人教版三年级下册第二单元《一位数除三位数笔算除法练习课》教学设计
最新人教版小学数学三年级下《一位数除三位数的笔算》教案设计
最新人教版小学数学三年级下《一位数除三位数的笔算》教案设计单纯的计算带给学生的感觉是枯燥的，为了充分激发学生的学习热情，使计算课充满活力，本节课在设计上关注了以下两个方面：1．鼓励和引导学生经历笔算的过程，让学生理解竖式计算的算理。
在教学中，只有让学生经历学习的过程，学生才能对所学的知识易于理解和掌握。
本设计在教学256÷6的笔算过程时，引导学生有序地思考以下问题：(1)256÷6，先用6去除几？(2)当2个百除以6不够商1个百时，该怎么办？(3)25个十除以6，商应写在哪位上？当学生解决了以上三个问题后，便放手让学生自己尝试计算，交流算法，在讨论、交流中理解竖式计算的算理。
2．合理安排练习，提高学生的计算能力。
合理安排练习是学生学习数学、发散思维的一项经常性活动，是提高课堂教学效率的重要措施。
本教案在探究新知的过程中引导学生明确计算方法，在学生理解并掌握了竖式计算的算理后，通过必要的练习让学生熟练地掌握笔算技巧。
练习题的设计层次分明、循序渐进，既巩固了新知，又提升了计算技能，这样的设计对学生的后续学习是十分有益的。
课前准备教师准备PPT课件学生准备练习本教学过程⊙创设情境，引入新课1．引入：文文和丽丽是一对双胞胎小姐妹，她们在同一个。
上学期期末她们都被评为“三好学生”，还奖励她们每人一本相册。
放假了，文文和丽丽商量着把她们的照片插在相册里。
你们看，她们多认真呀！(课件出示文文和丽丽整理照片的情境)2．观察画面，你发现了哪些数学信息？引导学生说出：文文和丽丽一共有256张照片，用2本这样的相册正好插完。
3．提问：求每本相册插多少张照片，怎样列式呢？(列式为256÷2)被除数是三位数的除法该怎样计算呢？这节课我们就来学习一位数除三位数的笔算方法。
(板书课题：一位数除三位数的笔算) 设计意图：从生活情境引入，使学生数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
⊙尝试探究，解决问题1．教学例3。
新人教版三年级下数学(教案)第2单元第4课时-一位数除三位数的笔算除法
一位数除三位数的笔算除法教学内容：（三年级下册）第17—18页内容教学目标：知识与技能：使学生掌握一位数除三位数的除法的笔算方法。
过程与方法：培养学生的验算意识。
情感、态度与价值观：培养学生认真计算的好习惯。
教学重点：一位数除三位数的除法的笔算方法，运用乘法验算除法。
教学难点：运用一位数除三位数的除法解决实际问题。
教学方法：自主、合作、探究。
教学用具：PPT课件，口算卡片。
教学过程：一、复习导入1、口算。
（出示口算卡片）2、笔算。
二、合作学习，自主探究1、学习教材第17页例3.教师：观察情景说一说从中可以知道哪些数学信息。
（1）方法分析。
一位数除三位数的算理与一位数除两位数的算理相同。
笔算时，先用2去除被除数的首位，够商1，将1写在商的百位上；讲求得的商“1”与除数“2”相乘，得到2个百，将“2”写在被除数的百位下面，2减2等于0（0可以省略不写），表示被除数百位上的数已经被分完。
接着，将被除数十位上的数“5”写下来，用2去除5，商2，将2写在商的十位上，2与除数“2”相乘得4，将4写在5下面，5减4得1，将1写在4的下面，再将被除数个位上的数“6”写下来，6与十位上的数合成“16”，2除16商8，将8写在商个位上，8与除数2相乘得16,16减16等用于0，将0写在余数的位置上。
（2）列式解答。
①验算方法探究。
要验证商“128”是否正确，可以列乘法算式128×2或2×128进行验算，如果乘得的积等于256，就说明计算的结果是正确的，否则就是错误的。
验算方法：商×除数=被除数②进行验算。
验算过程：256÷2=128（张）验算：128×2=256（张）或2×128=256（张）2、学习教材第18页例4.（1）出示主题图。
（2）理解题意，完整读题。
（3）分析数量关系，确定解题方法。
（4）列式计算。
(5)引导学生尝试估算。
(6)尝试笔算。
(7)揭示计算中遇到的问题。
【名师教案】人教版三年级数学下册 4.一位数除三位数的笔算除法
一位数除三位数的笔算除法教学目标：1.掌握用一位数除三位数的笔算方法。
2.理解被除数最高位不够商1，要看被除数的前两位再除。
教学过程：一、板书课题。
同学们，今天我们来学习“一位数除三位数的笔算除法”（板书课题）过渡语：我们本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕;二、出示学习目标。
（30秒）1.掌握用一位数除三位数的笔算方法。
2.理解被除数最高位不够商1，要看被除数的前两位再除。
师：能顺利达标的请举手。
生：（举手）过渡语：为了完成本节课的学习目标请看自学指导。
三、自学指导：认真看课本17页例3，回答下列问题：1.根据题意出列出算式。
2.怎么竖式计算？3.如何检验计算结果是否正确呢？（4分钟后，比谁能正确回答思考题并做对检测题。
)四、看一看:学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。
五、做一做：（一）提问（“做一做”前的准备）同学们，看完并看懂的请举手？接下来我们就来比一比谁能准确回答思考题。
1.根据题意出列出算式。
2.怎么竖式计算？3.如何检验计算结果是否正确呢？小结：三位数除以一位数,如果被除数第一位不够除,要看被除数前两位再除,商在十位上,所得的余数(余数要比除数小)与个位上的数一起再除以除数,验算时,用商乘除数再加上余数。
（二）书面检测刚才大家回答的不错，下面比谁能用今天的知识做对检测题，请练检测题（见课件练一练）六、议一议：（一）同桌交换试卷（二）出示标准答案（三）学生对照答案，打出对错（四）了解学情：全对的同学请举手，口头表扬（五）未全对的同学把自己的试卷交给老师。
（六）投影出示错题，让做错的同学说：错在哪里？为什么错？如找不出错误，再让做对的学生帮助补充、更正，必要时让冒尖生代替老师点拨。
（不出示、不讨论做对的题）七、练一练今天的知识学会了吗？用我们今天学习的知识完成下列当堂练习题，看谁做得又对又快。
（见课件上的当堂训练）八、板书设计一位数除三位数的笔算除法每本相册插多少张照片？可以插满多少页？还剩多少张？256÷2=128（张）256÷6=42（页）……4（张）九、反思。
三年级数学下册课件《一位数除三位数的笔算除法》 人教新课标 (共17张PPT)[优秀课件资料][优秀课件资料]
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人教部编版小学三年级数学下册第二单元《笔算除法》教学设计
笔算除法第1课时：一位数除两位数教学内容：一位数除两位数（教材第15～16页例1、2及“做一做”，第19页练习四第1题）。
教学目标：知识与技能：使学生学会用一位数除两位数的笔算方法，掌握书写格式，理解用一位数除两位数商是两位数的算理，并能正确地进行笔算。
过程与方法：在实践操作活动中理解用一位数除两位数商是两位数的算理。
情感态度与价值观：在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的书写习惯。
教学重点：理解算理，掌握算法。
掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。
教学难点：理解除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面的算理。
理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。
教学准备：课件教学流程：一、情景导入1.口算。
120÷4 280÷7 300÷5 540÷924÷2 84÷4 93÷3 69÷3提问：口算24÷2时你是怎样想的？2.计算：二、新课讲授1.谈话：我们已经学过了用竖式计算比较简单的表内除法，现在我们学习稍复杂一点的笔算除法，即一位数除两位数的除法。
2.出示教材第15页的主题图。
要求学生认真观察画面内容，并用自己的话口述画面的内容。
教师根据画面内容，编一道除法应用题。
3.出示教材第15页例1。
三（1）班和三（2）班参加植树活动，共种42棵树，平均每班种多少棵树？（1）提问：分析题目中的已知条件和问题，想一想这道题该怎样列式：（学生列式：42÷2）（2）42是由几个十和几个一组成的？谁会口算42÷2？怎样想？得多少？（3）出示小棒，摆好42根小棒，怎样把四个十和两个一平均分成两份？要分得又对又快。
（4）笔算：42÷2。
师：刚才用分小棒的方法说明同学们口算对了，如果这道题用笔算怎样算？①学生独立计算，反馈。
师一边讲解一边板书：先写除法的竖式，被除数十位上的数表示4个十，4个十除以2商是2个十，要在商的十位上写2，用除数2去乘2个十，积是4个十，表示从被除数中已经分去的数，把4写在42的十位下面，4减4得0，表示十位上的数已经分完了，个位上还有2，要落下来继续除，2除以2得1，要把商写在个位上，再用除数2去乘1，积是2，表示从被除数中分去的数，写在上面落下来的被除数2的下面，2减2得0，表示个位上的数也分完了。
人教版三年级下册数学 一位数除三位数的除法 教案(教学设计)
第4课时三位数除以一位数的除法教学内容教材第17～18页。
课时目标1、使学生掌握三位数除以一位数的除法的笔算方法，理解被除数最高位不够商1，需要看被除数的前两位再除的算理。
2、培养学生的验算意识。
3、结合数学，便学生理解有余数的除法，余数要比除数小，培养学生分析问题的能力。
重点难点重点:掌握三位数除以一位数的除法笔算方法，会运用乘法验算除法。
难点:运用三位数除以一位数的除法解决实际问题。
教学准备口算卡片教学过程一、复习导入1、口算。
（出示口算卡片）2、笔算。
378634836451师：上节课我们研究了笔算两位数除以一位数的除法，这节课我们将继续三位数除以一位数的笔算除法。
（板书课题：三位数除以一位数的除法）二、探究新知1、教学例3。
课件出示教材第17页例3主题图。
师：观察情境图，说一说从中可以知道哪些数学信息。
（将256张照片放在2本相册中，每本相册插多少张照片？）师：谁会列式呢？（256÷2= ）（1）教师引导学生探究算法：三位数除以一位数的算理与两位数除以一位数的算理相同。
笔算时，先用2去除被除数的首位，够商1，将1写在商的百位上；将求得的商“1”与除数“2”相乘，得到2个百，将“2”写在被除数的百位下面，2减2等于0（0可以省略不写），表示被除数百位上的数已经被分完。
接着，将被除数十位上的“5”写下来，用2去除5，商2，将2写在商的十位上，2与除数“2”相乘得4，将4写在5下面，5减4得1，将1写在4的下面，再将被除数个位上的“6”写下来，6与十位上的数合成“16”，2除16商8，将8写在商个位上，8与除数2相乘得16,16减16等于0，将0写在余数的位置上。
并写出算式：256÷2=128（2）探究验算方法，并进行验算。
①验算方法探究。
要验证商“128”是否正确，可以列乘法算式128×2或2×128进行验算，如果乘得的积等于256，就说明计算的结果是正确的，否则就是错误的。
(完整版)人教版三年级数学下册第二单元教学设计
第二单元除数是一位数的除法【单元教学内容】：教材11-35页。
【单元教材分析】：“除数是一位数的除法”有着承上启下的作用，它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。
它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的基础。
本单元的主要内容有：口算除法，笔算除法，体现了由易到难，由低到高的思维规律。
本单元的例题和习题都真实自然地体现了除法产生于解决一个个具体问题之中，都十分注重估算意识的培养。
【单元教学目标】：1、使学生会口算除数是一位数商是整十、整百、整千数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算一位数除整几百几十（或几千几百）。
2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。
3、使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。
4、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
5、使学生能够积极参与探索算法和解决问题的活动，积累数学活动经验，同时培养学生认真计算、书写工整的习惯。
【单元教学重点】：使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。
使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。
【单元教学难点】：使学生会口算一位数除多位数商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。
使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。
【单元课时安排】：共12课时1、口算除法3课时2、笔算除法7课时3、整理和复习 2课时三数（下）第二单元除数是一位数的除法教学设计三数（下）第二单元除数是一位数的除法教学设计三数（下）第二单元除数是一位数的除法教学设计法教学设计教学设计三数（下）第二单元除数是一位数的除法教学设计三数（下）第二单元除数是一位数的除法教学设计三数（下）第二单元除数是一位数的除法教学设计三数（下）第二单元除数是一位数的除法教学设计三数（下）第二单元除数是一位数的除法教学设计。
小学三年级下册数学《用一位数除三位数》的教案设计
小学三年级下册数学《用一位数除三位数》的教案设计小学三年级下册数学《用一位数除三位数》的教案设计教学内容：例3教学目标：1、在自主学习、合作交流中理解一位数除法，被除数得最高位商得数不够商1，需要看被除数的前两位再除的算理。
2、在经历一系列的计算练习后，感悟多位数除一位数的笔算步骤，并能比较熟练地进行计算。
3、在合作交流中积极发表自己意见，同时学会倾听，并从中体验探究的乐趣。
教学重点：通过学生独立尝试，小组交流等学习方式引导学生感受理解概括一位数除三位数，被除数得最高位商得数不够商1，需要看被除数得前两位再除得算理与计算方法。
教学难点：感悟多位数除一位数的笔算步骤，并能比较熟练地进行计算。
教学过程：一、引入1、口算（略）2、板演竖式计算819847543682805564二、新授1、教师谈话引入。
2、出示例3。
3、你能列式计算吗？算好后请你在小组交流以下问题（1）被除数前一位2除以6不够商1，你是怎么处理的？（2）处理后得到的商你写在被除数的哪一位商？为什么？（3）接下来的商你又写在哪一位上？为什么？学生说，教师板书4、试一试：1563集体订正5、计算。
3786 4255引导学生把每次除后余下的.数余除数进行比较，问：你发现了什么？强调：为什么每求一位商，余下的数必须比除数小。
6、小结。
指着例3与学生的板演提问说说你今天学会了什么？二、练习1、做一做15634348605586372、计算。
1762456438134955这4道题都是三位数除以一位数的除法，为什么有的商是两位数，而有的商是三位数？想想商的为数与被除数、除数有什么关系？教学反思：在计算之前先让学生判断商的位数，并估算商的大约值，不但发展了学生的数感和估算意识，而且为计算的准确性提供了保障，再通过检验确保了计算结果的准确性。
培养了学生自觉对计算结果的合理性和准确性进行判断和检验的习惯，有助于提高学生的计算能力。
人教版小学数学三年下册《一位数除三位数的除法》说课稿(附反思、板书)课件
我的说课完毕，谢谢各位老师！
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们 的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活 动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了 他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜 悦。
3.投影出示。
(1)观察各题,判断其商是几位数,并说明理由。 (2)估算一下商是多少。 (3)每两组做一题,算出精确值。 (4)验证判断是否正确。 (5)同桌互相出题,口头说出商是几位数。
板块三、互动交流，理解算法 1．出示教科书第22页的情境图，提问：他们在干什么？你获得了什么信 息？能提出什么问题？怎样列式？ 2．师：今天我们就学习一位数除三位数的计算方法。（板书课题：一位 数除三位数） 3．师：怎样计算238÷6呢？你能用估算的方法估计出大致结果吗？
2.学习教材第18页例4。 (1)投影出示主题图。 (2)理解题意,完整读题。 (3)分析数量关系,确定解题方法。 (4)列式计算。
(5)引导学生尝试估算。 (6)尝试笔算。 (7)揭示计算中遇到的问题。(2个百除以6不够商1个百时,怎么办?) (8)交流解决办法。 (9)讲述:当百位上的数小于除数时,应将百位上的数与十位上的数合起来, 看成几十个十来计算,23个十除以6,商的首位应在十位上。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
三年级笔算除法练习课 教学设计
“除数是一位数的除法练习”教学设计三年级数学教学内容：人教版小学三年级数学下册第二单元笔算除法，除数是一位数的除法练习（综合练习课）。
教学目标：1．使学生进一步熟练地掌握一位数的除法计算方法。
2．在练习中训练学生运用除法解决问题的能力。
3．通过多种练习形式的训练，提高学生的计算能力和数学思维能力。
教学重点、难点：重点：熟练地进行计算，掌握解决问题的技巧。
难点：提高计算的正确率和计算速度。
教具学具准备：PPT课件、习题纸。
教学过程一、问题导入，回顾再现。
1、教师引导回顾：同学们，近段时间我们都在学习什么知识呀？只列式不计算学生列式：120÷4 550÷8这些除法算式都有一个什么特点呢？他们的除数都是一位数2、引入课题：这节课，我们就一起来做一下“除数是一位数的除法练习”。
板书课题。
今天我们的练习将会以比赛的形式进行。
教师将全班分成6个小组，即6个比赛队。
二、分层练习，强化提高。
（一）基本练习第一关：1、口算大比拼：（限时1分钟）在一分钟内完成口算接力比赛，做对题数越多，分数越高。
270÷9= 800÷4= 350÷5= 900÷3=400÷8= 0÷900= 560÷7= 700÷7=250÷5= 2000÷5= 360÷4= 4000÷8=600÷2= 120÷4= 0÷8= 420÷6=330÷3= 490÷7= 400÷2= 240÷8=……（1）:学生开展口算接力比赛。
（2）：集体订正统计分数。
（3）:为什么分数第一的小组能够算得又对又快？小结算法：口算的方法是什么？0的除法呢？【设计意图】：本部分的教学，我对教材进行了学材化的处理。
我改变了教材的比较传统的口算方式，以接力比赛的形式开展口算练习。
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名师精编 优秀教案
人教版三年级下册第二单元
一位数除三位数的笔算除法练习课
教学目标:
1．使学生进一步熟练地掌握一位数除三位数的笔算计算方法。
2.在练习中训练学生运用除法解决问题的能力。
3．通过多种练习形式的训练，提高学生的计算能力。
教学重点：
分析题意，正确解答一些简单的实际问题。
教学难点：
熟练笔算除法的计算方法，培养学生解决问题的能力。
教学准备：PPT课件。
教学课时：1课时
教学过程：
一、复习回顾
（一）练习五第4题（PPT：“蚂蚁搬家”）
1.组织学生分组展开口算比赛，比一比谁最快，正确率最高。
2.师：能说说或你是怎样算的吗？
组织学生在小组中议一议，相互交流算法，然后指名回答。
3.教师强调：当被除数是整十、整百、整千时，我们可以把被除数看
成几个十或几个百，然后根据表内除法计算，既科学又简便。
（二）练习五第5题（PPT：先判断商是几位数，再计算）
1.让学生根据被除数和除数的特点，判断商是几位数，在小组中议一
议。
2.问：你是怎样判断商是几位数的？
生：根据被除数最高位与除数的关系来判断。
3.学生独立完成计算，并相互交流算法，检查计算过程。
名师精编 优秀教案
4.问：笔算除法的计算方法和运算顺序是怎样的？
二、解决问题
（一）练习五第6题（PPT：解决问题）
1.师：从图中你了解到那些信息？买一个压力锅的钱可以买几个碗？
怎样求呢？
组织学生小组议一议，互相说一说。
2.师：同学们还能提出哪些用除法解决的问题呢？
引导学生在小组中共同学习，自己提出数学问题，自己解答。
3.可以提出的问题：
（1）买一个压力锅的钱可以买几个茶杯？
（2）买一个压力锅的钱可以买几个碗和几个茶杯？
（二）练习五第7题（PPT：解决问题）
1. 师：从图中你了解到那些信息？把苹果、梨和香蕉都装上车，行
吗？
组织学生在小组中议一议，算一算。
2.计算方法多样化：
（1）先分别求出9箱苹果、8箱梨和7箱香蕉的重量分别是多少，再
把三种水果一共的重量求出来同1吨相比较。
（2）将货车载重量逐一减去三种水果的重量。
3. 师：同学们还能提出哪些问题呢？
引导学生在小组中提出数学问题，共同解答。
（三）练习五第8题
1.师：从图中你了解到那些信息？
2.问题（1）：
名师精编 优秀教案
师：要判断李老师买了哪种玩具，哪种文具，应该怎样想呢？
组织学生相互交流和讨论。
（1）我们可以根据除法的结果有没有余数逐一尝试计算的方法来判
断李老师买的是哪种玩具和文具，并能算出买了多少。
（2）也可引导学有余力的学生观察题目中题中数据的特点，应用基
本的乘除法口算作为出断。
比如：用125元去买文具，文具的单价一定是5元，而不是8元，否则
不能够得到整数件文具。因此可以判断李老师买的是钢笔。
3.问题（2）：
师：想一想“这些钱”是指什么钱？文具盒每个多少钱？
怎样计算可以买多少个文具盒呢？
组织学生相互交流和讨论。
三、课堂总结
（一）这节课的讨论学习，你有什么收获？学生畅所欲言地谈收
获。
（二）师：除法在我们日常生活中应用非常广泛，只要我们肯动
脑筋，善于分析问题，就会解决许多问题。