五年级下册白杨课文重点
白杨树的特点(人教版五年级语文下册全册名校精编知识点归纳)第一部分课文内容理
白杨树的特点(人教版五年级语文下册全册名校精编知识点归纳)第一部分课文内容理
白杨树是一种常见的树种，具有以下特点：
1. 适应性强：白杨树适应性强，能够在不同的气候、土壤和环境条件下生长。
2. 挺拔高耸：白杨树通常可以生长到很高的高度，而且树干笔直挺拔，树冠呈圆锥形。
3. 耐盐碱：白杨树能够在盐碱地生长，对于土壤的适应性较强。
4. 繁殖能力强：白杨树可以通过种子繁殖或扦插繁殖，繁殖能力较强。
5. 经济效益高：白杨树是一种重要的木材资源，可以用于建筑、家具和工艺品等方面，具有较高的经济效益。
在人教版五年级语文下册全册名校精编知识点归纳中，白杨树的特点也被归纳为以下几点：
1. 白杨树是一种高大的乔木，树干笔直，树皮光滑呈灰白色。
2. 白杨树的叶子呈心形或三角形，颜色由绿到黄，在秋季会变成绚丽的红色或黄色。
3. 白杨树的花朵是雌雄异株的，花朵很小，颜色呈黄绿色，有香味。
4. 白杨树的果实是一种小坚果，呈三角形，颜色呈深褐色，表面有白色绒毛，很漂亮。
5. 白杨树是一种常见的行道树和城市绿化树种，具有适应性强、耐盐碱、繁殖能力强等特点，同时也有很高的经济效益。
总之，白杨树是一种具有多种特点的树种，不仅有很高的生态价值，还有很高的经济价值。
新课标人教版小学五年级语文下册：《白杨》PPT、优质教学课件
Hale Waihona Puke 2．描写心理活动的句子： 1桑娜沉思…… 桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？ 2她忐忑不安地想：…… 为什么会想到这些？这里如此多的省略号有什么作用呢？（由于 桑娜家 庭的贫穷，由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿，所以才会有如此复 杂的心理 活动。虽然桑娜的内心活动十分复杂，但是收养孤儿的决心 没有动摇。 ）
板书： 穷人
勤劳、善良、有同情心、宁愿自己受苦也要帮助别人 （环境、人物对话、心理活动的描写）
10*．别饿坏了那匹马
一、
教材分析
本文是一篇略读课文，主要写了酷爱读书的“我”在失去看 书机会时，
摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草， 让“我”继续看
书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设 法让“我”读书的良苦
1分角色朗读桑娜和渔夫的对话。 2说说自己体会到了什么？ （读了人物对话的句子，我们被桑娜和她丈夫的善良，乐于助人 的品质 所感动。自己都过得不容易，还要领养别人家的孩子，这种宁 可自己受 苦也要帮助别人的品质实在让人感动。）
3 同桌分角色读。 读完后，你有什么疑问？两个“沉默”各有什么含义？ （第一次，当丈夫走进屋时，本来焦急盼着丈夫归来的桑娜，现 在却不
三、自读课文，理解文意。穷人（物质上的贫穷） 1．穷人是什么意思？（物质上的贫穷）课文中写了哪些穷人？ （桑娜渔夫西蒙）课文哪些内容描写了他们的穷？ 同学们读课文，完成 填空练习。
课文《白杨》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文《白杨》的作者、背景及主题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会通过抓关键词、句子来感受课文所表达的情感。
（3）培养学生的想象力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）教育学生勇敢面对困难，坚定信念，努力奋斗。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过分析课文，体会作者的情感表达。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）分析课文中的象征手法及其作用。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养独立思考的能力。
3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，分享学习心得，提高沟通能力。
4. 情感教学法：以情感人，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、教学准备：1. 课文《白杨》文本及相关的图片、音乐等资料。
2. 黑板、投影仪等教学设备。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放白杨树的图片，引导学生观察白杨树的特点。
（2）引入课文《白杨》，简介作者、背景及主题。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受课文所表达的情感。
（2）学生通过课文注释，学习生字词，并组内交流。
3. 合作探讨：（1）引导学生分组讨论，分析课文内容，理解白杨树的象征意义。
（2）分享学习心得，讨论作者是如何通过白杨树来表达主题的。
4. 情感体验：（1）教师引导学生抓住关键词、句子，感受课文所表达的情感。
（2）学生发挥想象，描绘课文中的画面，体会作者的情感。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调生字词的学习和课文情感的理解。
6. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
五年级下册语文第3课白杨生字
五年级下册语文第3课《白杨》生字1 【伞】读音：sǎn巧记：全上边，平下边;雨天热天，人在下面。
字义：①挡雨或遮太阳的用具，可张可收②像伞的东西组词：①雨伞遮阳伞②灯伞降落伞造字：象形法造句：太阳火辣辣的，你出门要带一把遮阳伞。
笔顺：上部撇捺伸展，角度协调;下部点、撇呼应，横略长。
2 【抚】读音：fǔ巧记：“无”前有手(扌)，安慰在心。
字义：①轻轻地按着②慰问组词：①抚摸②抚恤百般抚慰造字：形声法造句：母亲用温柔的手抚摸着孩子稚嫩的脸庞。
笔顺：左窄右宽。
左部略高;右部竖弯钩圆润有力。
字歌：用手去抚摸有草真荒芜有女真妩媚有广是堂庑3 【晰】读音：xī巧记：分“析”一“日”万事明。
字义：明白，清楚组词：清晰明晰造字：形声法造句：我们家电视的图像很清晰。
笔顺：“日”窄短;“”撇、点协调，“斤”横短竖长。
字歌：雨水淅沥沥有虫是蜥蜴日出看清晰皮肤很白皙4 【疆】读音：jiāng巧记：“土”“弓”射“三”箭，落在二“田”边。
字义：①指新疆②边界，疆界组词：①新疆②边疆疆域疆土疆场造字：会意法造句：解放军战士日夜守卫着祖国的边疆。
笔顺：左窄右宽。
“”的第一笔横不宜长，中间横稍长。
5 【绍】读音：shào巧记：绝(纟)招(召)前后。
字义：①接续，继续②指浙江绍兴组词：①介绍绍介②绍酒绍兴酒造字：会意法造句：通过他的介绍，我知道了这款手机的功能。
笔顺：“召”的“刀”取斜势，“口”形扁，呈倒梯形。
6 【陷】读音：xiàn巧记：阶前(阝)放焰火(臽)。
字义：①掉进，坠入，沉下②凹进③设计害人组词：①陷入②两眼深陷③诬陷造字：形声法造句：读完这个故事，我陷入了沉思。
笔顺：左窄右宽。
“臼”撇短，两横居中略分开。
五年级下册语文第3课《白杨》生字词解释浑黄一体：都是浑浊的黄色，分不出界限。
文中指戈壁自然环境恶劣，没山没水没人烟，只有漫天黄沙，连天和地的界限也无法分清。
高大挺秀：高大笔直，挺拔秀丽超出一般。
白杨课文的主要内容
白杨课文的主要内容白杨是鲁迅先生的一篇小说，主要讲述了一个青年白杨在家乡的一次回忆之旅中，回忆起了自己曾经的遭遇和家乡的变化。
这篇小说通过白杨的回忆，展现了青年一代在旧社会的挣扎和追求自由的渴望，同时也反映了中国农村的封建习俗和社会的黑暗现实。
白杨这个人物形象是作者鲁迅通过小说来塑造的，他是一个在封建社会中受尽压迫的青年，他的一生充满了苦难和坎坷。
在小说中，白杨的父亲是一个顽固的封建势力代表，对待儿子非常苛刻，甚至可以说是残酷。
白杨的母亲则是一个软弱无助的妇女，她在家庭中没有地位，被父亲和兄长们压制得很惨。
白杨的家庭是一个典型的封建家庭，家庭成员之间的关系十分紧张，充满了矛盾和冲突。
在小说中，白杨的一生也是充满了坎坷和磨难。
他从小就受到父亲的虐待和欺凌，没有受到应有的关爱和呵护。
在家庭和社会的双重压力下，白杨的内心充满了痛苦和挣扎。
他渴望自由，渴望摆脱封建家庭的束缚，但是却无法实现。
最终，白杨选择了逃离家乡，去追求自己的梦想和自由。
白杨的故事反映了当时中国农村的封建习俗和社会的黑暗现实。
在封建社会中，家庭成员之间的关系十分紧张，充满了矛盾和冲突。
尤其是对待妇女和青年的态度，更是令人深感不平。
在这样的社会环境下，青年一代的成长和发展受到了极大的阻碍，他们渴望自由，却又无法摆脱束缚。
通过白杨这个形象，鲁迅先生向人们展现了当时中国农村的现实，呼吁人们要关注农村的变革和青年的命运。
白杨的故事告诉我们，封建习俗和社会的黑暗现实是需要改变的，青年一代应该有追求自由和幸福的权利。
只有改变社会的现状，才能让每个人都有一个美好的未来。
总的来说，白杨是一部反映封建社会黑暗现实的小说，通过白杨的故事，鲁迅先生向人们展现了农村的封建习俗和社会的黑暗现实，呼吁人们要关注农村的变革和青年的命运。
希望每个人都能够追求自由和幸福，改变社会的现状，创造一个更加美好的未来。
人教部编版五年级下册语文必背课文、古诗汇总及预习提纲
五年级语文下册必背内容一览表１第一课《草原》第1、2自然段；2第三课《白杨》第12自然段回顾拓展一“日积月累”3第五课《古诗三首》4第九课《儿童诗两首》回顾拓展二“日积月累”5第十课《杨氏之子》6回顾拓展三“日积月累”7第十四课《再见了，亲人》部分段落8回顾拓展四“日积月累”9第二十一课《猴王出世》节选回顾拓展五“日积月累”10语文园地五“读读背背”11第二十五课《自己的花是让别人看的》第三自然段。
12语文园地六“读读背背”13第二十六课《威尼斯的小艇》3-6自然段14语文园地七“读读背背”15第二十九课《古诗两首》16语文园地八“读读背背”小学语文五年级（下册）课文重点背诵内容1、《草原》这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么新鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的，羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲留，轻轻流入云际。
这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服，既愿旧立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
我们访问的是陈巴尔虎旗。
汽车走了一百五十里，才到达目的地。
一百五十里全是草原。
再走一百五十里，也还是草原。
草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
走了许久，远远的望见了一条迂回明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。
快了，快到了。
忽然，像被一整风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车的左右与前面引路。
静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
小学语文五年级下册《白杨》说课稿
小学语文五年级下册《白杨》说课稿小学语文五年级下册《白杨》说课稿作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的小学语文五年级下册《白杨》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学语文五年级下册《白杨》说课稿1一、说教材《白杨》是人教版小学语文课标实验教材第十册第一单元“走进西部”这一主题中的一篇精读课文。
文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出了爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人；然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，以及希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。
第一单元的训练重点是：把握文章的主要内容，能联系上下文体会优美的语言和含义深刻的句子，并能说说这样写的好处。
结合单元训练重点、教材特点以及五年级学生的实际情况，我确定本课的教学目标为：1、学会6个生字，正确读写“戈壁、清晰”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4、体会借物喻人的写作方法。
教学重难点：重点：理解文中含义深刻的语句，体会白杨的特点及爸爸的心愿。
难点：体会借物喻人的写法。
二、说教学方法：（1）运用情境教学法，创设情境，帮助学生领会白杨的品格。
（2）运用朗读法。
采用多种形式的读，如范读，引读，品读，分角色读，齐读，指名读，自由读等，以读代讲，以读悟情，以读达情。
（3）运用讨论法，引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣。
三、说学法：以学生自学为主，指导学生运用勾画圈点法，抓住关键词句来理解课文的主旨；运用朗读法、讨论法，体会文中所蕴含的思想感情。
四、说教学程序：本课我安排两课时完成教学任务。
第一课时主要学习生字新词，整体感知课文内容，学习文章第一部分，了解大戈壁恶劣的自然环境。
第二课时重点研读课文，了解白杨的特点以及爸爸的心愿，激发学生对西部工作者无私奉献精神的崇敬之情。
小学五年级语文下册课文《白杨》教案
五（1）
设计教师 教案课文通过借物写人的方法，讲了一位在变将建设者在火车上向子女介绍
戈壁滩上的白杨，借以表达自己服从祖国需要、为边疆做工下面的志向，以
及希望子女也能扎根边疆的心愿。
学生分析：
对于如此深入的课文，学习起来有较大难度。但对于白杨的特点，学生
们能从课文中读懂，重点是让学生从父亲的话语中、从课堂的分析中理解父
（2）爸爸神态在变化的同时，心里在想什么？ （3）课文主要写爸爸，而课题却是“白杨”，作者有什么用意？ 4、教师整理学生的自拟学案并出示建议性学案。 一、“爸爸”不只是在介绍白杨树，也在表白自己的心。“爸爸”在表白 怎样的心？从“爸爸”的语言和神态变化中体会“爸爸”的心。 二、课文主要写的是“爸爸”，而作者却以“白杨”为题，这题目表达了 作者怎样的思想感情? （联系上下文，结合相关的课外资料，用心读课文,边读边思考。） 五、作业： 1、抄写生字、新词。 2、正确流利地朗读课文。 3、搜集资料： （1）新疆过去与现在的资料。 （2）新疆生产建设兵团的资料。
1、树高大、挺直。 （抓住“白杨树从来就这么直，这么高大。”；“高大挺秀的身影”；“戈 壁滩上的卫士”等处体会。）
2、杨树的适应能力强。 （从“哪儿需要它，它就很快地在哪儿生根、发芽，长出粗壮的枝干。” 和戈壁滩的环境去体会。）
引导学生想像“哪儿”指的是哪些地方？
3、杨树的生命力顽强。 （从戈壁滩上生长着“高大挺秀”的白杨树；“戈壁滩上的卫士”；“不管
爸希望两个孩子也能像白杨一样，不怕困难、坚强、不软弱。 （从爸爸介绍白杨的话，爸爸严肃的神情和爸爸接两个孩子去新疆上学 体会。）
爸希望两个孩子将来也能扎根边疆，建设边疆。 （从爸爸接两个孩子去新疆上学;“爸爸又陷入沉思”和当爸爸看到“在
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西部需要开发，祖国需要建设，那 么需要许许多多像爸爸这样的边疆的建 设者，和白杨树一样，在极其恶劣的环 境中，建设边疆，无私地奉献着自己的 一切。正是他们才使我们的家园变得更 加美好。
只知道 他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在 新疆工作。 可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆 工作？做什么工作？ 只知道 他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接 他们到新疆去念小学，将来再念中学。 可是他们不知道爸爸妈妈为什么要把他 们接到新疆念书？ 他们只知道新疆是个很远很远的地方， 只知道 要坐几天火车还要坐几天汽车。 可是他们不知道新疆是个什么样的地 方？
重点句子： （1）白杨树生长在茫茫的大戈壁上，那里没 有山，没有水，也没有人烟。 （2）那里的天地都是浑黄的，经常飞沙走石， 狂风四起。
明确白杨的生命力极强,生活环境极其恶劣。
①白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地 生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不 管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱， 也不动摇。
新疆后能像白杨树一样不畏艰难。
带着对白杨树的赞叹，对边疆戍 卫者的敬意，对西部未来的憧憬，让 我们再一次回到课文之中，去】
课文写的是( 在通往新疆的火车上 )， ( 父亲 )和( 两个孩子 )，望着车窗外的白 杨( 展开讨论 )的事。作者借( 白杨 )， 热情歌颂了( 边疆建设者 )服从祖国需 要，( 扎根边疆、建设边疆 )的远大志向和 奉献精神。
线索： 在西行的列车上，爸爸和他的孩子看 见窗外的白杨讨论白杨的特点，爸爸表明 心迹。 望白杨——说白杨——希望孩子成为白杨 （由树及人，托物言志，借物喻人）
这段话是全文体现借物喻人的典型句子。一 方面描述了白杨树外在的特点：直，适应力强， 坚强不动摇；一方面表现了白杨树的精神：一是 忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。 这正是边疆建设者身上特有的奉献精神：听从祖 国安排，无怨无悔地扎根边疆，无私奉献地建设 边疆。这是人与树的神似处，也是以物喻人的连 接点。读出对白杨的赞叹之情。
③突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看 见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边， 几棵小树正迎着风沙成长起来。
（1）高大的白杨指爸爸自己，身边的几棵小树即指 他的孩子们。 （2）爸爸希望他的孩子也能扎根边疆，成为边疆的 建设者。 （3）这是爸爸的愿望，更能体现爸爸的高尚情操。
“高大的白杨树”指像爸爸一样的边疆建设者；
出神、沉思 微笑
爸爸神情的变化：
严肃 又陷入沉思
浮起一丝微笑
重点词语： 表白：解释说明。 浑黄一体：全都是黄色，分不出界限。 文中指戈壁自然环境恶劣，没山没水没 人烟，只有漫天黄沙，连天和地的界限 也无法分清。 高大挺秀：高大笔直，挺拔秀丽超出一 般。文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树， 在那样恶劣的自然环境中，仍能够长得 如此高大，令人赞叹。
②爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的， 他也在表白着自己的心。
思考：“表白”是什么意思，为什么说爸爸也是在表达自己 的心呢？
这是一个设问句。爸爸以白杨自 勉，托物言志。勉励自己要像白杨一 样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也 不动摇。
白杨树是在极其恶劣的环境中成长 起来的绿色战士，那么，爸爸的生活环 境又会怎样呢？
“几棵小树”指边疆建设者的孩子们。
这句话的含义：爸爸已扎根边疆，献身边疆， 他希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成为 建设边疆的栋梁之才。文末再次借物喻人，托 物言志，反映了老一辈的西部开拓者“献了青 春献终身，献了终身献子孙”的博大胸怀。
爸爸希望孩子们像白杨树一
样做个正直、高尚的人；像白杨
树那样，哪儿需要他们，就到哪 儿去工作、生活；希望孩子们到