新部编三年级上册语文园地三教案
语文园地
【教学目标】
1.交流和了解童话，学习形声字声旁表音的特点，认识口字旁的字，学会
三种修改符号。
2.通过、诵读，体会人生格言，帮助小学生积累句子。
【教学重点】
1.采用多种形式的朗读和背诵。了解格言意思。
2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。
【教学难点】
有感情朗读句子，理解格言意思。
【教学课时】1课时
一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地） 二、交流平台 板块一：交流平台 1.（课件出示2） 童话是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。 （1）小组学生围绕上面一段话进行交流，探究自己了解的童话作品里人物的喜怒哀乐。（板书：交流童话） （2）小组派代表做汇报发言，教师小结。 （3）（课件出示3） ①去年的树：从鸟儿天天唱歌给树听感受到他们的快乐；从鸟儿第二年春天从南方飞回来找不到它的朋友感受到他的忧伤和惆怅。 ②那一定会很好：从大树变成手推车等感受到小推车为人类服务的快乐。 ③在牛肚子里旅行：从一只不幸被吞进牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次的经历中感受到红头由绝望、
悲痛到最后侥幸逃脱的危险后对朋友的感激的感情变化。 ④一块奶酪：从蚂蚁队长带领自己的队伍搬运粮食的事中感受到蚂蚁队长复杂的感情变化。 2.（课件出示4） 这个单元的童话故事充满了丰富的想象，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一棵树也有自己的愿望…… （1）小组学生围绕上面一段话进行交流，探究自己了解的童话作品里充满丰富的想象。 （2）小组派代表做汇报发言，教师小结。 （3）（课件出示5） ①去年的树：鸟儿和大树是好朋友，大树不见后鸟儿去寻找大树。 ②那一定会很好：树有自己的愿望，它想站起来，想跑，想坐下来休息，想躺下…… ③在牛肚子里旅行：红头在青头的帮助下，在牛肚子里作了一次旅行。 ④一块奶酪：蚂蚁队长带领队伍搬运粮食不受奶酪渣诱惑，以身作则。 3.（课件出示6） 阅读童话，我们能交到很多奇特的朋友，经历一些不可思议的事情，还能获得很多启示。 （1）小组学生围绕上面一段话进行交流，探究从奇特的朋友，不可思议的事情中获得的启示。 （2）小组派代表做汇报发言，教师小结。 （3）（课件出示7） ①去年的树：读故事懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。 ②那一定会很好：从一粒种子的经历获得了奉献教育，明白了要做一个对别人、对社会有用的人。 ③在牛肚子里旅行：从两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中
【设计意图：出示课
文语句，探究童话的
一只不幸被吞进牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后侥幸逃脱的危险经历，懂得了一个科学小知识：牛有四个胃，吃食时具有反刍现象。 ④一块奶酪：从蚂蚁队长带领自己的队伍搬运粮食的事中懂得了在集体活动中要以身作则，严守纪律。 （二）识字加油站 板块二：识字加油站 1.（课件出示8）读一读，比一比，认一认。 伸—申（申请） 界—介（介绍） 棕—宗（祖宗） 忆—乙（乙方） 招—召（召开） 教—孝（孝顺） 2.指名拼读生字，齐读生字，指名领读。 3.小组同学对比读，互相交流，组长记录小组同学的发现。 4.小组派代表汇报交流，教师小结。 （1）复习形声字：（课件出示9）形声字由形旁和声旁两部分组成，其中的形旁表义，声旁表音。 本题是强调了声旁表音的功能。后面的字都是前面字的声旁，表示前一个字的读音。如“伸”的声旁是“申”，前后两个字的读音相同或相似。（板书：形声字声旁表音） （2）本题形声字的分类。 （课件出示10） ①左形右声:伸 招 棕 忆 ②右形左声:教 ③上形下声:界 （3）复习识字方法。 （课件出示11） 部件识字法：所谓部件识字法，即是利用已学过的熟字部件，通过“加一加、减一减、换一换”换掉字的偏旁，帮助学生识字的一种方法。此方法主要适用于形声字和部件相同的字。如记忆“请、情、清”：利用已学过的“青”字加上“氵”就成了“清”，再联系“清澈的用处，例句的分析，
使得交流的内容不再
空洞，变得形象可
感。】
【设计意图：两组形
声字，引起复习形声
字的分类及部件识字
法，复习了旧知，学
习了新知。】
河水”就知道了“清”与“水”有关，又理解了字义；“请”，人要用嘴，所以就有一个言字旁；“情”，与心情有关，所以加上竖心旁。利用形声字的声旁和形旁识记字，既利于掌握汉字的声，又利于掌握汉字的形和理解汉字的义。 5.小组交流，再找一些这样的汉字进行识字练习。 6.全班交流，教师小结。 （课件出示12） 左形右声，如：清（青）、松（公）、城（成）、渔（鱼） 左声右形，如：功（工）、领（令）、战（占）、郊（交） 上形下声，如：露（路）、花（化）、岗（冈）、芳（方） 上声下形，如：烈（列）、忘（亡）、警（敬）、堡（保） 内形外声，如：闻（门）、闷（门）、问（门） 外形内声，如：圆（员）、阁（各）、病（丙）、赶（干） （三）词句段运用 板块三：词句段运用 1. （课件出示13）读一读，和同学交流你的发现。 （1）小组交流，代表汇报，教师小结。 （课件出示14）这些字都带有“口”字，但是表示的意义不同，可分为三类：（板书：口字旁） ①跟口有关的行为：咬 叼 嚼 咽 啃 吞 含 ②拟声词：啪 哗 吱 嗡 嘟 鸣 嘀 ③属于语言方面的事情：叫 喊 嚷 吼 吵 啼 唤 （2）你还知道哪些偏旁的字？交流举例。 手：扎 扒 打 扑 扔 托 扫 扩 扣 扛 扱 扬 执 扙 抛 扭 拟 抡 抠 抗 批
【设计意图：口字旁
的几组字，相同的偏
旁，不同的意义。在
分类中鉴别，学生增
长了知识。】
心：忌 忍 忐 忑 忘 志 忽 念 怂 态 忠 急 怒 思 怨 怎 总 怱 恶 恩 恳 水：汉 汇 汁 池 汗 汲 江 汤 沟 沪 沥 没 汪 浅 沮 泪 泠 沫 泥 泞 泼 2.学习用修改符号修改病句。 （1）（课件出示15） （2）集体交流，分析句子出现的问题，修改病句。 （3）仔细观察修改前后句子，作对比，学习了解修 改符号。（板书：修改符号） 认识三种修改符号：改正符号、增补符号、删除符号。 观察一下，这三种符号分别有什么作用？分别在什么 时候使用？ 小组交流讨论，教师小结： 是对句子中有错别字、词的改正， 是增补符号，对文句中漏掉部分的增补， 是删除符号，对多余部分的删除。 （4）练习运用修改符号修改一段话。 （课件出示16） 鲁爷爷今年八十多岁。他身穿一件黑棉袄，戴一顶旧棉帽，仍旧保持着艰苦朴素。在解放战争时期，他推起小车为前线运送小米、小麦和粮食，不知走过多少城市和村庄？他曾经被评为“支前模范”的光荣称号。他经常对我们说：“他经历过两个新旧社会，深知今天辛福生活来得不容易，你们一定要爱护它啊！” 修改如下：在“朴素”的后边用增补符号加上“的优良传统”；用删除符号把“小米、小麦和”删掉；把“？”
【设计意图：三个病
句，三种最常见的修
改符号，学生从中领
悟了如何使用修改符
号修改病句。】
用改正符号变成“。”；用删除符号删掉“的光荣称号”；
把最后一句话中引号中的“他”用改正符号改为“我”；
再把“辛”改正为“幸”，再用改正符号把“爱护”改成
“珍惜”。
（四）日积月累
板块四：日积月累
1.（课件出示17）。
（1）灯不拨不亮，理不辩不明。
（2）有理走遍天下，无理寸步难行。
（3）一时强弱在于力，千古胜负在于理。
2.师范读，学生跟读，自由朗读。
3.小组交流，深入体会。
4.小组代表做汇报发言，教师小结。（板书：辨理格
言）
（1）灯不拨不亮，理不辩不明。
意思：灯芯不拨，灯不会变亮；道理不去分辨就不会
明白！
启发：只有去做才能明白其中的奥妙！道理要分辨才
能明白！
（2）有理走遍天下，无理寸步难行。
意思：有理到哪儿都行得通，无理到哪儿都不行。
启发：指人的言行必须有理可循。
（3）一时强弱在于力，千古胜负在于理。
意思：一时的胜负得失可能靠平常谁更强势，但长期
的胜负还是看谁顺应潮流谁更在理。
启发：新事物符合客观规律，具有远大的发展前途
5.自由朗读，背诵积累。
【课堂作业新设计】
1.读一读，比一比，组词语。
伸—申（申请） 招—（ ）（ ） 棕—（ ）（ ）
忆—（ ）（ ） 教—（ ）（ ） 界—（ ）（ ）
2.用修改符号修改下面的病句。
（1）这场雨下得太大了，我身上的衣服完全湿透了。
（2）鲁迅先生如果爱惜自己的时间，就从来不浪费别人的时间。
（3）我要改正上课做小动作的不正确的毛病。
（4）通过同学们的亲热帮助，王小刚的语文水平大大提高。
3.把下面的名句补充完整。
（1）灯不拨不亮， 。
（2）有理走遍天下， 。
（3）一时强弱在于力， 。
参考答案
1.召 召开 宗 祖宗 乙 乙方 孝 孝顺 介 介绍
2.（1）改法：去掉“完全”。
（2）改法：关联词“如果……就”改为“不但……而且”。
（3）改法：去掉“不正确”或者“毛病”。
（4）改法：“亲热”改为“热心”。
3.（1）理不辩不明
（2）无理寸步难行
（3）千古胜负在于理
【板书设计】
语文园地
交流童话
形声字声旁表音 口字旁
修改符号：改正符号 增补符号 删除符号
辨理格言
【课后反思】
成功之处：
1. 学习通过所学课文的具体片段，帮助理解童话，交流童话，更具有说服
力。
2.修改病句的练习，先比较修改前后的不同，再引导学生认识修改符号，最
后练习修改一个片段，层层推进，减低难度，很好地巩固了所学知识。
不足之处：
教学设计要符合儿童的心理水平，贴近儿童的生活实际，寓教于乐，把枯燥
的练习，变得好玩有趣。
部编版三年级语文上册第三单元《语文园地三》优秀教案
部编版三年级语文上册第三单元《语文园地三》优秀教案如“^”、“//”、“×”等，明确它们的作用。
2.师出示一篇学生作文，让学生用修改符号修改其中的错误。
3.生自己拿出一篇作，用修改符号修改其中的错误。
三、自主修改1.生自己拿出一篇作，进行自主修改。
2.师巡视指导，提供必要的帮助。
3.生相互交流修改经验，分享修改心得。
第三单元语文园地教学目标：1.准确读写并积累本单元生字词，掌握有效的识字方法。
2.积累关于讲理的谚语，理解其含义。
3.认识修改符号，并能用它们修改自己的作。
4.培养学生自主识字解句的能力，初步养成自己修改作的惯。
教学重点：1.掌握有效的识字方法。
2.积累名言，理解其含义。
教学难点：1.运用修改符号修改自己的作。
2.培养自主修改作的惯。
教学准备：课件、练本、作文本教学课时：2课时教学过程：第一课时一、识字加油站1.老师：随着阅读量的增加，我们会遇到越来越多的生字，而且很多生字长得很相似，你们是怎么记住它们的呢？2.（幻灯片出示）读一读，比一比，认一认。
伸——申（申请）界——介（介绍）棕——宗（祖宗）忆——乙（乙方）招——召（召开）教——孝（孝顺）3.指导学生总结归纳识字规律。
（减一减，再把新的字进行注音、组词）4.练巩固。
二、我来归归类1.读一读，和同学交流你的发现。
和“口”有关的字：咬、叼、嚼、咽、啃、吞、含叫、喊、嚷、吼、吵、啼、唤啪、哗、吱、嗡、嘟、呜、嘀2.明确：第一组：是和嘴有关的动作。
第二组：是和语言有关的词语。
第三组：都是用口模仿出来的象声词。
3.请学生根据自己的积累，作适当的补充。
三、日积月累1.学生自由读三句名言，发现它们的共同点。
（明确：这是关于道理的谚语。
）2.说说你的理解。
3.老师明确谚语含义。
4.学生读背谚语。
第二课时一、交流平台1.回顾本单元课文的主要内容，谈谈你的收获。
2.指导学生进行交流。
3.老师出示提示内容：本单元中，我们研究了几篇生动有趣的童话故事，包括……从它们的描写中，可以感受到生动、鲜明的形象。
部编版三年级语文上册第三单元语文园地三【精品教案】
部编版三年级语文上册第三单元语文园地三教学目标1.借助交流平台，感受童话中生动的人物形象。
2.借助识字加油站，运用“去部首”的方法识记“申、介、绍”等7个生字，理解字义，并能积累运用。
3.了解汉字偏旁的特点，能发现带有“口字旁”的字既可以表示用嘴巴做的动作，又可以表示用嘴巴说话。
4.能发现句子中的病因，能运用学过的修改符号修改病句。
5.积累并背诵三句谚语，明白其中的道理，感受语言的趣味和魅力，并能在具体的环境中运用。
教学重点1.借助交流平台，感受童话中生动的人物形象。
2.运用“去部首”的方法识记“申、介、绍”等7个生字，理解字义，并能积累运用。
3.了解汉字偏旁的特点，能发现带有“口字旁”的字既可以表示用嘴巴做的动作，又可以表示用嘴巴说话。
教学难点1.能发现句子中的病因，能运用学过的修改符号修改病句。
2.积累并背诵三句谚语，明白其中的道理，感受语言的趣味和魅力，并能在具体的环境中运用。
教学课时 2课时第1课时课时目标1.借助交流平台，感受童话中生动的人物形象。
2.借助识字加油站，运用“去部首”的方法识记“申、介、绍”等7个生字，理解字义，并能积累运用。
教学过程导入：（师）这个单元我们学习了四篇童话故事，同学们平时也喜欢读童话吗？（生：喜欢）今天刚好是童话王国对外开放日，我们一起去看看吧！一、交流平台（插入童话王国守门神豆豆的录音）（师扮演门神豆豆）：小朋友们，我是童话王国的守门神豆豆，听说你们第三单元学习了四篇童话故事，你们想进入童话王国，先要看看你们是否真的喜欢童话？1.请你们回顾这四篇童话，这几个故事分别有哪些主要角色？哪一个角色给你的印象最深刻？哪个情节你最喜欢？给你的启示是什么？刚刚我看到一个小朋友已经用思维导图来展示了对这四篇童话故事的了解，我们来看一看。
（PPT出示这单元童话故事的思维导图）（师）把思维导图读一遍2.（师）欢迎大家进入童话王国！我们现在来到交流平台区，这些小朋友在交流自己对童话的认识及读童话的感受。
部编人教版三年级上册语文 语文园地三 教案
语文园地（教案）教学目标1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。
2.能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。
3.能了解3组带口字旁的字的字义特点。
4.能了解改正、增补、删除这3种修改符号的用法，会用3种修改符号，并在修改自己的习作时尝试使用。
5.朗读、背诵3句关于“理”的谚语。
教学准备多媒体课件教学课时 2课时第一课时课时目标1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。
2.能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。
3.能了解3组带口字旁的字的字义特点。
教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ交流分享，梳理童话特点1.问题引入：同学们，在这一单元里，我们学习了四篇童话故事。
同学们都很喜欢阅读童话故事，能说说自己为什么喜欢吗？（简单交流）2.归纳引入：那么，学习童话故事都可以让我们学到哪些有价值的知识呢？接下来，我们一起来分享自己阅读童话故事的收获吧。
3.课件出示“交流平台”的内容，学生齐读，看看书中的人物有什么发现。
（1）童话中的植物、动物能像人一样说话、有思想、有感情。
（2）童话故事的想象都很丰富。
（3）童话故事常常能带给我们启示。
4.再次引导回顾：结合本单元学习童话故事的经历，也可以是课外阅读的其他童话故事，说说对童话的认识。
5.开展班内读故事交流活动。
请具体说说自己最喜欢的童话故事中的人物。
预设1：我最喜欢《一块奶酪》中的蚂蚁队长，因为它面对那样美味的奶酪能做到不违背禁令，是一个令人敬佩的好队长。
预设2：我喜欢《在牛肚子里旅行》中的青头，它为了自己的朋友奋不顾身的精神值得我们学习。
预设3：除了这些人物之外，我还觉得《那一定会很好》这个故事非常有趣、有意义，一粒种子也有自己的梦想，我们也要加油。
6.小结：我们能从有趣的童话故事中获得很多有益的启示！今后我们一定要多读童话故事，特别要读那些优秀的童话故事。
【设计意图】通过回顾单元课文的方式，对本单元的童话故事进行梳理、总结。
语文园地三【教案】部编版语文三年级上册
语文园地三（教案）部编版语文三年级上册第一课时
教材内容
本课时教材内容为《小学生必备成语》，重点讲解了“拾掇”、“孺子牛”、“左右逢源”等常用成语。
教学目标
1.让学生掌握本课所学的常用成语，并能够用于日常生活中。
2.培养学生的成语运用能力和语言表达能力。
3.通过本课时的学习，让学生了解成语的来源和含义。
教学重点
本课时的教学重点为让学生掌握并能够正确运用本课所学的成语。
教学难点
本课时的教学难点为让学生了解成语的来源和含义，并能够将其运用在日常生活中。
教学过程
1. 导入
讲师用一组巧妙的用法表现“拾”的含义，引入本课学习内容。
让学生了解成语“拾河”所代表的含义，并询问学生关于“拾”的其他常用成语。
2. 正式学习
（1）让学生听讲师讲解“孺子牛”和“左右逢源”成语的含义和来源，并带
头说出几个常用成语。
（2）让学生把本地会写的成语写在黑板上，并对不熟悉的成语进行说明解释，并让学生进行背诵。
（3）组织学生小组讨论，分组选定一种成语，组内成员发表自己的理解，然后汇报给全班。
（4）展示一组“画成语”，让学生尝试猜测出画的成语，提高学生的语言表达能力。
3. 课堂练习
（1）练习填空题和选择题。
（2）声调配合读书，让学生按照正确的声调读出所学成语。
4. 课后作业
（1）根据本课所学成语，写一篇小故事，让学生巩固所学内容。
（2）记忆本课所学成语。
总结
通过本课时的学习，学生了解了成语的来源和含义，并掌握了常用成语，这对学习提升和日常语言表达都具有很大的帮助。
新部编人教版三年级语文上册《语文园地三》教案
语文园地三教课目的：1．以童话为内容进行沟通，要讲清童话的特色，感觉童话鲜亮的人物形象，以及从中遇到的启迪。
2．经过“减一减”的方法，认识一些新字。
能自己发现这些字在读音和字形上的特色。
3．经过“读一读”对学生写字进行稳固，并可以自己发现这些生字与偏旁之间的关系。
4．学习在阅读中累积语言，随时记录。
学惯用改正符号修改病句。
试着改正自己的习作。
5．累积一些谚语。
教课重难点：1．能感觉童话的奇异，和同学沟通童话带给你的启迪。
2．学会用改正符号改正自己的习作。
课前准备：生字卡片、教课课件教课时间：1课时教课过程：一、沟通平台。
1．经过本组课文的学习，与同学们沟通童话的特色。
(1)童话世界里的人物、动物、植物都会说话。
(2)童话世界里的居民都有自己的喜怒哀乐2．说一说，在这些童话里你更喜爱谁？为何？3．读完童话，你遇到了什么启迪？4．你打算在生活中怎么去做？二、识字加油站。
1．读一读。
(1)同桌之间读一读。
(2)齐读。
(3)指明读。
2．假如去掉这些生字的读音，你还认识它们吗？3．说一说，你发现了什么？三、词句段运用。
1．读一读，和同学沟通你的发现。
读读这些字，谈谈你发现了什么？a．小组沟通。
b．全班报告。
教课目的这些字都有“口”字旁，说明都与口相关系。
c．你能在写几个这样的字吗？请你写一写。
d．比一比，看谁写得多。
2．学习改正符号。
a，认识什么是改正符号。
b．明确改正符号的详细意义。
c．学会运用改正符号。
4．稳固练习，改正符号的用法。
(1)爸爸尚班走了。
(2)妈妈衣着一件红裙子，一顶帽子。
(3)果园里有很多水果：苹果、鸭梨、黄瓜和桃子。
a．学生练习改正，并正确使用改正符号。
b．小组内沟通c．全班沟通d．展现、评论。
5．与日俱增。
1．课件出示。
2．学生随教师朗读。
3．说一说，你对这些话的理解。
a．小组沟通。
b．报告。
4．生朗读。
5．试试背诵。
四、总结。
这节课你有什么收获。
部编版三年级语文上册《语文园地三》优秀教案
部编版三年级语文上册《语文园地三》优秀教案语文园地三》优秀教案导语：《语文园地三》是部编版三年级语文上册的教材，它旨在培养学生的语文素养和运用能力。
本文将围绕该教材的教学目标和教学内容，展开论述，并分享一份优秀的教案。
一、教学目标《语文园地三》的教学目标主要包括：1. 培养学生正确的语言文字运用能力，提高汉字书写和语文表达的水平；2. 培养学生对文学作品的欣赏和理解能力，激发学生对文学的兴趣；3. 开展学生的合作学习，培养学生的团队合作和表达能力；4. 培养学生的阅读和思维能力，提高学生的课外阅读量。
二、教学内容《语文园地三》的教学内容主要包括以下几个方面：1. 第一单元：《白蝴蝶和其他小动物》，通过对白蝴蝶和其他小动物的观察和描写，培养学生的观察力和描写能力；2. 第二单元：《春天的小雁》，通过讲述小雁的故事，引导学生关注春天的变化和小动物的生活习性；3. 第三单元：《小兔过桥》，通过故事情节引发学生思考与判断能力的培养；4. 第四单元：《白兔奶奶的花园》，通过故事情节让学生体验合作学习的过程，培养学生的团队合作和表达能力；5. 第五单元：《狐假虎威》，通过故事情节引导学生分析人物性格和行为，培养学生的思辨能力；6. 第六单元：《聪明的鱼》，通过对聪明的鱼的故事讲述，启发学生的想象力和创造力。
三、优秀教案以下是一份优秀的《语文园地三》教案，供参考：教学目标：1. 理解故事情节，提高学生的阅读理解能力；2. 掌握生字词，并能正确运用于句子中；3. 培养学生的合作学习意识和表达能力。
教学重点：理解故事情节，掌握生字词的使用。
教学准备：1. 教材《语文园地三》第四单元故事《白兔奶奶的花园》；2. 课件、PPT等多媒体教学工具；3. 学生练习册。
教学过程：Step 1 自主学习1. 学生独立阅读故事《白兔奶奶的花园》；2. 自主完成课后练习册的相关习题。
Step 2 合作学习1. 学生分组，合作讨论故事情节和问题答案；2. 学生以小组为单位，进行问题解答和答案讨论。
语文园地三(教案)部编版语文三年级上册
语文园地三（教案）部编版语文三年级上册教学目标：1.能识别、理解、朗读和书写生字词“岛”、“船”、“岸”、“渴”、“压”、“喊”、“猜”、“遇”；2.能理解、读写、背诵并朗读课文《田夫的海》；3.通过学习，能够体会“友情”，了解“童年”这一话题；4.培养学生热爱自然，热爱生活，有爱心，关爱他人，敢于探索的品质；5.发展学生阅读理解、口语表达能力及学生的合作意识和学习兴趣。
教学重点：1.学会识记和正确书写本课生字词。
2.组织学生对《田夫的海》进行理解、朗读、背诵和口头表述，初步引导学生感悟“友情”和“童年”这两个话题。
教学难点：1.组织学生根据学生自身理解，对《田夫的海》进行表述和对话。
2.掌握并灵活运用课文中的词汇和句式。
教学过程：一、前置预热（5分钟）1.看图猜词教师播放图片，让学生猜出图片上的生字词，锻炼学生的口头表达能力。
2.生字词讲解介绍本课的新生字词“岛”、“船”、“岸”、“渴”、“压”、“喊”、“猜”、“遇”，并让学生感受它们的形音义。
二、正式学习（35分钟）1.读课文根据学生自身的情况，老师可以给学生快速读课文，或把课文分段分组让学生分别朗读，目的是让学生熟悉课文内容，提高阅读能力。
2.课文理解让学生看图片或讲述故事的情景，鼓励学生就图片谈谈自己的看法，激发学生的表达欲望。
鼓励他们观察、思考，从中感悟出主题的思想。
3.课文背诵让学生听课文读三遍，然后背诵。
让学生注意神情语调的表达，创造逼真的场景，使学生贴近生活，体验背诵的乐趣。
三、课后延伸（10分钟）1. 情景演练让学生分组，让其中一个小组站在黑板前，其他组员表演他们理解同属于一个场景下的情节，其它组员需要根据情节想象，创造出与同一主题场景有关联的故事。
2.功能延伸让学生模仿、模拟常见场景，如道别、告别、问候等，让学生掌握应对各种场合的应答技巧，让学生学习交际技巧。
课后作业：1.复习生字词。
2.背诵并准确朗读课文《田夫的海》。
3.完成小组作业。
统编版三年级上语文园地三完美版教案
三年级上册语文教案-语文园地三人教部编版语文园地三教案教学目标1.总结本单元童话，学习形声字声旁，学会三种修改符号。
2.诵读体会人生格言，积累句子。
教学重点了解格言意思。
朗读和背诵。
教学难点理解默写格言。
教学课时1课时教学准备课件教学过程一、导入新知你都知道哪些童话故事？你最喜欢的童话故事是什么？为什么喜欢？我读过童话《丑小鸭》，童话中的丑小鸭因为长相独特、声音沙哑，遭到了亲人的遗弃，被同类嘲笑。
一天，他遇上一群善良的伙伴，他们给了他无尽的呵护和关怀，帮助他重建了信心和生活的勇气。
终于变成一只白天鹅。
朋友可以在我们伤心时给我们关怀，在我们遇到困难时给我们帮助。
今天我们学习语文园地三。
板书题目语文园地三二、浏览提问同学们自己先看看，然后提出问题，老师再补充。
1、读童话学到了什么？2、看形声字发现了什么？3、从口字旁的字发现了什么？4、几个修改符号是什么意思？怎样利用修改符号修改病句？5、日积月累的几句话是什么意思？三、分析解决1.读童话有什么感受？交流学习本单元童话故事之后的感受和收获。
童话是一座五彩缤纷的大花园。
在童话的世界里，植物、动物不但会说话，而且和人一样，也有喜怒哀乐。
这个单元的课文中，有会唱歌的鸟、聪明的蟋蟀、快乐的手推车、值得尊敬的蚂蚁队长，从他们的语言、动作中，可以感受到生动、鲜明的形象。
读童话，能交到很多奇特的朋友，经历一些不可思议的事情，还能获得很多启示。
童话故事还能陶冶情操。
读童话故事一定要发挥想象《那一定很舒服》这篇童话中，种子最终变成木地板后，它感到了舒服的同时内心很安宁。
我读过童话《丑小鸭》，童话中的丑小鸭被同类嘲笑时会难过，当它终于变成白天鹅时它开心不已。
读《在牛肚子里旅行》一课时，红头被困在牛嘴里，青头大吃一惊，它一下子“蹦到牛身上”，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。
青头不顾身上的疼痛，“一骨碌爬起来”大声喊叫鼓励红头。
这里对青头的动作描写和语言描写，让我感受到了青头是一个为了朋友不顾自己安危的人，它很善良。
部编版三年级语文上册《语文园地三》第二课时教案
语文园地三第二课时【课时目标】1.学习改正、增补、删除3种修政符号，并在修改自己的习作时尝试使用。
2. 朗读、背诵3条关于“理”的谚语。
【教学准备】1.教师:课件。
2.学生:课前收集关于“理”的谚语。
【教学过程】一、“词句段运用”第二题的教学1.谈话引人:我们现在已经来到童话王国里的“啄木鸟诊所”了,你们看，啄木鸟们正在给句子“治病”呢，我们也去帮帮忙吧!2. 出示学习任务:请大家认真读一读课本上的3个句子,并找-找句子生病的原因。
(1)学生自由朗读并交流自己的发现，教师相机小结句子病因:错别字、搭配不当、知识错误。
(2)引导学生思考如何对症下药:大家已经找到了句子“生病”的原因，那要怎么治呢?(3)学生交流修改办法，教师引导学生学习修改符号并指导书写。
(4)学生尝试画一画并展示。
教师相机纠正,规范学生的修改符号。
3.过渡:同学们已经认识并学会书写这些修改符号了，接下来咱们来用一用这些符号吧!出示句子:<>在老师的帮助下,他终于改进了错误。
<>联欢会上，我们听到了悦耳的歌声，优美的舞蹈。
<>校园里飘扬着五颜六色的红旗。
(1)学生用修改符号修改句子并交流汇报，教师相机指导。
(2)学生交流修改内容，教师小结:学会使用修改符号,我们就可以给自己的习作“治病”了!(3) 出示学习任务:拿出自己创编的童话故事,用学会的修改符号来修改自己的习作。
(4)学生展示习作修改，教师相机点评。
4.小结:你们看，用修改符号修改习作后，我们的习作更加整洁美观啦!二、“日积月累”的教学1.谈话过渡:仔细读一读这 3句谚语,你有什么发现?(1)学生自由朗读并交流，教师相机正音并引导:每一句话中都有“理”字。
你认为什么是“理”呢?(2)学生交流对“理”的理解。
2. 引导:反复地读一读这3句谚语，想一想,这些谚语里藏着怎样的道理呢?3.学生交流对谚语的理解,教师相机引导:(1)引导理解第1句。
三年级上册语文统编版语文园地三教案教学设计
三年级上册语文统编版语文园地三教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读“代、值”等9个生词。
（2）能够理解词语“值日、轮流、承担”的意思。
（3）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自读、交流等途径，学会本课的生字、新词，理解字词的意思，会用“值日”等词语造句。
3. 情感态度与价值观：了解课文内容，懂得要承担责任，对自己的行为负责。
二、教学重点：1. 生字新词的学习。
2. 句子的理解与朗读。
三、教学难点：1. 生字新词的理解与运用。
2. 对课文内容的理解与感悟。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 课文插图。
五、教学过程：1. 导入新课（1）图片导入：展示课文插图，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
（2）复习导入：回顾上一课的学习内容，引导学生进入新的学习情境。
2. 学习课文（1）自读课文：让学生自主阅读课文，注意生字新词的读音，理解课文大意。
（2）讲解生字新词：引导学生学习生字新词，解释词语的意思，让学生学会正确运用。
（3）理解句子：分析句子结构，解释句子的意思，引导学生学会朗读。
3. 课堂练习（1）造句练习：让学生运用生字新词造句，巩固所学知识。
（2）朗读练习：让学生朗读课文，注意语音语调的准确性。
4. 总结与拓展（1）总结课文内容：让学生复述课文内容，巩固所学知识。
（2）讨论拓展：引导学生讨论课文的寓意，培养学生的思维能力。
5. 布置作业（1）抄写生字新词。
（2）回家后向家长讲述课文内容。
六、课后反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，了解学生的学习情况，发现问题，及时调整教学方法，以提高教学效果。
七、教学评价：通过课堂表现、作业完成情况、学生反馈等方式对学生的学习情况进行评价，了解学生对课文内容的理解和运用程度。
八、教学时间：1课时九、教学资源：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 课文插图。
十、教学建议：1. 注重生字新词的学习，加强学生的语言基础。