四年级语文上册公开课《盘古开天地》教学设计
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四年级语文上册公开课《盘古开天地》教学设计
《盘古开天地》教学设计
教材分析:
本单元的学习,是对学生进行中华传统文化的教育,在阅读的同时,进行语言文字的训练。《盘古开天地》是一篇神话传说,主要讲了巨人盘古开天辟地的故事。教学重点引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣。本课时的重难点是引导学生读懂课文,了解盘古开天地的故事内容,感受神话故事丰富的想象,激发阅读的兴趣。
学情分析:
学生在第一课时已对课文有所了解,学习了生字,朗读了课文,理清了层次,本课时立在在此基础上,进一步通过“以读促思”来体会盘古的献身精神。在教学中,教师要重点引导学生用多种方式读书,边读边思,边读边议,边读边展开想象,抓住关键词、句、段进行品词析句,利用多种方法理解词语,读懂课文。
教学目标:
1、初步学习概括文章主要内容的一个方法——中心句。
2、积累反义词和“隆隆的雷声”这样的词语。
3、有感情地朗读课文,知道类似的神话故事
4、读懂课文,体会盘古的献身精神,培养想象力,热爱五千年文化。教学重难点:
引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培
养学生的想象力。
教学方法:
从本课神话故事的特点考虑,从学生实际出发,教学时主要采用:阅读法、讲授法、情境教学法等。
教学课时:
第二课时
教学过程:
一、图片激趣、导入新课
1.师:看看大屏幕,还认识他们吗?(幻灯片1出示)
师:他们都是神话故事里的人物。在中国古代神话中,还有一位巨人被称为人类的老祖宗,他就是——盘古
2.师:这节课我们继续学习盘古开天地的故事。(师板书课题,生齐读课题。)
3.师:盘古为什么要开天地?
师:盘古怎样开天地?
师:盘古开天地的结果如何?……(学生畅说欲言,教师强调、引导。)
师:那就让我们带着这些疑问美美地读读课文吧。
二、整体感知,提炼中心
1.指名读文。想一想,课文主要讲了一件什么事?
师:看到它我们就知道了课文写了什么,像这样的句子就叫做——中心句。(师板书:中心句,生齐读)
三、以读促思、紧住题眼、共解疑难、情感升华
1、学习第1自然段
师:盘古为什么要开天地呀?(学生答混沌一片)相机理解“混沌”师:混沌就是模糊一团,盘古就是在这种状态下一睡十万八千年,那他醒来后又是怎样做的呢?请同学们默读课文第2自然段,用自己喜欢的符号标出来。
2、学习第2自然段。
生汇报,师幻灯片4相机出示。
师:谁能大声地读一读这句话?读了这句话,你有什么样的感受?(生可能会说到感受到了盘古力气大)
师:从哪些词看出来的?
生:抡、猛劈过去
师:你能读出这种感受吗?
师:天和地这个时候形成了,产生了奇妙的变化。师幻灯片4出示。师:大家再仔细观察这两句话,你发现了什么?(几对反义词和一对近义词)
(1)两个qing意思一样吗?说说看。理解“轻”—“清”的意思不同。读时轻一些。
(2)浊呢?通过“清”理解“浊”的意思,你看,利用反义词也是理解词语的好方法。(语气放慢)
(3)男、女生分读反义词。
师:盘古一把斧头就分开了天和地,这个过程用一个成语来概括就是
——生:开天辟地。师板书
3、学习第3自然段。
(1)就像这样,你能不能用一个成语来说说第3自然段讲了什么,自己读读看。
(2)引导学生用一个词来概括。(板书:顶天立地)
师:天和地分开以后,盘古怕还会合在一起,就……
生:就头顶着天,脚踩着地,随它们的变化而变化。
师:头顶着天,脚踏着地,叫顶天立地。盘古并不轻松,请大家看着图,从盘古的表情你体会到了什么?(生自由发言,教师相机提炼其语言。)
4、学习第4自然段。
(1)师:盘古这样苦,这样累,后来盘古的身体发生了怎样的变化,读课文的第四自然段,边读边勾画盘古身体发生变化的句子。(学生自读,教师巡导)
师:勾完的孩子举手示意。
师:哪句话在写他的身体发生了巨大的变化?
生:第一句。(学生读)
师:发生了哪些变化呢?咱们来合作读一读。(教师引读课文第四自然段,幻灯片5出示文段)
师:读着这些句子,你想到了怎样的画面?
生:我仿佛看到了盘古的四肢变成了辽阔的大地。
生:我仿佛看到了……
生:我们都仿佛看到了,看到盘古的身体化作这美好的一切。
师:这每一个词语的后面,都有着丰富的画面。让我们一起来读一读这些词语屏幕出示——四季的风飘动的云隆隆的雷声……
师:读到这些词语,我们似乎看到了盘古用他的整个身体创造的美丽的宇宙。四季的风和飘动的云是他的气息;茂盛的花草树木是他的汗毛;……看到这些,你一定有许多的话要说,来说说吧。
交流:
师:再读最后一句。
(2)谁能把这巨大的变化读出来。我们读文章,先要感动自己,才能打动别人。
(学生读,师相机指导)
(3)同学们,你们觉得这些变化怎么样?(奇妙、奇特等)
师:正是由于这些奇妙的变化,才形成了美丽的宇宙。下面老师来读一句,你们闭上眼睛,边听边想象,看看自己脑海中出现怎样的画面。师:慢慢睁开眼,告诉老师,你脑海里出现了怎样的画面。(生自由说,师相机反馈。)
师:同学们,读书就是这个样子,要边读边想象,通过读把你所看到的景象展现出来,用这种方式读读其他的句子,待会把你看到的景象说给大家听。(生说)
师:这么美丽的画面,就让老师和同学们一起合作再读一遍吧。师:盘古的身上是不是只有这些变化?你是从哪个地方看出来的?师:盘古,他用自己的身体化成了宇宙万物,化成了一切!(板书: