三年级语文上册微课教案-14.蜜蜂
第四单元
14.蜜 蜂
——持有严谨态度 探索自然奥秘
一、微课目标： 培养学生探索自然奥秘的兴趣和严谨认真的科学态度。
二、微课内容
（一）微课导入：
蜜蜂有很强的辨别方向能力，无论被抛弃到哪里，它都能自己飞回原处。这
种能力是怎样发现的呢？法国科学家法布尔，是第一位在自然环境中研究昆虫的
科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验。本
课我们来看一看法布尔是怎样观察蜜蜂的。
幻灯片1：蜜 蜂——持有严谨态度 探索自然奥秘
（二）微课过程
幻灯片2： 1、实验内容
验证：蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。
这在开篇便作了简要交代。
幻灯片3：
2、实验过程
同学们阅读第二段。
文章第二自然段是作者做的试验的具体过程。
第一步：在“我”家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂；
第二步：在它们的背上做了白色的记号；
第三步：带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把它们
放出来。
第四：观察蜜蜂飞得这么低，担心它们找平到遥远的家呢。
幻灯片4：
3、实验结果
文章第三、四、五自然段讲述了实验的结果。
作者按时间顺序，依次写出实验结果。
一是在回家的路上，“我”推测蜜蜂可能找不到家了。
二是没等“我”跨进家门，小女儿就告诉我有两只蜜蜂飞回来了！
第三、四自然段记叙较为详细。同学们认真朗读一下：
幻灯片5：
在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就
冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们
两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。”
我放蜜蜂的时候是两点整，也就是说，在四十分钟的时间里，那两只小蜜
蜂飞了两里多路，这还包括了采花粉的时间。
小女儿作了时间统计，放蜜蜂的时候是两点整，两只蜜蜂两点四十分回到
蜂窝里，满身都是花粉，作者推算，那两只小蜜蜂飞了两里多路，这还包括了采
花粉，共用40分钟。
幻灯片6：
你看看，作者的小女儿多么可爱，多么认真呀。她一直地家呆守候着，一
丝不苟，发现小蜜蜂飞回来，就做好时间统计。做实验就要有这种严谨认真的
科学态度呀！小姑娘，值得我们学习。
幻灯片7：
三是天都快黑了，我们还没见到其他蜜蜂飞回来。
四是第二天我检查蜂窝时，又发现了十五只背上有白色记号的蜜蜂。
幻灯片8：
4、实验结论：二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了
家。蜜蜂能辨认方向，靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
同学们，一次小小的实验可藏在大大的科学道理。大科学家法布尔以严谨求
实，积极探索的科学态度，认真研究蜜蜂辨认方向的本能，给我们的启示是每一
个人都要以严谨认真的态度对待我们身边的每一件事。
（三）微课小结
这篇课文，告诉我们，要从小培养自己的科学素养，积极探索，严谨认真，
为科学事业贡献力量。
三年级语文上微课课件14.蜜蜂
她一直地家呆守候着，一丝不 苟，发现小蜜蜂飞回来，就做好时 间统计。做实验就要有 这种严谨认真的科学态 度呀！小姑娘，值得我 们学习。
3、实验结果
三是天都快黑了，我们还没见到其他蜜蜂飞回来。
四是第二天我检查蜂窝时， 又发现了十五只背上有白 色记号的蜜蜂。
4、实验结论
二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确 无误地回到了家。蜜蜂能 辨认方向，靠的不是超常 的记忆力，而是一种我无 法解释的本能。
一是在回家的路上，“我”推测蜜蜂可能找不到 家了。 二是没等“我”跨进家门， 小女儿就告诉我有两只蜜 蜂飞回来了！
在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。 没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上 去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它 们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。”
我放蜜蜂的时候是两点整，也就是说，在四十分 钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了两里多路，这还包括 了采花粉的时间。
14.蜜 蜂 持有严谨态度 探索自然奥秘
1、实验内容
验证：蜜蜂有辨认方向的能力， 无论飞到哪里，它总是可以回到原处。
2、实验过程
第一步：在“我”家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂； 第二步：在它们的背上做了白色的记号; 第三步：带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里 多路，
人教新课标语文三年级上册14蜜蜂教案
人教新课标语文三年级上册14蜜蜂教案教材简析：这篇略读课文真实的地记录了作者为证实蜜蜂有没有辨认方向的能力而进行的一次实验过程，说明了作者严谨的科学态度和求实的科学作风，字里行间充满了对生命的关爱和对自然万物的颂扬之情。
本课按作者的摸索，实验以及实验所得的顺序来写。
作者先写摸索——蜜蜂怎么说有没有辨认方向的能力；然后写了解那个问题而做实验——作者捉了自家花园的４０只蜜蜂，分别作了记号。
然后到野外放飞２０只，最后所得——１７只先后飞回，从而证实蜜蜂具有辨认方向的能力。
教学目标1．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。
正确读写“不管、试验、纸袋、证实”等词语。
2．学习默读课文，了解要紧内容，学习法布尔的观看发觉和探究精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
3．有感情地朗读课文，表达课文包蕴的思想感情。
积存语言。
教学重点、难点弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是如何做的，结论又是如何样得出的。
教学方法：教学预备：生字卡、搜集有关蜜蜂的有味知识。
课时安排：2课时第一课时教学流程一、回忆旧知，导入新课1．回忆旧知同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？2．导入新课法国闻名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力，做了一个专门有味的实验，你想明白是个如何样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看。
二、初读课文，了解大意。
1．循序渐进读课文。
自由朗读课文，要求读正确、流利，不认识或不明白的字或词语想方法读对、弄明白。
2．互帮互助学生字。
（1）出示生词卡，请差不多有把握的学生来做小老师，带领大伙儿一起巩固，教师随时纠正读音，点评。
（2）交流是如何认识生字的，确信各种不同的识字方法。
（3）指名读、开火车读。
3．指名逐段朗读课文，订正、强调字音，如：“阻”、“测”时平舌音，不是翘舌音，“尽管”的“尽”读三声。
4、默读课文呢，摸索：课文讲了一件什么事？指导学生归纳要紧内容。
三年级语文上册教案 第四单元14、蜜蜂
1．循序渐进读课文
边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。
2．互帮互助学生字。
3．按序逐段来反馈。
指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识
4．呼应导语。
现在你知道法布尔做了一个什么有趣的实验了吗？
三、细读课文
默读课文，明确默读要求。
a．初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事？
导学设计过程
教师导学活动
学生学习活动
个性化设计
四、精读课文，感悟作者严谨的科学作风和探索精神
1．引导学生从实验的目的，实验的过程，实验的结论几个方面去体会。
a.实验的目的是什么？
b.实验的过程，考虑周全吗？能不能少掉一个环节？
c.实验的结论为什么没有明确的答案？
有明确的肯定，也有模糊存疑，符合科学现象，不能坦然说出自己无法解释的结论，更能说明他对待科学严谨，实事求是。
练习书写文中生字。
课后
反思
过程
与
方法
正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语，学习默读课文，了解主要内容。
情感态度
与
价值观
学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
导学重难点
重点
了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神。
难点
学习课文，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
导学内容
大课题
14、蜜蜂
课型
新授
学时
共1学时
本节内)
学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
小学三年级14《蜜蜂》说课稿
14.《蜜蜂》说课稿各位评委、各位老师，大家好。
今天我说课的内容是人教版三年级上册底十四课《蜜蜂》。
下面我就教材、教学准备、教法学法、教学过程及板书这几方面对这篇课文作一个初步的教学构想。
一、说教材《蜜蜂》是人教版小学语文三年级上册第四单元的第二篇精读课文，课文作者是法国生物学家布尔。
他以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力，体现了作者严谨的科学态度和求实作风。
法布尔是一位充满爱心的昆虫学家。
因此在他的作品中，既可以让我们获得科学知识，感受科学的严谨与条理，又可以让我们体会人文的细腻与真诚。
从科学的角度，法布尔的思考是比较周密的，实验过程是条理清楚的，对实验的记述也是比较客观的。
并且，在实验的过程中又不乏人文的光辉。
选编这篇课文的意图，是在进行语文能力训练的同时，让学生了解作者观察、思考、试验的方法和严谨的科学精神。
1.教学目标：（1）正确、流利地朗读课文。
（2）会认9个生字，会写12个生字。
（3）初步了解蜜蜂辨认方向的能力。
2、教学重点、难点的确立。
为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的，并从中体会作者仔细观察，善于思考，积极探索的科学精神。
二、说教法和学法示范法和讲授法相结合。
三、说教学过程导入：你喜欢小昆虫吗？每种小昆虫都有自己独特的生存本领。
它们的“特异功能”使得它们能“独步天下”，今天我们一起走进蜜蜂的世界，看一看它有什么本领吧！板书课题：蜜蜂出示学习目标：1.正确、流利地朗读课文。
2.会认9个生字，会写12个生字。
3.初步了解蜜蜂辨认方向的能力。
第一次“先学后教”：比读课文师出示自学指导：认真读课文，3分钟后比读准字音，读通课文。
第二次“先学后教”：比会认字师过渡语：课文大家读得很棒，下面我们一起认识一下这些生字吧！1.自读课文，从文中找出本课会认的生字及其词语，自己多读几遍。
2.师出示课件（带拼音的词组）大概阻力推测包括准确无误逆风沿途陌生超常（1）出示带有拼音的词组让学生识记。
精品人教版：小学三年级上册语文第14课《蜜蜂》教案
人教版：小学三年级上册语文第14课《蜜蜂》教案【导语】《蜜蜂》一课叙述的是法国生物学家法布尔为了实验蜜蜂有辨别方向的能力做了一个实验的事情，学习课文旨在让学生了解并学习法布尔严谨的科学态度以及认真探索的精神。
以下是老师整理的（人教版：小学三年级上册语文第14课《蜜蜂》教案），希望帮助到您。
【篇一】★认识“试、验、证”等10年生字。
会写“论、试、验”等14个字。
能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。
★有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。
★理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
教学重难点：表达课文蕴含的思想感情。
教学过程：【第一课时】一、交流资料，激趣导入1、教师引述。
上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。
想探究一下昆虫世界的奥秘吗？2、板书课题。
今天要探究的对象是蜜蜂。
对于蜜蜂，你知道些什么吗？3、把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
二、初读课文，整体感知1、自读课文。
画出不认识的字，读准字音，读通句子。
2、同桌互读，纠正错误。
3、教师检查学生自学情况。
a、出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。
b、交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。
c、指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。
4、整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。
三、细读感悟，经历探究1、学习第一自然段。
a、读一读。
谁愿意把第一自然段读给大家听听。
b、想一想。
知道“我”想做个什么试验吗？c、说一说。
假如是你，你想怎样做这个试验？（可板书“试验”两字）2、学习第二自然段。
a、读一读。
下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。
b、画一画。
画出能表示作者试验做法的词语或句子。
c、写一写。
请若干学生把画出的语句写到黑板上。
d、议一议。
◆表示作者试验做法的词句有没有全部找出？◆为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？e、猜一猜。
三年级语文,第14课,蜜蜂,教学设计
第14课蜜蜂教学设计教学内容：小学三年级语文上册第14课《蜜蜂》。
教学目标：1．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。
正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。
2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重难点：弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。
课前准备：留心和收集有关蜜蜂的有趣知识。
课时安排：两课时。
第二课时教学过程一、复习导入1、同学们，这节课我们继续学习（板书第十四课《蜜蜂》）。
请大家自读课文，边读边回忆：法布尔做了一项什么试验？2、谁来说说法布尔做了一项什么试验？二、细读感悟，经历探究1、很好，接下来就请同学们快速默读课文，边读边想一想：课文哪一段是写法布尔是怎样做试验的？2、谁知道课文哪一段是写法布尔是怎样做试验的？3、那就请同学们读读第二自然段，边读边思考：（板书：法布尔的这项试验是怎么做的？）4、谁来说说，法布尔的这项试验是怎么做的？5、为什么要那么麻烦，在每一只小蜜蜂的背上做上记号呢？（为了证实飞回来的蜜蜂是他放出去的。
所以在每只蜜蜂的背上都做上了白色的记号。
）6、说得有道理，你们是从哪个句子里知道的？让我们也一起来读读这句话吧。
7、法布尔可真仔细呀！那么除了在放飞的蜜蜂背上做了白色的记号，法布尔还做了些什么呢？（法布尔还把蜜蜂放在纸袋里走了两里多路呢。
法布尔还让自己的女儿在蜂窝旁边等着，这样就可以准确的知道蜜蜂是什么时候飞回来的。
）8、法布尔为什么要把蜜蜂放在纸袋里呢？9、是啊，做试验就得考虑细致周到，这样才科学，让我们一起来看看课文的第二自然段，一起去感受法布尔科学的工作态度吧。
三、精读课文，探究结果1、那么试验的结果又是怎么样的呢？课文哪几个自然段告诉了我们呢？请你们再一次快速默读课文，在课文里找一找。
2、谁找到了？课文哪几个自然段告诉我们了呢？（3、4、5自然段）3、那么就请大家再去读读3，4，5三个自然段，边读边思考。
14.蜜蜂教学设计
1 课题 14.《蜜蜂》 许静 课型 新授课 教材分析 这节课是义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第四单元第十四课 《蜜蜂》，课文作者是法国生物学家布尔。他以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力，体现了作者严谨的科学态度和求实作风。
学情分析 三年级的学生已经具备一定的阅读能力，因此教师要在充分了解学情的基础上加强词句训练、重视朗读指导和训练，引导学生品味语言、积累语言、运用语言。要充分体现在教师指导下的学生自主、合作的学习过程，力争优化教学过程，达到教学效果的最优化。
教学目标 1.认识“概、减、阻”等9个生字。会写“辨、试、检”等13个字。能正确读写“ 纸袋、大概、减少、阻力、包括、检查、准确无误、沿途”等词语。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解实验的过程。 3.能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。 4.学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重点 教学难点 能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。
学习法布尔的观察发现和探索精神、严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学方法 讲授法，小组合作探究
教学准备 课件、搜集蜜蜂相关资料
学习任务 及时间 教师指导要点 学生学习活动 设计意图及评价要点
第一课时 一、交流资料，激趣导1.教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想1.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。 2
入 二、初读课文，认读生字 三、书写汉字 探究一下昆虫世界的奥秘吗？ 2.板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？ 1.初读，处理生字。 对于昆虫的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢？ 2.检查句子， “那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。” “这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。” “尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来了。” 1.形近字辨析 “蜜”和“蜜”“辨”和“辩”“检”和“捡” 2.出示作者法布尔的资料，师生交流。
新课标人教版小学语文三年级上册14《蜜蜂》教案
新课标人教版小学语文三年级上册14《蜜蜂》教案教学目标1．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。
正确读写“无论、试验、纸袋、证实” 等词语。
2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
3．有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。
积累语言。
4．通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。
教学重点、难点弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。
教学过程：一、导入新课同学们，在我们的周围有一个奇妙的昆虫世界（出示昆虫图片）认识它们吗？（蜜蜂图片）能说说你们对蜜蜂的了解吗？同学们知道的可真多，法国有个生物学家叫法布尔，我们来看看他是怎么研究蜜蜂的，好吗？请同学们和老师一起书空课题。
（齐读）“蜜蜂”这两个字有共同之处就是——（都有虫）这说明蜜蜂是一种昆虫。
二、检查预习昨天，老师已经布置了预习任务，还记得吗？（出示）我们已经是三年级的学生了，应该学会课前预习。
我国伟大的教育家孔子曾经说过：温故而知新，可以为师矣。
这里的温故就是复习，知新就是预习，这句话的意思是说：如果既能做到温故，又能做到知新，那么，就可以当老师了，可见预习也是一种非常重要的学习方法，下面，老师就来检查一下同学们的预习情况，这是本课的生字词，请你们先自己试着小声读一读。
（指名读，齐读）你读得真是准确无误。
我们再来看这几个词语，（指名读）你们发现了什么？这是课文中带有这三个多音字的句子，谁来读？你们把句子中的多音字读得也是准确无误。
三、精读课文刚才你们在读生词时，读到这样一个词语。
（板书：试验）齐读试验是什么意思？（动手做做看）课文中作者做了一个什么试验？他做这个试验的原因是什么？（板书：原因）（出示句子）“听说”这个词语说明了什么？（听说的不一定真是可靠）（板书：听）作者对于听说的这些东西并不是完全相信，所以他打算亲自动手做做看。
下面，我请一位同学朗读第二自然段，其他同学边听边用笔画出作者是怎样做试验的句子。
2024年三年级上册人教版《蜜蜂》教案
2024年三年级上册人教版《蜜蜂》教案一、教学内容本节课选自2024年三年级上册人教版《语文》教材第四单元《蜜蜂》一文。
教学内容主要包括：课文阅读与理解，学习生字词，掌握课文大意，了解蜜蜂的生活习性，培养观察力和想象力。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握课文主题。
2. 学习并掌握本课生字词，了解蜜蜂的生活习性，培养学生的观察力和想象力。
3. 通过学习课文，教育学生要热爱大自然，尊重生命，善于观察和思考。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，掌握蜜蜂的生活习性。
教学重点：学习生字词，培养学生的观察力和想象力。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔、蜜蜂模型。
学具：课文朗读录音、生字卡片、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示蜜蜂图片，引发学生对蜜蜂的好奇心，进而引入课题。
2. 朗读课文：学生听课文录音，感受课文的韵律美，了解课文大意。
3. 学习生字词：教师引导学生学习生字词，通过组词、造句等形式巩固生字词。
4. 精讲课文：分析课文内容，讲解蜜蜂的生活习性，引导学生观察和思考。
5. 随堂练习：设计填空、选择、连线等题型，检查学生对课文内容的掌握。
6. 情境体验：组织学生进行小组讨论，分享观察到的蜜蜂生活习性，培养学生的观察力和想象力。
8. 课堂拓展：引导学生关注其他昆虫的生活习性，激发学生对大自然的探索兴趣。
六、板书设计1. 课题：《蜜蜂》2. 生字词：蜜蜂、花蜜、采集、勤劳、传授、遥远、准确、本能3. 课文大意：蜜蜂的辛勤劳动，为大自然带来美好。
4. 蜜蜂生活习性：采集花蜜、勤劳工作、传递信息、群体生活七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，签字确认。
（2）用生字词造句。
（3）观察身边的昆虫，了解它们的生活习性，写一篇观察日记。
答案：（1）见家长签字。
（2）例：蜜蜂在花丛中采集花蜜，非常勤劳。
（3）见学生完成情况。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《蜜蜂》一文，使学生了解了蜜蜂的生活习性，培养了学生的观察力和想象力。
语文人教三年级上册人教版三年级语文上册《14、蜜蜂》教案
人教版三年级语文上册《14、蜜蜂》教案教学目标1、默读课文。
2、理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论是怎么得出的。
3、学习作者观察、思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重点作者实验过程中的观察和思考，理解课文叙述顺序。
教学过程第一课时一、回忆旧知，导入新课同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。
二、初读课文1．循序渐进读课文。
第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。
第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。
如果不小心忘了还可以再看看生字表。
2．互帮互助学生字。
出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。
3 ．按序逐段来反馈。
指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识4．呼应导语。
现在你知道法布尔做了一个什么有趣的实验了吗？三、指导写字1．投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。
2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
3．指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。
第二课时一、复习生字新词指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。
二、细读课文默读课文，明确默读要求。
a．初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事？b．再次默读，带着问题思考：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者做了一个怎样的实验？结果怎样？。
c．同桌复述故事:用自己的话将实验的过程说一说。
三、精读课文，感悟作者严谨的科学作风和探索精神1．细细品读，画出体现作者严谨科学作风的词句。
引导学生从实验的目的，实验的过程，实验的结论几个方面去体会。
a.实验的目的是什么？为了证实“听说”一词，体现作者不亲信盲从，探个究竟。