初中地理教学：应收获方法、智慧和情感
初中地理教师个人工作总结 6篇
初中地理教师个人工作总结 6篇初中地理教师个人工作总结 1本学期我带的是七、八年级地理，对我来说地理是来到芹池中学来的一门新的课程，真的是个挑战。
经过一学期的师生间的共同努力，学生们对地理知识有了初步的认识，并逐渐产生了爱好，他们开始了解到了地球和舆图知识、陆地和海洋知识、天气与天气知识、居民与聚落知识、发展与合作等自然地理知识，也开始慢慢认识到学习地理与生活的关系，认识到了学习地理的重要性。
一、在思想上我严格要求自己，认真遵守学校的规章制度，恪守优良的师风师德。
“学高为师，身正为范”，我以为，要想在学生心目树立自己的威信，除了要有扎实的专业的知识和广阔的知识面，还要在道德行为上以身作则，以已服人。
二、在教学方面，我认真负责，一丝不苟，虚心求教，努力进步自己的教学水平。
首先，认真钻研教材，把教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，把握知识的思维，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
其次，了解学生原有的知识技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
再次，考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
最后，组织好教室教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造优良的教室气氛，教室语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，教室提问面向全体学生，留意引发学生学地理的爱好，教室上讲练结合。
三、在自己总结教育工作的同时，主动参与听课、评课，虚心向同行学习教学方式，博采众长，进步教学水平。
首先，在我带的地理课上，将“人地关系”作为学习地理知识的主要线索，注重列举的题目和地理事物，尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在认识把握地理知识的重要性。
另外，还从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确认识把握地理基础知识与学好其它学科的关系，从而改进了教学方式，收到了较好的效果。
初中地理学科教学方法(最新完整版)
初中地理学科教学方法(最新完整版)初中地理学科教学方法以下是初中地理学科的一些教学方法：1.地图教学法的运用：地理教学离不开地图，地图是地理学科特有的教学语言，借助地图可以向学生传授地理知识，引导学生掌握地理特征，比较地理事物差异，分析地理规律和地理联系。
2.生活中的教学法：将抽象的地理知识与具体的生活实例相结合，便于学生理解。
例如，在讲地球的运动时，可以结合日出日落的观察，让学生感受到地球的公转和自转。
3.观察比较法：观察比较法是一种比较基础的教学方法，主要用于讲述地理形态、地理位置等基础知识点。
在课堂上，教师通过引导学生观察相关的图片、视频等资料，并设置相应的问题，让学生带着问题去观察，从而加深对知识的理解。
4.实验法：在讲述大气压强、浮力等相关知识点时，教师可以安排实验课，让学生通过动手操作来感受这些物理现象。
例如，通过演示马德堡半球实验，让学生了解大气压强的强大；通过演示阿基米德原理实验，让学生理解浮力的原理。
5.多媒体教学法：多媒体教学可以生动、形象、直观地展示地理知识，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的多种感官共同参与学习过程。
以上教学方法的选择应根据具体的教学内容和学生特点来进行。
同时，教师还需要注重培养学生的地理思维能力和创新精神，引导他们自主探究、思考和发现地理问题，从而更好地掌握地理知识。
论初中地理的教学方法初中地理是一门重要的课程，它不仅帮助学生了解世界各地的地理知识，而且对于培养学生的综合素质也有很大的帮助。
以下是一些初中地理的教学方法：1.强调地理实践：在地理教学中，应该注重学生的实践操作，例如实地考察、地图绘制、实验等。
通过实践操作，学生可以更好地理解地理知识，提高实践能力。
2.培养学生的地理思维：地理思维是指将地理知识应用于实际生活中的思维方式。
在地理教学中，应该注重培养学生的地理思维，例如通过比较不同地区的地理环境，帮助学生形成对不同地区的认知和比较能力。
3.利用多媒体资源：多媒体资源可以帮助学生更好地理解地理知识。
八年级地理教学工作总结8篇
八年级地理教学工作总结8篇八年级地理教学工作总结1时间过的真快，转眼本学期又要画上句号。
回首本学期走过的路，有得也有失，有苦也有甜。
在担任八年级四个班地理教学工作中，我能从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，我认真备课上课，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
为了更好的开展以后的教学工作，现对本学期工作做如下总结：一、认真备课上课。
不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，来确定授课的教学方法，争取做到每一课都有备无患、游刃有余。
在课堂上我注意课堂生境的生成和灵活运用，同时比较注意学生能力的培养和技能的训练提高。
另外我适时把德育渗透到课堂中，让学生的地理素养和地理技能都有所提高和进步。
二、努力打造高效课堂。
充分的备课固然很重要，但课堂的灵活驾驭更重要。
在课堂上我比较注意及时调动学生的积极性、主动性。
让学生能够充分交流和互动，体现学生的主体地位和作用。
同时我运用多种教学手段让学生尽可能的在课堂上就能消化和吸收所学的知识。
为学生营造一个轻松愉快的`学习环境，也让不同的学生有不同的收获。
三、积极配合学校教导处的工作安排，积极参加每周一课活动。
及时学习和借鉴同学科其他教师的课堂教学方法和教学手段，课后进行观课议课的交流。
通过这样的学习，我发现每个老师都有自己独特的教学风格。
所以善于取长补短对我们广大教师的业务有很多的帮助。
另外，本学期我们学科组教师在学校的安排下，去实验中学学习观摩了全省的地理骨干教师的优质课的课堂展示。
回到学校后，我们坐在一起进行了热烈的讨论和研究——我们和大师们还有哪些差别？如何缩小这种差别？我们看到了他们哪些值得我们认真思考的东西？通过这一次的学习交流，很多老师都受到不同的启发，教学也开展得有声有色。
四、做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后，为不同层次的学生量身定做相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求。
同时做好学困生的思想工作，动之以情，晓之以理，使之对学习渐渐产生兴趣。
地理老师教学工作心得总结(精选9篇)
地理老师教学工作心得总结（精选9篇）地理老师教学工作心得总结篇1转眼间，一学期教学工作已结束，一学期来，在学校领导的关心下，经过自己不懈的努力，使自己在教学方面取得了一定的经验，自己的教学工作也取得了一定的成绩。
为了总结经验，找出不足，以便在今后的工作中取得更好成绩，现对初二下学期地理工作总结如下：一、加强对学生的思想教育我无论在课内还是课外，都注重学生的思想教育。
我不认为学生把地理学会是一件很难的事，所以在开学的第一节课，我首先强调的是思想认识要到位。
地理和语文、数学一样，在中考中同样重要，如果考不好，达不到等级，也上不了重点高中。
所以要拿出与学习语文、数学一样的学习状态来。
其次，地理相对语文、数学而言，更偏易，尤其是八年级地理更多的是注重记忆。
其次才是理解，但掌握地理知识并不需要像背课文一样，只需要在上课的时候认真听，自习的时候积极投入，稍微再花一点时间课后复习一下就行了。
其三，要鼓励孩子，告诉他们都是聪明的孩子，以前考不好是自己不认真学习，只要调整好心态和学习方法，上课的时候认真听讲，自习不偷懒，完全可以把地理学好。
二、加强对学生的纪律约束我上第一节课，就观察到学生的课堂纪律也不是那么好，总是有人制造混乱，甚至在课堂上喧哗，所以无论如何首先要整顿课堂纪律，加强对学生的纪律约束，只有这样才能把课上好。
为此，我跟学生约法三章：任何同学在课堂上都要遵守纪律，否则课后就要到我这里接受强制辅导，背诵我当节课所讲的内容。
不提可以，一提学生就在意了，毕竟学生还是比较畏惧这个的，所以课堂纪律有了极大的改观，除了__班个别刺头外，绝大多数学生上课对自己要求都很严。
课堂纪律好了，学生上课也认真了，学习也大大收获了。
三、针对学生的兴趣备好课开学的第一节课，我就注意到这_个班的学生尽管基础差了一点，但头脑也相当灵活，为此，我多接触他们，理解他们，摸清他们的情况，特别是他们的兴趣。
这样在备课过程中，我都会穿插一些趣味地理，或者找一些与教学内容相关之类的视频节目放给学生看，讲一些比较简单的地理知识的应用等等，通过这些方法和措施，学生的积极性得到了极大的提高，学习兴趣深厚了，也愿意上地理课，愿意把地理学好。
初中地理教师教学工作总结(7篇)
初中地理教师教学工作总结（7篇）初中地理教师教学工作总结篇1紧张而又繁忙毕业班教学终于结束了，在这一学期来，我热爱本职工作，认真学习新的教育理论，广泛涉猎各种知识，形成比较完善的知识结构，严格要求学生、尊重学生，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟。
为了下一学年的教育工作做得更好，把本学期的教学经验和教训总结如下：一、坚持政治理论学习，提高思想认识的先进性在一年来，积极参加先进行教育活动，认真学习有关教育理论，全面贯彻党的教育方针，一如既往地积极落实素质教育，对工作表现出强烈的事业心和高度的责任感，关心爱护学生，刻苦钻研业务，把满腔的热忱和爱心倾注到学生身上，倾注到党的教育事业上。
处处、事事、时时严格要求自己，在平凡而繁琐的教学工作中，脚踏实地，埋头苦干，切实起到模范带头作用。
二、潜心教育教学，不断开拓进取1、体育课保证质量为了上好体育课，缓解学生紧张的学习压力，为了使学生对我们的体育课有一种向往，一种期待，我用心“经营”每一节体育课：课前认真备课，在每堂课前我都要对学生有一个大概的心里目标;在课堂上用我的爱心、细心和责任心使每一个学生都能受益，要求学生之间互相帮助，互相观察指导，做到课课有进步，堂堂有提高，使学生们在进步中体验体育课的精彩和乐趣;每一次课后我和学生都要进行及时的总结和反思，写出心得与体会，增强了信心，提高了能力。
2、活动课安排条理每周两节活动课八个班安排的内容两周一轮换条理清晰，由体委带领，体育教师巡回指导，活动课开展得有条不紊。
每一次课后我们体育教师和体委都要进行及时总结和反思，不仅大大提高了体委的指导训练能力，也使学生整体体能和自我训练能力提高很快，对他们课余时间自我锻炼有很大的帮助。
3、培优课保证提高每天下午的十分千米跑和每个周六下午的两节训练课由我亲自带领，使年级前100名学生的运动量和运动强度能得到保证，由于学生相对较少，对学生个别指导训练也很到位，学生的成绩逐步提高。
2024年初二地理期末教学工作总结（5篇）
2024年初二地理期末教学工作总结时光荏苒，审视本学期的地理教学实践，我深感在教学过程中收获颇丰。
以下，我将分享一些本学期地理教学的心得体会：地理学科在中学阶段虽非核心考试科目，却与日常生活紧密相关。
面对初二学生，作为中华民族的后代，若对中国地理知识一无所知，这无疑激发了我们引导学生认识和理解中国地理环境及风土人情的必要性。
因此，我们必须把握学生的心理特点，实施有针对性的教学策略。
一、加强地理知识学习，夯实教学基本功1、课前准备：备课需充分。
①深入学习义务教育地理课程标准，深入研究教材。
掌握教材的基本理念、核心概念、结构体系、重点与难点，以及知识的内在逻辑。
②考虑地理思维和学习方法，探讨如何有效地将知识传授给学生。
二、激发学生的学习积极性和兴趣在教学过程中，充分利用学生已有的知识基础，引导他们思考课文中的问题和现象，并设计或补充一些学生熟悉且感兴趣的问题和实例，以展现地理学科的丰富性和智慧价值，从而初步激发学生的求知欲望。
三、联系实际生活与地理环境的关系四、制定一系列教学方法在教学过程中，指导学生阅读课文，引导他们分析并归纳出“阅读、听讲、用图、动手、动脑”等学习方法和要求，并可利用“地理学习”图向学生介绍地理学习的形式。
针对初二学生的特点，要求应简洁明了、具体而可行。
并定期进行督促检查，培养学生的良好学习习惯。
组织复习、测验、考试以及课外活动等。
地理知识在生产建设中的作用主要体现在农业、工业以及交通等基础产业方面。
地理知识与通信、邮电、贸易、旅游等第三产业也密切相关，尤其是地图知识、地名和各种交通路线的地理分布知识。
五、积极参与校本研究1、自觉学习新课标、新教材、新教法、新教育理念，并将其应用于实践。
积极参与学校组织的听课、评课等校本研究活动。
尽管我的水平和能力可能不及众多优秀教师，偶尔也会遇到一些挑战，但我并未气馁。
正如古语所言：“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，在未来的教学和学习中，我将继续保持“激情飞扬”的态度。
初中地理教学素养提升(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中地理教学素养提升第一篇范文在当今知识爆炸和全球化的时代背景下，初中地理教育不再仅仅局限于知识的传授，更重要的是培养学生的地理素养，激发他们对地理学科的兴趣，提高他们的实践和创新能力。
地理素养的提升不仅有助于学生形成科学的世界观和人生观，而且对他们将来走向社会，参与国家建设具有重要的现实意义。
一、地理素养的内涵地理素养是指一个人对地理环境、地理现象和地理知识的理解和认识，包括地理知识、地理技能、地理思维和地理情感四个方面。
1.地理知识：包括对地理事实、地理概念、地理原理和地理规律的掌握。
2.地理技能：包括地理观察、地理调查、地理分析和地理实践等技能。
3.地理思维：包括地理逻辑思维、地理空间思维和地理创新思维等。
4.地理情感：包括对地理环境的热爱、对地理现象的兴趣和对地理学科的认同。
二、提升初中地理素养的策略1. 创设情境，激发兴趣兴趣是学习最好的老师。
在地理教学中，教师可以通过创设情境，如利用多媒体展示地理景观、播放地理纪录片、分享地理故事等，让学生感受到地理学科的趣味性和实用性，从而激发他们对地理学科的兴趣。
2. 注重实践，培养能力地理学科具有很强的实践性。
教师可以组织学生进行地理观测、调查、实验和实践活动，让学生在实践中掌握地理知识，培养地理技能，提高地理素养。
3. 启发思维，训练逻辑地理教学不仅要传授知识，更要培养学生的地理思维。
教师可以通过提问、讨论、比较等教学方法，启发学生思考，训练他们的地理逻辑思维，提高地理素养。
4. 融入情感，塑造价值观地理教学要注重对学生地理情感的培养。
教师可以利用地理学科的特点，如对自然环境的尊重、对人文景观的热爱等，引导学生树立正确的价值观，提高地理素养。
三、总结初中地理教学素养的提升是一个系统工程，需要教师在教学中不断尝试、探索和创新。
通过激发学生兴趣、培养实践能力、训练地理思维和塑造正确价值观，我们可以有效地提高学生的地理素养，使他们成为具有全球视野和爱国主义情怀的现代公民。
初中地理教学的学科素养(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中地理教学的学科素养第一篇范文地理学科素养是指学生在学习地理学科过程中所培养的基本素质和能力，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面。
在初中地理教学中，学科素养的培养具有重要意义。
本文从以下几个方面探讨初中地理教学的学科素养。
一、知识与技能1.地理知识：学生应掌握地球与地图、自然地理、人文地理等方面的基本知识，了解我国地理特点和地理环境分区，认识世界地理概况。
2.地理技能：学生应具备读图、绘图、分析地理信息等技能，能够从地图、图表等资料中获取有价值的信息，并运用地理知识进行解释和分析。
二、过程与方法1.观察与实践：教师应引导学生观察自然地理现象和人文地理现象，组织实地考察和观测活动，让学生在实践中感受地理学科的魅力。
2.分析与综合：教师应培养学生分析地理问题和综合地理信息的能力，让学生学会从多角度、多层面思考地理问题。
3.探究与创新：教师应鼓励学生开展地理学科探究活动，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
三、情感态度与价值观1.人与自然和谐相处：教师应引导学生认识人类与自然环境的关系，培养学生保护环境、珍惜资源的意识。
2.爱国主义教育：教师应结合地理学科特点，对学生进行爱国主义教育，培养学生热爱祖国、关注国家发展的情感。
3.全球观念：教师应引导学生认识全球化趋势，培养学生关注全球问题、参与国际交流的意识。
四、教学策略与方法1.情境教学：教师应创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究地理知识。
2.案例分析：教师可运用典型地理案例，培养学生的地理思维和分析能力。
3.小组合作：教师应组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.启发式教学：教师应运用启发式教学方法，引导学生主动思考问题，提高学生的问题解决能力。
五、评价与反馈1.过程性评价：教师应对学生在地理学习过程中的表现进行评价，关注学生的学习态度、参与程度等方面。
2.终结性评价：教师应对学生的地理知识、技能、情感态度等进行综合评价，全面了解学生的学科素养。
初中地理教学工作总结(精选15篇)
初中地理教学工作总结（精选15篇）初中地理教学工作总结篇1回顾这一学期的工作，虽然忙碌但也有所收获。
本学期我担任了初二3到8班6个班级的地理教学工作，顺利完成了初二的地理会考工作。
经过两年的亭中教学工作，我也有了一定的地理教学收获。
一、认认真真付出，踏踏实实工作对于我们初二地理教师而言来说，会考复习是本学期工作中的重点，因此首先，我们地理小组每次都认真的完成集体备课，认真钻研教材。
在本学期地理教学过程中，我注意充分发挥从学生的实际出发，训练培养学生良好的解题习惯，着力提升学生的读图识图能力。
其次，本学期在自己备好课，上好课的同时，为了取长补短，本学期坚持认真学习，把学习当作自己的一种责任。
尤其是老教师的课堂，是非常值得我们年轻教师去学习与借鉴的。
二、坚持教学策略，向45分钟要质量。
在上课时我注重提高课堂质量。
上课时注重分层次教学，激发学生学习兴趣。
在最后的5分钟，要对本节课进行复习巩固和测查。
尤其在巩固练习时还要提问。
在上课过程中还注意提出一些比较简单的问题，能让那些学困生有勇气回答并答对，增强他们的自信心，从而提高他们的学习兴趣。
三、注重方法的传授，精讲精练抓提高。
在知识爆炸的今天掌握知识的多少已经不是最重要的，如何掌握知识才是最重要的，因此教学中必须注重方法的教导，初中阶段地理概念和规律是地理知识的核心内容，培养学生关注地理现象，引导其从现象的观察、分析中形成地理概念，学习地理规律。
从而避免靠单纯机械记忆的方式学习。
所以我在教学中要注意培养学生的分析概括能力，对重点的概念和规律的总结。
教学中我力争做到了精讲，重点把握知识体系、把比较烦杂的内容梳理清楚，学生也掌握了基本的学习方法。
在课堂上提高了学生的学习效果，增强了学习兴趣和信心。
面对会考也不再有恐惧的心理。
四、认真对待每个同学的作业，因材批阅。
每一个班级的学生数都在五十人左右，虽然每批改一次作业的工作量就很大。
但要了解他们的学习情况与知识薄弱点、让他们真实的感受到老师的关爱，作业是与他们最直接的交流方式。
初中地理教学中的问题解决技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中地理教学中的问题解决技巧第一篇范文地理学作为一门综合性学科，在初中阶段对于培养学生的综合素质有着不可忽视的作用。
地理教学不仅要求学生掌握基本的地理知识，而且需要培养他们的地理思维能力和实践能力。
然而，在实际的初中地理教学过程中，我们发现学生往往存在一定的学习困难，教师也面临一些教学挑战。
本文旨在探讨这些问题，并提出相应的解决技巧。
一、问题分析1. 学生学习困难（1）地理知识抽象：地理学包含大量的抽象概念和理论，如板块构造、气候类型等，这对于抽象思维能力尚未完全发展的初中生来说，理解起来较为困难。
（2）知识繁杂：地理学科包含广泛的知识点，涉及自然地理、人文地理等多个方面，学生难以记忆和掌握。
（3）实践能力不足：地理学科具有很强的实践性，要求学生能够将理论知识运用到实际生活中，但目前的教学模式往往忽视了这一点。
2. 教师教学挑战（1）教学方法单一：在实际教学中，部分教师仍然采用传统的讲授式教学，难以激发学生的学习兴趣。
（2）教学资源不足：在一些学校，地理教学资源匮乏，如教材、教具等，限制了教学质量的提高。
（3）评价体系不合理：目前的地理考试评价体系往往侧重于知识点的记忆，忽视了学生的地理思维能力和实践能力的培养。
二、问题解决技巧1. 学生学习困难解决技巧（1）情境教学法通过创设情境，将抽象的地理知识具体化，帮助学生更好地理解和记忆。
例如，在讲解气候类型时，可以结合各地的气候特点进行生动讲解。
（2）图示教学法利用地图、图表等直观教具，将地理知识形象化，有助于学生理解和记忆。
例如，在学习地理位置时，可以使用地球仪进行演示。
组织学生进行户外考察、实验等活动，将理论知识与实际相结合，提高学生的实践能力。
例如，组织学生进行城市规划实地考察，了解城市发展的现状和问题。
2. 教师教学挑战解决技巧（1）多元化教学法采用讨论、小组合作、角色扮演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的地理思维能力。
例如，在讲解可持续发展时，可以组织学生进行小组讨论，提出各自的可持续发展策略。
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初中地理教学：应收获方法、智慧和情感
初中地理教学：应收获方法、智慧和情感
初中地理教学：应收获方法、智慧和情感 文 龚 飞
摘 要：初中地理教学，在理念方面，应形成正确的可持续观念；
在方法上，应注重多样化；在情境的设置上，应注重实践活动的
独特体验，真正学到对生活有用的地理，对自己终身发展有用的
地理。 关键词：理念；可持续发展观；多样性；情境；
体验 一、理念：可持续发展观念不可或缺 地理
课程标准明确指出：“地理课程突出当今社会面临的人口、资
源、环境和发展问题，阐明科学的人口观、资源观、环境观和可
持续发展的观念。”毋庸置疑，新课标将“可持续发展观”作为
培养学生的观念之一，是有其深厚的时代背景的。因为可持续发
展教育既是知识教育，也是思想观念的教育。正如帕克·帕默尔
所说：“如果一位学生在完成教育时变成一个只会接收信息的内
存，这位学生已经受骗了。”作为地理教师，不仅仅要关注地理
知识的生成，更要注重是否在学生的心田上种下了可持续发展观
的种子。 例如，关于水污染，关于自然资源，教师决不
能止步于知识传授这一层面，要充分利用投影、图片、多媒体等
教学手段向学生展示收集来的有关图片和信息资料，从可持续发
展的角度去作细微的甄别、诊断和梳理，让学生真切感受到人与
自然不协调造成的可怕后果。可结合实际事例和问题，让学生展
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开讨论，如“防止水污染有哪些措施”，“如何开发利用本地区
资源，实现社会、经济和生态协调发展”等等。如果地理教学给
予学生的不只是感官上的，更是心灵里的、精神上的，那这样的
课堂和教学必将是厚重的、立体的，也是以往常规课教学所不能
企及的。 二、方法：多样性教学方法不可或缺
地理教学不像语文教学，没有生动的故事情节，但这并不意味着
地理课堂就是沉闷单调的。教师应充分利用挂图、辩论、参观等
多种方式，激活学生、打开学生、提升学生，让学生的已有经
验，情感、思维能够在更大的层面被打开。 例如，可以
用问题解决的方式进行经纬网内容的教学，将学习内容转化为类
似“设计出行路线进行救援”的任务，提出完成任务过程中可能
遇到的“问题”，通过理解、分析，解决这些“问题”。还比
如，在人教版八年级上册《众多的人口》的教学中，可以开展辩
论活动，围绕“人口多好，还是人口少好”，“住乡村好，还是
住城市好”等辩题组织辩论，以此归纳出世界人口增长和分布的
特点。 自主学习法、整合热点法、构建知识树等方式方
法都值得大胆一试。正如余光中所说，“教师教学应该‘左右逢
源’，不该被规范绑得死死的。”地理教师就应该千方百计，让
孩子在习得知识的同时，收获方法、智慧和情感。 三、
情境：体验活动不可或缺 课堂教学是否有最动情的触
点，关键在于一种好的氛围。好的课堂与适宜的情境密不可分，
能够紧紧吸引学生眼球的课堂离不开这样一些因素的`参与：教师
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的机智幽默，情境的绚丽多姿，神态、眼界、情感等方面的全面
渗透和影响…… 比如，在人教版七年级上册《天气和气
候》的教学中，可以开展参观、观测、体验等活动，参观当地的
气象台（站）或大气环境监测站，使用测量仪器，观测气温、降
水和风向，收看（听）和记录天气预报内容，模拟预报天气。
还比如，用乒乓球上绘制经纬网，绘制家庭的平面图，绘制生活
小区的平面图，体验生活中辨认方向的方法，比如树冠、年轮、
房屋朝向，尝试办一期地理小报，对家乡土地调查。如家乡附近
河流（或湖泊、池塘）的水质，近年来有什么变化？产生这些变
化的原因是什么？这些变化对周围环境有什么影响？为了保护河
流（或湖泊、池塘）的水质，防治污染，提出自己的建议等等。
总之，初中地理教师，应该在理念、方法、情境方面更加灵活，
更加大气，更加科学，引导学生留心身边地理环境的变化，解释
身边的地理现象，发现地理事物发生发展的规律，真正学到对生
活有用的地理，对自己终身发展有用的地理。 参考文
献： ［美］帕克·帕默尔。教学勇气：漫步教师心灵。
吴国珍，余巍，译。华东师范大学出版社，20xx-10.
（作者单位 西藏自治区林芝地区波密县中学）