英语课堂单词小游戏PPT模板
英语单词课堂小游戏之欧阳引擎创编
欧阳引擎创编
2021.01.01
欧阳引擎创编
2021.01.01 英语单词课堂小游戏
欧阳引擎（2021.01.01）
1、单词接力赛将学生分成A、B两组，每组人数相等，每组的第一个同学在黑板上写出一个单词，本组的第二个同学以第一个单词末尾的字母开头，烈军属出第二个单词，且不能与写过单词重复。看哪一组在规定的时间内写的单词多，拼写错误少，字迹工整则为优胜者。例如：Mondey-yellow-what-tail-long-glasses-spin-nest-they-yes-small……
2、找颜色老师说出某物体名称，然后要求学生说出该物体的颜色，并且说出一个完整的句子。例如：老师说：The trees学生说：The trees are green。
3、快速拼读游戏老师说出一个字母，让一个学生口头说出5个此字母开头的单词，反应迅速，发音正确取胜，奖励他说出另一个字母，由其指定另一个同学讲出另外5个单词，讲不出者被罚下，另找一名同学回答，答对者，往下做，但作为词头的字母不能重复出现。例：A：an，and，angle，are，ask……B：box，book，big，black，breakfast。 欧阳引擎创编
2021.01.01
欧阳引擎创编
2021.01.01 4、单词竞赛将学生分成几组，教师按分组数目在黑板上划成几个格，一组占一格。然后教师提出单词比赛的范围和要求：例如：写动物名称：cat，dog，mouse，elephant，monkey，panda，cook，fish，hen……写人体部位：head，arm，leg，foot，hand，eye，ear，mouth，nose。写水果名称，写表示颜色的名称，学习用品、表示时间自然物体和现象的词、人物动物、不可数名词等。此游戏的目的是帮学生有意识地将单词及其词类分门别类地学习，归纳和记忆。
中小学英语单词学习课堂游戏30个例
30 个例
1、抢读单词
这是训练学生从认读单词能力的游戏， 教师将全班分成若干小组， 然后逐个出示
一些单词卡片或图片， 学生们举手抢答， 教师让最先举手的学生读出该单词并说
出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记 10
分，得分最多的组为优胜。
2、看图猜词
以每一纵行为一组进行竞赛， 教师先出示一些单词的图片， 然后收起来， 再从中
抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“ Is it
a plane
(bus,bike)? ”回答： Yes it is. 或 No， It isn‘ t.等。哪个组猜对了就给记 10
分，
然后接着往下猜， 第一排的学生猜过后第二排接着猜， 最后得分最多的组为优胜。
做这个游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。
3、看图写单词
这是让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把需复习的 20 个单词7、拼读单词列队比赛
用简笔画画
在小黑板上或大白纸上， 先不要让学生们看见， 然后将全班按前后左右四人一组
分成若干小组。竞赛开始，教师将小黑板或白纸挂起来，让学生们看一分钟，然
后收起来， 再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来， 写得最多最正确的组获
胜。
4、相同词首单词拼读赛
将全班分成若干小组，教师说一个字母 （如： D），第一组的第一名学生立即站起
来，说出并拼出三个 （也可以是五个或十个，视学生词汇量的多少而定 ）以字母 D
打头的单词， 如：
desk,dog,door 等， 念不出或念错要扣分， 这位学生说完后，
教师念另一个字母， 由第二组的第一名学生说。 这样依次进行下去， 最后看哪组
得人最多为胜，做这个游戏时，也可以让两组的学生轮流说字母 （如由第一组的
第一名学生说字母，由第二组的第一名学生答 ）这样就成了对抗赛，注意不要说 Q， X， Z 等字母。
5、拼单词对抗赛
将全班分成若干小组， 对抗赛在两个小组中进行， 在教师宣布游戏开始后， 第一
莘县中心小学小学英语 课堂游戏 单词字母、句子类游戏 PPT游戏
单词（字母、句子）类游戏 PPT游戏
利用ppt做成启动器，玩游戏。比如在ppt上做成气球、动物的样子，然后点一下就出现一个单词或者一个句子，这时就要让学生竞争去得到一个机会来选择其中一个气球或者动物，答对气球或动物里弹出来的单词或句子就会得分（分数也是在ppt中一按就出来的）。如何竞争呢？方法有：让学生猜拳决定谁选；数一二三看谁最先坐好谁选；把鞋子脱掉放教室最后面，学生在讲台前面转两圈后看谁最先跑到后面把鞋子穿好，跑回讲台前，就谁选。
2 / 14 Interruption轻率的插话
Interruption轻率的插话
The fine-furniture store where I work has been in business since the 1920s.
Recently I received a call from a woman who wanted to replace some chairs from
a dining set purchased from us in the 1930s. I assured her we could help and
sought the assistance of the office manager. "You'll never believe this one, "
I told him." I just got a call from a customer who bought some chairs from us
in the 1930s. "
我所工作的精品家具商店是从20世纪二十年代以来就营业的。最近我接到一个妇女的电话。她想换一套餐具中的一些椅子。这套餐具她是在三十年代从我们这儿买的。我向她保证说我们可以帮她的忙，于是我向部门经理寻求帮助。“你永远也不会相信，”我对他说，“我刚接到一个顾客的电话，她在三十年代从我们这里买了一些椅子。”
幼儿园英语课堂小游戏
英语讲堂小游戏（四）
Game 1: 上车目的 :用 "Hi\Hello.I'm..." 向他人问好 ,并介绍自己。方法：将学生疏别在教室的各个角落，及车站站点，等候上车。老师做司机，到各个站点接学生上车。学生上车前
一定向司机问好。 （还可再加一个学生当固定售票员） 知识点： T ：Bus stop! Hello! I'm David.
S1: Hi! I'm Li Lei. Conductor: Hi, Li Lei, here's your ticket. S1: Thank you.
T&S1&C:Dudu...Bus stop!..
Game 2:下车目的：练惯用 "Goodbye.""Bye-bye." 向他人辞别。方法：
子们先连成一队开车， 而后挨次在各个站点下车， 下车前向司机辞别。
老师做司机，孩
可与上车游戏联合起
来做。
Game 3：盼盼你好！目的：在适合的语境中运用 “ Good morning ” "How are you?"进行问
侯；用 "I'm fine.Thank you." 回答；并用 "Goodbye." 辞别。方法：老师用手偶或化妆的方式，一陌生人的身份， 在课间同学们嬉戏时出现， 并向他们问好， 同时指引他们说出相应的回答。
Game 4：友情之圈目的： 用英语向他人进行简单的问候、 自我介绍及辞别。 方法： 1.
家一同当面围成两个齐心圆。 2. 一同拍手唱歌或放音乐，两个圈分别朝相
反方向挪动。歌曲结束， 或老师喊 "Stop!" 时，每位同学就与这时正好和自己当面的同学
进行问候对话。 3.当大家寂静下来表示都做完此后，从头开始一首歌曲拍手转
圈。 4. 游戏的乐趣在于，学生不知道自己下一个将见面对谁，或许是新的同
学，或许就是方才问候过的同学。
大
Game 5：抛绣球目的：练习使用 "What's your name?" "I'm..." 以及一些学过的问候语。
英语课堂小游戏------快速反应
快速反应
游戏的目的：培养学生认，读，说字母的能力
游戏的准备：把当天所学的字母写在黑板上
游戏的具体操作： 这个游戏的关键就在于高速，高频
当完成了单词的突破，也可以直接进入游戏，当复习完所有的单词后，教师进入带读阶段
T: now ,please read after me ?I read once ,you read once !(可以用汉语补充：如果不跟着老师读，那么下面的游戏你们肯定会输！这里要特别强调你们肯定会输，提高学生的兴趣)
当读完一遍后
T :now ,I read once,you read ……(这里没有必要把三遍说出来，只要伸出三个指头就可以了，你可以通过通过这个动作培养学生的对于动作的敏感性，以后减少汉语的输入)
当三遍带读完后，教师马上变的沉默，但是教师的眼睛不要沉默，要用你的眼睛来控制学生，让他们明白马上要接受暴风雨的洗礼！当到达这个效果后，教师马上用手指着个单词，不要说话，眼睛看着学生，学生会读出来，这样由慢到快，速度越越快，让学生不要举手，谁第一个回答出来，谁就是胜利者。
在游戏中，教师的眼睛和动作发挥了决定性的作用，教师要善于变化你的眼神和动作，让学生紧紧围绕着你转动，那么你就成功了！
注意事项：（1）防止学生出现喊字母的情况。
（2）教师要敏感的去表扬学生，同时你也要明白游戏胜利的决定权也在自己的手中，在处理一些突发性时间上要果断，防止教师被学生牵引！
快速反应
游戏的目的：通过趣味性的活动，培养学生学习英语的兴趣
游戏的准备：在开始游戏前和学生讲明白，一个拳头代表十，如果出现两只手能，右手的拳头就是十，而左手的数字代表十位。
游戏的具体操作：在各种游戏中，我很多时候都强调一个原则：高速高频。为什么这样说呢？我常常想我们自己读书的时候，如果教师讲的快，我们的思维也转的飞快，可是碰到那些讲课很慢的老师，我们最容易走神。说到快，也有老师会问：如果速度太快，学生会不会掌握不了？我就觉得奇怪：我们老师到底在怕什么？不懂怕什么，他总有一天会懂的，就好象我们自己在生活中，我们也不是什么都懂啊，可是我们掌握了，当我们需要用到的时候，我们也能用的。我相信一句话：懂与不懂都是收获！
英语课堂小游戏------开火车
开火车
游戏的目的： 培养学生听说字母的能力，学生的反应能力
游戏的准备：记时的设备
当我们教授完所有的字母后（26个），进入游戏状态
T: boys and girls ,do you like playing games ?……We will play train .
在游戏前，教师可以和学生一边唱字母歌，一边给大家分组：把学生自然分组，或者按照男女分组（高年级用男女分组）。
游戏开始，第一个学生说A，第二个说B ……..看那一组的学生用最短的时间说出这26个字母，教师要注意创设紧张的气氛，同时要公平，公正。
对于这个游戏，很多老师会说：这个游戏恐怕只能玩一次，错了。其实这个游戏最大的特点就是速度快，那么对于它的内容，我们是可以变化的。
比如第一次是比26个字母，第二次我们可以比单位时间里面哪个组说元音字母说说的最多等等，就看我们的老师如何去设计了。
注意事项：（1）游戏一定要公正，公平。
（2）鼓励学生快速度，但是要注意发音，发音不正确说的再快也没有用，因为我们以前在操作中，学生为了达到最快的速度发错音，不发音的情况比较多。
培养学生听说单词的能力
游戏的准备：良好的单词简单输入，这样可以减少学生瞎说，乱说的概率；记时的装置，比如秒表，如果没有也可以采用估计的方法。
游戏的具体操作： 速度，有很多时候，我们在游戏操作的时候，我在前面的游戏的操作中也多次提到速度的问题，那么这里就有一个训练学生速度的游戏，其最大的特点就是速度，一场速度的比赛。
教师在教完一个单词后，为了帮助学生巩固或者检测这个单词学生掌握的情况学生可以做这个游戏，教师在黑板上上按照组写上组的号码，然后打开记时装置，告诉第一组的同学一个单词，这个学生站起来快速的说出这个单词，然后他后面的同学马上站起来快速的说出这个单词，依次下去，看传到最后一个同学用的时间是多少教师记在黑板相应的地方，然后测试第二组，这样依次检测下去，看哪一组用的时间最少就为胜利。
英语课堂小游戏
英语课堂小游戏
英语课堂小游戏：Word Chain
游戏规则：
1. 游戏开始，由教师给定一个单词，例如：cat。
2. 学生围成一个圈，轮流说出一个以上一个单词的最后一个字母为首字母的英文单词。
3. 一旦有人说不出，或者说出了错误的单词，就淘汰出局。
4. 游戏一直进行下去，直到只剩下最后一个人为止。
5. 可以根据学生的英语程度进行难度调整，例如可以规定只能用某个词汇主题内的单词，或者限制单词字数，等等。
游戏目的：
通过这个游戏，学生能够更好地熟悉英语单词的拼写和发音，同时也能够锻炼他们的听力和口语表达能力。在游戏的过程中，学生们能够自由地表达自己的想法和观点，增强他们的自信心和团队合作精神。
示例游戏：
教师：cat。
学生 1：tomato。
学生 2：orange。
学生 3：elephant。
学生 4：telephone。
学生 5：eat。
学生 6：tiger。
学生 7：rabbit。
学生 8：turtle。
学生 9：egg。
学生 10：goose。
学生 11：elephant。
学生 12：……
最后，只剩下一个学生“gao”说出了正确的单词，成为胜利者。
英语课堂单词小游戏
英语课堂单词小游戏
在英语课堂上，为了提高学生的词汇掌握能力和交流能力，老师可以组织一些有趣的单词小游戏。这些游戏既能激发学生学习英语的兴趣，又能提升他们的英语水平。本文将介绍几种适用于英语课堂的单词小游戏，并对其组织方式和实施要点进行详细说明。
1. 声音接龙
这个游戏的规则是学生们围成一圈，每个人要说出一个以上一个单词结尾的新单词，如：“cat - time - elephant - table...” 参与者需要在规定时间内说出正确的单词，否则就被淘汰出局。这个游戏旨在让学生们迅速联想和运用所学的单词，提高他们的反应能力和词汇储备。
2. 词汇拼写竞赛
这个游戏可以采用小组形式进行。每个小组有一个代表进行拼写竞赛。老师会口头给出一个单词，代表需要尽快正确拼写出来。每个代表有一定的时间来思考和拼写，然后对答案。答对的代表可以为团队得分。这个游戏不仅可以提高学生的单词拼写能力，还能培养他们的团队协作意识。
3. 单词卡片配对
老师可以事先准备一些卡片，上面写有相对应的单词和图片。学生们需要在规定的时间内将卡片正确地配对起来。这个游戏可以帮助学生们加深对单词和他们的意思之间的记忆联系，提高他们的词汇丰富度。 4. 运用单词造句
在这个游戏中，老师会给出一个单词，学生需要迅速构思一个包含这个单词的句子。学生们可以在规定的时间内写下自己的句子，然后逐一展示给全班听。这个游戏能够培养学生们的口头表达能力和句子构建能力，同时帮助他们更好地理解单词的用法和语境。
通过以上这些小游戏，学生们在轻松愉快的氛围中能够主动参与到英语学习中来。游戏能够激发他们学习英语的热情，同时让他们在游戏中不断重复、使用和加深所学的单词。这样的活动不仅帮助学生们提高词汇量和交流能力，还有效地改善他们的学习体验和学习效果。
在课堂中组织这些单词小游戏时，老师需要注意以下几点：
1. 游戏的时间和难度要适度。游戏时间不宜过长，以免学生疲劳。游戏难度应根据学生的英语水平进行合理调整，避免过于简单或过于复杂。
中小学英语 课堂教学趣味小游戏 语音类游戏 ————相同元音单词拼读对抗赛
中小学英语 课堂教学趣味小游戏 语音类游戏
第 1 页 共 2 页 相同元音单词拼读对抗赛
将全z班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，游戏开始，教师说一个单词(如：bike)，第一组的学生A应立即站起来，说出一个含相同元音(即元音［ai］的单词)，如：five，说出词义并拼出来，说不出，说错词义拼错要扣分，这位学生说完后，教师念另一个单词，由第二组的学生A站起来说，这样依次进行下去，最后看哪组得分最多为优胜。做这个游戏时，也可以让两组学生轮流说单词(如由第一组的学生A说一个单词，由第二组的学生A答)，这样就成了对抗赛。
游戏的目的： 培养学生记忆单词，对音标的记忆能力，帮助学生初步掌握一个记忆单词的方法
游戏的准备：良好的输入，和其他游戏的准备工作。
游戏的具体操作：这个游戏可以说是这一百多个游戏里面最难的，最具有综合性的，但是在操作难度上是最大的，这个并不是老师，而是对学生。
游戏进行：
将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，游戏开始，教师说出一个单词（如：bike ），第一组的学生A应立即站起来，说出一个含有相同元音，（即含有元音/ai/的单词），如：five ,说出词义并拼出来，说不出，说错词义，拼错要扣分，这位学生说完后，教师念另一个单词，由第二组的学生A站起来说，这样依次进行下去，最后看哪组得分最多为优胜。做这个游戏时，也可以让两组学生轮流说单中小学英语 课堂教学趣味小游戏 语音类游戏
第 2 页 共 2 页 词（如第一组的学生说一个单词，由第二组的学生A答，这样就成了对抗赛）。
游戏，何谓游戏，其实就是快乐的教育，如果按照一些比较落后的法子，学生学的辛苦，教师教的累，就好象肉好吃，可是给你一块生肉，估计你有的只是恶心，但是如果加一些作料，然后煮熟就成了美味，而游戏的作用就在于此。
注意事项：（1）这个游戏可以说具有相当的难度，为什么这样说呢？如果学生能非常好的掌握，或者说我们老师能把这个游戏玩的非常好的话，那么我们的学生已经有了非常扎实的记忆单词的能力，他们也找到了记忆单词的方法，也有了一定的英语思维能力，所以我们的老师对待这个游戏的态度，不要持非常高的期望值。
英语课堂小游戏 2
英语课堂小游戏
1、“碰地雷”：在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷， 这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one two
three,bomb,向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！
2、补全句子：在学习句中，要慢读，必要时分解读。在跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分。比如：my name is rebecca.可让学生补rebecca、is rebecca、name is rebecca。这是个反应练习，可让学生熟练掌握句子。
3、此呼彼应 ：
(1) 全班学生坐在原位。
(2) 教师描述一些事物，如果的是对的，例如：The dusks are swimming.学生就学叫“嘎嘎”，如果的是错的，学生就保持沉默。
(3) 做错的学生暂且退出游戏。游戏继续进行。
(4) 剩下的一个学生即游戏的优胜者。
(5) 变化：The bike is coming .或 A cat can run. 等。
(6) 作用：可用于现在进行时态和can 句型的教学，可训练学生的听力。
4、拍皮球 ：
(1) 学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。
(2) 教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。假设教师拍了19下。
(3) 教师突然停下，问一个学生“What’s the number?”该学生应该答，“Nineteen”。如果他答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行，如果他讲错了，就让别的学生纠正。
(4) 哪组学生得分多，就为胜者。
(5) 变化：教师拍球时可以在中间来个停顿。如先拍4下，停一停，再拍3下，接着问：“What’s the number?”学生应答“Seven”“Four plus three is seven.”
(6) 作用：操练数词和加法运算句型。
5、将错就错 ：