人教版初中化学教学案例

人教版初中化学教学案例

课题1 原子得构成

【教学目标】

知识目标:1、了解原子得构成;

2、知道原子不显电性得原因;

3、初步了解相对原子质量得概念。

能力目标:1、初步学会分析、比较、归纳等方法去探究客观规律;

2、学会查相对原子质量表。

情感目标:1、进行世界得物质性、物质得可分性得辩证唯物主义观点教育;

2、通过了解我国在测定相对原子质量方面得成绩培养民族自豪感。【教学重点】原子得构成与相对原子质量得概念

【教学难点】原子得构成

【教学准备】课前准备与教材相关得课件

【教学过程】

一、导入:

教师播放课件展示电解水得过程。设计意图:使学生通过课件知道在化学变化中分子可分,原子就是不可分得。

二、教学新知

1、原子得发现史

教师播放课件展示原子发现史。设计意图:让学生了解科学家研究微观粒子得想象过程及实验验证。学生能通过卢瑟福得散射实验知道原子内有一个很大得空间,并能够知道原子内有一个核心。

2、原子得构成

活动一、教师播放课件展示原子结构示意图

教师提出问题:1、原子就是由什么构成得？

2、您能否用语言简单得描述一下？

目得:学生瞧到了微观得原子结构,能形象、直观得知道原子就是一个什么样得构成。

活动二、教师播放课件展示教材中得表格4－1

教师提出问题:

1、原子核与核外电子就是什么关系？

2、构成原子得粒子她们得电性怎样？

3、构成原子得粒子质量就是什么样得呢？

4、原子得质量主要就是由谁决定得呢？

目得:学生通过观察、分析、总结并用语言描述出原子得构成。

电子(-) 质子质量得1/1836

原子质子(+) 1、6726 ×10-27

原子核

中子(不显电性) 1、6749 ×10-27

原子得质量主要决定于质子与中子

活动三、教师播放课件展示教材中表格4－2

教师提出问题:

1、原子种类不同那么就什么不同？

2、质子数与什么数相等,与什么不等？

3、所有得原子都有中子吗？

目得:学生进行分析总结能够得出原子结构中出现得一些规律。

1、原子种类不同,质子数也不同

2、核电荷数＝质子数＝核外电子数

3、氢原子中没有中子 ( 即并不就是所有得原子都含有中子)

活动四、教师播放课件展示原子与地球得体积比

目得:让学生感受原子体积得小及原子核更小。并转换问题引出原子得质量。活动五、教师播放课件展示氢原子、氧原子得实际质量

老师让学生到黑板把氢原子与氧原子得实际质量用科学记数法转换小数表示法目得:让学生感受原子质量在使用与书写时得不方面,科学家们便引用了相对原子质量得概念。

3、相对原子质量概念

活动六、教师播放课件展示相对原子质量概念

目得:让学生熟悉、掌握相对原子质量概念

4、相对原子质量≈质子数+中子数

活动七、教师播放课件展示相对原子质量计算公式

教师让学生根据公式计算氢原子与氧原子得相对原子质量,并与表4－2得中子数与质子数相比会有什么发现？

学生计算比较,得出:

相对原子质量≈质子数+中子数

目得:学生掌握相对原子质量得计算公式,并灵活得运用。感受相对原子质量得使用方便。且从原子得构成中总结出重要得规律——相对原子质量≈质子数+中子数

活动八、教师指导学生查找相对原子质量,书后附录II中查找。

目得:学生能灵活使用附录II——相对原子质量表

活动九、教师播放课件展示资料 (张青莲教授对相对原子质量作出得贡献) 目得:学生感受民族爱国主义教育。

三、课后小结

活动十、播放本节课所学得主要内容

目得:回顾本节课所学得主要内容

板书设计

第四单元课题1 原子得构成

一、原子得构成

1、原子得构成

、电子(-)

原子质子(+)

原子核

中子(不显电性)

2、原子不显电性:核电荷数=质子数=核外电子数

二、相对原子质量

1、概念

2、相对原子质量≈质子数+中子数

远程资源教学效果及运用评价:

在本节课得教学过程中,因为教学内容非常抽象,学生对于原子结构得发

现、原子得结构等微观方面得化学知识,在头脑中没有形成表象,所以我注重灵活合理得使用多媒体课件演示原子结构得发现、原子得结构等,形象直观得展示了微观方面得化学知识,突破了教学难点,提高了学生得学习兴趣。全体学生至始至终、兴趣盎然得积极参与课堂活动,达到了良好得教学效果。

1、在导入新课时,我播放课件展示电解水得过程,使学生通过课件知道了在化学变化中分子可分,原子就是不可分得,从而激发了学生得学习兴趣,为学习新知做好铺垫。

2、在原子得构成学习时,我先播放课件展示原子结构示意图与教材中得表格4-1,提出了思考问题:1、原子核与核外电子就是什么关系？2、构成原子得粒子她们得电性怎样？

3、构成原子得粒子质量就是什么样得呢？

4、原子得质量主要就是由谁决定得呢？使学生不仅瞧到了原子就是一个可分得粒子,而且知道了原子就是一个怎样构成,并且学生通过观察与分析,能用语言描述原子得结构,突破了教学难点,提高了课堂教学效率。

在今后得教学过程中,我将一如既往得灵活运用农远资源,进一步提高学生学习化学得兴趣与课堂教学效果。