人教版七年级地理下册8.4 澳大利亚 教案6(第1课时)
七年级地理下册 8.4 澳大利亚教案 新人教版(2021年整理)
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澳大利亚江苏省句容市七年级地理下册 8.4 澳大利亚教案（新版）新人教版年级_ 七__ 学科地理时间_ 5.15课题第八章第四节澳大利亚第 2 教时地点办公室成员主备人教学目标知识目标: 1。
培养学生学会运用地图和图片说明澳大利亚特有生物的生存原因。
2.培养学生运用地图说明澳大利亚的地理位置及人口的分布特点，并能够在地图上指出澳大利亚的首都和主要城市.教学方法合作探索能力目标：初步学会运用地图和资料分析说明澳大利亚的自然条件对其农牧业和工矿业发展的影响。
情感目标：通过本节学习，培养学生因地制宜发展经济、人与环境协调发展的价值观念。
教材分析重点1。
澳大利亚特有的古生物及其生存环境。
2.澳大利亚经济发展特点。
难点1。
澳大利亚农牧业分布与地形、气候的关系。
2。
澳大利亚工矿业发展与自然条件的关系。
学北艾尔湖,然后叫四名同学上讲台在投影上分别指认以上地理事物。
教学过程三．教师点拨、师生互动（重、难点突破）1、西部、北部和中部地区，是低矮的高原和大面积的平原，有优良的牧草，又没有大型野生肉食动物，因此适合露天围栏放牧。
而东南部和西南部沿海平原区既适合牧羊又适合发展耕作业,而且在时间上不会发生冲突，所以发展混合农业。
2、澳大利亚的中、西部和北部地区为面积广大的热带沙漠气候和热带草原气候区，气候较为干燥，适宜牲畜过冬和繁殖.东南部为夏季高温多雨,冬季温和湿润的温带海洋性气候和亚热带湿润气候，西南部地区为冬季湿润、夏季高温干燥的地中海气候.这样的气候特点既适宜畜牧业,也适宜耕作业，因此这些地区发展了混合农业.3、由于小麦的耕作活动和牧羊活动在一年内正好是交替进行,这样对于农业安排农活，提供了便利的条件。
人教版7下地理 8.4澳大利亚 教案设计
《澳大利亚》教学设计方案➢教学目标：知识与技能：1.知道澳大利亚的地理位置，人口和城市分布。
2．了解澳大利亚对比明显的自然环境、独特的动植物和自然景观。
3.掌握澳大利亚发达的农牧业和工矿业。
过程与方法：通过阅读澳大利亚地理位置和地形气候图，能够对图中信息进行总结。
加强读图能力的训练。
情感态度与价值观：通过分析澳大利亚农牧业的发展布局，认识因地制宜发展经济的必要性。
➢教学重点和难点：1.教学重点：澳大利亚对比明显的自然环境。
2.教学难点：通过澳大利亚的农牧业和工矿业发展的案例，分析说明因地制宜发展经济的必要性。
➢教学过程【新课导入】课前做看国旗猜国家活动【承接】通过澳大利亚国旗导入新课澳大利亚。
提问：了解一个国家或地区，首先要了解它的什么呢？学生回答：地理位置澳大利亚的地理位置如何描述呢？观察俩张图片，分析澳大利亚的位置和范围？看图回答导学案问题。
【教师提问】课件展示：澳大利亚人口和城市分布图。
回答导学案问题。
活动：课件展示练习题，采取抢答模式。
【教师提问】澳大利亚有三个美名传天下，同学们在书中找一找哪三个美名？【学生活动】世界活化石博物馆、骑在羊背上的国家、坐在矿车上的国家【教师总结】澳大利亚被称为世界活化石博物馆，大家想一想这个美名的由来，让我们带着问题来欣赏一段视频【承接】从视频中同学们看到了哪些动物，谁能说一说澳大利亚的动物具有什么特点？【学生回答】具有古老性【过渡】带领同学们熟悉澳大利亚的动植物【教师提问】观察澳大利亚国徽，你看到哪些动物？【学生活动】播放板块构造小视频，为什么澳大利亚具有古老生物？【教师总结】澳大利亚独占一块大陆，由于大陆漂移，长期孤立在海洋中，缺乏与其他大洲间的联系，生物进化缓慢，缺少天敌，生物得到繁衍和保留。
课件视频播放：澳大利亚的养羊业。
【教师提问】澳大利亚为什么被称为“骑在羊背上的国家”呢？【学生回答】澳大利亚的绵羊头数世界第一，羊毛产量、出口量均居世界第一。
【教师提问】为什么澳大利亚羊的数量如此之多呢？【学生回答】根据不同地区的自然环境，因地制宜的发展养羊业。
人教版七年级下册地理教案设计：8.4澳大利亚
第四节澳大利亚一、教学目标1.知道澳大利亚的地形、气候等自然地理特征。
2.了解澳大利亚丰富的自然资源。
3.掌握澳大利亚农牧业的分布规律。
4.培养学生读图的技能和综合分析问题的能力。
5.认识到人类活动与地理环境之间相互影响、相互制约的关系。
6.树立因地制宜地的科学发展观。
二、教学重点1.结合地形和气候因素分析澳大利亚农牧业分布的原因。
2.澳大利亚的主要矿产资源及其分布。
三、教学难点结合地形和气候因素分析澳大利亚农牧业分布的原因。
四、教学方法启发式教学五、教学预备布置学生利用课余时间进行小组探究学习，所要探究的问题是：为什么把澳大利亚称为“世界活化石博物馆”？六、教学过程第一课时汇报探究学习成果：各小组选派代表，分别汇报各小组的探究学习成果。
教师点评：略。
课件展示：人与羊的图片、草场的图片和澳大利亚地图。
创设情境：如果你是澳大利亚的牧场主，你会把牧场建在哪里呢？“寻找牧场”活动：各组分别从地形、气候、水源等方面进行探讨，最终确定最佳的牧场位置，并且选派代表汇报结果。
教师指导：略。
小组代表汇报：略。
教师点评：提炼牧场选址的要点。
学生活动：小组讨论后，重新选择牧场位置。
教师讲解：演示澳大利亚大盆地的自流井，介绍中部地区发展牧业的有利条件：丰富的地下水资源；牧草优良；没有大型野生食肉动物，可以一年四季露天围栏放牧。
课件展示：澳大利亚农牧业的分布图。
学生活动：描述澳大利亚四个不同的农牧区的位置。
教师讲解：澳大利亚是一个地广人稀的国家，农场规模大。
它是世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家。
因为羊特别多，澳大利亚被称为“骑在羊背上”的国家。
除羊毛以外，澳大利亚还是世界上重要的牛肉、小麦出口国。
在澳大利亚的经济中，农牧业一直占居着重要的地位。
学生活动：判断澳大利亚农牧业区分布是否合理，并且说明理由。
教师点评：澳大利亚充分利用各地的气候资源，人为改善部分地区的水源补给状况，合理科学规划农牧业区，始终遵循因地制宜的科学发展观，实现农业产值的最大化，值得他国借鉴。
山东省济阳县竞业园学校：8.4澳大利亚 第1课时 教学案 (七年级人教版下册)
竞业园学校学导设计方案姓名课题课型时间澳大利亚问题生成课2014.5. 19-5.20 导目标导重点方法教学重点：澳大利亚独特的地理位置，理解澳大利亚大陆动物古老性的成因。
教学难点：因地制宜发展农牧业和因地制宜发展经济。
问题预设1．你能据图8.35、图8.39描述澳大利亚的位置和范围吗？请试着描述一下。
2．澳大利亚为什么被称为“世界活化石博物馆”？请列举澳大利亚的特有生物。
3．请据图分析澳大利亚地形分布特征及主要的地形区。
4．澳大利亚为什么被称为“骑在羊背上的国家”？5．澳大利亚有哪些牧羊带？它们的发展条件分别有哪些？6．澳大利亚为什么被称为“坐在矿车上的国家”？目前，澳大利亚的经济支柱是？过程时控学导内容设计情境创设2分钟展示澳大利亚特有动物的图片，让学生建立澳大利亚特有生物众多的感性认识。
引入澳大利亚，激发学生学习的兴趣。
目标咀嚼3分钟让学生说出希望在本节课上了解撒哈拉以南的非洲的哪些情况，分别发表自己的学习目标，解读学习目标。
步骤：1.阅读导读单上的学习目标。
2.组内交流讨论目标，看那些目标已经达到，那些还不懂。
3.根据讨论制定自己的学习目标。
4.展示自己的目标。
自学指导15分钟让学生拿出《问题导读-评价单》，明确预习中产生的问题。
引导学生自主学习教材60-66页。
要求学生积极发现问题，注意积累。
教师巡视，并注意几个需重点关注的同学：教师巡视，个辅自学习惯较差的学生。
11班：李蕾、高园、靳杨、郭奇、李琪、孙佳12班：牛振山、秦光辉、许成阳、杨浩然、杨延琛13班：刘鲲鹏、刘志伟、刘硕、王德胜、杜亚楠14班：杜建勇、李康、李哲哲、高林洁、林丽萍15班：戈祥浩、王国庆、王福瑞、张旭、赵德龙要求：通过自学在课本中划出自己的问题，并经过筛选写在“我的自学问题一栏”没人最少3个问题重点问题：1．你能据图8.35、图8.39描述澳大利亚的位置和范围吗？请试着描述一下。
2．澳大利亚为什么被称为“世界活化石博物馆”？请列举澳大利亚的特有生物。
人教版七年级下册地理教案--第八章 澳大利亚(第1课时)
第四节澳大利亚一世界活化石博物馆自然地理环境【教学目标】1.运用地图,描述并评价澳大利亚的位置。
2.说出澳大利亚特有动植物,并运用图文资料,分析澳大利亚有许多古老生物种类的原因。
3.在地图上找出澳大利亚主要地形区和河流,归纳澳大利亚地形与地势特点。
4.利用澳大利亚年降水量分布图归纳澳大利亚降水分布特点。
【教学重点】1.澳大利亚特有动植物。
2.澳大利亚地形区分布。
【教学难点】1.澳大利亚有许多古老生物种类的原因。
2.澳大利亚位置的影响。
【教学方法】讲授法、读图归纳法、材料分析法等。
【教具准备】图片,多媒体课件等。
【教学过程】情境导入1.猜迷语:一物长来真奇怪,肚皮下面长口袋,孩子袋里吃和睡,跑得不快跳得快。
(打一动物)这种奇怪的动物是什么?它生活在哪里?2.奇怪的圣诞老人提起圣诞老人,你的脑海中会出现什么形象?你见过穿着短裤、踏板冲浪的圣诞老人吗?哪个国家会设计这样的圣诞老人?讲授新课(一)世界活化石博物馆出示图片:1.出示澳大利亚国徽,你认识国徽中的两种动物吗?2.除了国徽上的袋鼠和鸸鹋,你还知道澳大利亚哪些独特的生物?出示图片:考拉、琴鸟、鸭嘴兽、桉树、金合欢。
说一说这些生物有哪些独特之处?(承转)澳大利亚为什么能保留大量原始的、独特的动植物?这与其独特的位置和地质历史有关。
1.独特的位置。
读澳大利亚在世界的位置图,澳大利亚的海陆位置有什么特点?学生读图描述。
教师总结:澳大利亚东临太平洋,西临印度洋,四面环海,比较孤立。
特别强调:澳大利亚四面环海,但不是岛国,而是世界上唯一独占整个大陆的国家。
2.独特的地质历史和地质环境。
(1)播放视频:大陆漂移。
(2)读六大板块图,澳大利亚在板块内部还是边缘?(3)想一想,澳大利亚的地质历史和地质环境对动物有什么影响?学生思考,小组内交流。
教师总结:澳大利亚很早就与其他大陆分离,长期孤立在南半球海洋上,与其他大陆的动物缺乏交流,没有大型食肉动物,地质环境稳定,动物进化缓慢,保留了众多原始的独特的动物,被称为“世界活化石博物馆”。
8-4 澳大利亚第一课时 公开课课件-2022-2023学年七年级地理下学期人教版
金合欢
澳大利亚大陆长期孤立于南半球大 洋中，由于自然环境比较单一，动 物进化速度缓慢，再加上没有大型 野生食肉动物的存在，使许多珍奇 古老的生物保存至今，成为人类研 究地球演化历史的活化石。
通过上网查询，兴趣小组同学还了解到澳大利亚是世界上放养绵羊 数量和出口羊毛最多的国家。其绵羊数量常年保持在1亿只以上，人均绵 羊5只以上。（1999年，最多达1亿7000万只）但澳大利亚养羊历史并不 长，只有200多年的时间。那么，澳大利亚养羊业发展为何如此迅猛呢？ 为此，兴趣小组同学打算考察澳大利亚发展养羊业的有利条件。
天然牧场占全国面积的 55%
绵羊的数量世界第一，约占世界的1/10 羊毛产量世界第一，约占世界总产量的 1/4 牛肉产量世界第一，约占世界总产量的1/6
羊毛、牛肉、小麦等多供出口。
粗放牧羊带分布于西部高原西南部和大自流 盆地东南部。
羊、牛与经济作物混合经营带分布在东南狭 窄的沿海低平原，西南沿海也有一些。
二战前，澳大利亚的农牧业是国民经济的主 导产业，养羊业在国民经济中占有重要地位。 二战后，澳大利亚工矿业、服务业发展迅速， 农牧业在国民经济中的地位下降。但是，澳 大利亚养羊业在世界上的地位依然重要。
请谈谈本节课你有哪些收获？
拓展延伸
拓展延伸
海拔不足200米
当堂检测
1.关于澳大利亚的位置叙述正确的是
七年级下册地理第八章第4节
《澳大利亚 》
（第1教时)
▋学习目标
●1.在地图上指出澳大利亚的地理位置、领土组成和首都，学 会概括澳大利亚地理位置主要特点。 ●2.根据图文资料分析澳大利亚特有生物众多的形成原因。 ●3.了解澳大利亚养羊业的发展现状及羊毛出口情况，并能根据 相关地图分析三个牧羊带与地形、气候的对应关系。
人教版-地理-七年级下册-8.4.1澳大利亚 教案
教学难点
1．澳大利亚有独特古老生物的原因。
2．分析区域地理各要素间的内在联系。
教学方法
启发式讲授为主
教具
教学地球仪
教
学
过
程
教师：今天，我们就一起来了解这个独特的国家——澳大利亚。
教学新课：
一、世界活化石博物馆
教师：在澳大利亚的国徽上，有两种澳大利亚特有的动物， ，一种是刚才我们说的袋鼠，你知道另一种动物的名字吗？
学生：自由讨论
教师提示：原因可以从两个方面分析，一方面是自然原因。另一方面是历史及其经济发展的原因，
环节时间
5′
10′
15′
5′
板
书
设
计
第四节澳大利亚
一、世界活化石博物馆
作业
设计
教学
反思
澳大利亚很早以前就孤立存在于南半球，形成独特的自然环境，因而有了独特而古老的生物。
学生思考、讨论：（ 1 ）澳大利亚大陆长期孤独地存在于南半球海洋上，这对生物进化会产生什么影响？联系书中的活动 1 （ 2 ）澳大利亚首都堪培拉的房屋哪一面朝阳，学校几月份放暑假？为什么？
教师总结：（ 1 ）澳大利亚之所以保存有特有的动物，主要是澳大利亚大陆与其他大陆长期隔离造成的；（ 2 ）由于澳大利亚位于南半球，堪培拉位于南回归线以南，所以这里的房屋北面朝阳；一月是这里的最热月，学生应在一月放暑假。
教师归纳：澳大利亚的人口和城市主要分布在东南沿海地区，在这里有澳大利亚著名的城市，指导学生找出堪培拉、悉尼、墨尔本三大城市，对这三大城市你都知道些什么？
学生：自由发言
教师归纳：堪培拉——政治中心；悉尼——最大的工业中心和港口城市；墨尔本——第二大城市。
8.4澳大利亚教学设计-2023-2024学年七年级地理下册人教版
针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重引导学生将地理知识与实际生活相结合，提高学生的地理实践能力。同时，通过设计有趣的教学活动和实例，激发学生的学习兴趣，培养学生的地理创新能力。此外，教师还需关注学生的行为习惯，采取适当的课堂管理策略，提高学生的课堂参与度。
教学过程
首先，我会以一个问题引发学生的思考：“你们知道澳大利亚在哪里吗？”让学生回顾之前学过的地理知识，激发他们的学习兴趣。
然后，我会组织学生进行小组讨论，让他们分析澳大利亚的自然资源、经济发展等问题。我会提供一些案例，让学生通过实际操作、分析解决问题，提高他们的地理实践能力和创新能力。
在讨论结束后，我会邀请学生分享他们的成果和心得。我会根据学生的回答，进行点评和指导，帮助他们进一步完善自己的观点。
教学手段：
1. 多媒体设备：利用多媒体课件，通过图片、视频等形式展示澳大利亚的自然风光和人文景观，增强学生的直观感受。
2. 教学软件：运用地理信息系统软件，让学生亲自操作，查看澳大利亚的地形、气候等信息，提高学生的实践能力。
3. 网络资源：引导学生利用网络资源，搜索相关的地理信息，拓宽学生的知识视野。
（2）让学生查阅资料，了解澳大利亚的自然资源分布及其对国家经济发展的意义。
（3）分组讨论：澳大利亚的多元文化对国家社会的影响，学生可以结合实例进行分析。
（4）邀请学生分享：请学生在课后调查了解我国与澳大利亚在某个领域的合作情况，如贸易、教育、科技等，并在课堂上进行分享。
（5）地理实践活动：组织学生进行澳大利亚地理主题的探究活动，如制作澳大利亚地理知识手抄报、开展澳大利亚地理知识竞赛等。
七年级地理下册8.4澳大利亚教案新人教版
2.澳大利亚的主要城市悉尼、堪培拉、墨尔本等。
教师通过读图可以看出，澳大利亚的人口和城市主要分布在东南沿海地区。假如你是一位人口学专家，试利用所学过的知识来分析影响澳大利亚人口和城市分布的因素有哪些？
探究三：我看澳大利亚的人口分布
1.地形对澳大利亚人口分布的影响。
澳大利亚
一、教材分析
“澳大利亚”一节是在学生学习了多个国家和地区之后的又一个区域地理的学习内容。教材没有直接介绍澳大利亚地理特征，而是选取了三个非常形象的标题，即①世界活化石博物馆，②“骑在羊背上”的国家，③“坐在矿车上”的国家，来突出澳大利亚国家特有的自然环境特征及经济发展特点。澳大利亚的地理特征都隐含在三个形象的标题中，因而吸引了学生探究的兴趣和欲望。同时为教师的教学活动和学生的探究活动提供了空间。
澳大利亚铝土矿的储量占世界总储量的35%，居世界首位；铁矿、镍矿、锌矿和锰矿的储量居世界前5位；其他矿产，如煤炭、石油、天然气、金矿、钨矿等的储量也很丰富。
教师现在澳大利亚的采矿业、冶金和机械制造业等工矿业已经成为国民经济的重要支柱产业，因此又被人们称为是“坐在矿车上”的国家。
教师出示澳大利亚矿产和城市分布图（图8.40）。
四、教学重点难点
重点
1.澳大利亚特有的古老生物及其生存环境。
2.澳大利亚经济发展特点。
3.澳大利亚人口和城市的分布。
难点
澳大利亚工矿业发展与自然条件的关系
五、教学过程设计
第二课时
三．“坐在矿车上的国家”
教师同学们，澳大利亚不仅有发达的农牧业，而且矿产资源丰富，在发展采矿业方面具有很大的资源储量优势。（出示阅读材料）：
2.气候对澳大利亚人口分布的影响。
2024-2025学年七年级地理下册8.4《澳大利亚》教案1(新版)新人教版
3.素质方面：学生具备较强的学习兴趣和求知欲，渴望了解世界各地的自然环境和经济发展状况。他们对新知识充满好奇心，愿意主动探究问题。此外，学生的合作意识和团队协作能力较强，有利于开展小组讨论和合作学习。
板书设计
1.自然环境：
-地理位置
-地形特征
-气候类型
-植被分布
2.经济发展：
-矿产资源
-农业
-旅游业
3.区域差异：
-东西部地区差异
4.可持续发展：
-环保政策
-可再生能源
板书设计旨在帮助学生清晰地了解澳大利亚的自然环境和经济发展，同时激发学生的学习兴趣和主动性。板书内容紧扣教学内容，结构清晰，条理分明，简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，板书设计具有一定的艺术性和趣味性，以吸引学生的注意力。
-提供拓展资源：提供与澳大利亚的自然环境和经济发展相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业等方面的表现，给予及时、具体的评价和反馈。评价应客观公正，指出学生的优点和不足，并提出改进建议。
-设计预习问题：围绕澳大利亚的自然环境和经济发展，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
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课
题
澳大利亚 主备人 课型 新授课
教学
目标
知识与技能：知道澳大利亚是世界上唯一的独自占有一个大陆的国家，说明为什么澳大利亚是“世界活化
石博物馆”。 培养学生利用已有知识经验探究解决新问题的能力。
过程与方法：多媒体教学法
情感态度价值观：培养学生对地理的兴趣。
教学资
源
多媒体课件
重点难
点
世界活化石博物馆
教 学 过 程
环节时
间
教师活动 学生活动 设计意图 动态修改
组织教
学
复习提
问
导入新
课
讲授新
课
师生问好 世界七大洲？ 大洋洲的主要国家？ 我们前边已经学过了日本、印度和俄罗斯等国家，哪位同学能告诉大家我们应该从哪些方面来了解一个国家？ 学生位置、地形、气候、农业、工业…… 教师那么我们今天就利用已学会的这些方法再来认识一个国家：澳大利亚。 第四节 澳大利亚 一、世界活化石博物馆 师生问好 学生回答 组织课堂纪律
为新课内容做铺
垫
直接导入，开门
见山。
环节时
间
教师活动 学生活动 设计意图 动态修改
澳大利亚的位置特点：南半球、独自占有一个大陆、南回归线穿过中部等。 教师澳大利亚位置的独特性决定了它自然环境的特点，造就了它特有的自然地理现象。 据统计，澳大利亚有植物12000种，其中有9000种是其他大洲所没有的，占植物总数的75%； 读图8.35，澳大利亚在世界中的位置 说出澳大利亚的位置范围
播放澳大利亚野生动物
园影片（也可出示澳大利
亚特有动物的图片或看
课本插图）。提出问题：
澳大利亚生物的共性是
什么？
探究：我谈澳大利亚生物
的原始性
1.澳大利亚生物的原始
性与大陆漂移的关系？
2.澳大利亚大陆长期孤
立于南半球的海洋上对
生物进化的影响？
3.比较澳大利亚大陆与
南极大陆在生物物种方
面的差异。
学生小组自选探究课题，
寻找证据。组长汇报讨论
结果。（可展示图像材料
或文字材料证明观点）
培养学生的读图
能力
培养学生主动思
考问题的能力
环节时
间
教师活动 学生活动 设计意图 动态修改
课堂小结 巩固练习 有鸟类650种，450种是特有的，占鸟类总数的69%。全球有袋类动物150种，南美洲只有几种，大部分都分布在澳大利亚。 学生总结 做课后活动 练习册 培养学生的总结能力
及时巩固
板书设计 第四节 澳大利亚
一、世界活化石博物馆
教学后
记