人教PEP版四年级上册英语 Unit 4 Part C Story time 教案
Unit 4 《My home》教案
第七课时
(Part C Story time)
教学目标
1. 能听、说、读、写单词those, glasses, change.
2. 能听懂、说、认读句型Do you see my glasses? Those are not my glasses. Let’s change our glasses.
教学重点
将陈述句变为一般疑问句和否定句。
教学难点
给合所学的句型来描述自己的房间。
教学工具
ppt
教学过程
一、Let’s sing
T播放音频动画，听歌曲，让学生跟唱。
[设计意图]通过听歌曲，提高学生学习英语的兴趣，活跃课堂气氛。
二、Revision
学生两人一组进行句型练习:
1. A: Where are the keys?
B: They’re on the fridge.
2. A: Are they on the fridge?
B: Yes, they are. / No, they aren’t.
[设计意图]通过此种方式可调动学生的学习积极性，复习巩固所学的单词与句型。
三、Story time
(一)、1. Do you know who they are? 先认识一下故事的主人公吧。
2. 教师出示Story time图片，引导学生看图。
3. 学生听录音跟读，提醒学生注意模仿语音、语调。
4. 播放录音，要注意读出故事中人物的心情哦！
5. 学生分小组分角色朗读。
6. 学生小组上台表演对话。
7. 看Story time视频，学生跟读。
8. 根据图片内容两人进行对话表演。
(二)、Questions
1. What are they looking for?
2. Where are Grandpa’s glasses?
3. Where are Father bear’s glasses?
四、Let’s learn
1. Do you see my glasses?
此句是一般疑问句。
Do在句中没有实际意义，是帮助构成疑问句的，它后面接动词原形。
肯定回答用Yes, I do.，否定回答用No, I don’t. Do you see my keys? 你看见我的钥匙了吗？
Yes, I do. /No, I don’t.
2. Those are not my glasses.
those是一个指示代词，意为“那些”，它在句中作主语时，谓语动词用复数形式。
those的单数形式是that，对应词是these（这些）。
1.Those are her pens.那些是她的钢笔。
2. Those aren’t my books.那些不是我的书。
3. That is your book.那是你的书。
五、Practice
1. 按要求改写句子。
1). Those are my book. (改为否定句)
__________________________
2). That is your book. (改为一般疑问句)
__________________________
3). Are those her books? (做肯定回答)
__________________________
2. 英汉互译。
1). my glasses________
2).改变_________
3).我也是_________
4). those ___________
5). on the table__________
3. 连词成句
1). is, bed, living room, the, in (.)
____________________________
2). they, the, on, table, are (?)
__________________
3). glasses, the, where, are (?)
_____________________
六、Summary
1. 词汇: those, glasses, change.
2. 句型: Do you see my glasses?
Those are not my glasses.
Let’s change our glasses.
七、Homework
1. 将单词those, glasses, change抄写五遍。
2. 和同桌玩游戏，找物品。
板书
Unit 4 My home
1. 词汇: those, glasses, change.
2. 句型: Do you see my glasses?
Those are not my glasses.
Let’s change our glasses.。
PEP人教版四年级英语上册全册教案(教学设计)
Unit 1 My classroom单元整体教案本单元是本册教材的第一单元。
从教材的整体来看，本单元讨论的话题是上学期内容的延伸和拓展。
本单元与三年级教材在知识编排上紧密衔接，起到了承上启下的作用。
从内容上主要是围绕“我的教室”以及“教室中的活动”这两个话题展开的。
单元内容分为A、B、C 三部分。
学生通过学习能够听懂、会说、会认读并拼写单词：window，desk，chair，floor，wall，door。
能够认读单词：classroom，blackboard ，light ，picture ，teacher ，computer，fan，能够按照图片提示，按要求写句子：Where is the...? It’s in/on/under/near the. .. 这部分内容的学习也对之前学过的介词和颜色类单词进行了进一步训练。
了解字母a 在开闭音节单词中的发音规律，并能够根据发音规律听音写出相应的单词。
了解let 引导的祈使句，并能够根据实际情况发出指令或作出适当回应。
单元C 部分是拓展了解部分，它以英文小故事的形式将A、B 两部分的内容巧妙地联系起来，通过阅读使学生的英语素养在语言技能、语言知识、情感态度，学习策略和文化意识等方面得到整体发展和提升提高学生的阅读能力，通过对故事情节中幽默环节的体会，感受语言文化的魅力。
本单元的教学重点是学习教室中出现的基本设施名称，并能够利用曾经学过的介词对其位置加以介绍和解说。
本单元的教学难点是认识和使用let 引导的祈使句。
这个单元的话题是与学生日常学习生活紧密相关的，教师在设计本单元教学活动的时侯可以充分利用教室中的各种实物及场景，创设灵活多样的教学活动，突出教学重点、突破教学难点，让学生易学易接受。
学生对贴近生活的内容非常感兴趣，舍积极主动地参与其中。
这样做可以活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，教室中随处可见的生活场景能在教学中起到良好的教学效果。
此外在设计教学的时候教师一方面要充分考虑到到本单元内容与三年级教材的衔接，及时复习巩固；另一方面也要充分考虑学生的英语学习特点及其已有的智力水平和生活经验，充分激发学生的英语学习兴趣，使其爱学英语，积极参与教学活动。
最新人教版PEP四年级英语上册精品课件：Unit2-C Story time
notebook
_____________________________
______t_o__y__________k__e__y______
单击此处编母版标题样式
Homework
• 单击此处编辑母版文本样式 Read• 第th二e级story again, and act it out with your
• 第•二由第级g三o级od引导的表“问候”的短语还有：
• 第四级
good• m第五o级rning 早上好；上午好 good afternoon 下午好 good evening 晚上好
单击此处编母版标题样式
• 单P击ut此aw处a编y 辑yo母ur版b文oo本ks样. 把式你的书收起来。
• 第二级
________C__h__i_n__e__s__e__b__o__o_k___
单击此处编母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级 st•or第y三bo级ok
________________•___第__四•_级_第__五__级__
candy
_____________________________
背着书包去上学了。到了学校，当
绵羊老师让同学们把书拿出来的时
候，佐姆的小猫咪从书包里跳了出
来。
From 《全易通》
单击此处编母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
• 第四级 • 第五级
Wait, Zoom. Put away your books.
Good night, Mum. All right.
单击此处编母版标题样式
•③单以击”此辅处音编字辑母母+版y文”本结样尾式的名词，变y为i,再加es。 例• 第如二：级baby—babies candy—candies
PEP《小学英语》四上Unit 2 C Story time
PEP《小学英语》4A Unit 2 C Story time教学设计龙狮中心小学江琼一、教学目标：本课选自人教版PEP教材四年级上册第二单元C Story time。
本单元学习的主题是描述书包里的教材及其他物品。
在认真分析教材的基础上,针对学生实际，将本课时的教学目标确定如下：1.语言知识目标：(1) 认读本单元重点词汇：English book, Chinese book, math book, schoolbag，熟练运用句型：What’s in your schoolbag?.(2) 借助图片及结合上下文理解词汇：put away 、take out，句型：Is everything in your schoolbag?(3) 感知故事中疑问句，陈述句，感叹句等在不同语境中的语气。
2.语言技能目标：(1) 能借助图片、动画听懂并理解故事内容；(2) 能惟妙惟肖的模仿录音，绘声绘色的朗读故事；(3) 能表演并简单复述故事内容；(4) 能在实际情景中恰当运用故事中的语言，完成故事拓展；3.情感态度目标：(1) 爱护学习用品，并且养成自己收拾东西的好习惯；(2) 培养规律的作息习惯。
4.学习策略目标：(1)积极运用所学语言进行表述和交流；(2)积极与他人合作，共同完成学习任务。
5.文化意识目标：通过体验感知英语中不同时段简单的问候用语。
二、教学重点、难点：1.教学重点:(1)巩固和复习本单元重点词汇和句型。
(2)在图片的辅助下理解故事并朗读表演对话。
2.教学难点:(1)简单复述故事。
(2)在具体情境中使用故事中的语言，进行故事拓展。
三、教学准备：PPT，书包等实物，单词卡片四、教学过程五、板书设计：Unit 2 My SchoolbagC. Story timeheavy everything Chinese book put away some more English book take out maths book 六、教学反思：本节课选自PEP 教材四年级上册第二单元中的故事部分。
PEP四年级英语上册 Unit 4 单元教案 4 精品
Unit 4一、教学内容1、本单元要求会听，说，认读的单词和词组：study bathroom bedroom living room kitchenphone bed sofa shelf fridge tableit’s=it is aren’t=are not they’re=they are2、本单元要求会听，说的单词和词组：hey they open the door on the table near the phone in the door3、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学以致用。
4、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。
二、教学要求1、能听懂、会说，会用每一课会话。
2、掌握本单元出现的生词，词组和字母。
3、会唱本单元的歌曲。
三、教学重点和难点1、对于较长的单词如bathroom ,bedroom ,living room,kitchen的掌握以及对于第一次出现的介词短语如open thedoor on the table near the phone in the door的掌握。
2、对于礼貌用语“Thank you , Excuse me, After you”的掌握与应用。
3、描述卧室中所有物件，并能据此编出对话。
四、教学时间本单元共6课时，每周3课时，2周完成。
第一课时课题：Unit 4 My home教学重点：听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
学习表示指令的词组。
教学难点：单词study, bathroom, bedroom的发音。
教具准备：1. 教材相配套的教学录音带2. 教师自制的单词卡3. 教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。
教学过程：一、热身、复习（Warm-up / Revision）A. Learn these sentencesWhere is the doll? It is in the box.Where is the doll? It is on the box.Where is the doll? It is under the box.Where is the box? It is on the table.二、呈现新课（Presentation）1. 教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 学生回答：They are books. 教师接着自问自答：Where are the books? They are in the study. 教读单词study, 并板书，让学生认读。
人教PEP版四年级英语上册《Unit4》精品教案教学设计小学优秀公开课50
Unit 4 My home教学设计【学习内容】A Let's talk Let's Play C Good to know【教材分析】本课内容是在前几个单元的学习之上继续强化学习指示代词引导的陈述句及其一般疑问句形式，重点练习一般疑问句及其回答。
如：Is she in the study? No, she isn't. ...【学情分析】四年级学生已有一定语言输入和输出的能力，爱好新奇的事物，活泼好动，乐于表现自己。
且要学习的内容学生也有一定基础，在学习了简单的疑问句：Is this a...?后，继续学习Is this your.? Is she in the ...?采用适当的方法帮助学生学习能起到积极的作用。
【学习目标】一、能力目标：1.能用Is it/she ... ?询问物品所在。
2.能准确选择合适的语言表达自己的意愿，并能作出准确地回答。
二、知识目标：1、能熟练朗读并模仿本节课对话。
2、能表演本节课对话。
3、能在实际生活中运用本节课对话，能听懂会说Is she in the bed room？Yes, she is . No,she isn't. Is it... ？Yes，it is/No，it isn't. I have . . Where's.?4、了解知识点：Is she in the study? No, she isn't.（一般疑问句am, is, are提前，肯定、否定回答等。
）w ww.Xk bl .coM三、情感目标：热爱自己的家，积极参与劳动，做家务。
【学习重点、难点】教学重点：句型Is she in/on/under/.? Yes, she is./ No, she isn't.词汇：isn't教学难点：发音it is连读，isn't【学习准备】.图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen；.教材相配套的教学课件［Unit 4 Let's talk；教材相配套的教学录音带，教学光盘。
四年级上册英语教案：Unit 2 My schoolbag ~C story time-人教PEP版
PEP（三起）四年级上册Unit2 My SchoolbagC story time教学设计Teaching Content：PEP（三起）四年级上册Unit2 My Schoolbag C story time Teaching Objectives:1.Ss can understand the story, read and act it out emotionally.2.Ss can understand and read the sentences with emotion and actions:“Put away your books.Is everything in your schoolbag?Take out your books,please.”3.Ss can improve their clean awareness;Love books;love reading.etc. Teaching Importance：Ss can read and act the story out emotionally.Teaching Difficuties:Ss can act the whole story with emotion and actions and write. Teaching Methods：Cooperative Teaching Method,Task-based Teaching Method,Situation Teaching MethodTeaching Preparations:PPT, performance props,answering sheetTeaching Steps:Step 1 .Pre-learning（5 min）1.Sing a song:My schoolbag2.Let’s doT:Show me your English books/Chinese books/maths books/schoolbags.Put away your English books/Chinese books/maths books/schoolbags.Now your desks are clean.Take out your English books/pencil-boxes.设计意图：通过学生熟悉的句型Show me ...复习重点词汇，激活已知，为课堂做准备。
Pep版英语四年级上册全册配套教案设计Unit 4 单元教案 2
Unit 4 My home第一课时一、学习内容Part A Let’s talk & Let’s play二、学习目标1. 掌握单词和短语living room, study, kitchen的认读和书写。
2. 能用Is it/she in … ?询问物品或某人所在的位置。
能在实际生活中运用本课时的对话，能听懂会说Is she in the living room? No, she isn’t. Is it …? Yes, it is/No, it isn’t.4、了解知识点: 一般疑问句中Is she in the study? am, is, are 前置，该问句的肯定、否定回答等。
三、教学重难点1. 掌握一般疑问句Is she in/on/under/…?的正确使用和回答。
2. 缩写形式isn’t的读法和书写。
四、教学准备录音机、磁带、教学课件五、教学过程Step 1 Warming-up1. 游戏：单词风暴。
大屏幕快速闪现上节课单词，让学生快速说，达到复习单词的目的。
2. 出示课件，展示一个房子内部结构的图片。
T: Hello, everyone. This is Amy’s home.Welcome to her home. Oh, where is Amy’s cat? Let’s go and have a look.3. 分小组把学生分为喜羊羊之家和灰太狼之家，如果做的好，教师可以为奖励一个房间，比一比谁的home 又大又好。
Step 2 Presentation1. 学习Let’s talk（1）教师请学生观看对话视频或者仔细观察教材第38页的对话图片，引导学生介绍对话情景（用中文或英文）：Amy 邀请Sarah 来家里玩，向她介绍自己有一只宠物猫，两人在家里找宠物猫。
（2）教师呈现核心句型：Is she in the living room/study? 请学生根据图片或视频材料说出答句：No, she isn’t.教师进一步追问：Is she in the kitchen? 引导学生根据课本图片或课件说出：Yes, she is. She is in the kitchen.(3)教师播放录音，学生静听。
(部编)人教版(PEP)四年级英语上册Unit4单元教案3
课题Unit 4 My home课型新授第 1 课时主备人：复备人：复备时间：教学目标：?能听懂会说：Where is my…!并能回答。
?能听说认读study, bathroom, living room, bedroom, kitchen等单词并能在日常生活中运用。
?.能听懂会说本课重点句子。
教学重点：1.听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
2.能听懂会说本课重点句子教学难点：1.单词study, bathroom, bedroom的发音。
2.理解Is引导的句子教学准备：1.教材相配套的教学录音带2. 老师自制的单词卡3. 老师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片教学过程：修改补充内容一、热身、复习（Warm-up / Revision）1. 老师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 学生回答：They are books. 老师接着自问自答：Where are the books? They are in the study. 教读单词 study, 并板书，让学生认读。
老师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study.2. 老师出示living room的图片，老师问学生：Are there many books here? Is it a study?学生回答：No.老师肯定学生的回答：Good. This isn’t a study. It’s a living room. We watch TVin a living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。
3. 老师出示bedroom的图片，问学生：What’s in it? 当学生回答出bed时，老师说：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。
(人教PEP)四年级英语上册教案 Unit4
（人教PEP）四年级英语上册教案Unit4Unit4 story－Glasses海盐县向阳小学冯春金教学目标与要求1、知识目标：A、能听、说、认读glasses,those, dizzy,change等单词。
B、能听懂、会说重点句型：“My …are on/in/under the …"并能在实际情景中运用。
C、能正确理解并分角色朗读本故事。
2、能力目标：能利用重点句型讲述；培养学生用英语进行思维；加强学生语音方面训练，使学生能在现实生活中灵活运用所学英语；培养学生的合作精神。
3、情感目标：在学习过程中，培养学生的良好阅读习惯；教育学生要认真做好每件事。
重点、难点重点：听懂、会说句型：My …are on/in/under the …；正确理解故事的含义。
难点：掌握单词those,change的正确发音并能认读；故事的理解。
课前准备教师准备教学卡片２、教师准备录音机和磁带3、学生准备铅笔、尺子、橡皮或钢笔若干。
教学步骤Step1 Warm-up/Review1.Greeting2.Say together:-TV,It’s a TV. (phone,bed,sofa,shelf,fridge,table)Step2PresentationAsk and answer:1)T:What’s this?S1,S2…:It’s a…(desk,teacher’s desk…)2) T:What’s that?S1,S2…:It’s a…(door,window…)3)T:What are those?S1…:They are…(windows,desks)教师注意强调those。
(板书：those)4) T:What are they?S1:They are pencil-cases.T: Are they my pencil-cases?A2:No.(guide Ss to say:No.They are not your pencil-cases.) glasses5)T:What are they?S1:They are pencils.T: Are they my pencils?A2:No. They are not your pencils. (if not,guide Ss to say) T:Guess. Where are my pencils?S1,…:They are….T:My pencils are on the teacher’s desk.(板书)ruler2、PractiseS1,…:My…are on/in/under the…Group-work3、story P541) Now,let’s learn a story.Take out your paper.listen and write☆How many people are there in this story（故事）?2)Open your book.①read and choose☆☆默读Who are they?A、Father Bear and Little BearB、Mother Bear and Little Bear 跟读录音What are they talking about(谈论)?A、tableB、glassesWho is looking for(寻找) glasses?A、Little BearB、Father Bear教师注意讲解dizzy,change(板书)②read again ☆☆☆自己大声读（√ or x）Little Bear’s glasses are on the fridge. ( )Father Bear’s glasses are on the shelf. ( )③think and choose☆☆☆How many glasses are there in this story?A、twoB、threeStep3 Practiceread1、Group-work2、Role playStep4 Consolidation and extensionBe carefull to do everyhing.(认真做好每一件事。
人教PEP四年级上册英语Unit 4 My home Part C 教案
My home教学设计表课名My home教师学科（版本）人教版章节Unit4 Let’s learn Let’s do学时一课时年级四年级教材分析本课时内容为人教版新版四年级上册第四单元，Part A Let’s learn& Let’s do部分，主要学习对家里面各个房间名称的描述，通过本课时的主要语言项目是用英语表述自己的家，介绍自己的家——各房间的名称，让学生认识家里的各功能室。
教材又在Let’s do部分设计了各种与学生的日常生活息息相关的有关功能室的活动，让学生通过做动作或实际操作，理解并熟练掌握这些相关内容，达到能实际运用的目的。
教学设计思路以培养学生的核心素养为教学目标，英语核心素养主要包括语言交流目标，思维认知目标和社会文化目标。
在本课中，活动设计紧紧围绕这几个目标进行。
1.基于话题建构语言：本课时话题为My home，由于家是学生很熟悉的场所，因此在语言表达上，学生有很多内容可以说，家里房间的设置，在每个房间可以做什么，通过本课的学习，学生能够运用恰当的语言建构意义性的语言输出，交流真实的想法，语言交际就有了意义。
2.基于目标设计活动：本课教学中设计了多层次的语言训练活动。
在介绍房间，教师通过直观，声音等方式导入到新知，又设计What can you see in the room?过渡到What can you do in the room? 层层推进教学，帮助学生理解，描述每个房间并学会表达在每个房间可以做的事，学生从感知理解语言到模仿操练语言，再尝试运用语言，体现了语言学习的基本规律，同时也体现了语言学习积累的过程。
3.基于体验激活思维：本课时中，教师精心准备温馨的家的图片，设计精彩的游戏以及制作视频素材，带动学生的学习激情，丰富学生在课堂上的感受，观看关于家的视频带给学生积极的正能量体验，热爱自己的家，同时同步推进语言的学习。
教学目标Knowledge aims:Enable Ss to understand and say:bedroom, study, living room, kitchen, and bathroom.Enable Ss to understand，say and do:Go to the living room.Watch TV.Go to the study.Read a book.Go to the kitchen.Have a snack.Go to the bedroom.Have a nap.Go to the bathroom.Take a shower.Ability aims:1.Enable Ss to describe their home simply by using bedroom, study, living room, kitchen, and bathroom.2.Enable Ss to study in groups and cooperate with others.3.Develop Ss’ basic ability of listening and speaking.Emotion aims:1.Cultivate Ss’ love for home and family.2.Excite their study motivation. Enable students to establish good study habit.教学重点难点以及措施Key points:Ss can recognize and say new words: bedroom, study, living room, kitchen, and bathroom fluently.Difficult points:Enable Ss to pronounce kitchen and living room correctly.Ss can understand，say and do the actions correctly.措施：运用情境教学，TPR教学方式，寓教于乐，并使用Smart多媒体技术来帮助解决重点以及难点。