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画青花纹饰评课稿
画青花纹饰评课稿(总2页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除评课稿这节由武老师执教的《画青花》一课是江西版小学二年级美术教材的“设计?运用”课这节课从整体上看，无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了新的教学理念，注重培养学生创新能力，课堂开放而有活力。
可以说，这是一堂学生感兴趣的美术课，是一堂很有创意的美术课！首先，从武老师的备课、教具、课件准备来看，都进行了精心的安排和设计。
从课堂教学来看，通过灵活多样的进行活动和组织形式，来引导学生积极参与活动，教师能很好的把握教材的要求，始终以引导学生善于观察的习惯，感受利用各种材料来制作所带来的形式美感，学习制作方法，培养创新、合作能力为目标，做到教学目标明确。
武老师整堂课的结构分如下几块来完成：一、舞蹈视频导入，引出课题。
二、观察分析。
让学生欣赏并分析教师所展示的青花瓷图片，找出制作和装饰方法，主动探究出要掌握的知识和技能。
三、教师示范。
老师现场演示制作步骤1、将纸对折2、在一边画好花瓶的一半3、沿边剪下4、用蓝色笔进行装饰。
四、动手制作。
学生通过认真看老师示范后动手进行制作。
五、作品展示，知识延伸。
在课堂上，武老师以她特有的教学风格为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然。
应该说，这是一堂重主体、重合作、重过程、重生活、重创新的，在新课改背景下洋溢着现代教育气息的美术课，让人感到耳目一新。
本节课的亮点主要有以下几点：首先，教师能够抓住学生活泼、好玩、好动的心理，利用欣赏舞蹈视频的方法导入，在课的一开始就能够把学生的注意力吸引到教师这里来，为整堂课的集中进行提供了一个前提保障。
其次，在讲授新课部分，丰富有效的教具，使每个学生都能参与进来，并且极大地展示了讲授的基本功，也使每个学生都能从视觉上有所收获，这种直观的教学方法，使学生的创作思路得到了极大地提高。
《青花》教学实录及评析
《青花》教学实录及评析作者：王红马建明来源：《七彩语文·教师论坛》2012年第02期一、图片导入，初读感受师：同学们，今天我们第一次见面，老师给大家带来了精美的图片，作为礼物送给你们欣赏。
请看大屏幕。
（老师随图片文字朗读：青花，一种白地蓝花瓷器的专称……）师：这些图片美吗？生：美。
师：是的，这就是青花。
（板书课题：青花）今天我们就来学习这篇课文。
同学们，刚才我们欣赏图片的时候，有没有注意到老师的解说词？其实老师说的内容全部出自你们课后的学习链接，请看大屏幕。
老师要提醒大家，我们在学习一篇文章的时候，不但要注意课文，还要注意课后的思考题、练习题，以及学习链接。
获取了这些信息，可以让我们对学习内容的理解更深一步。
下面，让我们走进“青花”，请同学们朗读课文，边读边标出自然段，要求读准字音，遇到生字放开声音多读几遍，听清要求了吗？开始。
（生读课文，老师巡视）师：读完的同学可以坐好，给老师示意一下。
刚才同学们读书的时候都很认真。
这位同学读书的时候有一个特别好的习惯：一边读，一边拿着笔批批画画，我觉得每位同学都应该向他学习。
好，下面老师要考考大家，细心的同学一定会发现，老师用红色标出来的，都是本课的生字，（出示生字）希望你们能读正确。
同桌先读一读。
谁愿意当小老师，领着大家读一读？（小老师领读）二、学法指导，理清脉络师：读得真不错，类似这样的好词文章里还有很多，大家要一边学习一边积累。
这篇文章很长，接近1500字。
大家不要害怕，长文章有长文章的读法。
老师觉得这篇文章并不难学，因为这篇文章的结构很有特点。
读长文章有一个方法：先理清脉络，然后从重点段入手，抓住重点语句去突破，一定能迎刃而解。
好，下面，我们就来学习《青花》，请同学们读一读这一段：“什么样的瓷片才配得上这样的青花？……”（生读书）师：看一看这是课文的第几自然段？这一段在全文中起着怎样的作用？生：这是课文的第5自然段，在课文中起到承上启下的作用。
湘美2011版五年级美术上册《青花瓷》评课稿
湘美2011版五年级美术上册《青花瓷》评课稿一、引言《青花瓷》是湘美2011版五年级美术上册的一篇课文，以青花瓷为主题，通过学习其中的形状、纹饰和颜色等元素，帮助学生提高对中国传统艺术的理解和欣赏能力。
本评课稿旨在对该节课进行分析和评价，以期对今后的教学提供参考。
二、课程背景学段：小学五年级学科：美术版本：湘美2011册别：上册课名：《青花瓷》教材类型：课文本节课时数：1课时三、教材内容分析《青花瓷》是一篇介绍青花瓷的课文。
通过对青花瓷的特点、历史和艺术价值等进行阐述，引导学生了解中国传统艺术的独特魅力。
四、教学目标知识目标1.掌握青花瓷的定义、特点和起源；2.了解青花瓷的制作工艺；3.熟悉青花瓷的纹饰和颜色。
技能目标1.能够观察和描绘青花瓷的形状、纹饰和颜色；2.能够用简洁准确的语言描述自己对青花瓷的感受。
情感目标1.培养学生对中国传统艺术的兴趣和欣赏能力；2.提升学生对传统文化的认同感和自豪感。
五、教学重点1.了解青花瓷的特点和艺术价值；2.掌握青花瓷的制作工艺；3.观察和描绘青花瓷的形状、纹饰和颜色。
六、教学步骤第一步：导入（5分钟）通过向学生展示一些青花瓷的图片，引起学生的兴趣，并让学生描述他们对青花瓷的第一印象。
第二步：学习课文（10分钟）教师通过课文的阅读和讲解，向学生介绍青花瓷的定义、特点和起源。
并通过图片和实物展示，让学生更直观地了解青花瓷的纹饰和颜色。
第三步：讨论与互动（15分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生就以下问题展开讨论：1. 你们最喜欢课文中的哪种青花瓷？ 2. 青花瓷的纹饰和颜色有什么特点？ 3. 青花瓷有什么独特之处？教师引导学生发表自己的观点，并鼓励学生互相交流和补充。
第四步：艺术实践（25分钟）教师向学生介绍青花瓷的制作工艺，并引导学生亲自动手，使用画笔和彩色水笔，观察和描绘青花瓷的形状、纹饰和颜色。
在实践中培养学生的观察力和艺术表达能力。
第五步：总结与展示（5分钟）教师引导学生对本节课的学习进行总结，并选取几位学生展示他们的艺术作品。
【精品文档】塑料评课稿-实用word文档 (19页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==塑料评课稿篇一：塑料评课稿《塑料袋的利与弊》评课稿听了沈老师的这节综合实践活动课，我感触颇深，原来“综合实践活动”这个课程名称中的每个词都是可以自然地体现在课堂中的。
“实践活动”就不用多说了，整堂课，甚至是课前，都做足了实践活动功夫。
我主要想谈的是“综合”二字。
综合实践活动课程与其他学科课程相比，最大特点就是综合性。
综合实践活动课程的综合性不仅表现在内容上，而且表现在学生能力、课程目标、学习活动方式、活动空间等各个方面。
1.内容综合。
本节课不是以单一的学科知识为中心，而是强调学科间的联系、知识的综合运用以及综合能力的培养。
这节课包括整理分析资料、汇报展示成果、分析塑料袋的利与弊、金点子发布会等活动，涉及数学（数据的整理与统计）、科学（有毒塑料袋的识别）、信息技术（电子资料整理和ppt展示）、物理（塑料袋的降解）、社会（对人体和环境的影响）、语文（金点子的书写）等学科。
选择了符合主题需要的内容进行重组，引导学生辩证看待塑料袋的利与弊，并从小学生的角度引发学生思考该如何做才能合理利用塑料袋且减小对人类和环境的影响，具有很深刻的教育意义。
2．能力综合。
综合实践活动课希望并努力使学生锻炼、获得、提高的不是一项或几项特殊技能。
沈老师的这节课根据活动的需要，学生能力的调动是丰富多样的。
如课前访问、查找资料、动手操作、计算、合作、书写、语言表达等等。
充分关注到了学生在实践过程中的直接体验和发展情况，体现了以学生发展为本的核心理念。
3.目标综合。
本节课基本达到了教学目标，而教学目标又综合了多个方面。
不仅通过调查访问、整理分析，了解了塑料袋的利与弊；更重要的是学会客观地认识事物的两面性，懂得辩证地看待事物的利与弊。
学生学会了用数据统计、调查访问、资料整理、对比试验等方法对自己感兴趣的问题进行研究。
【精品文档】名师评课稿-word范文模板 (30页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==名师评课稿篇一：小学数学评课用语精选及优秀评课稿小学数学评课用语精选及优秀评课稿1、课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。
2、教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
3、教学是教师与学生交往互动的过程。
教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
4、学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
5、教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。
6、新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。
教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。
7、课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
8、教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。
9、学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。
10、在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。
11、教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。
12、教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。
13、教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。
对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。
14、以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。
【精品文档】3倍数评课稿-精选word文档 (11页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==3倍数评课稿篇一：3的倍数特征评课稿1《3的倍数的特征》评课稿今天听了唐老师上的《3的倍数的特征》这节课，让我感受了在新课堂模式中，教师的主导和学生的主体地位的发挥，教师仅仅只是一位组织者，一个帮手，而学生才是主人。
课堂上，学生轻松愉悦地学习、交流、展示，让我觉得这样的课堂才能培养出全面发展的新型人才来。
这节课的设计从整体上安排了五个环节：1.课前5分钟，由小主持人组织复习题，体现了学生自主课堂，有利于培养学生的组织能力；2.导入激趣，通过学生组织的摆卡片组数游戏复习了“2、5的倍数的特征”，同时让学生摆出是3的倍数的数。
学生自然而然地会将“2、5的倍数的特征”迁移到“3的倍数的特征”的问题中，由此产生认知冲突，萌发疑问，激发强烈的探究欲望。
3.自主探究，小组合作这个环节中，通过学生独立圈数，小组合作讨论找规律，来发现3的倍数的特征。
给学生提供了生生交流，合作交流的平台，有了表达和倾听的机会。
4.展示交流中，学生表现得活跃，组织语言能力强，思维敏捷。
这说明唐老师平时充分地给予了学生合作学习，展示自我的机会。
5.达标测评练习，使得课堂学习知识得到了升华，学会了判断和写3的倍数的特征，知识掌握情况及时有了反馈。
我们在学习的同时，要找到值得注意和改进的地方。
对于这节课，我认为有几点值得大家一起探讨：1.在学生自主探究环节中，给予学生的时间不充分，只是看到优等完成了，没有考虑到弱势生他们的情况；2.在展示环节中，展示的机会只给了几名活跃的优生，而让弱势生成为了看客；如果能先开展小组内的展示，再进行小组展示，让每一个学生都有展示的机会，就不会有沉默者了；3.在展示中，几个小组的结论和表现方式都相同就可以不重复展示，重点要放在不同的观点和方法的展示上；4在几个互动环节中，形式单一化，如：“请一个同学来验证一下这个数是否是3的倍数。
【精品文档】初中数学,万能评课稿-精选word文档 (8页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==初中数学,万能评课稿篇一：初中数学评课稿精选评课：一次函数复习课一提到数学这个词，大家都觉得只是“题”是“数字”，学生学数学只要做题就行了。
而在使用新教材的过程中，我逐步体会到了，数学它本身不只是“数字符号”，它有更丰富的内涵，它与人的生活息息相关。
数学是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、理解，其目的是发现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的发展服务。
田老师的教学特点如下：1、教学设计好，教学流程清楚，环节紧凑、流畅，由易到难，层次分明，知识梳理清晰，既有对集体备课形成的教学案的使用吸收，又有个人的创新、独到之处，注重了基本数学方法的培养与基本数学思想的渗透，从待定系数法到数形结合思想、分类讨论的思想，从一般到特殊的思考方法，让学生从整体、系统的角度领悟复习要求，从整体上处理教材复习内容，从系统上把握复习要求，整个设计把教学过程变成学生对知识的回顾过程，变成了学生自己探索提升的过程，让学生的能力得到了提高。
2、教学定位非常准。
一是从教学设计上看，仅课前热身环节的7个小题，就涉及到本节内容九个考点的五个考点、七个不同的考查形式，复习了待定系数法，运用了数形结合思想，有效的唤醒了学生的记忆；二是通过例题的教学，进一步夯实了双基，明确了各知识点的能力要求，熟练了通性通法，再加上各例解决后的总结，让学生的思维品质有了提升；三是每个例题后的拓展补充题，不仅加强了学生对所复习的知识运用、对常用解题方法的深刻理解，而且更让学生解决问题的能力有了提高，大家都知道上好复习课，选题是关键。
一节课下来我们可以感受到，徐老师这节课的题选的非常的好，特别是从例2的的第三小问的补充，由学生交流讨论后给出的三种解决方法都可以看出：教师的教学设计都落在学生学习能力和思维能力的最近发展区。
美术青花瓷评课稿
红庙中心学校黄生平执教人美版七年级上册第11课《吉祥物的设计》课堂实录评课稿黄老师执教的《吉祥物的设计》是一节“设计与应用”的美术课，从整体上来看，教学思路清晰，目标明确，教学中突出了学生的主体地位，注重培养学生的自学能力、合作能力、表达能力和动手能力等，课堂开放，富有活力，在教学内容，教学思路，组织形式上都体现了新的教学理念，是一堂学生感兴趣的美术课。
本节课的优秀之处表现在以下几点之中：一、教学方式具有开放性。
兴趣是学习美术的基本动力之一。
本节课突出美术课的趣味性，充分发挥美术教学特有的魅力，使教学内容与学生的情意和认知特征相适应，呈现活泼多样的形式和教学方式，改变美术课过去过于注重知识传授的倾向，激发学生的学习兴趣，形成对美术课良好的态度，调动其学习积极性。
教学内容不仅仅局限于书本上固有的知识，如黄老师根据教学需要，展示了很多的优秀吉祥物设计图片供学生欣赏和借鉴，从而提高视觉感觉能力，激发参与活动的兴趣。
教师通过图文相结合的多媒体呈现一个吉祥物的设计过程和需考虑的因素，并清晰的板书出主要内容，学生一目了然也容易接受和理解。
二、采用“互助互动”的学习方式、评价方式课堂的实践部分采用的是“互助互动”的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性。
主要表现在：第一将学生分成若干小组，每个小组成员合作设计一个吉祥物并进行简单的介绍。
激发学习兴趣，提高学习效率。
第二、教师利用相机拍下学生的作品，利用多媒体及时展示，并结合评价。
评价时，采取自评，互评和教师评价相结合的方式。
让学生评价自己的作品，大大提高学生敏锐的审美鉴赏能力。
而肯定的评价，能使学生形成积极向上的态度，以促进其学习积极性的调动。
总之，在本节课中教师素质良好，语言表达清晰，操作示范熟练，基本功扎实，学生积极参与，体现面向全体学生。
而学生在这样轻松，和谐，开放的学习活动中，乐于尝试，学习到美术的知识与技能，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。
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青花评课稿
篇一：青花评课稿
美术《美丽的青花蛋》说课稿谢薇
一、说设计思路：
青花瓷以其突出的历史风格和独特的艺术特色被誉为是中国的“国瓷”，是中国文化的象征。
它是将自然物象用中国特有的水墨画图式在瓷器上表现出来，
构图简洁，色彩素雅明快，造型，线条极其丰富，给人一种淡雅的视觉美感。
正好满足中班
幼儿强烈的学习探索欲望，是中班幼儿易于理解和接受的一门艺术，也是一个很好的幼儿美
术欣赏教材，既可以扩大孩子的视野，又丰富了他们的审美情趣。
于是，今天我们走进了青
花瓷的世界，更近距离地欣赏国瓷，感受中国文化。
二、说目标：
1、通过欣赏课件《美丽的青花》，感受白底青花的古朴简约美。
2、能选择自己喜欢的绘画工具在鸭蛋上积极创作，用线条大胆地在鸭蛋上表现青花图案。
3、学习用简单的线条画青花来装饰鸭蛋。
三、说重、难点：
活动重点：学习用简单的线条画青花来装饰鸭蛋。
活动难点：用线条大胆地在鸭蛋上表现青花图案。
四、活动准备：
经验准备：幼儿在活动前欣赏过青花瓷器。
材料准备：
1．鸭蛋人手一个、青蓝色颜料、棉签、抹布、水彩笔(深蓝色、浅蓝色)、放鸭蛋的底座。
2．多媒体课件、背景音乐(古筝曲)、条纹图片。
五、说教学方法：
选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依据《纲要》的精神和本班幼儿的年龄
特点，我采用了以下的教法和学法：
1、多媒体教学法。
借助多媒体手段进行观察欣赏演示，则更为简洁、生动，容易吸引幼
儿的注意。
本次活动设计中，我通过幻灯片的展示，让幼儿感受到青花瓷上线条的纹样美、
图案美；
2、观察比较法。
观察法即运用观察进行教学的方法。
通过观察，幼儿既形成了准确的形
体印象，又把握了局部的细节特点。
而在观察中进行比较，则能让幼儿更加直观地感受不同
的创作手法带来的不同效果。
本次活动中，为了让幼儿直接感受点、线、面的疏密变化和规
律性对装饰效果的影响，我采用了观察比较的方法，让幼儿在观察比较三幅特征明显的线描
画作品中，发现装饰过于繁杂、无规律，装饰手法单一、缺少变化都不能给人带来美的享受，
从而有效地突破了本次活动的重难点。
3、欣赏评价法。
欣赏评价法指的是将幼儿不同特点的作品进行对比评价，肯定各自的特
点。
在本次活动的最后环节，我采用了欣赏评价法，在欣赏的同时围绕两个问题展开点评：问题1、“你最喜欢谁画的青花蛋为什么喜欢?”使幼儿在审美的同时自然地习得经验，
为下次经验迁移做准备。
问题2、“请你和老师、同伴讲一讲自己的画。
”让幼儿用语言将自己的装饰
意图表达出
来，达到分享和交流的目的。
在这一环节，教师和同伴的欣赏与评价能让幼儿
体验到活动带
来的愉悦感和成就感。
六、说活动流程：
（一）集体欣赏、感受青花的美
1．观看课件，交代要求。
师：请小朋友欣赏时注意观察青花瓷它们的花纹、形状、图案，美在哪里？
2、提问：刚才我们看见的那些瓷器，你们发现了什么？你有什么感觉？你觉得青花瓷器
美在哪里？
3、了解青花：
师小结：这些瓷器它们只有白底和蓝色，这种白底蓝色的瓷器有一个好听的名
字叫青花
瓷。
古代人把蓝色叫做青，他们又觉得这种瓷器像花儿一样美，所以叫青花瓷，是我们中国
特有的瓷器。
（二）教师启发幼儿在鸭蛋上画青花。
1、师：如果要你来画青花，你会怎么画呢？
2、认识各种美丽的花边花纹。
教师出示图片，请幼儿欣赏。
3、教师示范在鸭
蛋上画青
花。
师：我想画一个太阳，我用锯齿线表示，我想画一朵小花，我用波浪线表示···
四、幼儿自主创作，教师巡回指导师：今天我们一起用青蓝色的线条来装饰一下鸭蛋。
你想在鸭蛋上画什么?你会用什么图
案来表现?
幼儿自主选用绘画材料、工具，在优美的音乐伴奏下进行创作活动。
教师巡视，进行适
当的指导。
（三）作品展示、评价
1．你最喜欢谁画的青花蛋，画的是什么?为什么喜欢?
2．请你和老师、同伴讲一讲自己的画。
3．与同伴交流，体验成功的快乐。
七、效果预测：
整个活动我以孩子的兴趣为出发点，在活动设计中，我既给予孩子技法上的帮助，又给
予孩子充分的创造空间。
活动中我始终作为幼儿的支持者、引导者、和合作者；充分尊重每
位幼儿的创造，肯定、接纳他们独特的审美观和表达方式，让幼儿在特别宽松、开放、愉悦
的环境中感受美、表现美。
根据对本次活动教法与学法的选择与教学程序的设计，估计活动
的重难点将会得到突破。
但是由于孩子存在个体差异，因此，我在活动中还将
根据孩子的基
础和能力水平，给予相应的指导，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。
篇二：团队赛
课评课稿
美术评课稿10月26日，我和几位老师一起观摩了由麻布三中林海燕老师执教
的一堂美术课，收益
颇多。
特取其中一课进行分析，讨论，反思。
如下：林海燕老师执教的《瓷器风韵》一课是一节综合性很强的美术课，这节课从整体上看，。