外研社(三起)四年级下册英语教案 Module 6 Unit 2 Was it a big city then
3.逐句听原音，找出问题的答案，分别是：
Shenzhen is a big city now.
No. it was a very small village then.
4.跟读句子。
1.Now please look at this picture. They areour friendsLinglingandAmy.What are they doing?
4. Do you like this song? Now let’s learn it. Please read after me.
你们喜欢这首歌曲吗？下面让我们一起学习一下。请跟着我读。
5．Now let’s try to sing with the video.
下面让我们就试着唱一唱。
在复习巩固重点词汇的基础上，让学生自己练习问答句型，排除学习障碍。
通过情景展现，学生学说city, village等词汇；学着提问事物过去的性质和状态“Was it a big city then?”，并学会回答。
分步训练
1.练习本课第三部分，学生能够根据图片所提示的信息，说出对应的外貌描述词：
thin, short, naughty, young.
2.两两一组，创编对话。
大家好，欢迎来到我们的英语课。今天我们一起学习第六模块的第二单元。两个男孩正在看报纸上的一个运动员。他们在说什么？大家一起观看动画。
2.Please look at the picture.Was he strong then?
请看图片，回答“他那时强壮吗”。
3.You are right! Now please follow the video, point
看，这是我们的好朋友玲玲和Amy。他们在做什么呢？
2.That’s right!Boys and girls, can you tell mewhere isLingling’s grandpa?
完全正确！那么，玲玲的爷爷在哪里呢？
3.Look at the pictures and listen carefully.What is Shenzhen like now?
the words andsay the sentences with your partner.
你答对了！现在请跟随动画，用手指着词汇，和你的同桌一起跟读句子。
通过动画引入，引发学生的兴趣，巩固was的问句结构，为导入新课做铺垫。
新知呈现
1.学生观看Part 2的动画，回答They are looking at a picture of Lingling’s grandpa.
学唱歌曲，增强趣味性，对本课话题加强感性认识。
尝试应用
1.练习应用重点句型“The…was…then.It is…now. Is it…?”
1.Drawtwopicturesor showtwophotosofthe city, town or village that you like. Use words and sentences we learned to show the differencesbetween now and thento yourclassmates.
Module6Unit2Was it a big city then?教学设计
科目版本
小学英语（三年级起点）外研版四年级下册
章节
Module6
课名
Module6Unit2Was it a big city then?
学习目标
1.能够听懂、会说strong, city, village.Was it a big city then?No. It was a very small village then.
画。
2.学生观看图片，回答Yes,
he was.
3.学生跟随动画，练读第一
部分的句子。
1.Hello, boys and girls. Welcome to my English
class. Today we are going to learn Module 6 Unit2. The boys are looking at a sportsman in the newspaper. What are they talking about? Let’s watch a video.
1.能够听懂、会说strong, city, village. Was it a big city then? No. It was a very small village then.
2.能够用“was, were”提问事物或者人物过去的特征和状态。
画两张或者展示两张自己喜欢的地方的图片或者照片，向同学们介绍这个地方过去和现在有什么不同。其他同学通过提问猜测这个地方是哪里。
进一步加强学生对重点句型的运用。
作业布置
今天我们学习了如何用英文提问事物或者人物过去的特征和状态。大家都学会了吗？课后请你介绍你生活的地方过去和现在的不同。
课堂内容巩固提升
进步标志
太棒啦！同学们，现在根据图片，和你的同伴一起创编对话。
3.Now here is a story about apig. How does it change? Let’s watch a o and find out.
同学们，这里有一个关于猪的故事。它发生了什么变化呢？下面我们一起观看动画找一找吧！
3.学生看动画，听歌曲。
4.学生跟读歌词。
5.着动画学习歌曲。
1.Do you remember which words can you use to describe people and animals? For example: fat, thin, tall, short, young, old, cute and naughty. Now let’s look at the following pictures. What are they like?
同学们，还记得可以使用哪些词描述人物或者动物的外貌特征吗？比如说fat, thin, tall, short, young, old, cute and naughty.现在请你看看这些图片里的人物或者动物，他们都长什么样子呢。
2.Great!Everybody,now make new dialogueswith your partneraccording to the pictures.
2.能够用“was, were”提问事物或者人物过去的特征和状态。
重难点
能够听懂、会说strong, city, village.Was it a big city then?No. It was a very small village then.
教学环节/步骤
学生活动
教师活动
设计意图
导入
1.学生观看第一部分的动
请看图片认真听。深圳现在什么样子？
Whatwas Shenzhen likethen?Was it a big city? Please listen.
深圳过去什么样子？也是一个大城市吗？请听录音。
4.Great! Now let’s repeat the sentences together.
很棒！现在我们来跟读一下这些句子吧！
四年级下英语教学设计-Module6Unit2Wasitabigcitythen-外研版(三起)
四年级下英语教学设计Module 6 Unit 2 Was it a big city then外研版（三起）教学内容：本节课为外研版（三起）四年级下册英语Module 6 Unit 2的内容。
主要围绕“过去的城市与现在城市的对比”这一主题展开，通过描述过去和现在城市的不同，让学生掌握一般过去时态的用法，同时学习相关的形容词和副词来描述城市的变化。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并运用一般过去时态描述过去的事物；能够使用相关形容词和副词描述城市的变化。
2. 过程与方法：通过小组讨论、情境模拟等互动方式，提高学生的英语口语表达能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对城市变迁的关注和思考，激发学生对历史文化的兴趣。
教学难点：1. 一般过去时态的构成和用法。
2. 形容词和副词的正确使用。
3. 对过去城市与现在城市差异的理解和描述。
教具学具准备：1. 多媒体课件：包含城市过去与现在的对比图片和视频。
2. 教学卡片：包含本节课的重点单词和句型。
3. 小组讨论表格：用于学生记录讨论内容和结果。
教学过程：1. 导入：通过展示一张过去城市的照片，引导学生思考并讨论这张照片展示了什么，激发学生对本节课主题的兴趣。
2. 新课呈现：通过多媒体课件展示城市过去与现在的对比图片，引导学生观察并描述图片中的变化，同时教授并练习本节课的重点单词和句型。
3. 小组活动：学生分成小组，根据讨论表格中的提示，讨论并记录过去城市与现在城市的不同之处，然后向全班汇报。
4. 情境模拟：学生模拟一个旅游场景，描述他们所在的城市过去与现在的变化，巩固一般过去时态的用法。
板书设计：1. 课程Module 6 Unit 2 Was it a big city then?2. 重点单词和句型：通过板书展示本节课的重点单词和句型，方便学生跟随教学进度。
3. 过去城市与现在城市的对比：通过板书展示城市过去与现在的对比图片，帮助学生更好地理解和描述城市的变化。
Module6Unit2Wasitabigcitythen？(教学设计)外研版(三起)英语四年级下册
Module 6 Unit 2 Was it a big city then? 教学设计教学目标知识目标1. 学生能够听懂、会说、会读本课核心词汇和句型。
2. 学生能够运用一般过去时描述过去和现在的城市变化。
能力目标1. 学生能够通过图片和文字资料，运用一般过去时描述过去和现在的城市变化。
2. 学生能够通过合作学习，提高自己的交际能力和团队协作能力。
情感目标1. 学生能够培养对英语学习的兴趣。
2. 学生能够培养爱家乡、爱祖国的情怀。
教学内容本课主要讲述一般过去时，通过描述过去和现在的城市变化，让学生学会运用一般过去时进行描述。
教学重点与难点重点1. 一般过去时的运用。
2. 核心词汇和句型的学习。
难点1. 一般过去时的运用。
2. 描述过去和现在的城市变化。
教具与学具准备1. 教学课件2. 图片资料3. 练习册4. 录音机和磁带教学过程Step 1: Leadin (5分钟)1. 教师通过问答方式引导学生谈论过去和现在的城市变化。
2. 学生分享自己的感受和经历。
Step 2: Presentation (10分钟)1. 教师出示图片资料，引导学生用一般过去时描述过去和现在的城市变化。
2. 教师呈现核心词汇和句型，让学生跟读并模仿。
Step 3: Practice (10分钟)1. 学生分角色朗读对话，注意一般过去时的运用。
2. 学生进行小组活动，用一般过去时描述过去和现在的城市变化。
Step 4: Consolidation (10分钟)1. 教师组织学生进行角色扮演，运用一般过去时描述过去和现在的城市变化。
2. 学生展示自己的角色扮演，互相评价。
Step 5: Summary (5分钟)2. 学生分享自己的学习收获。
Step 6: Homework (5分钟)1. 学生完成练习册的相关题目。
2. 学生选择一张自己喜欢的城市变化的图片，用一般过去时写一段话描述。
板书设计板书设计要清晰、简洁，突出一般过去时的运用和核心词汇。
四年级下册英语教案 Module 6 Unit 2 Was it a big city then 外研社(三起)
3.逐句听原音，找出问题的答案，分别是：
Shenzhen is a big city now.
No. it was a very small village then.
4.跟读句子。
1.Now please look at this picture. They areour friendsLinglingandAmy. What are they doing?
同学们，还记得可以使用哪些词描述人物或者动物的外貌特征吗？比如说fat, thin, tall, short, young, old, cute and naughty.现在请你看看这些图片里的人物或者动物，他们都长什么样子呢。
2.Great! Everybody,now make new dialogues with your partner according to the pictures.
通过情景展现，学生学说city, village等词汇；学着提问事物过去的性质和状态“Was it a big city then?”，并学会回答。
分步训练
1.练习本课第三部分，学生能够根据图片所提示的信息，说出对应的外貌描述词：
thin, short, naughty, young.
2.两两一组，创编对话。
请看图片认真听。深圳现在什么样子？
Whatwas Shenzhen likethen?Was it a big city? Please listen.
深圳过去什么样子？也是一个大城市吗？请听录音。
4.Great! Now let’s repeat the sentences together.
很棒！现在我们来跟读一下这些句子吧！
四年级下册英语教案-Module6 Unit2 Was it a big city then｜外研社
四年级下册英语教案-Module6 Unit2 Was it a big city then|外研社(三起)一、教学目标1.掌握新单词和短语：cooking, shop, shopping center, market2.掌握句型：Was it a big city then?3.能够听懂、会说、会读本单元对话中的句子，并能模仿语音语调，基本表达要求。
4.了解并学会使用过去时态。
二、教学重点和难点1.掌握新单词和短语，掌握句型：Was it a big city then?2.能够听懂、会说、会读本单元对话中的句子，并能模仿语音语调，基本表达要求。
3.学会使用过去时态。
三、教学准备录音机、幻灯片、教材、字卡片四、教学流程1.热身1.打招呼并出示单词图片，让学生复习进入英语学习状态。
2.出示单词图片，让学生说出单词名字，并帮助学生记住。
2.新词学习1.出示幻灯片，让学生听读跟读新单词和短语：cooking, shop, shopping center, market2.让学生在白板上写下这些新单词和短语，并尝试使用它们。
3.实践应用1.出示幻灯片，让学生听东方明珠的介绍，并回答问题。
(1)Is it acooking school? (2)Is it a shopping center? (3)Is it a market?2.教师使用图片出示新词出现的情景，鼓励学生尝试用英语描述图片。
4. 语言信息视频出示能让学生了解过去生活的视频，这让学生更好的掌握过去时态。
5. 教师指导学生进行对话练习学生分组，进行对话练习，使用新词和短语以及新句型Was it a big city then?。
教师在一旁指导和辅助学生。
6. 语言知识输入1.出示幻灯片，介绍过去时态的用法和构成方式，以及何时使用过去时态。
2.通过教师表演，造出一个有关过去的故事，利用过去时态。
3.其他教师和学生可以做相关问题的提问，来检查学生对过去时态的掌握。
四年级英语下册教学设计-Module 6 Unit 2 Was it a big city then
四年级英语下册教学设计-Module 6 Unit 2 Was it a big citythen（1）-外研版（三起）教学背景本次教学对象为四年级学生，教学内容为英语下册的Module 6 Unit 2 Was it a big city then（1），所使用的教材为外研版（三起）。
该节课是Module 6 Unit 2的第一节，主要讲解的是过去式was/were的使用和用于描述过去事物的形容词。
通过教学，能够让学生掌握如何正确地使用过去式和形容词，提高他们的口语表达和听力理解能力。
教学目标1.能够掌握过去式was/were的使用方法和规则。
2.能够正确使用并理解用于描述过去事物的形容词。
3.能够听懂、理解并回答与过去有关的问题。
4.培养学生的口语表达能力和听力理解能力。
教学方法本节课采用TBLT教学法，即课题为主导的语言教学法。
TBLT教学法强调学生在教学过程中的积极参与和互动，通过以任务为导向的学习方式掌握语言和技能，实现语言和交际能力的提升。
教学内容及流程Step 1 Warming-up（5 minutes）1.以一张老照片为例，引导学生对过去的描述词汇进行讨论。
例如老照片上是一个小男孩，他在做什么？他穿的是什么衣服？他的发型是怎样的？2.要求学生分析图片中描述事物的词性，探究过去式和形容词在表达过去事物时的不同作用。
Step 2 Presentation（15 minutes）1.讲解过去式was/were的使用方法及其规则。
例如：I/he/she/it用was，you/we/they用were。
2.讲解相关词汇和形容词，如big, small, crowded, noisy等。
3.通过示例句子，帮助学生掌握过去式was/were和形容词的用法。
例如：“I was at home yesterday.” “The city was small and quiet in the past.”Step 3 Practice（20 minutes）1.以小组合作形式，让学生互相询问对方过去的经历，并使用过去式和形容词进行描述。
Module 6 Unit 2 Was it a big city then(教学设计)外研版(三起
Module 6 Unit 2: Was it a big city then (教学设计)教学背景本教学设计适用于外研版（三起）英语四年级下册 Module 6 Unit 2。
在此之前，学生已学习过在不同时代，城市的变化以及城市和乡村的不同之处。
本单元主要围绕“城市在过去是怎样的？”这一问题展开。
教学目标知识目标•了解城市在过去的样子。
•学习过去时态的用法。
•学会运用过去时态描述过去的城市。
技能目标•提高听、说、读、写的能力。
•培养学生的观察和记忆能力。
•培养学生的逻辑思维和语言表达能力。
情感目标•培养学生对历史文化的兴趣与探究欲望。
•培养学生保护城市文化遗产的意识。
教学重点与难点•重点：过去时态的运用和描述城市的变化过程。
•难点：学生如何理解过去时态的用法，并将其运用在实际语境中。
教学过程Warm-up1.复习上节课所学内容，询问学生过去一年里学过哪些历史课程，介绍历史研究。
2.展示城市的变化图片让学生对比现在与过去的不同，引发学生的思考。
提示图片可在自定义班级备课中插入Presentation1.展示城市变化前后的照片，介绍城市的变化，问学生城市过去是怎样的？提示图片可在自定义班级备课中插入2.引导学生学习并掌握过去时态的用法及其变化规律。
3.帮助学生回忆城市建设的历史，强调历史文化在城市建设中的重要意义。
Practice1.让学生分组，展开小组讨论，探究过去与现在城市的变化，收集对于历史文化的思考和感受。
2.给学生时间去观察当地的城市，然后以过去时态对城市进行描述，学生会在小组中交流彼此观察到的特征。
3.指导学生运用所学的过去时态，以一段话的形式描述过去的城市。
Production1.以学生小组为单位，让学生通过收集所发现的城市变化，以图文并茂的形式制作一份城市历史文化“指南”。
2.展示每个小组的制作成果，并发表自己的见解和经验。
Summary1.小组分享成果，总结今天所学的知识和成果。
四年级下册英语教案-Module 6 Unit 2 Was it a big city then∣外
四年级下册英语教案-Module 6 Unit 2 Was it a big citythen∣外研版（三起）教学目标•学习生词：were、far、big、busy、quiet、change、modern、photo、library、park•了解城市的历史和变化•能够运用过去式描述城市的历史和变化教学重点•过去式的运用•历史和变化的描述教学难点•过去式的句型运用：肯定句、否定句、疑问句•描述城市的历史和变化教学准备•PPT课件•教材和练习册•黑板和彩色粉笔•打印的练习题教学过程1. 导入新课开场导入，通过PPT展示图片和视频，让学生了解一座发展中的城市，引出新课的主题：Was it a big city then?2. 呈现生词出示PPT，呈现新生词，让学生跟读，理解词义。
3. 教授过去式动词（1）教师出示PPT，让学生从语境中尝试理解和运用过去式动词。
（2）通过视频和图片展示，引导学生回顾历史、讲述城市的变化，帮助他们更好地理解和运用过去式动词。
4. 语法讲解（1）通过黑板画图，教授过去式的肯定句、否定句和疑问句的句型结构。
（2）结合例句和PPT，让学生操练过去式的句型。
（3）出示练习题，让学生通过练习来掌握过去式的运用。
5. 语音训练通过唱歌、读词等方式，训练学生的语音发音和语调。
6. 总结与反馈（1）通过小组讨论的方式，让学生总结本节课所学过的知识点和技能点。
（2）出示练习题，让学生自主完成。
（3）抽查和点名检查学生的掌握情况，为下一节课的教学提供反馈。
教学方式•互动式教学•合作式学习教学资源•PPT•课本和练习册教学评价•课堂表现评价•练习题评价•口语表达评价教学后记本节课设计的重点在于通过不同的教学方式，让学生从不同角度理解和运用过去式。
通过历史和城市的变化，让学生更好地理解过去式的语言意义，强化他们的语言运用能力。
同时也注重培养学生的合作意识和独立思考能力，营造积极、和谐的教学气氛。
Module6Unit2Wasitabigcitythen？(教案)-英语四年级下册
外研版四年级下册英语Module 6《Unit 2 Was it a big city then？》教案一、教材分析：本节课的教材为外研版四年级下册Module 6《Unit 2 Was it a big city then?》。
本单元主要介绍了一个城市的变化，并通过对话活动让学生练习运用Was it...?句型描述城市的变化。
教材内容贴近学生的生活实际，能够引发学生的兴趣和思考，培养学生的口语交际能力。
二、教学目标：知识目标：1. 能够听、说、认读单词"village"。
2. 能够运用句型"Was it...? Yes, it was. No, it wasn't."描述人或物的变化。
能力目标：1. 能够运用句型"Was it...? Yes, it was. No, it wasn't."句型描绘人或物的变化。
2. 通过对话活动，提高学生英语口语交际能力。
3. 培养学生在合作中学习英语的能力。
情感目标：1. 通过小组合作，培养学生的合作意识，开展愉快的交际活动。
2. 了解深圳的变化后，增加对祖国的热爱，提升自尊心。
三、教学重难点教学重点：1. 能够运用"Was it...? Yes, it was. No, it wasn't."句型描绘人或物的变化。
教学难点：1. 熟练运用"Was it...? Yes, it was. No, it wasn't."句型描绘人或物的变化。
四、学情分析：学生是四年级的学生，他们已经学习了一些基础的英语知识，能够进行简单的问答和口语表达。
他们对自己的生活环境和城市的变化有一定的观察和认识。
通过本节课的学习，可以增加学生对城市变化的了解，培养他们的口语表达能力和团队合作能力。
五、教学过程：Step 1: Warmup (热身)1. Greet the students and sing a song about cities together.Teacher: Good morning, everyone! I hope you're all excited for today's lesson. Let's start by warming up with a fun song about cities. (The teacher sings a song like "Big City Life" or "Empire State of Mind," encouraging students to join in and sing along.)2. Show pictures of different cities and ask the students if they know the names of the cities.Teacher: Now, let's take a look at some pictures ofdifferent cities from around the world. Raise your hand if you can identify any of these cities. (The teacher shows pictures of famous cities such as New York City, Paris, Tokyo, and Beijing.)Student 1: I know that one! It's New York City!Teacher: That's correct! Great job, Student 1. Can anyone identify the others?Step 2: Presentation (呈现)1. Introduce the new word "village" and teach its pronunciation and meaning.Teacher: Today, we're going to learn a new word: "village." Repeat after me: "village."Students: Village.Teacher: Excellent! A village is a small munity or settlement in a rural area. It's usually smaller than a city and has fewer buildings and people. Can you think of any examples of a village?Student 2: My grandparents live in a village. It's called Green Valley.Teacher: That's a great example, Student 2! Green Valley sounds like a lovely village.2. Show pictures of a village and a city, and ask thestudents to describe the differences between them.Teacher: Now, let's pare a village and a city. Take a look at these pictures. What differences do you notice between them?Student 3: In the village picture, I see lots of trees and fields, but in the city picture, there are tall buildings and busy streets.Teacher: That's correct, Student 3! Villages are often surrounded by nature, with more open spaces, while cities have more buildings and a busier atmosphere. Well done!Step 3: Practice (练习)1. Teach the sentence pattern "Was it a big city then?" and model the pronunciation and intonation.Teacher: Now, let's learn a sentence pattern we can use to talk about changes in places. Repeat after me: "Was it a big city then?"Students: "Was it a big city then?"Teacher: Great! Pay attention to the rising intonation at the end of the sentence. Let's practice saying it together a few times.2. Divide the students into pairs. One student asks the question, and the other answers using "Yes, it was." or "No, it wasn't." based on the picture shown.Teacher: Now, I'll pair you up. Student A, you will ask the question, and Student B, you will respond based on the picture I show you. Let's begin!(Student A and B practice asking and answering questions using the sentence pattern and the pictures provided by the teacher.)3. Conduct roleplay activities in pairs. Students take turns asking and answering questions about the changes in different places.Teacher: Now, let's take the roleplay activity a step further. I want you to imagine that you're talking to someone who has lived in a certain place for a long time. Ask questions about how that place has changed over the years. Practice with your partner and try to use the sentence pattern we just learned.(Students engage in roleplay activities, asking and answering questions about the changes in different places.) Step 4: Consolidation (巩固)1. Play a game called "Guess the Place." Show pictures of different places and describe them using the sentence pattern. Students guess the name of the place.Teacher: It's time for a fun game called "Guess the Place."I will describe a place using the sentence pattern we learned. Your task is to guess the name of the place. Are you ready?(The teacher shows pictures of various places and describes them using the sentence pattern. Students take turns guessing the names of the places.)2. Have a class discussion about the changes in their own city or town. Encourage students to share their observations and opinions.Teacher: Now, let's shift our focus to our own city or town. Raise your hand if you've noticed any changes in your hometown. What are some of the changes you've observed?(Student 4 raises hand.)Student 4: In my town, they built a new shopping mall last year. It used to be an empty field before.Teacher: That's an interesting change, Student 4. Anyone else?(Encourage students to share their observations and opinions about the changes in their own city or town.) Step 5: Group Activity (小组活动)1. Divide the class into small groups andgive each groupa picture of a city at different times. Students discuss and describe the changes in the city using the sentence pattern.Teacher: Now, let's work in small groups. I will give each group a picture of a city at different times. Take a few minutes to discuss and describe the changes you notice in the city using the sentence pattern we learned. Be ready to share your findings with the class.(Students form groups, receive the pictures, and discuss the changes in the city depicted in the images.)2. Each group presents their picture and descriptions to the class.Teacher: It's time for each group to present their findings. Group 1, please start and share your picture and describe the changes you observed in the city.(Group 1 presents their picture and descriptions, followed by other groups.)Step 6: Summary and Closure (总结和结束)1. Review the sentence pattern "Was it...? Yes, it was. No, it wasn't." with the whole class.Teacher: Before we conclude today's lesson, let's review the sentence pattern we learned. Repeat after me: "Was it...?"Students: "Was it...?"Teacher: Excellent! Now, let's practice using it. I will say a statement, and you respond with either "Yes, it was" or"No, it wasn't."(The teacher provides statements, and students respond using the sentence pattern.)2. Review the new word "village" and its meaning.Teacher: We also learned a new word today. What was that word?Students: Village.Teacher: Great! And what does it mean?Students: A small munity or settlement in a rural area.Teacher: Well done, everyone!3. Summarize the main points of the lesson and encourage students to share their feelings about the topic.Teacher: Today, we explored the differences between villages and cities, learned how to talk about changes in places using the sentence pattern "Was it...?", and discussed the changes in our own city or town. Now, I'd like to hear from each of you. How do you feel about the topic of changes in cities and villages?(Encourage students to share their feelings and reflections on the topic.)Teacher: Thank you all for your active participation today.I hope you enjoyed the lesson and gained a better understandingof cities, villages, and the changes that occur in different places. See you next time!六、板书设计：Title: Was it a big city then?Sentence pattern:Was it...? Yes, it was. No, it wasn't.Words:village七、教学反思：本节课通过引导学生描述城市的变化，培养了他们的口语交际能力和团队合作能力。
Module6Unit2Wasitabigcitythen？(教案)外研版(三起)英语四年级下册
教案：Module 6 Unit 2 Was it a big city then?一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读单词：big, small, city, then, village, farm, near, school, hospital。
（2）能够听懂、会说、会读句型：Was it a big city then? 和How was it? 以及回答：Yes, it was. / No, it wasn't. 和 It was （3）能够理解并在适当的情境中运用本课所学知识进行交际。
2. 能力目标通过图片和情景，培养学生的观察能力和思维能力，提高他们的口语表达和交际能力。
3. 情感目标培养学生热爱生活，关注周围环境的变化，学会珍惜和保护环境。
二、教学内容本课主要介绍了一个城市过去和现在的变化，通过对比让学生了解城市的发展和变化。
主要句型是：Was it a big city then? 和How was it? 以及回答：Yes, it was. / No, it wasn't. 和 It was三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读单词：big, small, city, then, village, farm, near, school, hospital。
能够听懂、会说、会读句型：Was it a big city then? 和 How was it? 以及回答：Yes, it was. / No, it wasn't. 和 It was2. 难点：能够运用句型描述过去和现在的城市变化。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、磁带2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮五、教学过程1. 热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，检查学生对本单元单词和句型的掌握情况。
2. 导入（10分钟）教师播放PPT，展示一张过去和现在的城市对比图片，引导学生思考：Was it a big city then? How was it? 学生根据图片进行回答。
Module6Unit2Wasitabigcitythen(教学设计)外研版(三起)英语四年级下册
教学设计：外研版英语四年级下册Module 6 Unit 2 Was it abig city then?教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
2. 能够运用一般过去时描述过去和现在的不同。
3. 能够通过图片和文字资料，了解过去和现在的城市变化。
4. 培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。
教学内容：1. 生词：big, small, city, road, house, shop, school, hospital, factory, then, now。
2. 重点句子：Was it a big city then?No, it wasn't. It was small.Was there a road?No, there wasn't.Was there a hospital?Yes, there was. It was small.How is the city now?It's big now.教学重点与难点：1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够运用一般过去时描述过去和现在的不同。
2. 难点：一般过去时的运用，以及能够通过图片和文字资料，了解过去和现在的城市变化。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、图片、文字资料。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生用英语进行简单的交流，营造轻松的课堂氛围。
2. 学生听录音，模仿语音语调。
Step 2: 引入（10分钟）1. 教师通过PPT展示两张城市的老照片和新照片，引导学生观察并思考：“Can you guess which one is the city then and which one is the city now?”2. 学生回答问题，教师引导学生用一般过去时描述过去和现在的不同。
Step 3: 生词教学（10分钟）1. 教师通过PPT展示本课的生词，引导学生跟读，强调发音和语调。