高中地理第一章宇宙1.3恒星的一生和宇宙的演化(第1课时)教案新人教版选修1
1.3 恒星的一生和宇宙的演化
质量与太阳相约的 恒星的演化: （1）主序 星 （2）红巨星 （3） 行星状星云 （位于中
央的核心会冷却成白矮 星）
质量比较大的恒星， 核心的温度可以将氦燃点， 合成更重的元素(如氧和 碳)。这些核聚变的过程并 不太稳定，令恒星产生脉 动，吹出恒星风，将外壳 拋开，又或者核心的温度 无法再合成更重的元素， 成为行星状星云。 失去外壳的核心会冷却下 来并开始变暗，成为白矮 星，并持续冷却及变暗而 成为黑矮星。
大爆炸理论 勒梅特于1931年创建
大爆炸宇宙产生示意图
时刻 (大爆炸 后的)
0.01秒
温度(宇宙 温度下降
到)
10×1011K
密 度(宇宙密 度下降到水密
度的倍数)
宇宙内容物
3.8x109
光子、电子、正电子、中微子、反中微子和少量 质子及中子，它们都处在热平衡中
0.12秒
宇 1.1宙0资料的能力。
情感态度与价值观目标
• 树立科学的宇宙观，以及热爱科学勇于探 索的精神。
重点
• 知道恒星的不同发展阶段。 • 了解大爆炸宇宙论的主要观点。
难点
• 大爆炸宇宙论。 • 恒星的一生演化过程。
一、恒星的一生
恒星是指宇宙中靠核聚变产生的能量 而自身能发热发光的星体。过去天文学家 以为恒星的位置是永恒不变的，以此为名。 但事实上。恒星也会按照一定的轨迹，围 绕着其所属的星系的中心而旋转。
稳定的太阳 光照 安全的运行轨道
特殊天体
日地距离适中
自身物 质条件
体积、质量适中
地球内外温度变化
宇宙的起源假说之一： 起初，宇宙很小，几乎只有不足原子核大小 的一个点,称为“奇点”,但其中包含极大的热能 量，直到最后奇点中容纳不下这样的热量，发生 了大爆炸，通过大爆炸的能量形成了一些基本粒 子，这些粒子在能量的作用下，逐渐形成了宇宙 中的各种物质、能源、空间及时间。 至此，大爆炸宇宙模型成为最有说服力的宇 宙图景理论。
人教版高中地理选修1《第一章 宇宙 第三节 恒星的一生和宇宙的演化》_4
学科
地理
授课题目
恒星的一生和宇宙的演化（第一课时）
课标要求
运用图表等资料，描述恒星概况，说明其演化过程。
教
学
目
标
1.运用图表和数据，画出不同恒星在赫罗图上的分布位置，提高绘图能力和地理实践力；
2.运用赫罗图，说出不同种类恒星的概况，提高读图能力；
3.通过材料分析，推断恒星演化的阶段和过程，提高问题分析能力；
总结和
恒星的一生和宇宙的演化
1、恒星的分类
2、恒星的诞生与演化
3、红巨星白矮星黑矮星
4、星云原始恒星主序星中子星
超巨星超新星
黑洞
4.树立科学的宇宙观，培养学生热爱科学勇于探索的精神，能够借助现代化软件工具进行学习。
教学重、难点
恒星的演化过程
教学方法
演示法；讲授法；合作探究法；
环节
教学过程
设计意图
课程导入
创设问题情境：“黑洞”
引导学生发散思维，对黑洞进行提问
创设开放的问题情境，通过“热点”现象提出地理问题，激发学生的学习兴趣
新课教授
培养学生的数据处理能力和绘图能力
培养学生的读图能力
2、恒星的演化过程
1.小组合作，通过给定材料，探究太阳的形成和演化的阶段；学生小组汇报后，通过视频验证学生观点。
2.根据恒星一生经历的各阶段，推测黑洞的形成和演化过程。
培养学生的信息获取、处理能力和合作探究能力
课堂总结
回顾课前提出的问题，总结课堂内容。引导学生树立科学的宇宙观，激发学生对浩瀚宇宙的探索精神。
1、赫罗图与恒星的分类
1.利用“星空”APP，通过讲解和学生亲手操作，使学生对太阳、天狼星等恒星概况有基本了解；
新人教版高中地理第一章宇宙1.3恒星的一生和宇宙的演化学案选修1
恒星的一生和宇宙的演化
学习知识要点
（1）知道恒星的不同发展阶段：
（2）了解大质量恒星的演变过程
（3）解释宇宙的概念和宇宙的特点。
（4）了解大爆炸宇宙论的主要观点
学习重难点：
恒星的不同发展阶段与大爆炸宇宙论的主要观点
学习思路：
1、[问题]什么是恒星？
2、列表比较恒星的不同发展阶段
3、[问题]宇宙中各种天体之间有何运动关系
4、将天体系统层次用简图表示：
5、[问题]读太阳系模式图和九大行星数据完成
（1）在示意图中标注九大行星名称、小行星的位置
（2）注意九大行星的公转和自转的方向及轨道，参比公转和自转的周期。
（3）按结构把九大行星划分为类地、巨、远日行星，它们各有哪些？。
6、[问题]地球是一颗普通的行星，但又不同于太阳系中其它的行星，为什么？（根据地球在太阳系中位置和九大行星的数据资料，分析地球上生命存在的条件。
）
7、宇宙形成的理论之一——大爆炸宇宙论的主要内容
8、宇宙形成的理论还有哪些？
讨论活动
[问题]在地球以外的天体上是否有生命存在？
（收集关于UFO、人类对宇宙的探索资料，批驳一些伪科学言论）[问题]人类如何好好保护自己的家园---地球？
同步练习：完成基础训练P2-4
知识检测：（省会考纲要）
1．什么是天体：
2．用简表区别不同级别的天体系统：
3．日地的平均距离是：
4．地球是太阳系中一颗普通的
5．说明地球上存在生物的原因：。
人教版高中地理选修1《第一章 宇宙 第三节 恒星的一生和宇宙的演化》_1
第一章 第三节 恒星的一生和宇宙的演化1.恒星的光谱型用过酒精灯的同学会发现火焰的颜色是蓝色，焰心的颜色是红色。
加热化学物品的时候，老师会要求你把试管的底部靠近蓝色的火焰，因为那里最热。
可见物体在燃烧时发出的光可以反映物体当时的温度。
夜空中的恒星也呈现各种的颜色，有红色、白色、蓝色等等。
通过观察这些色彩（天文学上称之为恒星的光谱型）我们便可以了解恒星的表面温度了。
2.恒星的大小、质量和寿命恒星之中，超巨星的体积最大。
其半径可以达到几百到几千倍的太阳半径。
例如参宿四的半径是太阳半径的370倍。
心宿二的半径是太阳的230倍。
白矮星比太阳更小，如天狼星的伴星的半径只有1/333太阳半径。
中子星的半径仅有15千米左右。
已知质量最大的恒星是R136a1，大约是太阳的265倍。
心宿二的质量是太阳的50倍，大角星是太阳的10倍。
从统计来看，大多数恒星的质量是太阳质量的0.5到5倍。
恒星的寿命取决于质量，质量越大寿命越短。
参宿七的质量是太阳的10倍，寿命约2000万年。
太阳的寿命约为100亿年（现在大约已过了45亿年，所以太图4.2 恒星演化各阶段的示意图 3.原恒星和主序星猎户座大星云内有着数量极其丰富的星际物质，许多恒星在星云中诞生了。
天文学家告诉我们，假如一颗星能够积累起0.08倍太阳质量的物质，那么它的表4-1 恒星的光谱型内部就可以产生“氢聚变为氦”的核聚变，成为恒星。
生命初期的恒星被称为“原恒星”。
若原恒星将它周围附近的星际物质吸收干净后，原恒星就晋级为“主序星”了。
说起主序星，我们有必要介绍一个概念——赫罗图。
赫罗图是丹麦天文学家赫茨普龙及由美国天文学家罗素分别于1911年和1913年各自独立提出的。
后来的研究发现，这张图是研究恒星演化的重要工具，因此把这样一张图以当时两位天文学家的名字来命名，称为赫罗图。
赫罗图是恒星的光谱类型与光度的关系图，赫罗图的纵轴是光度（或绝对星等），横轴是光谱类型（或恒星的表面温度），从左向右递减。
高中地理第一章宇宙1.3恒星的一生课件新人教版选修1
行星状星云
质量大于太阳质量1.4倍， 外围的气体及冰粒便会以每秒 行星状星云 数十公里的速度向外膨胀，外 貌像土星的光环一样，天文学 家叫行星状星云，而剩下的核 心的光度会暗淡下去。
超 新 星
超新星是恒星在死亡前的一次大爆发， 所释放的能量，发出的亮光相当于十亿颗太 阳。爆炸将星球物质以接近光速的速度，向 四面八方发射。每一颗恒星一生之中最多只 可能发生一次。
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
超新星
气体云
循环
黑洞 中子星
红巨星
红巨星，称它为“红”巨星，
是因为在这恒星迅速膨胀的同
时，它的外表面离中心越来越远，
所以温度将随之而降低，发出的光也
就越来越偏红。不过，虽然温度降低了一些，
可红巨星的体积是如此之大，它的光
度也变得很大，极为明亮。肉眼看到的最
亮的星中，许多都是红巨星。红巨星的体
积很大，它的半径一般比太阳大100倍。
太阳进一步收缩，内部温度更高，引发了 “热核反应”，于是停止收缩，进入“成年”时 期。就是我们现在看到的太阳了。
大约再过50亿年，太阳核心部分的“燃料” 用光后，就会猛地又收缩一下。这一来，温度 再次猛增，使外层原来没有烧过的“燃料”也 “烧”起来了。此时，太阳会猛烈地膨胀，成 为一颗“红巨星”。
太阳 暗矮星
第1章第3节《恒星的一生》教案1
《恒星的一生》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知道恒星的不同发展阶段。
2.了解大质量恒星的演变过程。
3.解释宇宙的概念和宇宙的特点。
4.了解大爆炸宇宙论的主要观点。
（二）过程与方法
1.查阅资料，了解恒星。
2.利用图表分析法和比较法了解各个恒星。
（三）情感态度与价值观
通过学习帮助学生树立正确的宇宙观。
二、教学重点
恒星的不同发展阶段与大爆炸宇宙论的主要观点。
三、教学难点
恒星的不同发展阶段与大爆炸宇宙论的主要观点。
四、教学准备
课本插图和课件。
五、教学过程
新课导入：
宇宙中的一切事物都有自己诞生、发展和消亡的过程，恒星也不例外。
在茫茫的星空中，既有许多和我们一样正处在青壮年期的恒星，也有正在形成的恒星，也有年龄很大的恒星。
什么是恒星？
新课讲解：
探究恒星的一生
（一）了解学生已有认知
1.思考与讨论：太阳能不能永远像现在一样发光发热？
2. 引导：恒星的来源。
（二）了解书本
1.主序星。
2.红巨星。
3.白矮星、中子星和黑洞。
4.超新星爆发。
（三）深入了解恒星
1.资料：中国古代的新星和超新星爆发记录。
2.练习：书本第18页。
高中地理 1.3恒星的一生和宇宙的演化1 新人教版选修1
红巨星的形成
• 一旦燃料用光，热核反应的速率立即剧减， 引力与辐射压之间的平衡被打破了，引力 占据了上风。有着氦核和氢外壳的恒星， 在自身的重力下开始收缩，压强、密度和 温度都随之升高，于是恒星外层尚未动用 过的氢开始燃烧，外壳开始膨胀，而核心 在收缩。
ppt课件
红巨星在迅速膨胀时， 红巨星 发出的光越来越偏红。 它极为明亮，肉眼看到 的最亮的星中，许多都 是红巨星。红巨星的体 积很大，它的半径一般 比太阳大100倍。
ppt课件
白矮星
白矮星的体积小、亮度低，但 质量大、密度极高。它的密度在1000万吨/ 米3左右。白矮星是一颗已死亡的恒星，中 心的热核反应已停止 。
ppt课件
黑矮星
• 白矮星是中等质量恒星演化的终点，在银河系中随处可见。 它的质量越大，半径就越小。由于没有热核反应来提供能 量，白矮星在发出辐射的同时，也以同样的速率冷却。但 是，白矮星本性节俭，它在形成后要经过数十亿年的冷却 时间。白矮星的变暗过程是如此之慢，自一百五十亿年前 宇宙创生和第一批恒星出现以来，恐怕还没有一个黑矮星 形成，这里需要极大的耐心。太阳正处在其主序阶段的中 点，还要经过五十亿年才到行星状星云那样的“高龄”， 它将再短暂地活跃十万年，然后成为一颗白矮星并在一百 亿年中缓慢地死去，最后作为一颗黑矮星而永存。
ppt课件
红超巨星
• 铁是大质量恒星核心的最后灰烬。与此 同时恒星还不断地膨胀其外壳以调节平衡， 它会膨胀到一个异常巨大的尺度，成为红 超巨星。红超巨星是宇宙中最大的恒星。 如果把这样一个星放在太阳系中心，它将 吞没包括远在五十亿公里外的冥王星在内 的所有行星。
ppt课件
中子星
• 恒星核心的平衡发生了前所未有的急剧变 化，越来越不能抵挡无情的重压，温度持 续上升，直到氦核本身也蜕变为其基本成 分：质子、中子和电子。在高温下电子变 得更不能阻挡压缩力，在零点一秒内，它 们被挤压到与质子结合在一起。二者的电 荷相中和，变成为中子，同时迸发出巨大 的中微子流。
人教版高中地理选修一1.3《恒星的一生和宇宙的演化》ppt课件
2．比太阳更大的恒星最终将演化成( )
A、红巨星 B．白矮星
C．超新星 D．中子星或黑洞
D
3．进人成年的太阳大约可以稳定100亿年，再过＿＿＿年，太阳将进入晚年期，太 阳去将，逐最5渐后0亿演作化为成 一＿颗＿＿＿＿。＿它而将永再存活。跃10亿年，然后成为一颗＿＿＿，并在缓慢中死 4．有A关．白白矮矮红星星巨的是星说中法等不质正量确恒的星是演化的终( 点 )
太阳
以轻核聚变为主要能源的发展阶段－主序星
这些都是恒星，你认识吗？
红巨星
超新星
行星状星云
白矮星
中子星
黑洞
讨论： 这些恒星和太阳有什么不同？
红巨星：表面温度低，体积大，亮度高。 行星状星云：质量体积大，但亮度较暗。 超新星：亮光相当于十亿颗太阳 白矮星、中子星、黑洞：体积小、亮度低，但质量大、密度极高。
宇宙也像恒星一样，也有诞生，成长，死亡的时候。
读图，你能说一说恒星的一生吗？
恒星的一生 通过天文观测和发现逐步证实和完善了恒星的演化理论。
星际气体
收缩形成
原恒星
主序星
主序星
太阳 大恒星
红巨星 超红巨星
白矮星
暗矮星
超新星
中子星 黑洞
1．太阳最终将变成 ( )
B
A．红巨星 B．白矮星
C．超新星 D．中子星或黑洞
质量大寿命短，质量小寿命长
死路不只一条
小质量的恒星，默默的死去。
死路不只一条
大质量恒星，光辉的尾声。
大质 量恒 星的 尾声
大质量恒星的一生
红巨星
恒星 星 云
超新星 黑洞
中
50亿年.
太阳.
40亿年.
红巨星.
恒星的一生和宇宙的演化 课件高中地理选修1
知识点：恒星的一生和宇宙的演化 考点精讲
一、恒星 2. 特点： （2）恒星数量极多，是宇宙中存在的最普遍的天体。 （3）恒星是不会永久存在的，就像人的一生一样。每一颗 恒星都有诞生、成长和最终死亡的过程，它们的演变过程是 十分漫长而复杂的。
知识点：恒星的一生和宇宙的演化 考点精讲
一、恒星 3. 赫罗图与恒星分类： （1）赫罗图：是以恒星的绝对星等或光度相对于光谱类型 或有效温度绘制的散布图。简单的说，它将每颗恒星绘制在 一张图表上，可以测量它的温度（颜色）和光度，而它与每 颗恒星的位置无关。是迈向了解恒星演化很重要的一步。
知识点：恒星的一生和宇宙的演化 考点精讲
一、恒星 3. 赫罗图与恒星分类： （2）90%以上的恒星分布在赫罗图左上角到右下角的条带 上，这类恒星称为主序星。 （3）赫罗图右上方的恒星温度较低，但光度却较大，表明 表面积或体积偏大，因而被称为巨星 （红巨星或超巨星）。
知识点：恒星的一生和宇宙的演化 考点精讲
知识点：恒星的一生和宇宙的演化
知识点：恒星的一生和宇宙的演化 考点精讲
一、恒星 1. 概念：恒星，是由炽热气体组成的，能自己发光的天体。 恒星在不停地运动，只不过离我们太远，很难在短时间内辨 认出其位置变化，故称为 “恒星”。 2. 特点： （1）组成恒星的气体大多由氢构成，它们聚在一起发生核 聚变而产生能量，使恒星发出耀眼的光芒。
【答案】A 【解析】恒星是由炽热气体组成的，能自己发光的天体， 如太阳，故A对；90%以上的恒星分布在赫罗图左上角到 右下角的条带上，称为主序星，故B错；赫罗图右上方的 恒星为巨星温度较低、光度较大，表面积或体积偏大，故 C错；致密星包括白矮星、中子星和黑洞等，故D错。 故选A。
知识点：恒星的一生和宇宙的演化 考点精讲
人教版地理选修1《恒星的一生和宇宙的演化》ppt课件1
黑洞
质量和密度都 比白矮星大得多， 能将所有物质（包 括光）都吸进去。 这是黑洞的想象图。
思考：你认为这些“恒星”和太阳比较有什么不同？
白矮星 太阳 中子星 黑洞
超新星
它们与太阳在体积、颜色、温度和亮度等方面有 所不同，说明了恒星的一生在不断地进行着演化！
读图：太阳的未来
恒星 100亿年
红巨星 10亿年
不同大小恒星的演化死亡过程
（1）质量与太阳相当的小恒星的演化死亡过程小来自星红巨星白矮星
黑矮星
天狼星伴星—白矮星
不同大小恒星的演化死亡过程
（1）质量与太阳相当的小恒星的演化死亡过程 （2）大恒星的演化死亡过程
大恒星
红超巨星
超新星爆发
中子星
超红巨星爆发成超新星
不同大小恒星的演化死亡过程
（1）质量与太阳相当的小恒星的演化死亡过程 （2）大恒星的演化死亡过程 （3）超大恒星的演化死亡过程
不同大小恒星的演化死亡过程
恒星的一生
练
习
1.太阳最终将变成( B ) （A）红巨星 （B）白矮星 （C）超新星 （D）中子星或黑洞 2.比太阳更大的恒星最终将演化成( D ) （A）红巨星 （B）白矮星 （C）超新星 （D）中子星或黑洞
天文观测发现：在宇宙中，除了和太阳相似的恒星外， 还有很多与太阳不一样的“恒星”，它们处在横行演化 的不同阶段，形态上有很大差异。 中子星 体积小，密度 极大，周期性地向 外发出无线电脉冲 信号，所以又叫脉 冲星。
天文观测发现：在宇宙中，除了和太阳相似的恒星外， 还有很多与太阳不一样的“恒星”，它们处在横行演化 的不同阶段，形态上有很大差异。
超大恒星
红超巨星
超新星爆发
黑洞
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恒星的一生和宇宙的演化
教学目标:
1、知识目标：（1）知道恒星的不同发展阶段：红巨星、超巨星、中子星、白矮星、
暗矮星和黑洞；（2）了解大质量恒星的演变过程。
（3）知道宇宙膨胀的现象和证据。
（4）了解大爆炸宇宙论的主要观点。
2、情感目标：树立科学的宇宙观，以及热爱科学勇于探索的精神。
教学重点与难点
知道恒星的不同发展阶段。
了解大爆炸宇宙论的主要观点
学情分析
学生在宇宙方面的基础知识是很缺乏的，教学过程中也很难找到直观的实验和真实的模型支持，学生理解起来比较困难，但同时学生对未知的宇宙充满了好奇。
这节课开始带领学生进入神秘的宇宙，为学生发展想象力和创新精神，提供了广阔的空间。
学法点拨
学生在课前应阅读有关宇宙的书籍，如霍金的《果壳中的宇宙》和《时间简史》等，了解一些关于宇宙的信息，激发学生对探索宇宙的兴趣，同时为课堂的发
言和提问做好准备。
学生通过交流了解人类对宇宙认识的历程，小组讨论，认识到人类对自然界的认识水平是和当时的科学技术发展水平相适应。
做好“气球膨胀和黑点运动”实验有助于学生对星系运动的正确理解，如果学生讨论后没有的结论时，教师可以适当提示，帮助学生建立假说——大爆炸宇
宙论。
教前准备
一人一机学习环境，（黑马教学软件组织教学）。
《宇宙起源》网络课件一个，课前在网络教室的服务器上调试好。
教学方法
多媒体演示、网络协作式学习、讲述法
教学过程
一、复习旧知提出问题
1、教师通过多媒体回顾恒星的形成，展示各种各样的恒星。
在地球上遥望夜空，宇宙是恒星的世界。
恒星诞生于太空中的星际尘埃（星云），恒星是在熊熊燃烧着的星球。
一般来说，恒星的体积和质量都比较大，只是
由于距离地球太遥远的缘故，星光才显得那么微弱。
恒星发光的能力有强有弱，
恒星表面的温度也有高有低。
一般说来，恒星表面的温度越低，它的光越偏红；
温度越高，光则越偏蓝。
2、学生欣赏的过程中，课件出示问题。
（1）各种恒星诞生后，会发生变化吗？（以上是恒星不同演变阶段的实物照片。
）
（2）图片中哪张是红巨星？它有什么特点？
（3）图片中的白矮星在哪里？为什么看不到？这说明它的亮度大还是小？
（4）图片是想象黑洞是个空洞吗？你能想象看不到它有原因吗？
（5）图片中哪张是超新星大爆炸？
3、学生讨论讲述新知
1、恒星不同发展阶段的特点和它们之间转化的关系。
（教师总结学生的回答，在
对应的图片旁边出示说明。
）
（1）红巨星：红色直径比太阳大10～100倍，亮度比类似太阳的恒星大得多。
（2）白矮星：密度很大，体积和亮度很小，由红巨星转变而来。
（3）黑洞：质量更加大的恒星爆炸形成的，密度非常巨大，任何物质，甚至光线都无法逃脱它的吸引。
（4）超新星：超新星在超红巨星的爆炸中诞生，密度巨大。
（5）中子星：超新星爆炸后形成，体积很小，密度极大的星核
二、自然过渡，接着讲授宇宙的起源
（一）教师展示课件，播放新闻。
新华网浙江频道8月13日电依靠手指拨动着轮椅机器前行的霍金，“拨动”了杭州城，“拨动”了长江三角洲，甚至轰动了整个中国——在他到达杭州之前，他的科普名著《时间简史》和《果壳中的宇宙》已在当地连续畅销了好几个星期；印有霍金头像的文化衫，风靡了杭城的大街小巷；8月9日，当他从上海浦东国际机场转道杭州时，媒体热情的“长枪短炮”再一次对准了他；昨天，霍金召开记者见面会，来自沪浙两地的数十家媒体蜂拥而至；8月15日他关于“膜的新奇世界”的公众演讲，成为杭州市民眼下最为期盼的盛事……
1、请学生谈谈关于霍金的事迹和他的著作，或者谈谈关于宇宙的话题。
（学生自由谈话，可以说说你知道的东西，也可以说说你想知道的东西；教师鼓励学生大胆想象，对学生
的发言多表扬。
）
2、教师小结学生的发言：千百年来，人类一直在探索宇宙的秘密：太阳的光和热昼夜交替，月亮的柔和与相位变化，满天星斗的旋转循回，寒暑变化的周而复始，流星的出没，日食、月食的奇迹，彗星的来临，天有无边际？天是什么时候、如何形成的？
(二)、演示动画、分析难点
1、介绍美国天文学家哈勃的发现。
发现1:所有的星系都在远离我们而去；。
发现2:星系离我们越远，运动的速度越快；
发现3:星系间的距离在不断地扩大。
星系运动的特点：所有的星系都在远离我们而去；星系离我们越远，它的退行速度就越快；星系间的距离在不断地扩大。
（即哈勃定律）
2、问：如果你得到了哈勃的发现，你对宇宙起源作作如何的猜测。
3、教材P3页活动，通过实验帮助学生建立宇宙中星系运动模型
4、根据刚才我们建立的星系运动模型，你能想象出宇宙中的星系在怎样运动吗？
5、如果我们把气球比作宇宙的话，那么你能想象现在的宇宙处在怎样的状态之中？我们的宇宙处在不断的膨胀当中
1、宇宙形成的理论之一——大爆炸宇宙论
①演示动画，理解大爆炸宇宙论
②主要观点：
大约150亿年前，我们所处的宇宙全部以粒子的形式、极高的温度、极大的密度，被挤压在一个“原始火球”中。
大爆炸使物质四散出击，宇宙空间不断膨胀，温度也相应下降，后来相继出现在宇宙中的所有星系、恒星、行星乃至生命。
2、其它宇宙形成理——稳定理论
3、大胆猜测：宇宙的将来
史蒂芬·霍金是英国物理学家，他提出的黑洞理论和宇宙无边界的设想成了现代宇宙学的重要基石。
霍金的宇宙无边界的设想是这样的：
第一，宇宙是无边的。
第二，宇宙不是一个可以任意赋予初始条件或边界的一般系统。
霍金预言宇宙有两种结局：
永远膨胀下去，不断地扩大，我们将看到所有星系的星球老化、死亡，剩下我们孤零零的，在一片黑暗当中。
或者会塌缩而在大挤压处终结
科学巨人霍金：探索的精神）
三、归纳总结、拾漏补缺
四、板书设计略。