技术支持的初中语文课堂导入
技术支持的课堂导入信息技术支持下的语文课堂导入
技术支持的课堂导入信息技术支持下的语
文课堂导入
信息技术支持下的语文课堂导入
常言道，良好的肯定是成功的一半。
教学实践也证明，教师讲课导入的好，可以激发学生浓厚的兴趣，提高课堂效益。
导入新课是课堂教学的重要环节。
在课堂教学中，如何在有限的时间内，提高学生的研究效率，关键是教师在课堂的有效导入。
有效的课堂导入，能开启学生的思绪、引发他们的想象，从而激发学生探究的欲望，促进师生之间的情感交流，调节课堂气氛，使师生能在一种和谐、愉悦的环境中开展教学活动。
那么，如何切实提高课堂导入的有效性呢？
1、从学生的实际出发
学生是教学的主体，教学内容的好坏，要通过学生的研究来体现。
因而导语的设计要从学生的实际出发，要照顾到学生的年龄，性格特征。
2、从课型的需要入手
导语的设计要因课型的不同而不同。
新授课要注意温故知新、架桥铺路；授课要注意前后照应、承上启下、复课要注意分析比较、归纳总结。
不能用新授课的导语去讲复课，也不能用复课的导语去应付新授课，否则就起不到导语应起的作用。
3、导语要短小精悍
导语的设计要短小精练，一般二三分钟就要转入正题，时间过长就会鹊巢鸠占。
4、形式要多种多样
开头导入的方式很多，设计导语时要注意配合运用。
不能每一堂课都用一种模式的导语，否则就起不到激发学生兴趣，引人入胜的作用。
5、存在的不足。
技术支持的课堂导入语文课堂导入的设计
语文课堂导入的设计导入是课堂教学中的重要环节，是承上启下、温故知新的必然途径。
在课堂教学中自然、新颖、富有趣味的导入，最能吸引学生的注意力，使学生自然投入新课学习的氛围之中，激起他们活跃的思维，提高积极参与语言交流的热情，降低新内容的难度，实现新旧知识的自然过渡，优化学习效果。
课堂教学导入的方式有多种，无论采用哪种方式导入新课，都要充分考虑到学生的年龄特征和心理特点，并结合所学语言材料的内容、特点，使新课导入既趣味盎然又富有实效。
笔者认为，导入环节应具备以下几个特点：一、趣味性兴趣是学生主动学习、积极思考、探索事物底蕴的内在动力。
新课标特别强调要关注学生的情感态度，激发和培养学生浓厚的语文学习兴趣，树立自信心，使他们形成积极向上的心理品质，主动思维，大胆实践。
因此，在导入环节的设计中，要充分考虑到学生的年龄特征，尽量符合他们的心理需要，使他们尽快进入学习的状态，激发他们活跃的思维和表达的欲望，化解新授内容的难度。
导入环节尽可能采用那些能充分调动学生各种感官、趣味十足的方式。
有位老师让学生以“一分钟有多久”为话题写文章,上课开始,就先让学生做了几个小游戏:闭上眼睛、堵住耳朵、趴在桌上一分钟;摆一个酷酷的姿势不动一分钟;找自己的好朋友,畅所欲言一分钟。
通过这几个切身感受的小游戏,学生们体会到了同是一分钟的短暂与漫长,并由此展开联想,写起文章自然就有话可说了。
趣味导入的设计和运用,要求教师必须具有幽默感,教师只有以诙谐、有趣、生动的语言来讲述趣味导入语,并配以适当的表情, 才能真正吸引学生的注意力,才能真正发挥趣味导入语的作用。
二、实效性导入要富有趣味，但不能“为导入而导入”，单纯为了调动学生的积极性而设计导入环节。
如同其他教学活动一样，无论采用哪种方式，最终都要为学习语言现象，发展学生综合语言运用能力服务。
新颖、巧妙的导入既能创设浓厚的语文学习情境，又能为学习新内容做好铺垫，真正起到“引导”的作用，达到温故知新的效果。
浅谈初中语文课堂导入的有效方法
浅谈初中语文课堂导入的有效方法
初中语文课堂导入是引领学生进入学习状态的关键环节，为使学生能够主动参与、积极思考，导入方法显得尤为重要。
下面从讲解、提问、游戏等方面探讨初中语文课堂导入的有效方法。
一、讲解法
讲解法是一种直接的教学方式，在语文课堂中，老师可以通过简洁明了的语言、生动形象的比喻、明确具体的实例等手段，对学生讲解一些常见词汇、语法知识、古文典籍等内容。
这种直观的方式，有助于学生快速了解学习对象，提升学习兴趣，形成学生自主学习的习惯。
二、提问法
提问法是一种启发式教学方式，通过采用发散、引导、反问、深挖等技巧，促使学生在交流、探究、思考中深入了解学习对象，掌握知识点。
其中，提问要有针对性，不仅要满足教学要求，还要结合学生的实际情况，关注学习过程中存在的难点、疑点、错点。
此外，教师以提问的方式来引发学生思考，对于增强学生对语言的敏感性、感悟能力和理解深度有很大帮助。
三、游戏法
游戏法是一种以趣味性、互动性为特色的教学模式。
除了满足学习要求外，还能提供情感交流、体验感知等方面的多元化教学体验。
针对不同年段，可以设置翻牌游戏、词语接龙、分组比赛、语文PK等多种形式的游戏，引导学生动手、动脑、动情，激发学生的学习欲望和主动性。
总之，初中语文课堂导入不仅是学习目标的引领，更能为教学注入活力和趣味。
教师可以采用以上多种方式来引导学生参与、认知和思考，促进个人与集体的发展。
初中语文课堂导入的有效方法
初中语文课堂导入的有效方法
初中语文课堂导入是指在初中语文课堂中，教师采用的方法，引导学生进入课堂学习的状态，使学生能够集中注意力、增强学习兴趣。
初中语文课堂导入的有效方法有很多种，这里列举一些常用的方法。
1.教师可以通过讲故事、问答、讨论等方式，将课堂学习
的内容与学生的生活联系起来，使学生感兴趣。
2.教师可以通过展示图片、录像等方式，为学生提供多维
度的信息，增强学生的视觉冲击力。
3.教师可以通过提问、回答、猜测等方式，引发学生的好
奇心和思维活动，使学生能够主动参与课堂学习。
4.教师可以通过设计启发性问题、提供探究材料等方式，
鼓励学生进行自主探究，培养学生的独立思考能力。
5.教师可以通过设计有趣的学习游戏、做手工制作等方式，
让学生感受到学习的乐趣，提高学生的学习兴趣。
总之，初中语文课堂导入是非常重要的，教师应该根据学生的特点和需求，选择适当的方法，使学生能够集中注意力、增强学习兴趣，为课堂学习打下基础。
技术支持的课堂导入初一年级的学生
一、教学目标
知识与技能：理清故事情节，概括文章内容。
过程与方法：品味语言，把握作者思想感情。
情感态度价值：感受南极考察队震撼人心的悲壮美和伟大的精神。
2、教学对象
这篇文章的教学对象是初一年级的学生。
学生的语文基础层次不齐，但是对语文学习有学习的兴趣，有一定的独立分析问题和探究解决问题的能力。
这对于教师引导学生以课文为范例进行写作训练有很大的帮助。
它是帮助学生树立正确人生观的资源。
文章从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动，特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现的那种勇敢、坦然、镇定的精神面貌，尤为震撼人心。
它有利于培养学生敢于探索的勇气，确立面对失败的正确人生态度。
三、信息技术
“争夺南极的斗争”短视频。
四、导入的必要性
让学生置身在创设的情境之中，为学生提供良好的思维启迪，引起学生的探究兴趣和创造思维，从而吸引学生的注意力，激发学生强烈的求知欲望，是学生自然而然进入新课的学习。
优化初中语文课堂导入的技巧和方法
优化初中语文课堂导入的技巧和方法语文课堂是学生接触和学习语言文字的重要环节，也是培养学生语文能力的关键阶段。
而导入环节是整个课堂的开端，直接影响到学生对课堂的兴趣和参与度。
优化初中语文课堂导入的技巧和方法至关重要。
本文将就如何优化初中语文课堂导入，提出一些实用的技巧和方法。
一、注重情境营造语文课堂导入应该注重情境营造，营造出一个吸引学生参与的情境。
可以利用一些小故事、图片、视频等教学资源，引导学生进入课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
可以通过播放一个与所学课文相关的视频或动画片来导入课堂，或者讲述一个有趣的故事或者情景，让学生在情境中产生对学习的欲望。
二、互动引导语文课堂导入的关键在于引导学生主动参与，形成一个互动的氛围。
老师可以通过提出问题、让学生谈谈自己的看法和感受等方式，引导学生进行思考和表达。
鼓励学生之间相互交流，进行小组讨论，让学生在互动中感受语文学习的乐趣。
三、学生参与在导入时，老师可以设置一些小活动，让学生积极参与如游戏、谜语、成语接龙等，通过这些小活动让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，提高学习的效果。
也可以通过请学生朗读课文、习惯句式等方式增加学生的参与度，让学生在参与中学习。
四、启发思维优化导入的方法之一是通过启发思维，激发学生的思辨能力。
可以通过提出一些问题或者情境，让学生思考并展开讨论，引导他们在思考中逐渐进入课堂内容，引发学生的好奇心和求知欲。
在启发思维中，老师可以提出一些有趣的问题，引导学生运用之前所学的知识进行思考和解答。
五、多媒体辅助在导入环节中，合理利用多媒体设备进行教学辅助，如利用投影仪、电子白板等，播放有关课文的视频、图片等，直观地呈现给学生，让学生在视听上得到丰富的刺激，进而激发他们的学习兴趣。
六、情感渗透在导入环节，老师可以通过情感渗透的方式，调动学生的情感，让他们在情感上产生共鸣。
可以通过朗诵诗歌、讲述优秀作文等方式，引导学生思考和感悟，让学生在情感共鸣中产生对语文学习的浓厚兴趣。
技术支持的课堂导入 八年级上册
在八年级上册三四单元的教学中，形容词比较级的知识是教学的难点，也
是教学的重点，这部分知识学生不容易理解。
在传统的教学中，我仅靠于我的口头讲解，以及板书，举列说明，但这样
的效果不是很好，学生不易理解掌握。现在利用多媒体教学，以及视频的导入
，学生能够更好的理解，掌握了形容词比较级的构成法则。在教学中，我针对
知识的特点，以及我们班学生对语音知识的掌握情况进行教学。
首先我向学生讲了形容词比较级的概念，让学生们明白两点，一是比较级就
是比较，其次是两者相比较，然后讲解了形容词的构成法则。本节课充分利用
多媒体教学，给学生以形象直观的信息，使知识的生动有趣，同时利用多媒体
进行多样化的操练，从而提高教学质量和学习效率。
在对重点知识的呈现时，利用图片形式，使学生通过视觉比较直观形象，
了解了形容词比较级的用法及含义。
作业设计成实现了课堂教学的有效延伸，有利于学生进一步巩固课堂所学
知识。在本节课中收到了不错的教学效果，但是我也感觉存在的不足，在练习
设计上面太过单一，可以设计多样性的，这样可以激发孩子的多样性。
初中语文课堂教学的有效导入
初中语文课堂教学的有效导入
初中语文课堂教学有效导入
语文课堂教学是三年初中生习得汉语知识基础教育过程中的重要组成部分，其中有效的导
入是构筑一个完整教学环节的重要基础，要做好教学工作，要做到有效导入工作。
1、开课前准备：教师在开课前理顺教材，把老师想教授的内容以及学生复习的知识点都
整理出来，然后提前思考，想出教学的路径及目的，设计出如何有效的导入此节课的方式；
2、教学初步：以复习落实既有知识为目的，使用多种有趣的方式，以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
比如采用问题式、抢答式、竞猜式等多种方式，使学生处于轻松愉
快的学习氛围中，在过程中把要求复习内容形象生动地提示出来；
3、重点突出：对重点知识进行突出，引导学生去思考，去体会，去着重反思。
如立足典型，大纲指引，引导学生去思考，去理解，去体会，去把握，以便落实知识的系统性、深
度性和灵活性，及时总结教学中遇到的困惑和困难。
4、结课归纳：在结课之后，教师要做到总结提炼，归纳吸取教学过程中运用成功，失败，完善和需要修改的问题，使课堂教学更加丰富多彩，更有趣味性。
良好的导入，能引发学生的活跃性，同时提高学生的学习兴趣——让学生相信，如果有良
好的教学准备，课堂教学就有可能变得有趣，进而释放受困的思维，教师可以像诗人一样
用美的语言去把握学生的感情思想。
因此，有效的导入是初中语文课堂教学成功的关键，教师要尊重学生，学会根据学生认知
水平不同而做不同的导入，让学生在活跃趣味的教学中，不断去学习，不断去进步，不断
去思考，努力让每个课堂变得灵动无限！。
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技术支持的初中语文课堂导入课程分别从五个方面，即：课堂导入的概念意义、作用与类型、策略、案例分析、反思进行了介绍。
其中，对导入法进行了归类，有情境导入法、任务导入法、故事导入法、温故新知导入法、衔接导入法、案例导入法、游戏导入法、直接导入法、实验测验导入法等，同时选取了各学科优秀的课堂导入片段二十余个进行案例的讲解与展示。
20世纪上半期有效教学理论产生以后，在新一轮课程改革背景之下，研究者们开始寻找和探究提高课堂教学教育的方法和途径，通过这样的方式提高更优的课堂教学效果。
课堂教学的首要环节就是课堂的导入，它有效程度的高低直接影响着教学目标的实现及后序的有序的有效的展开教学。
有效的课堂导入是提高学生学习兴趣的第一道大门，通过课堂的导入使学生在尽可能短的时间内进入到学习的状态，并且为新课程的学习进行很好和铺垫，信息技术支持的课堂导入就使教学能力得到提升，能够起到事半功倍的效果。
1 课堂导入的概念意义：导：引导；入：进入导入是教师在一个新的教学内容或者教学活动开始，运用一定的方式恰如其分地引导学生注意力，关心上课主题内容，从而引导学生进入学习状态的行为方式。
功能：激发兴趣（唤醒学生进入学习状态的愿望）、启发思维（开动脑筋开始想问题）、建立联系（建立师生比较好的沟通环境和方式）、明确目标（主旨）、沟通情感（师生生生感情、对课文内容的感情）、凝聚注意（凝聚注意力有效地愉快地投入学习）。
课堂导入的特征：A趣味性：课堂导入的趣味性可以吸引和集中学生心理活动的朝向（通过有趣的导入使学生的心理活动更加关注主题和所学的内容）；B 激发性：课堂导入要能极大地唤起学生的情绪反应，情绪的激发度与趣味性有联系（学生对主题感兴趣了，就激发成功了）。
C 主题吻合：课堂导入的内容与形式要尽量与教学主题有直接关系，在形式上浑然一体。
（导入的内容和形式与教学主题有直接的关系）D 走向明确：课堂导入的各种操作要蕴含或指明后来教学的方向与走势，甚至结果。
（导入要蕴含教学方向和结果）F 时间控制：课堂导入所用的时间要有所把握，并根据需要可控。
2 技术支持课堂导入的作用与类型案例：在日历中的方程中是通过游戏创设情境（老师背对日历，学生到讲台前面圈出日历中竖列上相邻的三个日期，把它们和和告诉老师，老师很快说出这三的日期，换两组数试试，老师也能很快地说出答案）这个小游戏创造一种神秘感、一种悬念，使得学生能够快速地关注主题，投入到相应的学习当中去。
传统方式：教师事先准备小黑板，将某年某月日历写出，或准备几块。
教师或准备挂图，将某年某月日历写出。
技术支持：教师请学生在计算机上随机截取两个日历并显示在屏幕上，学生可以随机选择某年某月。
优点：选择性强、可信度高、更有趣味、方便、快捷。
3 技术支持课堂导入的策略原则：导入的内容和方式应该具有启发性，启发学习者快速进入学习的状态、同时进入思考的状态；另外还有趣味性：兴趣是最好的老师，一个有趣的问题就可以快速地凝聚学生的注意力，使得学生非常愉快地学习。
第三是简洁性：简洁明了易懂。
第四是针对性：针对性强，涉及的内容表达的方式应该和这节课的主题紧紧相关。
最后迁移性：看似无关，但通过讨论迁移到这课的主题上来。
课堂导入的程序：集中注意——引起兴趣；激发思维——明确目的；进入学习。
1情境导入法：通过信息技术创设的情景让孩子们在学习过程中尽快地进入角色。
创设教学需要的情境，加强诱导，激发思维。
案例1初中地理——南方地区与北方地区相关的地理知识：老师设置成南方地区与北方地区的对话。
通过对话讨论相互交流共同地学习知识的一种形式。
老师把讲课的形式设计成对话的方式，把学生分成两组，一组作为南方地区，一组作为北方地区，通过师生共同讨论，把对话需要的方方面面都梳理清楚，同时还需要一个小主持人，这个主持人是由老师来担当的，这个主持人的名字叫秦淮。
通过这个故事的引子和这个形式的引导将课的主题一览无余。
案例2小学语文——小白兔与小灰兔；老师头上带了一个东西，老师还准备了课件，通过对话。
老师：记得吗？学生：记得。
老师在黑板上粘贴了一个小白兔和一个小灰兔的剪纸。
今天我们继续学习小白兔和小灰兔的故事。
通过角色的扮演带领学生第一时间进入学习的情景。
案例3 中学物理——斜塔的实验；通过十位科学家的名字和图像带领学生进入物理学习的殿堂。
案例4 中学英语——不同的习惯；通过动画的方式吸引学生的注意，使学生很愉快地进入到学习内容。
案例5小学数学——时、分、秒。
老师第一时间将钟表的画面展现在课堂上，然后对过师生的对话引出今天要学习的主题内容。
2任务导入法：提出一个具体的任务让学生完成或老师带领学生完成快速进入情景。
设计有针对性的任务，根据任务提问和启发思考。
设计的内容和形式有针对性的具体的任务，通过任务提问，通过提问和与学生的互动来启发学生的思考。
案例1：小学语文——小树的梦；师生对过对春天画面（小树、小草、花）的分析：春天的小树的一生，小树的梦是什么？最后引出小树的梦这个主题。
开始课堂导入学生说话故事导入课件课堂导入教师提问设置问题课件学习新课教师提问学生阅读资料课件扩展阅读学生自主阅读教师个性辅导课件搞写练习学生自编故事教师个性辅导课件课堂小结展示学生作品并评价利用网络平台案例2：小学科学——哺乳动物；用观察、讨论的方法，观察兔的外形特征和结构。
案例3：小学品德与社会——阿细踊跃；通过师生对话的方式明确任务。
开始问题提出教师介绍学生提出问题课件探究问题探究网络资源解决问题课件交流展示分析汇报成果教师指导课件感知欣赏乐趣总结特点课件案例4：中学数学——点、线、面、体；老师给出具体的任务，让学生到讲台上完成任务（创设情境）。
案例5：中学数学——三角形内角和。
开始探究问题引入问题自主探究课件探究问题动手实践教师演示课件证明问题精讲并演示课件3 故事导入法：通过一个有趣的故事，师生的分析让学生进入主题课内容的学习。
通过有趣的故事，引起学生的关注，启发学生的思考。
中学的生物——《人类的起源》。
通过师生对话、产生纠纷的一个小故事，创设情景，提出问题，引发学生思考，激发学生继续学习的兴趣。
《我为家庭添欢乐》。
培养学生爱心和责任心。
由三个家庭的对话，引出家庭是愉快的还是不愉快氛围引出今天的话题。
讲了三个小故事。
中学物理——《牛顿第一定律》。
4 温故新知导入法：通过温习已经学过的知识引出今天新的知识的学习。
中学生物——《细胞的呼吸》。
复习旧的知识引出新的知识。
小学数学——《三角形》。
通过做作业总结引出新知识三角形的分类与特点。
5 衔接导入法：课文需要上两节课，两节课衔接也是导入的形式之一。
通过在趣的故事创设情景，将两节课内容衔接起来引起学生关注，启发学生思考。
上节课的统计表。
〈古诗词赏析〉老师把两个班分成两个小组，每个小组选出他们自己最喜欢的和乐有关的诗歌，将诗歌、作者、作者的背景资料、当时的社会现象及他们对诗歌的了解有关的资料进行搜集。
上节课他们展示了他们的学习成果，通过网络两个班同时观看最终的成果，将两节课衔接在一起。
用诗歌资料把课堂联系在一起。
6 事例导入法：事例导入，身边发生的小事件，或者是近两天播放的新闻实例，由身边发生的事情导入新课的学习。
由游乐园的游戏的分类然后引出今天的话题旋转和平移。
中学的地理课——影响气候的因素。
由当时发生在身边的新闻引出主题。
7 游戏导入法：通过做游戏或提出一个有趣的问题制造的悬念导入。
小学品德与社会——北京的世界遗产。
小学生正在做游戏，这是拼好的结果，通过一个拼图的游戏引出主题。
中学物理乐音和噪音。
一个学生在讲台上击瓶子的乐音与学生制造的噪音形成对比，引出主题。
通过游戏引出学习内容，学生们是非常感兴趣。
小学语文——可爱的动物。
课件展示：我最喜欢的动物：我最喜欢的动物有：。
老师：你喜欢小动物吗？学生：我最喜欢小动物。
我最喜欢猫，用手比拟猫叫的情景。
老师：真形象。
同学们喜欢各种各样的小动物。
课件展示：猜一猜：这是个什么动物呢？通过抢答做游戏的方式引出主题：可爱的小动物。
8 直接导入法：中学物理——单摆的周期。
老师：我们学习：单摆的周期。
（一、提问问题）A探究单摆的射性？B猜想单摆的周期可能与哪些物理量有关？C研究单摆的周期与物理量之间的定量关系？D 从理论上研究单摆的周期问题。
开始情景创设引入主题感悟体验课件探究讨论制定研究方案课件探究讨论收集数据个别辅导课件探究讨论数据分析、发现规律教师辅导课件中学化学——化学方案的设计。
今天研究的话题是：化学方案的设计。
一、有关性质实验方案设计。
课件展示：教师：首先观察实验的要求。
打开桌面上文档：小组讨论。
把你们的设计思路记录在文档中。
按照老师设计的问题和提示，一步一步完成。
中学历史——经济重心南移。
课件展示资料：西汉时，江南地广人稀——无冻饿之人，亦无千金之家。
学生解释资料意思。
课件展示资料：江南地广野，民勤本覆衣天下。
开始导入情景导入展示资料9 实验测验导入法：通过一次的实验或检测导入。
中学化学——计算、图形、图表。
这是一堂复习课。
课代表先期进行了试验。
通过实验的结果进入新课的学习。
图表：教师：这个差值是多少？从定量到定性进行分析。
中学地理——写在马背上的国家。
通过测试巩固之前学习的知识。
屏幕上显示学生数据分析的结果，老师进行数据分析。
从学生掌握的旧的知识引出新的知识的学习内容。
导入的内容应精选（新奇）；导入的语言要推敲（艺术：抓住学生的心理）；导入的内涵要丰富（知识）；导入的技术要适当（契合：与新知识要契合）；导入所占时间要短，最多不能超过5分钟（3—4分钟为宜）。
技术支持课堂导入的思考：1 为什么要重视课堂导入？2 课堂导入的特征有哪些？3 常见的技术支持的课堂导入方法有哪些？4 选择自己专业一节课的内容，设计3-5分钟的技术支持的课堂导入方案。
5 对自己设计方案进行实践并书写反思报告6 与他人交流并分别评价他人的方案和实践反思报告。
（100-200字）A著名教育家迪斯多斯曾深刻地指出：“教育的艺术在在于传授知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。
”B在课堂教学中每一个环节都关乎优质教学的落实，课堂导入作为课堂教学的第一个环节，其作用不可忽视。
C 能否在课堂导入的第一时间，“唤醒、激励和鼓舞”学生愉快地进入学习状态，是每一位教师应该重视的。
唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。
（素材和资料部分来自网络，供参考。
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