外国诗两首PPT教学课件
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第20课《外国诗两首》(课件)七年级语文下册(部编版)
这个单元的课文或借景抒情，或托物言志，字里 行间闪烁着哲理的光彩，带给我们许多启迪！
《紫藤萝瀑布》由 —：花—凋积零极衰乐败观到，旺热盛爱绽生放活
《一颗小桃树》小：桃树的成长经历
——顽强不屈，战胜磨难，创造未来
外国诗二首
假如生活欺骗了你
——普希金
假如生活欺骗了你
1.这首诗给了你什么生活启示？
2.比较： 忧郁的日子里须要镇静 忧郁的日子里需要镇静
诗歌朗诵
朗诵诗歌：《假如生活欺骗了你》 《我微笑着走向生活》 《相信未来》 《再别康桥》 《山高路远》 《热爱生命》
诗歌朗诵要求
1.全员参与，且每人有读诵展示 2.要求普通话标准，口齿清晰，声音洪亮 3.精神饱满，姿态大方得体。 4.有表现力，感染力。 5.有肢体语言，且自然得体
诗歌朗诵比赛
诗人写了自己所选择的路，为何却以“未选择的路”为题?
从诗歌内容看，诗中虽写到已选择的路，但 重点强调的是那条“未选择的路”。
从诗人感情看，诗人要抒发的是对未选择的路的留恋。
从诗歌主旨看，诗人的写作意图是引起人们对“未选择的路” 的重视，从而促使人们对最初的选择进行反思，进而告诫人们 对人生道路的选择要慎重。
假如生活欺骗了你
生活启示：
身处逆境时，要有信心，要积极乐观地去面对。相 信未来是美好的，是光明的。
未选择的路
弗罗斯特
怎样理解《未选择的路》中所说的“路”？这里运用了 什么表现手法？
表面 自然界的道路
路
实际 暗示人生之路
象征
最后一节诗蕴含着怎样的人生哲理？
时光不会倒流，人生不能重来。人生的道路有千 万条，但一个人一生往往只能选择其中一条，在选 择时，需要谨慎思考。
诗人也许并不懊悔选择了这条路，但也在惋惜没有选择另一条 路。当一种选择成为现实，人们只能坚持走下去，不能返回选 择的起点，去选择另外一条路，这就是人生无法冲破的困境。 所以，选择时一定要谨慎。
《紫藤萝瀑布》由 —：花—凋积零极衰乐败观到，旺热盛爱绽生放活
《一颗小桃树》小：桃树的成长经历
——顽强不屈，战胜磨难，创造未来
外国诗二首
假如生活欺骗了你
——普希金
假如生活欺骗了你
1.这首诗给了你什么生活启示？
2.比较： 忧郁的日子里须要镇静 忧郁的日子里需要镇静
诗歌朗诵
朗诵诗歌：《假如生活欺骗了你》 《我微笑着走向生活》 《相信未来》 《再别康桥》 《山高路远》 《热爱生命》
诗歌朗诵要求
1.全员参与，且每人有读诵展示 2.要求普通话标准，口齿清晰，声音洪亮 3.精神饱满，姿态大方得体。 4.有表现力，感染力。 5.有肢体语言，且自然得体
诗歌朗诵比赛
诗人写了自己所选择的路，为何却以“未选择的路”为题?
从诗歌内容看，诗中虽写到已选择的路，但 重点强调的是那条“未选择的路”。
从诗人感情看，诗人要抒发的是对未选择的路的留恋。
从诗歌主旨看，诗人的写作意图是引起人们对“未选择的路” 的重视，从而促使人们对最初的选择进行反思，进而告诫人们 对人生道路的选择要慎重。
假如生活欺骗了你
生活启示：
身处逆境时，要有信心，要积极乐观地去面对。相 信未来是美好的，是光明的。
未选择的路
弗罗斯特
怎样理解《未选择的路》中所说的“路”？这里运用了 什么表现手法？
表面 自然界的道路
路
实际 暗示人生之路
象征
最后一节诗蕴含着怎样的人生哲理？
时光不会倒流，人生不能重来。人生的道路有千 万条，但一个人一生往往只能选择其中一条，在选 择时，需要谨慎思考。
诗人也许并不懊悔选择了这条路，但也在惋惜没有选择另一条 路。当一种选择成为现实，人们只能坚持走下去，不能返回选 择的起点，去选择另外一条路，这就是人生无法冲破的困境。 所以，选择时一定要谨慎。
七年级语文下册(人教版)《外国诗两首》ppt课件
• 2.怎样理解“忧郁的日子里须要镇静：／相信吧，快乐的日子将 来临”。？
有人因忧郁而沉沦，有人因忧郁而绝望，有人因忧郁而疯 狂，可是诗人说“忧郁的日子里须要镇静”，因为“快乐的 日子将会来临”，对未来要有信心，暴风雨之后会有彩虹， 黑夜之后会有黎明，要学会镇静地等候，满怀信心地等候。 只有在你完全安静下来的时候，蝴蝶才有可能栖上你的肩头
表面： 自然界的道路 路
实际： 暗示人生之路
象 征
《明（在表山面的）那边甲事》物《，行借 道甲事树物》暗《示乙纸事船物》。统摄
篇
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（1799-1837）
俄罗斯伟大的民族诗人、小 家； 史称： “俄罗斯文学之父”、“俄罗 诗歌的太阳”、“俄国文学的 祖”； 他被认为是俄罗斯文学语言的 建者和新俄罗斯文学的奠基人
写作背景
《假如生活欺骗了你》 写于普希金被沙皇流放 的日子里。那时俄国革 命如火如荼，诗人却被 迫与世隔绝。在这样的 处境下，诗人仍没有丧 失希望与斗志，他热爱 生活，执着地追求理想， 相信光明必来，正义必 胜。
2019/7/7
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2019/7/7
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外国诗两首
假如生活欺骗了你
普希金
亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（17991837），俄罗斯伟大的民主诗人、小说 家，史称“俄罗斯文学之父”。 他被认 为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗 斯文学的奠基人。他出生于贵族地主家 庭，
人教版七下第19课《外国诗两首》ppt课件
可以感受到诗人真诚博大的情怀和
坚强乐观的思想精选情ppt 绪。
14
你觉得哪些是属 于“被生活欺骗”了 的事？能举出例子吗？
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15
• 大作曲家贝多芬由于 贫穷没能上大学，十七岁 是患了伤寒和天花病，二 十六岁， 不幸失去了听觉， 在爱情上也屡受挫折。在 这种情况下，贝多芬发誓 “要扼住生命 的咽喉。” 在与命运的顽强搏斗中， 在乐曲创作事业上，他的 生命之火燃烧得越来 越旺 盛了。逆境不但没有吓倒 他，反而成了他获得强大 生命力的磁场。
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运 用 提 升
假如\生活\欺要\镇静:
相信吧！快乐的日子\将会来临。
心儿\永远\向往着未来；
现在\却\常是忧郁。
一切\都是\瞬息，
一切\都将会\过去；
而那\过去了的，
就会\成为\亲切的怀恋。
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仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续 写下面的诗句。
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朗读诗歌，整体感知
未选择的路
弗罗斯特
黄色的树林里/分出/两条路， 可惜/我不能/同时去涉足， 我/在那路口/久久伫立， 我/向着/一条路/极目望去， 直到它/消失在/丛林深处。
那天/清晨/落叶满地， 两条路/都未经/脚印污染。 啊，留下一条路/等改日再见！ 但我知道/路径/延绵无尽头， 恐怕我/难以/再回返。
2.四节诗各表达了什么意思？ 3.这首诗到底想告诉我们什么？
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23
1.怎样理解诗歌中所说的“路”？这是怎样一种 表现手法？你能从学过的课文找出例子吗？
表面上说的是自然界的道路， 实际上是来表达对人生之路的思考。
这是一种象征手法。
七下语文《外国诗两首》课件
02 互动学习 · （四）认读课文，积累词语
5.幽寂：幽静寂寞。 6.延绵：延续不断。 7.萋萋：形容草长得茂盛的样子。
2 互动学习
学习活动五： 听读一遍课文，根据助读题，绘制本文结构 【解读课文】 思路导图。课前完成自我测评，课堂互动反 【理解文意】 馈。
02 互动学习 · （五）解读课文，理解文意
02 互动学习 · （三）拓展视野，前置补偿
1912年时弗罗斯特已经38岁，这一年他做出了一个重要的 选择：放弃他在一所师范学校教书的职业，放弃本来可能更 加平坦、安稳的生活，而选择了诗歌。他对自己说：“写诗 吧，穷就穷吧。”不久之后，很快就以其特有的朴素坦率和 真诚赢得了诗人们的好评。正如诗中所说“我选择了人迹更 少的一条，从此决定了我一生的道路”。
02 互动学习 · （四）认读课文，积累词语
1．忧郁：忧伤愁闷。 2．瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。
2 互动学习
学习活动五： 听读一遍课文，根据助读题，绘制本文结构 【解读课文】 思路导图。课前完成自我测评，课堂互动反 【理解文意】 馈。
02 互动学习 · （五）解读课文，理解文意
听读课文
02 互动学习 · （五）解读课文，理解文意
03 课堂小结 · （八）通读课文，评价篇章
劝告的口吻娓娓说理。 这首诗没有什么形象可言，短短八句，都是劝告的口 吻，诗人以平等的娓娓的语气写来，语调亲密和婉，热 诚坦率；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和 哲理意味，从中可以让人感受到诗人真诚、博大的情怀 和坚强乐观的思想情绪。
第二课时 《未选择的路》
2 互动学习
学习活动三： 利用本课学习资源，了解作家作品、写作背 【拓展视野】 景、文体文化常识，课前完成自我测评，课 【前置补偿】 堂互动反馈。
新人教版语文九年级下册《外国诗两首》教学课件
“我爱祖国，但用的是奇异的爱情”
2.奇异表现在何处？ “无论是鲜血换来的光荣， 无论是充满了高傲 的虔信的宁静， 无论是那远古时代的神圣的传 言， 都不能激起我心中的慰藉的幻梦。
几个表示让步的条件复句，强调诗人对祖国的这 种“爱情”是无以替代的。
2021/4/14 星期三
9
“但我爱──我不知道为什么──”，
惦念着自己夜间住宿之处，迎接着
道路旁点点微微颤动的灯火。
我爱那野火冒起的轻烟，
草原上过夜的大队车马， 苍黄的田野中小山头上， 那一对闪着微光的白桦。
诗人截取的几幅祖国的土 地上常见的、令他感动的 画面。正是这些寻常景物，
在日厮夜守中唤起了诗人
2021/4/14 星期三
对祖国的“爱情”。 11
我怀着人所不知的快乐， 望着堆满谷物的打谷场， 覆盖着稻草的农家草房， 镶嵌着浮雕窗板的小窗， 而在有露水的节日夜晚， 在那醉酒的农人笑谈中， 观看那伴着口哨的舞蹈， 我可以直看到夜半更深。
类的发展历史，黑人的“灵魂”里容纳着人
类的文明，历史的积淀，因而显得“深邃”。
2021/4/14 星期三
25
教学小结：
这首诗显示了黑人对自己种族的自豪感。 在诗人生活的时代，种族歧视的恶习在美 国还没有根除，诗人代表自己的种族写下 了这样的诗篇，无疑具有很强的号召力。
另外，从这首诗中我们还能感受到诗人 一种淡淡的忧伤。这种忧伤源于黑人悠 久的历史和深重的苦难。
莱蒙托夫提出了自己对祖国的“奇 异的爱”，把祖国美好的大地和勤劳的 人民视为祖国概念的真正内涵，表现出 他想了解和接近人民并休戚与共的强烈 愿望。
2021/4/14 星期三
6
1.普希金的继承者
2.生平（1814－1841）
2.奇异表现在何处？ “无论是鲜血换来的光荣， 无论是充满了高傲 的虔信的宁静， 无论是那远古时代的神圣的传 言， 都不能激起我心中的慰藉的幻梦。
几个表示让步的条件复句，强调诗人对祖国的这 种“爱情”是无以替代的。
2021/4/14 星期三
9
“但我爱──我不知道为什么──”，
惦念着自己夜间住宿之处，迎接着
道路旁点点微微颤动的灯火。
我爱那野火冒起的轻烟，
草原上过夜的大队车马， 苍黄的田野中小山头上， 那一对闪着微光的白桦。
诗人截取的几幅祖国的土 地上常见的、令他感动的 画面。正是这些寻常景物，
在日厮夜守中唤起了诗人
2021/4/14 星期三
对祖国的“爱情”。 11
我怀着人所不知的快乐， 望着堆满谷物的打谷场， 覆盖着稻草的农家草房， 镶嵌着浮雕窗板的小窗， 而在有露水的节日夜晚， 在那醉酒的农人笑谈中， 观看那伴着口哨的舞蹈， 我可以直看到夜半更深。
类的发展历史，黑人的“灵魂”里容纳着人
类的文明，历史的积淀，因而显得“深邃”。
2021/4/14 星期三
25
教学小结：
这首诗显示了黑人对自己种族的自豪感。 在诗人生活的时代，种族歧视的恶习在美 国还没有根除，诗人代表自己的种族写下 了这样的诗篇，无疑具有很强的号召力。
另外，从这首诗中我们还能感受到诗人 一种淡淡的忧伤。这种忧伤源于黑人悠 久的历史和深重的苦难。
莱蒙托夫提出了自己对祖国的“奇 异的爱”，把祖国美好的大地和勤劳的 人民视为祖国概念的真正内涵，表现出 他想了解和接近人民并休戚与共的强烈 愿望。
2021/4/14 星期三
6
1.普希金的继承者
2.生平（1814－1841）
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10
整体感知
• 1.概括诗歌每一节的大概意思。 • 第一节诗人把对祖国的感情比喻为“爱
情”，直接抒发对祖国的热爱。 • 第二节诗人通过描绘祖国土地上的美丽风
光，表达他对祖国的热爱。 • 第三节诗人通过描绘俄罗斯人民平常的生
活，表达他对祖国的热爱。
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11
整体感知
• 2.《祖国》一诗充分显示了诗人在描摹自然景物
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15
文本探究
• 4.诗人所抒发的爱国之情主要是通过描写俄 罗斯的夜色及夜色中人们的活动来表现出 来的。这样写有什么好处?
• 诗歌在对原野景色和农家生活的描述中， 隐含着诗人对祖国的真挚感情，表现了真 实的、神圣的、理智的对祖国的爱。
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16
语言赏析
1.“我爱祖国，但用的是奇异的爱情！”一 句有怎样的内涵和作用？
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6
预习与交流
3.大声朗读诗歌，体验情感。请结合诗的内 容，用“祖国啊，我爱你那……因为……” 这样的句式说一句话。
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7
预习与交流
• 祖国啊，我爱你那小山上闪着微光的白桦，因为 它们正像依偎在一起的情侣，亲密无间、坚贞不 渝。
• 祖国啊，我爱你那镶嵌着浮雕窗板的小窗，因为 从那里飘出的是和美的交响曲，温馨的春之歌。
上的卓越才能，诗中勾画了哪些充满浓郁诗意的 画画？
• 诗人对俄罗斯山河风景和人民生活予以热烈讴歌： 冷漠沉静的草原，随风晃动的森林，奔腾的激流， 村间的小路，苍黄的田野，闪光的白桦，苍茫的 夜色，颤抖的灯光，远近相映、声色兼备，把俄 罗斯山河的雄壮之美和秀丽之美交织在一起，构 成一幅绚丽变幻而朦胧流动的画面。打谷场丘堆 满丰收的谷物，农家茅舍覆盖着稻草，小窗上的 浮雕窗板，更有节日夜晚，农人醉酒笑谈、尽情 舞蹈的场面，恰似一幅绝妙的民俗图，洋溢着俄 罗斯的生活气息。