部编版语文五年级上第二单元备课

1 5 搭石教学目标： 1.认识本课“汛、间、谴”等7个生字（包括1个多音字），会写“汛、访、鞋”等10个生字。理解重点词语的意思。 2.快速默读课文，把握课文的主要内容。 3.理解重点句子的深刻含义，体会作者的思想感情，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染熏陶。教学重点： 1.掌握快速默读课文的方法与技巧，理解文中重点句子的含义。 2.体会作者借搭石所表达的思想感情，感受文章内容体现的人性美。教学难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的，学习作者善于从平凡的事物中发现美、表现美。课时安排：2课时第一课时教学目标 1.会认“汛、间、谴”等7个生字（包括1个多音字），会写“汛、访、鞋”等10个生字。正确读写重点词语。 2.快速默读课文，了解课文的主要内容。 3.运用寻找近义词、反义词，联系生活实际，查阅工具书，借助图像等方法来理解词语的意思。教学重点 1.读写并积累、运用生字新词，掌握理解词语的意思的方法。 2.快速默读课文，整体把握课文的主要内容。教学过程一、激趣导入，揭示课题 1.教师展示一些小溪流上的搭石的图片或视频，适时引导学生从环境、形状、作用等方面观察描述。 2.板书课题，（“搭石”要写得稳稳地。）然后读课题。 3.质疑：读了课题大家有什么疑问？提示：什么是搭石？搭石有什么作用？ 4.学生分组讨论上述两个问题，教师检测交流效果。二、默读课文，学习字词 1.介绍作者及相关背景。 2.教师出示阅读要求，学生按要求默读课文。 3.交流默读方法，展示成果。 4.自主学习，认读字词。三、再读课文，整体感知 1.指名分自然段朗读课文，圈画喜欢的词语和句子。 2

2.学生交流圈画的内容，教师根据交流情况点拨理解。（1）教师教方法。看图片，联系生活实际，演示，联系上下文理解词语“协调有序”，查字典。（2）学生交流对词语的理解，并学会运用。 3.整体把握课文内容。（1）学生用较快的速度朗读课文，然后思考文章主要讲了什么内容。（2）教师先引导学生交流上面的问题，再指名分段朗读课文，感知文章的主要内容。（3）合作与交流。给课文划分层次，归纳出每部分的大意。四、课堂回顾，交流收获 1.教师总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。 2.引导学生交流收获。五、作业设计，巩固提高

第二课时教学目标 1.读懂课文，理解内容，重点理解关键词句，从中发现美、感受美。 2.体会作者表达的情感，感受作者对搭石、对乡亲们的赞美之情。 3.通过反复诵读感受文章内容所体现的人性美，激发学生树立无私奉献、一心为他人着想的意识。教学重点 1.品读重点句段，体会意境美，感受其中的人性美。 2.学习作者从不起眼的平凡事物中发现美、表现美，并运用同样的写法写一写身边的美。教学过程一、温故知新，导入新课 1.回顾上节课的内容，以小标题的形式概括各部分内容。 2.教师过渡，导入新课。二、研读课文，重点探究 1.自主交流，初识搭石——发现美景。（1）学生自由读第1自然段，教师引导学生圈画重点。（2）请大家说一说搭石对乡亲们的重要性。 2.汇报展示，品析搭石之美。出示句子。家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。 3.自主交流，品析美景。 3

（1）品析美景之一——老人平整搭石。 ①学生自由读第2自然段。（朗读指导：要读出乡亲们的善良、质朴。） ②学生画出描写老人摆搭石的句子。（注意句中的动词） ③学生交流各自想象的画面，体会老人的心灵美。教师小结：老人一心为他人着想的美好心灵。（板书：奉献美。）（2）品析美景之二——人们有序走搭石。 ①创设情境，小组合作读，体会“走搭石”的美。 ②学生逐句朗读，全班交流，从字里行间感受人们的协调美。 A.师生交流“动作是那么协调有序”。教师小结：配合得也很默契。这样的画面是那么和谐。（板书：和谐美。） B.学生自主交流“清波漾漾，人影绰绰”。（3）品析美景之三——面对面走搭石，互相谦让。 ① 学生有感情地朗读，和同桌说说自己的感受和理解。 ②班级推举学生表演两个感人的场景。 ③学生表达自己的赞美之情。教师小结：善良的举动中蕴藏着一颗谦让的心，敬老的心（板书：谦让美、敬老美。）。 4.朗读最后一个自然段，体会主旨。思考：①说说最后一段的含义和作用。②作者仅仅是在赞美搭石吗？（1）学生齐读最后一个自然段，分组讨论上面的问题。 ②作者借搭石赞扬了乡亲们默默无闻、无私奉献、一心为他人着想的精神品质，表现了乡亲们相亲相爱、友好互助的人性美。（2）拓展思维，学生畅谈生活中的美。（3）回味品读课文，升华美感。三、读写结合，学有所获 1.出示“小练笔”，教师点拨写法，学生练习写话。小练笔：本文的作者不仅发现了外在的美，而且透过现象体会到了平凡事物中蕴藏的内在美。你在自己的故乡或在自己生活的城市中发现了什么样的事物也蕴含了人间真情？请用几句话写出来。 2.展示优秀的作品，师生集体评议。四、背诵积累，作业设计 1.摘抄自己喜欢的句子，丰富积累。 2.完成本课对应训练。板书 4

6 将相和教学目标: 1、认识“璧、臣”等13个生字，读准多音字“相、强、划”，会写“召、臣”等12个字，会写“召集、大臣”等37个词语。 2、有感情地朗读课文，了解课文内容，理清文章的思路。 3、感受人物形象，体会人物各自的美好品质。 4、结合课文内容培养学生的写作能力、想象能力以及口头表达的能力。教学重难点： 1、抓住人物的语言、动作、神态、心理描写，感受人物形象。 2、了解“将”和“相”从“和”到“不和”的发展过程和内在的原因。 3、结合课文学习，培养学生的写作能力和想象能力以及口头表达能力。教学课时：两课时

第一课时教学目标 1、认识“璧、臣”等13个生字，读准多音字“相、强、划”，会写“召、臣”等12个字，会写“召集、大臣”等37个词语。 2、有感情地朗读课文，了解课文内容，理清文章的思路。 3.用较快的速度默读课文，了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。教学过程一、谈话导入，揭示课题。 1.简介《史记》：我国西汉司马迁写的杰出的历史文学著作，今天我们学习的课文就改编自这部名著。 2.板书课题：将相和齐读课题。 3.释题：课题中的“将”和“相”分别指谁？“和”是什么意思？谁能连起来说说题目的意思？二、初读课文，整体感知，理清脉络。 1.将与相和好如初了，这说明其中还有个从不和到和的过程。文章通过几个小故事给我们讲述这个过程的呢？请大家轻声读读课文，读准生字新词，把课文读通顺，试着给这几个小故事加个小标题。 2.学生初读后交流小标题：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。 3.这三个小故事之间有什么联系？谁来简单地说说课文的主要内容。（自由读文后练说）三、精读探究，感受人物形象。 1.导语过渡：蔺相如在渑池之会上又立了大功，被赵王封为上卿，职位比廉颇高，战功赫赫的廉颇很不服气，他说了什么？指名读16节。 2.探讨蔺相如真的“就靠一张嘴”吗？ 3.小结：蔺相如完璧归赵，立了功，赵王封他做上大夫。我们分明从他说的话里 5

感受到他并不是“就靠一张嘴”。四、作业布置：有感情练读“完璧归赵”的故事，讲述故事。

第二课时教学目标 1、感受人物形象，体会人物各自的美好品质。 2、结合课文内容培养学生的写作能力、想象能力以及口头表达的能力。教学过程一、复习导入上节课我们探讨了在“完璧归赵”故事中，蔺相如并不是“就靠一张嘴”被封为上大夫，而是凭着他的勇敢机智立下大功。现在我们来看看“渑池之会”上他的表现。二、继续深究感受人物形象 1.学习第二个故事——渑池之会（11——14节）画出蔺相如说的话。指名读，思考：蔺相如是在什么情况下说这些话的？引读13节，从蔺相如的话里你读懂了什么？引导理解“鼓瑟”与“击缶”的区别。从秦王击缶可以看出什么？ 2.小结过渡：“渑池之会”上，蔺相如置个人生死于不顾，维护了赵王的尊严，又立下大功，因而被封为上卿。他凭借的绝不是“就靠一张嘴”。但这位敢与秦王针锋相对的勇士、英雄，却在听了别人传来的廉颇的一番话后就像老鼠见了猫一般地躲避廉颇。这是为什么呢？廉颇到底说了一番什么话？三、话语比照，感悟品质。 1. 引导学生读廉颇和蔺相如的话，出示语句比较。廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克、战无不胜，立下许多大功，他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！” 蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦王必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！” 2. 你仔仔细细地读他们的话，说说你的发现。预设点：一是人称不同。这样的称呼，已经把廉颇的居功自傲与蔺相如的真心诚意表现得十分明白。二是排名次序不同。这就将廉颇的自傲与蔺相如的谦让形成了鲜明的对比。三是关注的中心不同。廉颇居功自傲，关键在于以个人私利为中心，蔺相如顾全大局，关键在于以国家为中心。 3.带着自己的体会有感情朗读人物语言，感受形象，感悟品质。 4.蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里，廉颇做了些什么？ 5.引读最后一节文字。这一身战袍，对于战功赫赫的廉大将军而言，意味着什么？（荣誉、地位、名利……）

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部编版小学五年级上册语文《习作2“漫画”老师》教案3篇

【导语】部编版⼩学五年级上册语⽂第⼆单元的习作主题是《“漫画”⽼师》，教材以“漫画”的话题，⽬的是激发学⽣的习作兴趣。

准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学五年级上册语⽂《习作2“漫画”⽼师》教案教学⽬标 1.明确⾃⼰想要描写的是哪⼀位⽼师，了解这位⽼师有什么突出的特点； 2.挑选能够突出⼈物特点的典型事例来刻画⼈物； 3.学会通过细节凸显⼈物形象。

教学重难点 1.挑选能够突出⼈物特点的典型事例来刻画⼈物； 2.学会通过细节凸显⼈物形象。

教学时间 1课时教学准备⼏张⼈物漫画；班上⼏位⽼师的照⽚教学过程⼀、激趣导⼊ 1.（出⽰⼈物漫画）同学们都看过⼈物漫画吧？（看过）⾥⾯的⼈物形象有趣吗？（有趣）你觉得有趣在哪⾥？（学⽣各抒⼰见）没错，漫画⾥的⼈，特点⾮常突出，配上独特的画风和夸张的情节，让⼈觉得可爱⼜有趣。

2.如果要给⼀位⽼师画漫画，你会选择谁呢？（出⽰班上⼏位⽼师的图⽚）（学⽣⾃由发⾔）现在，让我们⽤⽂字把我们可爱的⽼师“画”出来吧！（板书：“漫画”⽼师）⼆、启发思路 1.各位⼩画家们，请说说你为什么要选择这位⽼师为他“作画”呢？（学⽣⾃由讨论） 2.汇报讨论成果： ①引导学⽣先说出要描写哪⼀位⽼师； ②这位⽼师有什么突出特点，⽐如：外貌、⾐着、性格、喜好（此处可作细节描写）； ③归纳完这些细碎的信息之后，引导学⽣回忆，有没有什么典型事例可以体现该⽼师的这些特点，有的话，选择⼀两件⽐较有代表性的事件，写下来。

（注意：事件必须要能够突出⼈物的特点）三、习作指导 1.整理思路：学⽣先打草稿，确定⾃⼰想写哪⼀位⽼师，他的突出特点是什么？（板书：XX⽼师突出特点：……）学⽣先把思路整理出来； 2.以语⽂⽼师⾃⾝为例，给学⽣讲解如何刻画形象：（1）（学⽣归纳）特点： ①外貌：清秀的脸⼤⼤的眼睛戴着眼镜⾼⾼的⿐⼦ ②性格：很温柔，有时候也很严厉，但同学们都很听她的话 ③喜好：爱说笑，上课很有趣喜欢穿淡雅颜⾊的⾐服（2）（学⽣回忆）事例：表现性格的典型事例：有⼀次，班上的⼀位同学在别⼈的课本上乱涂乱画，导致那位同学的笔记都看不清了，⽼师⼗分⽣⽓并严厉批评了这位同学，这位同学意识到⾃⼰的错误，不仅帮别⼈补好了笔记，从此以后也学会了爱惜别⼈的东西。

人教部编版五年级语文上册第二单元第7课什么比猎豹的速度更快【名校课件+集体备课】

定义：书海撷英须效率，提高阅读速度的方法很多，抓课文特点提高阅读速度是个好方法。运用：本课课文有三个明显的特点：一是课题“什么比猎豹的速度更快”是一个问题，带着这个问题阅读速度会加快；二是课文按照运动速度的快慢选取了不同的事物，阅读时是一条思路；三是每个自然段表达方式也相近，都是一种事物要比另一种事物的速度快。抓住这些特点就能提高阅读的速度。
一些单细胞微生物，如细菌，经过20分钟左右的时间，就可以一分为二，再分为四个、八个……这就是低等生物的克隆。
拓展延伸
那么，高等动物可不可以克隆呢?从20世纪开始，科学家在这方面进行了卓有成效的研究。1996年，英国科学家成功地克隆出了世界上第一只克隆羊。这是一项了不起的成就，轰动了当时的科学界。科学家借用一名乡村歌手的名字，给这只克隆羊起名为“多利”。
练一练：
学校的操场大家很熟悉，学习运用列数字，或者举例子，或者作比较的说明方法，写一句话，突出操场某一方面的特点。
课堂小结
我们通过学习这篇课文，练习运用了提高阅读速度的方法：带着问题阅读；依据课文表达特点阅读。以后，大家多运用这些方法，相信大家一定能熟能生巧，阅读速度一定能不断突破自己的极限。
讨论交流：作者是如何写出事物速度快的特点的?
课文讲解
列数字作用是使说明具体化，准确无误，令读者信服。
人在奋力奔跑的时候，瞬时速度能够达到二十四千米每小时。
但是游隼向下俯冲时的速度更快，超过了三百二十千米每小时！
……
课文讲解
练习：用列数字的说明方法，写出我们生活中一样事物的特点。
已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

人教部编版五年级语文上册第二单元复习课教案

人教部编版五年级语文上册第二单元复习课教案一. 教材分析五年级语文上册第二单元复习课涵盖了本单元的主要知识点，包括生字词、重点句型、语法和知识点。

通过对本单元的学习，学生已经掌握了相关的语文知识，为复习课做好了准备。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于本单元的知识点有了一定的了解。

但在复习过程中，部分学生可能对一些生字词、难句型和语法知识掌握不扎实，需要教师的引导和巩固。

三. 教学目标1.巩固本单元的生字词，提高学生的认读和书写能力。

2.复习本单元的重点句型和语法，提高学生的运用能力。

3.提升学生的语文综合运用能力，培养学生的阅读和写作兴趣。

四. 教学重难点1.生字词的认读和书写。

2.重点句型和语法的运用。

3.语文综合运用能力的培养。

五. 教学方法1.采用情境教学法，通过设置各种真实的情境，让学生在实践中学习和复习语文知识。

2.运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

3.采用分组合作学习法，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

六. 教学准备1.准备生字词卡片，用于学生认读和书写练习。

2.准备重点句型和语法练习题，用于学生巩固知识点。

3.准备相关教学材料，如PPT、视频等，用于课堂展示和教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT或视频展示本单元的主题，引导学生进入复习状态。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT或实物展示本单元的生字词、重点句型和语法知识，引导学生回顾和巩固所学内容。

3.操练（10分钟）学生分成小组，进行生字词认读、书写和重点句型、语法练习。

教师巡回指导，纠正学生的错误，帮助学生提高运用能力。

4.巩固（10分钟）教师选取一些本单元的知识点，设计有趣的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

如：生字词接龙、重点句型问答等。

5.拓展（10分钟）教师引导学生运用本单元的知识点进行阅读和写作练习，提高学生的综合运用能力。

如：阅读理解、写日记等。

6.小结（5分钟）教师对本节课的复习内容进行小结，强调重点知识点，提醒学生注意易错点。

部编版(统编)小学语文五年级上册第二单元《语文园地》教学设计

语文园地二1.对本单元的教学内容进行回顾与整理，交流速读的方法。

2.根据提供的句子，能写出主要意思；用通顺的话把成语的意思用具体的情景表现出来。

3.积累珍惜时间的名言警句。

●重点1.根据提供的句子，能写出主要意思。

2.用通顺的话把成语的意思用具体的情景表现出来。

●难点引导学生用自己的话来表达自己对名言和诗句的理解，能灵活运用名言警句。

●课前准备1.收集有关少年立志、好学、惜时、求索的名人名言等以供交流。

2.多媒体课件。

●教学课时1课时。

一、交流平台。

1.同学们，最近几天，我们学习了几篇让我们受益匪浅的课文，这些课文篇幅都较长，我们在阅读时得有速度，那么通过本单元的学习，大家掌握了哪些速读的好办法呢？2.学生交流。

3.全班交流汇报，你读了本单元课文，还有哪些发现？有哪些独特的感受？说出来与大家分享。

小结：我们速读课文时，要注意力集中，尽量连词成句地读，不要一字一字地读，也更不要回读。

我们还可以跳过不理解的字词。

如果能带着问题，抓住关键词句，速度会更快，内容把握会更准确。

做到有一定的速度读书，能更好地提升学生的语感，训练学生的思维。

通过之前课堂上四篇课文的训练，学生已经有了初步的感知，这时就要把初步感知的零散信息归结起来。

二、词句段运用。

（一）读下面的语句，写出主要意思。

1.根据例句读懂题目要求。

（指名交流）2.出示例句：我廉颇立下了那么多战功。

他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。

（廉颇对蔺相如不服气）(1)指名读例句。

(2)从例句中你知道了什么？(3)小结：括号内的句子是对括号外句子的意思的简要概括。

3.小组合作，根据语句写出主要意思。

4.指名学生全班交流。

预设：第二句：手电筒的光比流星体的速度要快。

第三句：地道数量多，式样多，范围广。

总结：及时概括语句的意思，能够帮助我们加快阅读的速度。

阅读教学的基本任务是教孩子读懂文章，在这一过程中培养独立阅读的能力，包括提取信息的能力，对信息分析的能力，做出判断的能力。

部编版五年级上册语文第二单元习作教案

部编版五年级上册语文第二单元习作教案部编版五年级上册语文第二单元习作教案篇一教学目标：认知目标的达成：懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。

能力目标的达成：在老师的重点讲解下，学会描写人物外貌的基本技巧，提高学生的习作能力，提升习作水平。

情感目标的达成：通过微课的形式，培养学生的写作的积极性、自主性。

教学背景：这堂课教学的对象是五年级的学生。

他们有着五年的写作功底，积累了一定的词语，但是，文章的创新意识不强，千篇一律，没什么特色。

怎样通过外貌的描写就能突出人物的性格？外貌描写要注意什么？如何抓住人物特征进行细致地描写？对五年级的学生来说却是有难度的。

希望通过这短短的视频，紧紧抓住外貌描写的技巧，培养学生分析问题和解决问题能力，激发写作兴趣，提高学生的习作水平。

教学重难点：人物描写需要掌握的几个要点：有顺序、抓特点、用修辞、积词语。

学会观察人物的特点。

教学策略：由于是采用“一对一”的学习方式，教学方法简单，重点突出，简单易懂，教学的有效性高。

老师总结描写方法，直接传授习作技巧，学生能在较短的时间内掌握，从而达到教学目标。

教学过程：一、了解含义。

什么是外貌描写？外貌描写就是对人物的外貌特征进行描写，突出人物的性格，表达作者的爱憎喜好。

（微点评：开门见山，直奔主题，明确本次微课目的。

）二、掌握方法。

方法一：描写有一定的顺序。

片段对比，思考喜欢哪个片段描写？为什么？出示两个片段：（1）门一开，班主任领进一位女生。

她长得很好看，衣着朴素。

“我叫小丽，请多关照。

”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。

（2）门一开，班主任领进一位女生。

她中等个儿，梳着两根羊角辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。

穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。

“我叫小丽，请多关照。

”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。

我们不难发现，在第二个片段里对人物的外表进行了透彻地分析，从整体到局部，从上至下，让读者一下子就记住小丽。

部编版五年级语文上册单元备课

第一单元一花一鸟总关情一、教材分析本单元围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排了《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》等四篇课文。

这些课文都出自名家之手，写的都是事物，体裁都是散文，语言优美，内蕴丰富，能够唤起学生对自然万物的美好感受，激发学生对大自然、对生活的关注和热爱之情。

《白鹭》生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。

《落花生》着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。

《珍珠鸟》课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程，告诉我们：“信赖，往往创造出美好的境界。

”“口语交际”的主题是"制定班级公约"，旨在通过活动实践，提高学生口语表达能力，营造良好的班级学习环境，建设团结友爱的班集体。

“习作”的主题是“我的心爱之物”旨在训练学生观察和描述事物，准确表达自己对事物的喜爱之情，通过练笔，进一步提高写作能力。

“语文园地“的内容和与单元主题密切相关。

”交流平台”讲了描写事物的文章中往往也蕴含着作者的某种感情，包含着或深或浅的做人处世的道理。

“词句段运用”要求学生体会三个例句在描写事物的方法上有什么相似之处；比较多义词在不同语境中的含义并学会用多义词造句。

“日积月累”要求学生积累李白的名篇《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

二、教学目标1、会认24个生字，会写29个生字，掌握多音字“便、挨”。

2、正确、流利地有感情地朗读课文，背诵《白鹭》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

3、理解课文内容，感受文中所描写的事物的特点，体会作者蕴含其中的感情。

4、引导学生学会观察并描述自己喜欢的事物，进一步训练学生写事抒情的能力。

5、借助课后习题，联系生活实际，深层次感知课文内容。

统编部编版小学语文五年级上册语文第二单元复习教案

2019年部编版五年级语文上册第二单元复习教案复习目标：1.把握课文内容，并通过平凡的事物感受美。

2.从具体事件中，把握人物形象；通过人物的言行体会人物的个性特点；复述故事，弄清楚三个小故事之间的联系。

3.把握课文内容，了解本课中出现的说明方法。

4.了解地道的布局、作用，体会冀中人民反抗侵略者时所展现出来的智慧。

5.掌握语文园地中日积月累部分中的内容。

复习过程：一、弄清本单元课文的专题是“阅读要有一定的速度”。

二、谈谈你最喜欢本单元中的哪篇课文,为什么？三、复习《搭石》1.课文主题是什么？课文通过描绘摆搭石、走搭石等几个生活中的平凡场景，赞美了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和一心为他人着想的美好品质。

2.“乡亲们美好的情感”指的是什么?具体体现在哪些方面?一位孤寡老人家没有水，邻居帮忙往他家挑水，老人家的水缸总是满满的，大家把这种事看成是理所当然的事。

3.课文为什么以《搭石》作为题目?课文以《搭石》为题,是因为:(1)作者以“搭石”为线素,按”话搭石一摆搭石一走搭石一赞搭石”的顺序叙述了所见所闻;(2)借“任人走,任人踏”的搭石,赞扬了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。

四、复习《将相和》1.是什么原因让他们失和,又是什么原因使他们言归于好？是因为廉颇认为自己立过大功却位于蔺相如之下,所以不服.廉颇知道了蔺相如顾全大局,为国家利益着想,所以负荆请罪,两人和好。

2.你从文中的两个主要人物身上学到了什么品质？蔺相如：机智勇敢、不畏强暴、顾全大局、心胸宽广、热爱国家。

廉颇：英勇善战、坦率直爽、以国家利益为重、知错必改。

3.蔺相如在哪两件事上立了功？完璧归赵、渑池之会。

4.蔺相如被封为上卿后，廉颇是怎样想的？怎样做的？廉颇认为自己攻无不克，战无不胜，立下了许多大功，而蔺相如却只凭一张嘴，官职就在他之上，很是不服气，就说碰见蔺相如会给他个下不了台。

5.蔺相如是怎样对待廉颇的不服气的？处处回避廉颇，躲着廉颇，不和他发生正面冲突。

部编版语文五年级上册第二单元教案

部编版语文五年级上册第二单元教案天下课时，老师又看到两个女同学弯着腰，睁大眼睛，仔细认真地帮一位小妹妹找她丢失的一个发卡，就像是在干一件什么大事。

这也是一种美……这样的美还有很多很多，请同学们也睁大发现的眼睛，找找身边的美吧！板书设计教学后记学科语文单元阅读要有一定的速度备课者课型学时课课题《将相和》执教者及时间学习要点1．认识“璧、臣”等13个生字，读准多音字“相、强、划”，会写“召、臣”等12个字，会写“召集、大臣”等37个词语。

2．有感情地朗读课文，了解课文内容，理清文章的思路。

3．感受人物形象，体会人物各自的美好品质。

4．结合课文内容培养学生的写作能力、想象能力以及口头表达的能力。

学习目标1．能够认识“璧、臣”等13个生字，读准多音字“相、强、划”，会写“召、臣”等12个字，会写“召集、大臣”等37个词语。

2．能够有感情地朗读课文，了解课文内容，理清文章的思路。

3．能够感受人物形象，体会人物各自的美好品质。

4．能够结合课文内容培养学生的写作能力、想象能力以及口头表达的能力。

探究问题用较快的速度默读课文，尽量连词成句地读。

应用作业作业练习同步练习册（3）画出描写人物言行的句子，分析人物的性格特点。

有感情地朗读课文。

活动三：自主学习，学以致用。

7.学生自主学习“渑池会见”和“负荆请罪”。

1.按照以上学习方法，前后桌四人为小组进行学习。

2.交流学习情况。

3.小练习：运用本节课所学的描写人物的方法，把人物的言行写生动具体，符合人物当时的心境。

活动四.总结：除了和氏璧，还有蔺相如自己，更为重要的还有赵国的尊严，蔺相如凭借自己的勇敢机智维护了赵国的尊严，被封为上大夫。

经过渑池会见和负荆请罪，最终促成了将相和这一家喻户晓的大故事活动三：自主学习，学以致用。

学生自主学习“渑池会见”和“负荆请罪”1.学生按照以上学习方法，前后桌四人为小组进行学习。

2.组织交流学习情况。

3.小练习：廉将军为什么口口声声表示不服蔺相如，可最后为什么又负荆请罪了呢？结合插图想象，廉颇背着精挑到蔺相如门上请罪会说些什么？蔺相如又会怎么说？活动四.总结：最终，蔺相如完璧归赵，“完”是完好无损，那完好无损的只有和氏璧吗？（引导学生回答）本篇课文选自司马迁的《史记•廉颇蔺相如列传》，有兴趣的同学可以自己阅读，去体会其中生动鲜活的人物形象。

部编版五年级上册语文第二单元备课参考

第二单元阅读要有一定的速度。

教学目标1.学习提高阅读速度的方法。

2.结合具体事例写出人物的特点。

5·搭石教学目标：1、认识“汛、谴”等7个生字，读准多音字“间”，会写“汛、挽”等10个字，会写“汛期、山洪”等17个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

3、学习提高阅读速度的方法。

4、结合具体事例写出人物的特点。

教学重难点：重点：让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

难点：结合具体事例写出人物的特点。

第一课时第二课时6·将相和教学目标：1.速读课文，理解“将相和”故事意义，体验阅读名著的乐趣。

2.结合具体示例说一说廉颇和蔺相如给你留下了怎样的印象。

3.揣摩课文语言，感受人物形象，体会课文着重用语言描写刻画人物形象的表达效果。

第一课时第二课时7·什么比猎豹的速度更快教学目标1.会认“鸵、赢、瀚”3个生字，读准多音字“冠”，会写“冠、俯、喷、枚”等10个生字，理解由生字组成的词语。

2.学习速读方法，练习速读课文。

3.结合课文内容，了解作者介绍“什么比猎豹的速度更快”时采用的说明方法。

重点学习速读方法，练习速读课文。

结合课文内容，了解作者介绍“什么比猎豹的速度更快”时采用的说明方法。

难点了解课文严谨的结构。

第一课时第二课时8·冀中的地道战教学目标：1.了解冀中地道战的产生，作用以及地道的结构特点。

2.继续培养学生的阅读能力、自学能力和逻辑思维能力。

学习作者是按照怎样的顺序把这一“奇迹”记叙下来的；是怎样具体介绍地道的式样和特点的。

3.有感情地朗读课文。

通过理解课文内容，体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无尽的智慧。

教学重难点：1.了解冀中地道的结构特点，学习按一定的顺序的写作方法。

2.通过理解课文内容，体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无尽的智慧。