人教版(新起点)英语一年级上册Unit4Numbers教案(2020年最新)
小学-英语-上册-打印版
小学-英语-上册-打印版
Unit 4 Numbers
教案1
一、单元教学目标
1.能听懂、会说十个字:one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten。
2.能听懂、会说询问和表达数量的功能句：How many …are there?及答语，并在恰当
的情境下初步运用。
3.能够用手势表达数字1-10。
4.能够对英语学习产生初步的兴趣，并积极参与课堂上组织的各种活动；能做到有
序参与，积极使用英语。
二、单元重难点
1.能听懂、会说十个数字:one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten。
2.能听懂、会说询问和表达数量的功能句：How many …are there?及答语，并在恰当
的情境下初步运用。
三、课时安排
3课时。
Lesson 1
一、教学目标
1.能听懂说出十个数字:one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten。
2.能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲、歌谣。
二、教学重难点
1.能听懂说出十个数字:one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten。
2.three，five, nine单词正确的发音。
三、教学过程
1. 热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)听一听，做一做
教师发出指令，如Show me your pencil/ruler/schoolbag/book.让学生出示相应的物
品。
(2)唱歌谣
教师先引导学生与文具打招呼，如Hello,Pencil!Hi,…
小学-英语-上册-打印版
小学-英语-上册-打印版
教师播放第一单元第一课C项的歌谣录音或者动画，请全班同学一起跟唱歌谣。
2. 呈现新的学习内容
(1)互致问候
教师出示主线人物Bill和Joy的教学卡片,引导学生使用Hi./Hello!/Good morni ng.或者
Good afternoon .等问候语与他们打招呼。
(2)引出歌谣
教师请学生观察A部分的内容并询问：Look! What are they doing?如果学生用英文表达有
困难，可以请学生用中文说一说。
(3)教师总结学生的表达，引出A部分歌谣：Bill and Joy are counting their fingers.Now let’
listen .如果学生理解有困难，教师可用中文解释。
播放歌谣，呈现新语言
歌谣录音播放两遍，请学生先完整听完歌谣。
3.词汇学习
(1)学习数字“1”的表达
教师出示单词“one”的教学卡片，并播放单词录音，请出示范单词发音。
让学生跟读单词，教师纠正发音。
(2)学习数字“2——10”的英文表达
依照上面的步骤，学生继续学习数字“2——10”的英文表达。
学习过程中教师可以发号指令，如show me two.引导学生根据听到的指令，用手势表示出
相应的数字，这样，既巩固了数字的表达，也让学生感知了本科B部分活动的语言。
四、教学建议
1.听一听，做一做
告诉学生接下来玩一个听指令做动作的游戏。
教师与一名学生配合示范。如教师向学生A打招呼：Hello,A.学生回应教师Hello。教师发
出指令，如show me five.引导A用手势做出数字5.
2.小组活动
(1)师生示范
教师请三名学生到教师前面与教师配合做示范。教师法指令，被点到名字的学生做反应，
剩下的一个判断做动作的学生是否正确。
教师请一名学生发指令，被点到名字的学生作反应，剩下的一个判断做的动作是否正确。
小学-英语-上册-打印版
小学-英语-上册-打印版
(2)分组活动
让学生四人一组玩游戏，教师巡视指导。
教师请学生以小组为单位在讲台前进行展示。
Lesson 2
一、教学目标
能够在恰当的情境中初步运用表达数量的功能句How many …are there?及答语。
二、教学重难点
能够在恰当的情境中初步运用表达数量的功能句How many …are there?及答语。
三、教学过程
1．热身活动
（1）报数接龙
全班学生快速进行1-10的报数，一组结束后，再由1-10开始另一组报数，依此类推复习
巩固新学词汇。
（2）听一听，做一做
教师指令：show me one/two…，让学生用手势表示相应的数字。
教师呈现第一课A部分的图画，询问学生看到了那些数字，学生用英文表达。
教师播放第一课歌谣录音或动画，请全班一起跟唱歌谣，并鼓励学生加上动作。
1.呈现新课
（1）教师请学生观察A部分的图画，并说说他们所看到的内容。
根据学生看到的内容，教师进行梳理介绍：Joy and Lily are at the zoo.They see many
animals.Look! How many birds are there ?教师数数小鸟的数量说：oh,nine.在这样接着一一叙述下
去。
（2）教师播放录音2-3遍，询问学生Andy 说了什么。请学生尝试跟着录音重复Andy 的话。
教师板书句子How many birds are there ?并带读、正音。
（3）分别询问小猴子的数量How many monkeys are there ?请学生尝试回答.
四、教学建议
1. 教师先示范一下卡片游戏的玩法和规则。游戏说明：教师在讲台前先询问“How many …are
there?”然后迅速出示卡片，卡片上由不同数量的动物图片，一闪而过，全班同学判断数量并且直接
小学-英语-上册-打印版
小学-英语-上册-打印版
说出数字进行抢答。
2. 请三名学生一起来示范游戏的玩法和规则，先请一名学生尝试发问，让学生任意取一张图片，
快速闪现并发问，另外两名学生判断。
Lesson 3
一、教学目标
1.能够用本单元的功能句How many …are there ?就动物、文具等话题进行提问并回答，
初步培养学生的综合语言运用能力。
2.能够跟录音大胆的模仿唱歌曲。
二、教学重难点
1. 能够用本单元的功能句How many …are there ?就动物、文具等话题进行提问并回答，初步
培养学生的综合语言运用能力。
三、教学过程
1.热身活动
（1）听一听，做一做
教师发出指令，如show me five.学生则根据教师的指令边做手势同时说出“five”。
学生两人一组复习1-10的词汇，一人发指令，一人做动作。
（2）唱一唱，演一演
教师带领学生说唱第一课的歌谣，鼓励学生加上动作。
2.复习活动
教师拿出事先准备好的动物卡片或玩具和文具实物，先出示一个，并询问：What’s this?引
导学生做出正确回答。
然后出示多个上述卡片或事物，询问:how many …are there?让学生回答。
不断重复上述步骤，把课本A项所涉及的词汇全部进行复习。
3.数一数，说一说。
请学生打开教材A图片，说一说看到了什么。
请学生说一说Bill和Joy谈论的是哪幅图。
教师用How many …are there?继续问关于小猴子，小狗，老虎和小猫的图片，学生两人一组
说一说每种小动物的数量。
小学-英语-上册-打印版
小学-英语-上册-打印版
一年级上册英语教案-unit4Numbers第1课时∣人教新起点
一年级上册英语教案unit 4 Numbers第1课时∣人教新起点教学内容：本节课是一年级上册英语Unit 4 Numbers的第一课时。
教学内容包括数字110的英文表达，以及相关的简单句型和日常用语。
学生将通过本节课学习如何用英语表达数字，并能进行简单的数字交流。
教学目标：1. 学生能够熟练掌握数字110的英文表达。
2. 学生能够运用所学的数字进行简单的英语交流。
3. 学生能够通过本节课的学习，培养对英语的兴趣和学习的积极性。
教学难点：1. 学生对数字110的英文表达的记忆。
2. 学生对英语数字的发音和口语表达的准确性。
教具学具准备：1. 教师准备数字卡片110。
2. 学生准备英语课本和学习用品。
教学过程：1. 导入：教师通过出示数字卡片，引导学生用中文说出对应的数字，并引出本节课的主题——数字110的英文表达。
2. 新课内容：教师通过出示数字卡片，引导学生用英语说出对应的数字，并教授相关的句型和日常用语。
学生跟读并模仿。
3. 练习：学生通过练习题，巩固对数字110的英文表达的记忆，并提高口语表达的准确性。
4. 交流：学生分组进行角色扮演，用英语进行数字交流，教师给予指导和建议。
板书设计：1. 数字110的英文表达。
2. 相关的句型和日常用语。
作业设计：1. 学生完成练习题，巩固对数字110的英文表达的记忆。
2. 学生用英语进行数字交流，并记录下来。
课后反思：通过本节课的教学，学生对数字110的英文表达有了初步的认识和掌握。
在教学过程中，学生对英语数字的发音和口语表达存在一些困难，需要进一步加强练习和指导。
在交流环节，学生能够积极参与，并能够用英语进行简单的数字交流，达到了教学目标。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
同时，我将继续培养学生的英语兴趣和学习积极性，为他们的英语学习打下坚实的基础。
重点关注的细节：教学难点学生对数字110的英文表达的记忆：1. 教师可以通过设计丰富的教学活动，如游戏、歌曲、故事等，帮助学生记忆数字110的英文表达。
一年级英语上册Unit4NumbersLesson4教案人教新起点
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调英文数字的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括英文数字的基本概念、组成部分、案例分析等。
3.行为习惯：一年级的学生大多活泼好动，喜欢通过图片、动作、游戏等方式进行学习。他们具有较强的好奇心，喜欢提问和互动。在课堂中，教师需要充分利用学生的这些特点，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
4.对课程学习的影响：基于学生的特点，本节课的教学设计需要注重以下几个方面：
a.利用图片、动作等直观手段，帮助学生理解和记忆英文数字。
教学手段：
1.多媒体设备：利用多媒体课件、教学视频等资源，为学生提供丰富的视觉和听觉刺激，提高他们的学习兴趣和注意力。
2.教学软件：运用教学软件辅助教学，如电子白板、教学游戏等，增加课堂的趣味性和互动性，提高教学效果。
3.实物教具：使用数字卡片、实物模型等实物教具，帮助学生直观地理解和记忆英文数字，增强他们的学习体验。
2.能够用英文进行简单的数字排序，如"Which is bigger, three or four?"。
3.学会用英文询问和回答数字相关的问题，如"How many apples do you have?" "I have five apples."。
教学内容与学生已有知识的联系：
学生在之前的学习中已经掌握了数字1-10的中文表达方式，对本节课的英文数字学习有了基础。同时，学生已在日常生活中对数字有一定的认识，能够理解数字的大小顺序，便于学习英文数字排序。此外，学生已经学会了简单的英文问句和答句，为本节课用英文询问和回答数字相关问题打下了基础。
一年级英语上册Unit 4 Numbers Lesson 3 教案1 人教新起点
Unit 4 NumbersLesson 3教案1教学目标知识目标：birds, tigers, dogs, monkeys, How many…are there? One to ten.能力目标：Listening, reading, speaking and communication情感目标：鼓励学生大胆开口说英语,培养学生的自信心。
教学重难点Asking and answering question about nunbers.教学过程1、Greeting：T: How are you students?S: I’m fine, thank you.2、Warm-up：Before class, let’s listen to a song（英语数字歌）。
T: Do you remember the numbers from one to ten?S: Yes.T: OK. Let’s count.（黑板上写好，带领同学读。
）You are so clever. The next, I want you to answer my questions:Q1: Look at my picture: What’s this?A: It’s a bird!Q2: What are these?A: These are birds.The next question, a little difficult, please listen carefully（take out birds’ picture）：Q3: How many birds are there?T: Do you remember this sentence: How many（有多少个？）S: Repeat the sentence with the teacher. A: One, two, three....（repeat.）Use the cards of dogs, tigers, and monkeys to ask.3、Model the dialog Drawing of three birds, say, How many birds are there? Elicit response “Three.”4、Game: Guess how many things are there?5、Homework: Read the lesson after class.。
一年级上册英语教学设计-unit 4 Numbers第1课时∣人教新起点
一年级上册英语教学设计-unit 4 Numbers第1课时∣人教新起点一、教学目标1.能够听、说、认读数字1-10。
2.能够用英语问候和告别。
3.能够用英语问候并自我介绍。
4.能够利用数字进行简单的数学运算。
二、教学重点1.认读数字1-10。
2.用英语问候和告别。
3.用英语问候并自我介绍。
三、教学难点1.用英语进行简单数学运算。
四、教学内容与进度安排第一部分：数字认读1.师生问候，热身活动。
2.给学生展示数字卡片1-10，并发音让学生听，学生跟读。
3.将数字卡片混合后抛出，学生抓住卡片，说出卡片上数字。
4.学生自由排列数字卡片，老师检查并纠正。
第二部分：问候与自我介绍1.让学生听一段英语问候和自我介绍的录音，学生跟读并模仿录音。
2.给学生分成两个小组，让学生自由对话，用英语互相问候并自我介绍。
3.两个小组交换代表进行互相介绍。
第三部分：简单数学运算1.师生问候，热身活动。
2.用数字卡牌进行简单数学运算练习，例如加减法。
3.小组内进行对战，比较答案，根据对错给予奖惩。
五、教学方法1.任务型教学法。
2.面对面交流法。
3.情景教学法。
4.游戏教学法。
六、教学资源1.活动卡片 1-10.2.音乐与录音机。
3.数学游戏卡牌。
4.学生作业纸。
七、教学评估1.以课堂练习、作业和小组活动为主要评估手段。
2.对于个别困难学生可用一对一辅导方式。
八、教学反思该教案中所选的任务型教学法和情景教学法更容易引发学生的学习兴趣，但需要教师耐心的辅导和指导，确保学生能顺利掌握学习内容。
而游戏教学法虽然让学生更加活跃和积极，但也容易导致学生的注意力分散，教师应注意把握适当的游戏时间和严格的游戏规则。
同时，针对个别困难学生，教师应采取更加个性化的辅导方式，确保学生能够顺利通过学习。
一年级英语上册Unit 4 Numbers Lesson 3 教案2 人教新起点
Unit 4 NumbersLesson 3教案2教学目标知识目标：Numbers one to tenHow many … are there?能力目标：Listening, reading, speaking and communication教学重难点Asking and answering question about plural objects.教学过程1. Warm-up Ask the children volunteers to act out the dialog.2. Review the numbers.Write the numbers 1-10 on the blackboard. Point to each number in turn and say its name. Practice the structure “How many…?”with the numbers.3. Words to learn.Have the children open their books at “Words to learn” at the top of the page.Read the words together.Have the children say the words along with the tape.4. Game （Find your partner）: Divide the students into 10-member groups. Prepare 10 cards of the numbers. Distribute the cards randomly to the class. When the teacher calls the number, the two students with the same number stand up as quickly as possible and come to the platform to say “Hello” to each other and read out the number together.5. Listen to this.Have the children look at the two rows of pictures at the bottom of page 34.Point to the first group of objects. Ask, “How many dogs are there? “Try to elicit the correct answer, “There are six dogs.”Listen to the tape. Have the children number the box next to the picture. Check the answer.6. Homework: Read the words and sing the song to their parents.。
一年级英语上册Unit4NumbersLesson6教案人教新起点
-问答练习通过互动交流，加强学生的口语表达和听力理解能力，同时增进对数字的了解。
教学反思
在上完这节关于数字的英语课后，我对教学过程进行了深入的思考。首先，我发现学生们对数字的学习兴趣非常浓厚，他们在课堂上积极参与，尤其是在数数游戏和小组讨论环节，气氛格外活跃。这让我意识到，将游戏和互动元素融入教学中，能够有效提高学生的学习热情。
-学习如何用数字进行简单的计数和描述。
3.数字语法点：
-学习使用数字进行简单的句子构建，如"I have three apples."。
-掌握数字在句子中的位置和使用规则。
4.数字文化：
-了解不同文化中数字的书写方式和表达习惯。
-讨论数字在不同文化中的特殊意义和忌讳。
5.课堂互动活动：
-通过数数游戏、角色扮演等活动，增强对数字的记忆和运用能力。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调数字的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括数字的基本概念、读写方法、案例分析等。
强调数字在现实生活和学习中的价值，鼓励学生继续探索和应用数字。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于数字的短文或报告，以巩固学习效果。
4.数字应用：
-列出你在家里或学校中看到的10个物品，并用英文写出它们的数量。例如："I have three books, four pencils, two erasers, and five toys."
5.问答练习：
-与家人或朋友进行角色扮演，互相提问和回答关于数字的问题。例如：
一年级英语上册Unit 4 Numbers Lesson 1 教案3 人教新起点
Unit 4 NumbersLesson 1教案3教学目标通过学习让学生熟练掌握十以内的数字的英语表达，同时能灵活运用所学英语进行有关数字的问答，并能培养学生在今后的日常生活中自觉运用所学的英语知识的习惯。
教学重难点学会并能听说读写one to ten这十个数字。
教学过程一、齐唱歌曲，复习热身1.师生问好并进行日常对话交流。
T: Hello, boys and girls. How are you?Ss: Hello, Kathy. Fine, thank you. And you?T: I’m fine, too.（创造亲切、自然的学习氛围，使学生快速进入到英语学习状态）2.师生齐唱歌曲Who’s she?T & Ss: Who’s she? Who’s he? Who are you? She’s my mom. He’s my dad. I am Jack.(活跃课堂气氛，复习旧知的同时为新课的导入做铺垫)二、利用歌谣，导出新知教师拿出一张Tutu的卡片展示给学生看，在复习句型的同时用歌谣导出本课的教学重点。
T: Who’s he?Ss: He’s Tutu.T: Right. Do you know“1、2、3、4、5，上山打老虎，老虎没打到，看到小兔兔，蹦蹦，蹦蹦蹦，快来快来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
”（教师一边和学生数数，一边将十张兔子的卡片贴在黑板上。
）T: Can you count the rabbits in English?Ss: No.T: It doesn’t matter. Today let’s learn the numbers. Now, open your books. Listen to the cha nt,OK?Ss: OK. (Look and listen)（此处用学生熟悉的歌谣导入新课，增强了学生的好奇心，激发了学生进一步学习英语的兴趣，并在传授新知之前巧妙地为学生布置了本节课的学习任务。
2021新人教版(新起点)英语一上Unit 4《Numbers》(第1课时)教学设计
Unit4 第1课时教学设计【内容来源】人民教育出版社(新起点)一年级上册Unit4 Numbers【课时】第1课时一、教学目标1. 能够听懂、说出十个数字:one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten。
2. 能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲、歌谣。
二、教学建议A. Look, listen and chant.•借助图片和歌谣情境化地呈现十个数字词汇；让学生通过听、看、做、玩、演、说、唱等途径，学习词汇。
1. 热身活动(1) 听一听，做一做•教师发出指令，如Show me your pencil/ruler/schoolbag/book. 让学生出示相应的物品。
(2) 唱歌谣•教师先引导学生与文具打招呼，如Hello, Pencil! Hi, ...•教师播放第一单元第一课C项的歌谣录音或动画，请全班一起跟唱歌谣。
2. 呈现新的学习内容(1) 互致问候•教师出示主线人物Bill和Joy的教学卡片，引导学生使用Hi./Hello,/Good morning.或者Good afternoon.等问候语与他们打招呼。
(2) 引出歌谣•教师请学生观察A部分内容并询问:Look! What are they doing? 如果学生用英文表达有困难，可以请学生用中文说一说。
•教师总结学生的表达，引出A部分歌谣:Bill and Joy are counting their fingers. Now, let’s listen. 如果学生理解有困难，教师可用中文解释。
(3) 播放歌谣，呈现新语言•歌谣录音播放两遍，请学生先完整听歌谣。
3. 词汇学习(1) 学习数字“1”的英文表达•教师出示单词“one”的教学卡片，并播放单词录音，清楚示范单词发音。
•让学生跟读单词，教师纠正发音。
(2) 学习数字“2-10”的英文表达•依照上面的步骤，学生继续学习数字“2-10”的英文表达。
一年级上册英语说课稿Unit 4 Numbers lesson 3人教新起点版
一年级上册英语说课稿Unit 4 Numbers lesson 3人教新起点版一、教材分析1.1 教材背景本节课是人教新起点英语一年级上册Unit 4 Numbers的第三节课，主要讲解数字5的读音和书写形式，以及数字1-5之间的大小比较。
1.2 教学目标1.知晓数字5的英文读音和书写形式。
2.学会识别数字1-5以及比较大小。
3.能够运用数字和大小比较词汇进行简单的对话。
1.3 教学重点1.数字5的读音和书写形式。
2.数字1-5的识别和大小比较。
1.4 教学难点数字1-5的大小比较。
二、教学方法本节课采用情境教学法和任务教学法相结合的方式进行教学。
情境教学法可以帮助学生在具体的语境中理解数字和大小比较词汇的意义和用法，从而提高他们的英语理解能力。
而任务教学法则能够通过任务和活动的形式激发学生的学习兴趣，使他们主动参与到学习过程中去。
通过这两种教学方法的互动作用，可以帮助学生更好地掌握本节课的重点内容。
三、教学过程3.1 热身活动1.进入教室后，神秘地拿出一张未知数字的卡片，引导学生猜测未知数字并大声说出来。
通过这种游戏的方式，让学生感受到数字的魅力，从而激发他们的学习兴趣。
3.2 图片呈现1.在屏幕上呈现数字5的图片，并引导学生发音和模仿发音，同时学习数字5的书写形式和大小比较。
2.然后出示数字1-5的图片，引导学生识别数字，并通过图片和声音的联结记忆数字的大小顺序。
3.3 数字竞赛1.分组进行数字竞赛，要求学生们依次读出指定数字，读错则淘汰，在依次读出数字后比较大小，以此来巩固数字和大小比较的知识点。
2.设置多个不同的数字竞赛关卡，可逐步增加数字的数量和大小比较的难度，以帮助学生逐步提高他们的数字识别和运用能力。
3.4 小组讨论1.小组讨论，让学生们在自己的小组里，尝试用英语进行数字和大小比较的交流，并通过互动的方式来提升英语会话能力。
3.5 课堂总结1.通过简单的回顾，总结本节课所学的重点内容，再次巩固所学的知识点。
一年级上册英语说课稿-Unit 4《Numbers》(第2课时) 人教(新起点)
一年级上册英语说课稿-Unit 4《Numbers》（第2课时）一、教学内容本次课程教学的是一年级上册英语课本第四单元的第二课，主题为《Numbers》。
本节课的教学重点为阿拉伯数字4、5和6的认读和书写，以及相应数字数量的表达。
二、教学目标1.学生能够准确认读和书写数字4、5和6；2.学生能够听懂并正确表达有关这三个数字的数量；3.学生通过数学游戏和练习活动，掌握数字4、5和6的数量大小，加深对数字的理解；4.学生初步了解数字在日常生活中的应用和意义。
三、教学重点1.阿拉伯数字4、5、6的认读和书写；2.数字数量的表达。
四、教学难点学生通过歌曲和游戏活动内化数字4、5、6的数量大小。
五、教学准备1.课本《英语》一册；2.五颜六色的数字卡片；3.数量图示工具；4.数学游戏和练习活动准备。
六、教学过程1. 导入（5分钟）•教师出示数字1-3的卡片，鼓励学生用英语数数；•教师出示数字数量图示，鼓励学生说出对应的数字。
2. 学习新知（25分钟）•学生模仿跟读课本中数字的发音；•教师出示数字4、5、6的卡片，让学生认读并大声朗读；•教师通过日常场景图片让学生掌握数字4、5、6的数量大小；•学生通过认真观察数字卡片和图示，书写数字并说出正确的表达。
3. 游戏学习（20分钟）•教师放趣味数字歌，让学生跟随节奏跳舞，并用英语数数；•教师引领学生玩数字拼图游戏，加深对数字数量的理解；•学生通过自己手中的数字卡片和数量图示，试着提出问题或回答问题，让每个学生都有机会发言。
4. 小结（5分钟）•教师复习本节课学到的内容，加强对数字4、5、6的认读和书写；•教师放数学歌，鼓励学生快乐地学习数字。
七、教学反思本次课程中，我采用了多种形式的教学活动，如数字跟读、数量图示、歌曲和游戏等，使学生在多样化的学习环境下学习数字4、5、6，大大激发了学生的学习兴趣，增加了学习的乐趣。
但在教学过程中，我也发现一些问题：一些学生的数字认读仍有困难；部分学生无法马上反应出数字所对应的数量大小；学生发言不够积极。