》 中提 出 “ 兴跛 盲聋 哑 院。有
财者 自携资 斧 ，无财者 善人 乐助 ，请 长教 以古 乐书 数杂技 ，不致 为 废人 也 ” ８４年 ，英 国 长老 会 牧 。１７
资本 观》 文章 中首先 提 出 ，现代 人力 资本 理论 主要 济学 院学报
Ｊｕｎｌ ｆ ｈ ｉ ｈ ａｇＵ ｉ ｒｔ ｏ Ｅ ｏｏ ｉ ｏ ｒａ ｏ ｉａ ｕｎ ｎｖ ｓ ｙ ｆ ｃｎｍ ｃ Ｓ ｊｚ ｅ ｉ ｓ
Ｖｏ ． ３ Ｎｏ． １３ ４
Ａｕ ｇ． ２ ０ ０１
２ １ 年 ８月 ００
从人 力资本理论视 角看残疾人高 等教育发展
《 中华 人 民共 和 国残 疾人 保 障 法 》 和 国家 有 关 教 育
的法律 ，制 定 本 条 例 。第 二 条 ：实施 残 疾 人 教 育 ，
应 当贯彻 国家 的教 育方针 ，并 根据 残疾 人 的身心 特
性和 需要 ，全 面提 高其素 质 ，为残 疾人 平等地 参 与 社会 生活创 造条 件 。无论 是从太 平 天 国的政 策描述 还是我 国第 一所 特 殊 教 育学 校 的创 办 者 身份 来 看 ，
高等 教育 的教 育经 济效 益 ，采 用人 力资本 理论 关 于 教育 具有外 溢 的社会 效益 的说 法 ，同时在 具体 分析
中贯 穿运 用舒 尔茨 、丹 尼森和 贝克 尔等人 关 于教育 资本 、知识 与 技术 资本 、培训 和健康 资本 等人 力资 本 要 素进行 本 文 的分 析 和论证 。
是 由美 国芝 加哥 大 学经 济 学 家 西 奥多 ・ 尔 茨 （ ． 舒 Ｔ
Ｗ． ｃｕ ｚ 和丹尼森 （ ． ． ｅｉ ｎ Ｓｈｌ ） ｔ Ｅ Ｆ Ｄ ｎｓ ）等 人论证 和 ｏ 完 善 的 。人 力 资 本 理 论 具 有 普 遍 意 义 的 主要 观 点 有 ：第 一 ，人 口质量 重于 人 口数 量 。第二 ，人力 资 本 投资 与物力 资本 投 资都是 经济 发展不 可缺 少 的生
中 图 分 类 号 ：Ｆ４ ２０ 文献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ： １０—８５ （ｏ ）０ 一 １—６ ０７６７ ２ ｍ ４ｏ ５０ ｏ
我 国 的残 疾 人 教 育 产 生 于 １ 纪 中叶 。 １５ ９世 ８９
论派 别 ，也是西 方 教育经 济学 的理论 基础 。人 力资 本 的概 念是 美 国人 沃 尔 什 在 １３ 发 表 的 《 力 ９ ５年 人
产 性投 资 ，但 在 现代经 济条 件下 ，人 力资本 投资作 用 大于 物力 资本 投资 的作用 。第 三 ，教 育投 资是人
力 资本 的核心 。第 四 ，教育投 资 收益率 高 于物力投 资 的收 益 率 。第 五 ，教 育 投 资 收 益 率 是 可 以测 算 的 ，其基 本公 式为 ：收 益／ 成本 ＝收益率 。２ 文 主 ＿ ｌ本 ｊ 要依 据人 力资 本理论 以上 的几 个 观点来计 算残 疾人
谭 寒 １ ，王 凯 兵 ２
（． 津 理 工 大 学 ，天 津 ３０９ ；２ 上 海 师 范 大 学 ，上 海 ２０ ３ ） １天 ０ １１ ． ０ ２４
摘
要 ：理论 界对 残疾 人教 育特 别是 残疾人 高等教 育 多数从 社会 福 利 和社 会 公 平 的 角度 来探 讨 ．
而从 人 力资本 理论 的 角度 来研 究残疾人 高等教 育 问题 则是 个新课 题 。接 受 高等教 育的残 疾人是 社 会人 力 资本 的重要 组成 部分 ，这 些 残 疾人 所 创 造 的 经 济 和社 会 价 值 要 远远 超 出社 会 对他 们 的 投 资 。使教 育政 策制 定者 和社会 从人 力 资本 的 角度 来认 识残 疾人 的 高等教 育发展 的 重要 意义 。 关键 词 ：人 力 资本理 论 ；残 疾人 高等教 育 ；教 育经 济效益 ；社会 效 益