爱心与教育读后感
让爱心掌舵，扬起教育风帆
——《爱心与教育》读后感
拜读了李镇西的《爱心与教育》，非常的震撼，李老师结合自身的教学体验，深入简出
地阐述了爱心与教育的深层关系，展现了李老师教学的不凡风采，让我深深地体会到，付出
真诚的爱心之与学生们的重要。李老师给予我的无限的启迪，要让爱心掌舵，扬起教育风帆，
让学生们都能在我的引导和教育下，开始幸福快乐的人生。
李老师说，当好一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心。是的呀，只有拥有一
颗爱学生的心，才会真诚地与学生们交朋友，切身体会他们的喜怒哀乐，感受他们的学习困
惑和心理障碍。像苏霍姆林斯基那样“把整个心灵献给孩子”。你会爱上这些孩子们，引导他
们走上正确的道路，传授知识和技能给他们，让他们更好的了解自己和这个世界，从而培养
他们形成正确的人生观和世界观，使他们在以后的学习和生活都充满信心和希望，积极进取，
奋发图强。也只有这样，才能达到素质教育的基本要求。
爱学生，就必须善于走进学生的情感世界。而要走进学生的情感世界，就必须首先把自
己当做学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。“每个孩子都引起我的兴趣，总想知道，他的主
要精力倾注在什么上面，他最关心和最感兴趣的是什么，他有哪些快乐和痛苦等等。我的小
朋友圈子一天天扩大，并且像我以后才意识到的那样，连我不曾教过课的那些孩子也成了我
的朋友和受我教育的了。”——当我第一次读到苏霍姆林斯基这段真诚的话时，我竟感动得眼
睛都湿润了：一个享誉全球的大教育家竟然有这样一颗爱孩子的童心！还是这位我敬重的教
育家，曾在一个春天，和他的学生们共同买了一条小木船，然后划到一个荒无人烟的小岛上
去探险。教育家写道：“可能有人会想，作者想借这些事例来炫耀自己 特别关心孩子。不对，
买船是出于我想给孩子们带来快乐，而孩子们的快乐，对于我就是最大的幸福。”（苏霍姆林
斯基：《巴甫雷什中学》）
这是李老师书中的一段话，令我深有感悟。反映我的教学中，我也常有跟同学们玩在一
起，学在一起，深入了解他们的想法和困惑，在很多时候也帮到了他们。我每周都会布置他
们写周记，让他们把想和老师说的话，或是一个星期来的表现自己作个总结，都一一写出来，
然后每个同学的周记都会认真地看完，并做一一的回答和批注，这样也成为我和同学们交流
的好方式。现在想来，这样做，还远远不够，我还需要进行一些有创意的交流，像李老师所
做的，让同学们把自己所有的困惑的问题都一一写出来，提出来，可以是书面上的，也可以
是面对面的沟通，了解他们的各阶段的真实想法，解决他们的真实困难和疑惑。惭愧的是，
我对表现好坏不同的学生，还是有一些偏见，我需要通过更大的努力，让同学们感觉到我对
他们的爱，慢慢的信任我，理解我，支持我，让学习不好的，思想上有不同问题的学生，一
一解开心结，找到各种问题的真正原因，然后，对症下药，用正确的方法，解决同学们的疑
难问题。
李老师在书中提到了“后进学生”的教育方式。他提到几点：1，民主：用心灵赢得心
灵；2，科学：把教育主动权交给学生；3，个性：不以分数论英雄。这是对待后进生的态度，
我们要民主地，科学地，教育学生，并且要尊重学生的个性。我们只有与学生平等地对待，
以心交心，他们才会信任你，才会听取你的意见和教导。学生都有向善向好学习的天性，所
以，要把教育的主动权交给学生们，只要他们自发的想完善自己，改进自己，他们就会主动
地学习自己需要的知道和道理。同样，对于后进生，不要以分数论英雄，要懂得发现他们的
优缺点，并且由衷地赞美他们的长处，并善于用各种方法去引导他们改正缺点。关于转化“后
进学生”，李老师也提出要主意的几点：第一，注重感情倾斜。教师对“后进学生”真诚的爱，
是转化他们的第一剂良药。上进心。第二，唤起向上信心。苏霍姆林斯基有句名言：“真正的
教育是自我教育。”我想，这对“后进学生”同样适用。第三，引导集体舆论。教师要善于把
自己对某一学生的批评、表扬、鼓励、关心、帮助变成集体对这个学生的批评、表扬、鼓励、
关心、帮助。第四，讲究有效方法。李老师书里讲述了他与“后进生”万同的事例，其中的
方法非常值得我们考究和学习，也从这个事例，可以看到，李老师对他学生们的真切之爱。
李老师关于“优秀学生”的培养方式。他提到“优生”一般具有以下特点：1.思想比较
纯正，行为举止较文明，自我控制的能力比较强，一般没有重大的违纪现象。2.求知欲较旺
盛，知识接受能力也较强，学习态度较端正，学习方法较科学，成绩较好。3.长期担任学生
干部，演说能力、组织能力以及其它工作能力都较强，在同学中容易形成威信。4.课外涉猎
比较广泛，爱好全面，知识面较广。5.由于智力状况比较好，课内学习较为轻松，因而容易
自满，不求上进。6.长期处于学生尖子的位置，比较自傲自负，容易产生虚荣心。7.在畸形的
“升学率”压力下，有的“优生”之间容易产生互相嫉妒、钩心斗角的狭隘情绪和学习上的
不正当竞争。8.从小就处在受表扬、获荣誉、被羡慕的顺境之中，因而对挫折的心理承受能
力远不及一般普通学生。相应要注意的几个关键：第一，引导“优生”树立志向。第二，帮
助“优生”认识自己。第三，教育“优生”保持童心。第四，激励“优生”超越自我。第五，
训练“优生”受挫心理。第六，培养“优生”创造能力。这也是李老师对学生无私的爱，结
出的智慧果实，都是值得我学习和借鉴的，我会尝试在以后的教学中更加灵活地运用各种方
法，培养出真正优秀的学生。
对于学生青春期教育，一直是老师们痛的问题，而李老师也分享了他宝贵的经验。“目
前教育最缺乏的内容之一便是心理教育——虽然近几年许多学校在这方面已做了不少有益的
尝试，但比起广大中学生的心灵需求，还是远远不够的。不少教师仍然习惯于把学生的心理
疾病、性格弱点，当做“政治思想”、“道德品质”问题来解决，或热情地教育，或严肃地批
评，这些“牛头不对马嘴”的思想工作怎么会奏效呢？”李老师的肺腑之言，也是正是我们
忧心的学生青春期教育现状。我作为初中的思想政治老师，更感觉到身上的担子之沉重。李
老师提出心理教育（也可简称“心育”）的途径与形式：1，创设和谐氛围氛围的和谐有利于
心灵的舒展、愉悦，而从某种意义上讲，学生具备了舒展、愉悦的心灵，教师的心育便成功
了一半。所谓和谐氛围，主要指师生之间的和谐关系与班级内部的和谐环境。2，开设专题讲
座是一种集体谈话形式。班主任根据学生已经出现或将会出现的种种问题，将有关的心理学
知识和心理保健方法传授给学生，引导他们积极主动和科学地健全自己的心理素质。3，进行
个别谈话，个别谈话是青春期教育最重要、最广泛的一种形式。这里说的个别谈话是心理辅
导，与单纯的教育性谈心不同。心理辅导的谈话具有两个特点：倾听与协商。4，保持书信交
流对于处在青春期的中学生，有时候交谈并不是心灵沟通的最好形式，在这种情况下，书信
便成了师生对话的合适途径。对学生来讲（尤其是对一些性格内向的学生），这样做既避免了
面谈的局促不安，又能与自己信任的老师进行心灵的交流。对班主任来说，与学生建立并保
持书信联系，意味着赢得了学生的信任，这本身就是一种教育的成功，更重要的是，通过师
生书信往来，教师可以比当面谈话更全面、更真实、更细腻地感受到学生的内心世界及其变
化，从而更主动、更准确、更有效地对学生进行心理辅导。5，推荐有益读物根据学生的心理
特点，有针对性地推荐一些有益的书籍报刊资料，这也是进行心理辅导的有效方法之一。6，
争取家长配合父母与子女的特殊关系，确定了他们在青春期教育中的特殊作用。实践证明，
学生家长的参与是青春期教育成功的重要因素之一。李老师从他与学生点滴的交流中，看到
他对学生们真切的爱。而所有这些宝贵的经验，都让我受益匪浅，对比自己的教学，可以更
全面的做好学生的工作，进行正确的心理辅导，让他们全身心的健康成长。
李老师手记中有一篇《沉重的思考——由一位女生自杀引发的德育剖析》，他提到，我
对教育的反思，当然不是全部否定我以前的教育实践，更不是彻底否定我们现行的德育，而
是要通过反思发现我们德育存在的弊端，进而更好地改进我们的德育。文中的女孩，宁小燕，
曾经是一位乐观、自信而且富于思考的少女，可由于缺乏了关注和爱，及其自己对世界形成
的错误的观念，以脆弱的心灵，她选择了自杀，16岁，花一样的年龄，花一样的生命，就这
样消散。而离宁小燕事件已过二十多年了，现在还是有不少的学生，由于各种原因选择了轻
生，这不仅仅是他们的原因，更有社会的原因。作为老师的我们，更是肩负着，人类灵魂工
程师的重任，可以面对这些轻生的灵魂，我们可以不闻不问，不理不睬吗？德育教育也是爱
的教育，只有我们奉献出自己的爱心，把爱传递给他们，把爱传递到世界每一个角落，我们
的教育才是成功的教育，我们的下一代才有蓬勃的希望！
李老师的《爱心与教育》，是教育界不可多得的珍宝，也是我们教育学生的难得范本。
李老师对学生倾注了毕生的爱心，是我学习的好榜样，我将奉献出我的爱心，让爱心掌舵，
扬起教育风帆，让学生们都能在我的引导和教育下，开始幸福快乐的人生。
（撰文：吴家祺）
爱心与教育读后感范文5篇
爱心与教育读后感范文5篇《爱心与教育》该书是著名教育家李镇西的成名作、代表作。
以手记的形式，叙述了李镇西老师教书育人的感人故事。
下面有小编来给大家分享爱心与教育读后感，欢迎大家来参阅。
爱心与教育读后感1《爱心与教育》这本书终于看完了，起初是抱着涉猎的心态阅读的，可越读越觉得离自己好近好近，不知不觉将自己的一些感受和困惑与之相联系，相比较。
此时的心情不能用言语来表达，心灵的震撼更是不言而喻的，有感动、有感激、有惭愧、有反省，各种感觉交织在一起，而大脑中则凸显着几个鲜明的大字——爱心的坚持创造教育的奇迹。
“当一个好老师的基本条件是拥有一颗爱学生的心。
”李振西老师让我明白，只有爱心的坚持才会创造奇迹。
“我觉得我的运气好，每教一批学生，他们都对我特别好。
比起学生对我的感情，我欠他们的实在太多太多!”读着李老师的这句话，我不由地思绪起伏，我想学生之所以对李老师好，并不是因为李老师的运气好，而是李老师为学生付出的太多太多，试想有几人能做到每天给学生煮鸡蛋?又有谁能做到李老师对宁玮、伍建那样的关爱，更何况万同这样的学生。
李老师那份长达近五十页的“我与万同的故事”，着实让我震撼。
我在阅读中不断地被感动着，不断地思索着，如果我遇到像万同这样的学生，我会有多少耐心来等待他的转变，又会有多少爱心和毅力来对待他身上的这些让人难以预料的反复?想到这些，不觉感到自惭形秽，羞愧无比!从万同身上，我看到了转化一个后进生的艰难，更看到了李老师的爱心、耐心、信心。
万同的每一点变化，无论是朝哪个方向，都牵动着老师的心，而万同身上所体现出的反复，足以考验最有耐心的教师。
我想李老师之所以会有如此的耐心与爱心，是因为李老师始终有一颗感恩的心吧!因为感恩，他不断地付出，因为不断地付出，他不断地收获着学生的感恩，这样如此这般，周而复始，才使李老师有那么好的“运气”，遇到了那么好的学生。
因此不要抱怨学生不懂事，不知道感恩，只是因为我们还没有做到，做好，做深，做透。
李镇西老师《爱心与教育》读后感
李镇西老师《爱心与教育》读后感李镇西老师《爱心与教育》读后感（精选6篇）李镇西老师《爱心与教育》读后感1《爱心与教育》是教育家李镇西的成名座、代表作，他以手记的形式，叙述了李镇西老是教书育人的感人故事，展示的是鲜活的校园生活。
透过这些案例，折射出的是李老师的教育理念。
我们的教育活动目标，并不是一张张成绩单，不是一堆分数，不是高一级学校的录取通知书，而是活生生的人，是人才，是能够在未来社会中站住脚跟、开创事业的人才。
讲到这里，我有点惭愧，回忆我一年的教学活动中，我似乎真的像教育家们所说的那样，把学生当成了承载知识的容器。
我希望我的每个孩子上课能够认真听讲，能够按时完成作业，并且希望那些后进生们别考的太差，别把平均分拉动太大。
事实上，学生是活生生的人，我们理由让他们变成一模一样的产品啊。
其次，通过本书的阅读，我感受到的是李老师对学生门的一腔爱心，如果不是发自内心的爱着他们学生们，才能无微不至的关心、注视他们成长中的每一个细节；爱孩子，才能在十几年的时间里坚持不懈的写下这么多手记、札记。
说实话，我对教育类的书总是有排斥的心里，如若晚上睡不着，它可能是我最好的催眠曲。
很多教育类的书籍总是用高深的理论堆积而成的，可能是我还没有到达那个层次，所以领略不到他们所阐述的情境吧。
但是这本书通过记录校园中的生活，孩子们的日常表现，还有学生们的作文等夹叙夹议地讲述事例，用最真挚、朴质的文字阐述着高深莫测的理论。
李老师教育学生的方法确实跟别人有这不一样的地方，真正的做到了一把钥匙开一把锁。
比如说有位后进生上课特别爱唱歌（虽然有时候只是小声哼哼），他知道同学们对他这个坏习惯很反感，自己也想改正，缺乏信心，于是李老师就对他说：“你现在是每堂课都要唱歌，影响同学们的学习。
这样吧，你先试试尽量争取每天有一堂课没唱歌，你就给我来个喜报，好吗？”第一天，他没有来喜报，第二天他来喜报了而且特别兴奋；第三天和第四天他又没来喜报，第五天他来喜报了。
爱心与教育优秀读后感(推荐5篇)
爱心与教育优秀读后感（推荐5篇）1.爱心与教育优秀读后感第1篇《爱心与教育》终于读完了，我想，自己内心的感受可以用两个字来概括，不是“感动”，而是“震撼”！每一页都写着这样的字眼：“爱心”、“良知”、“思考”、“责任”、“忧患”……《爱心与教育》应该怎么读？我以为，应该带着自己的心去读，带着自己的梦去读，带着自己的实践去读，带着自己的思考去读。
时时反观自身，反观自己与镇西师之间的差距，我们才能走出浅薄，走出自满，走近学生，走进教育！《爱心与教育》最能打动人的故事是什么？是每天煮给汪斌的鸡蛋，还是特别感人的生日祝福？是宁玮带给我们的感慨，还是对伍建的那份爱传递给我们的感动？都是，但是最能打动我的，毫无疑问，是万同的故事。
在我眼里，一个教师“制造”一个感人的场面并不难，师道中不乏煽情高手，但一个教师，能够长期地像李镇西老师对待万同这样地对待一个学生，难！这份长达五十页的转化一个学生的教育手记，是我迄今为止见到过的最翔实最感人的后进生转化手记。
在阅读过程中，我不断地被感动，不断地在想，我有多少耐心来对待万同这样的学生，来对待他身上的这些让人难以预料的反复？这么一问，羞愧无比！在万同的身上，我看到了转化一个差生到底有多难，更看到了一个为人师者的爱心、耐心、信心。
万同的每一点变化，无论是朝哪个方向，都牵动着老师的心，而万同身上所体现出的反复，足以考验最有耐心的教师。
当整个教育体制并不特别有利于人的发展的时候，一个普通教师如何能够与整个制度对抗，从而一步步地落实自己的理想？这些问题值得思考，然而正是这些问题，反衬出了镇西师的伟大，反衬出了镇西师的人格魅力！而我在思考这些问题的时候，也在想，其实这本书里面记载的许多案例，都有它具体的`背景甚至特定的时代背景，而现在的社会又发生了许多的变化，刻舟求剑，胶柱鼓瑟式的阅读或许并不聪明，重要的是这本书里所体现出来的教育者的爱心，教育者对教育这一份深沉的思考，教育者对大写的人的张扬，应该成为我们从事教育的这个群体的出发点。
爱心与教育读后感4篇
爱心与教育读后感4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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爱心与教育读后感
爱心与教育读后感爱心与教育读后感4篇爱心与教育读后感篇1读李镇西的《爱心与教育》一书，每每读之，便会感动，不由得钦佩，仰之。
书中朴素的语言、真挚的情感深深吸引我，甚至潸然泪下。
教育家苏霍姆林斯基说过：“教育孩子，这是一种特殊力量的奉献，教师要用美好的爱，用对人的尊敬和美好，深信的'精神来塑造人。
”李镇西老师认为，教育仅有爱心是不够的，感情不能取代教育，爱学生就要走进学生的情感世界，要走到学生中间去感受他们的喜怒哀乐。
了解他们的个性特征，了解他们的精神世界，不了解学生的教育是失败的教育。
书中所描述的老师和学生间的一个个故事都体现了他对学生的爱，而这些一般的老师恐怕难以做到。
比如，他从不忘记学生的生日，还在学生生日时给学生送上一份生日礼物；在课间经常和学生一起活动；在课余时间或假期中带领学生一起走进大自然；对班级中的优生、中等生、差生坚持按号轮流家访等等，让我由衷地佩服、尊敬！《爱心与教育》这本书它启发我在教育活动中，不要吝啬自己动人的微笑，由衷的赞叹、热情的鼓励、真诚的帮助和无私的爱心，它们是滋补孩子心田的甘露。
我以后也将会用接纳的姿态面对自己的缺憾学生的不完美，一点点的让自己和学生变得更好。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！爱心与教育读后感篇2我们常常发现教师会找学生进行谈话，内容从家庭环境到内心症结，从人际关系到成绩起落。
教师们总是在竭尽所能地靠近学生，但却常常不得其法。
究其原因，教师们总以为自己的阅历丰富，学识渊博，虽不至于高高在上，却总会不自觉地把自己摆在较高的位置上，俯身倾听学生的内心。
学生却不愿仰着头敞开自己的内心，于是这种隔阂便横亘在师生之间，渐渐变得难以跨越了。
然而李老师总有办法走近学生的心——面对内心封闭的洪菁，他选择与她进行朋友般的书信往来借以了解她的内心;班上孩子们情窦初开，懵懂又躁动，李老师又跟万同一起商量着回复了司婷婷的'“情书”。
他不刻意要求学生敞开心扉，也不强行压制孩子们懵懂的心思，循循善诱，不过如此。
《爱心与教育》读后感
《爱心与教育》读后感《爱心与教育》读后感三篇爱心与教育读后感一《爱心与教育》深入浅出、亲切感人的教育，“爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当做学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐，我们对学生的爱，不应是居高临下的‘平易近人’，而是发自肺腑的对朋友的爱。
”这是李镇西老师教育事业永不言败的最后一道防线。
书中没有什么轰轰烈烈的大事，有的都是李镇西老师对学生的那种潜移默化的爱，这种爱充盈着整本书，也冲击着我的个心灵世界。
李老师在书中提到：“爱是打开学生心灵之门的金钥匙。
”因此我们应该给学生以爱，这种爱不是高高在上的平易近人，而是拿他们当朋友的朋友之爱。
当看到李老师与“后进生”万同的故事时，我是如此感动。
作为一个老师，能够对一个学生费如此大的心思，那么什么样的学生不会被感化呢？反思我的工作，我要学习李老师善于锻造"优秀学生"的卓越人格；实施民主科学与个性化教学，把更多的关注投向"后进生"。
像李老师那样，怀着强烈的人道主义情怀，给"后进生"们以心灵的呵护，帮助他们树立起人的尊严，设法唤起他们向上的信心。
我把李老师书上提到的马特洛索夫的一句格言铭记于心，"让人们因我的存在而感到幸福！"既要让自己感觉到自己的存在是如此的伟大，对祖国、对社会、对学生是如此的重要。
也要让学生有这种感觉，帮助他们认识生命的伟大，找到生存的意义。
指导他们树立正确的人生观，在生命的舞台中演绎好自己的角色！让不同的人在不同的角落发射出不同颜色的光芒！在新课程改革的今天，学生不仅要学会学习，还要在实践中学会发现、创造。
这就要求教师关注每个学生：不偏爱分析能力强的优等生，不歧视具有实践创造能力的中等生和后进生。
老师们，不同爱好的学生不可能都成为具有成功智力的人，但是，如果老师能针对学生的差异进行教学，“以人为本”的教育思想就能充分体现，成功智力的学生也会大大增加，“个性+特长”的学生也会不断涌现，社会所需要的成功智力的人才才会层出不穷。
《爱心与教育》读后感11篇
《爱心与教育》读后感11篇《爱心与教育》读后感1寒假里，学校发了一本李镇西老师的力作《爱心与教育》，他的著作《爱心与教育》很早就听说过，假期中有幸拜读此著作，让我明白了“爱是教育的主题，爱是教育的源泉。
”我以前只知道教育需要“爱”，却不知道如何才能更好地表达这份爱。
一直以来，我认为“严”才是真正的爱，因为有句俗话说得好：“严是爱，松是害。
”所以，在我的课堂中，我决不允许学生有丝毫的错误。
看了李镇西老师的“童心是师爱的源泉”，才唤醒了我心中尚未完全泯灭的童心。
我才真正认识到那是因为我缺少一份童心。
一直以来，我希望他们变成我想象中的学生，个个成为懂事、听话、尊敬老师、孝敬父母、爱学习不贪玩的完美类型。
孩子们需要的是什么？我了解吗？不，我并不知道。
而李老师呢？他能够在教育学生时“向学生学习”，他能够大声疾呼并真诚的实践着“请尊重学生的选举权”，他努力追求着“成为学生最知心的朋友”“回答学生最关心的问题”，他勇于在学生面前承认自己的错误，李老师说得好：“教育是心灵的艺术。
教育的每一个环节都应该充满着对人的理解、尊重和感染，应该体现出民主与平等的现代意识。
读着李老师的文字，感悟着他的心灵，回忆着自己的教学行为，我陷入了沉思：“亲其师，信其道”，古人尚却明白的道理，可我……实在汗颜。
学生成了学习的机器，学习的乐趣又从何说起，学生的个性该如何发展？学生是有差异的，有的文静、有的好动、有的乖巧、有的调皮……好玩是他们的天性，只有在玩中学、乐中学，才能真正激发他们学习的积极性。
我们为什么不让孩子学海无涯“乐”作舟呢？为什么一直让他们徜徉在“苦海”之中呢？我们有什么理由剥夺他们的天性呢？作为教师，在面对学生时要保持一颗童心，以自己的童心唤起学生的童心，以自己的爱心唤起学生的爱心。
只有这样我们才能够走进学生的心灵，才能够表达我们对他们的爱。
也只有这样我们才有资格谈我们的教育。
我们要创设平等、民主、和谐的教育氛围，放下自己的架子，用爱心营造积极健康、生动活泼、民主和谐的师生关系，让爱心成为照耀学生心灵的阳光，培养学生健康的人格，使学生的素质得到全面和谐的发展。
《爱心与教育》读后感（通用8篇）
《爱心与教育》读后感《爱心与教育》读后感（通用8篇）细细品味一本名著后，你心中有什么感想呢？需要回过头来写一写读后感了。
想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，下面是小编帮大家整理的《爱心与教育》读后感（通用8篇），希望能够帮助到大家。
《爱心与教育》读后感1看着书目里那么多的好书，一时不知道看哪篇，不过我感觉《爱心与教育》应该是一本不错的教育类书籍——著名教育家李镇西老师的代表作《爱心与教育》。
细心研读，在感动之余常常受到很多启发。
“读万卷书，行万里路。
”对于居住空间有限而闲暇时间也极少的教师来说，读书无疑是开阔视野最好的捷径。
我在读书的过程中便常常感叹于“开卷有益”的道理所在。
读书是一种享受，可以暂时忘却自己所处的空间位置，忘却繁杂的琐事。
尤其是读教育类的书籍时，经常对号入座，感觉身边发生的好多事和书上讲的比较类似，在书中可以学习怎样教育教学，能从中获得许多启迪，让自己的教育教学工作开展得更加从容，这样的感觉很真实也很充实。
“做一个有智慧有人格魅力的教师，过一种有尊严的教育生活。
”是我作为人民教师的一个目标。
读了李老师的书，感触颇深。
感受之一：作为教师，应该多读书，读各种各类的书，尤其是文学名著更要捧读不辍。
都说“读书破万卷，下笔如有神”，确实有这种感觉，读书不仅增长见识，还可以在写作时有所借鉴。
李镇西老师经常向学生推荐各种有意义的课外读物，以丰富学生的精神世界，不仅可以提高学生的语文素养，同时可以让学生在阅读的过程中获得自我教育的动力。
当然，推荐给学生读的书李老师都是先读过的，有的学生甚至从李老师的书架上借书去读。
《爱心与教育》读后感2近日读了李镇西老师的《爱心与教育》，不得不为李老师的人格魅力所折服。
李老师和学生间的一个个故事都体现了他为人师表的尽心，超越了一般老师对学生的爱。
他对学生的爱是真正的爱而不是挂在嘴上的爱。
他从不忘记学生的生日，在学生生日时给学生送上一份生日礼物；在课间经常和学生一起活动；利用周末时间请学生去家里做客，假期中带领学生一起游山玩水走；对班级中的优生、中等生、差生坚持按号轮流家访等等，李老师在教育岗位上处处闪耀着爱的火花。
爱心与教育 读后感
爱心与教育读后感篇一爱心与教育读后感读完《爱心与教育》这本书，我心里那叫一个五味杂陈！这书可真不一般，就像给我心里扔了一颗炸弹，炸得我是思绪乱飞。
你说这教育，多重要啊！李镇西老师用他的亲身经历告诉我们，爱心才是教育的灵魂。
这爱心可不是嘴上说说，得实实在在地付出。
也许有人觉得，爱心嘛，不就是对学生好点，关心关心他们？可没那么简单！这爱心里面藏着大学问。
就像我自己，以前觉得对同学好就是借个笔、给个橡皮啥的。
但读了这本书我才发现，真正的爱心是深入了解每个同学的内心，知道他们的喜怒哀乐，知道他们的梦想和恐惧。
这得多难啊！我觉得我可能做不到像李镇西老师那样，把每个学生都放在心尖尖上。
但反过来一想，难道因为难就不做了？那肯定不行啊！也许我不能一下子成为教育大师，但我可以从一点点小事开始改变。
比如多和同学聊聊天，听听他们的想法，不再随便对他们发脾气。
我在想，要是我们的老师都能像李镇西老师这样，那学校得多温暖啊！同学们得多么幸福啊！可现实中，真能做到的老师又有多少呢？这真让人发愁。
不过话说回来，我自己以后要是当老师，能做到吗？我心里也没底。
但这本书给了我一个方向，让我知道努力的目标在哪里。
这一路的探索，可能会充满坎坷，可那又怎样？我觉得我还是愿意去尝试，毕竟，为了教育，为了孩子们，值得！篇二爱心与教育读后感《爱心与教育》这本书，读完之后我真是感慨万千啊！说真的，一开始我没觉得这本书能有多厉害，不就是讲教育和爱心嘛，能有啥新鲜的？可当我真正读进去，我发现我大错特错了！李镇西老师的那些故事，就像一把把小锤子，不停地敲打着我的心。
爱心，原来不是我想的那么简单。
它不是偶尔的关心，不是表面的笑容，而是深深的理解，是无条件的接纳，是愿意为学生付出一切的决心。
我就想到我自己的经历，以前我成绩不好的时候，老师看我的眼神都带着嫌弃，那时候我心里多难受啊！我就在想，如果老师能多给我一点爱心，多鼓励鼓励我，也许我就不会那么自卑，成绩说不定也能好起来。