PEP小学英语六年级上册 unit3 教案
Unit 3 My weekend plan第一课时A Let’s learn & Make a plan教学目标:1．能够听、说、读、写短语：visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket.2. 掌握重点句子What are you going to do? I am going to ...进行简单的提问与回答关于计划的相关动作,并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音,语调和语感。
教学重点、难点:掌握四会短语和A Let's learn部分中进行简单的提问与回答关于计划的相关动作。
教学步骤:Step1．Preparation1. Greeting2.Let’s talk about our life.Step2 Presentation(1)展示本部分的图片，向学生提出两个问题，并让学生回答。
Who are they? What are they talking about ？教师组织学生分为3-4人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么，从而引出本节课讨论的有关be going to表示将来时简单计划的话题。
(2)教师展示本节课的短语图片，引领学生学习这些重要的短语，并引导学生利用多种方法记忆短语visit my grandparents ,see a film ,take a trip ,go to the supermarket。
(3)听录音，指导学生完成探究学习1中的内容，并指导学生记忆关键词。
(4)展示重点句型，并加以操练What are you going to do? I’m going to 组织学生讲所学短语运用到语句中，进行交流练习。
Step3 .Practice1、听音贴图。
2、看图快读单词。
3、根据板书呈现的单词，利用句型“What are you going to do? I’m going to.自编对话4、听力小练习，播放教师自编的录音，指导学生完成探究学习2中的内容。
Step4. ProductionMake a plan(1)根据上部分内容，指导学生加以总结，再次出示重点语句，带学生朗读并翻译，理解其功能用法。
What are you going to do? I’m going to...。
(2)创编对话，指导学生制定一个简单的周末计划，完成任务。
(3)创设情境，小组内互相采访，创编简单的对话，讨论周六日的周末计划，小组内表演。
(4)小组内展示对话。
Step5. Progress1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?3、Homework :1）学生背诵并抄写本课时的四会单词。
2）制定一个简单的下周计划，运用be going to短语加以交流。
板书设计：Unit 3 My weekend plan A Let’s learn & Make a planWhat are you going to do...?I’m going to visit my grandparents/see a film/take a trip/go to the supermarket.Unit 3 My weekend plan第二课时A Let’s try &Let’s talk教学目标:1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3、能了解be going to运用所学语言进行真实交流和运用。
4、乐于与他人谈论自己的计划，积极表达，在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。
教学重点、难点:1、能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2、能了解be going to运用所学语言进行真实交流和运用。
教学步骤:Step1．Preparation学习Let’s try(1)播放Let’s try中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。
(2)播放Let’s try中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。
Step2 Presentation1、Main scene学习(1)出示Main scene中的部分教学挂图,让学生观察,提问Who are they? What are they talking about?(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。
教师组织学生分为三人一组，尝试着猜想一下他们在讨论什么？(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。
(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。
(5)指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子读法。
(6)教师领读对话、学生模仿、齐读练习、生生对话、小组展示。
2、带着问题听录音What are Mike and Sarah going to do tomorrow ?Step3 .Practice1、听音答题2、听音跟读3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
4、角色表演，上台展示。
Step4． Production1、运用重点句子，小组内创编对话并表演。
What are you going to do tomorrow? I’m going to ... We are going to ...I have to do...2、谈论自己和朋友的周末计划，展示一些重要的动词词组加以学习。
Go ice skating, wash clothes, draw pictures, makea snowman等，指导学生用一些重点句型进行操练。
3、指导学生做一个组内调查，完成表格。
Step5.Progress1、做配套相应的练习。
2、Homework :学生熟读对话并背诵重点句型。
板书设计：Unit 3 My weekend plan A Let’s try &Let’s talkhave an art lesson draw some pictures see a filmdo my homeworkUnit 3 My weekend plan第三课时B Let’s learn & Role-play教学目标：1、能听读表演本节课的对话和课文。
2、能运用简单的句型讨论交流有关购物的话题。
3、在学习中乐于交流，敢于表达，养成热心帮助他人的良好品教学重、难点：1、能够听、说、读、写词组comic book, dictionary, postcard, word book.2、能运用简单的句型讨论交流有关购物的话题。
教学步骤:Step1 Preparation1、Free talk 教师借助图片及多媒体，向学生展示一些基本的学习用具，让学生加以复习，如bag, eraser, ruler, book等单词，引出本节课的主题。
2、Ask and answerShow students the pictures and talk about them. What’s this in English? It’s a ……Step2 Presentation1.Let’s learn的学习(1)继续文具话题的讨论，从而引出本节课的生词，加以学习，展示四副图片加以讨论 comic book, dictionary, postcard, word book. What’s this in English? It’s a ……教师采用各种方式教读单词，并在句子中领读。
Step3 Practice1、快看快读快记：教师指板书上的图片学生说单词，然后教师用词卡让学生快速认读，给学生几秒钟让他们知道拼读，看谁记得快。
2、展示本部分的教学图片，向学生提出问题，并让学生回答。
What can you see in the picture? I can see……教师组织学生分为3-4人一个小组进行交流，尝试说出图片中的东西，用英语说出其名，运用问答句进行初步的交流，了解场景。
3、听录音跟读。
Step4 Production Role play(1)展示购物时的重点句子加以学习。
Can I help you? Yes, I want ……(2)展示对话，让学生回答下列问题 Where are they？What is the boy going to buy？(3)展示重点句子，加以学习。
Can I help you? Yes. Do you have comic books? Yes, here they are. What are you going to buy? I’m going to buy some word books.(4)小组内表演Role playStep5.Progress1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?3、Homework :1）学生背诵并抄写本课时的四会单词2）听录音，朗读，小组内表演。
板书设计：Unit 3 My weekend plan B Let’s learn & Role-play dictionary comic book Word book postcardUnit 3 My weekend plan第四课时B Let’s try &Let’s talk教学目标:1、能表演所学对话，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
2、能运用本节课的由what, where, when引导的be going to 句式来讨论比较简单的活动计划。
教学重、难点:能运用本节课的由what, where, when引导的be going to句式来讨论比较简单的活动计划。
教学过程:Step1．Preparation1、Let’s watch the video.教师向学生展示关于外太空的视频影像激发学生的学习兴趣。
2、Let’s talk about the weekend plan.引用学过句型，多操练交流。
3、Let’s try的学习(1)展示本部分的教学图片，向学生提出问题，并让学生回答。
Who are they? What are they talking about？教师组织学生分为3-4人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么。
(2)听录音，指导学生完成探究学习1中的内容。
Step2 PresentationLet’s talk 的学习1、(1)展示本部分的教学图片“火星之旅”，向学生提出问题，并让学生回答。
PEP小学英语六年级上册第三单元readandwrite教案
六年级上册Unit 3 My weekend plan Read and write教学设计【教学内容】六年级上册Unit 3 My Weekend Plan Part B Read and Write. 【教材简析】 Read and Write 分为读、写、语音三部分：第一部分要求学生阅读图片和文段并补全吴一凡和家人的活动安排表；第二部分为有意义的句子书写活动，要求书面补全句子之后并能口头表达出来；第三部分为语音练习，要求学生根据例词，选取阅读文段中有重音的单词并能朗读出来。
【教学目标】1.学生能够通过讨论哪些节日会有家庭聚会来激活相关背景知识和储备词汇。
2.能够通过阅读问题训练在语篇中捕捉不同类型的信息和思考的能力。
能够从阅读中获取有用的句型，并口头描述自己家庭成员在中秋节的活动，最终写出一篇相关日记。
能够根据例词提示在文段中找到更多双音节单词或多音节单词，知道重音位置并能正确朗读出来。
3.了解中秋节的传统习俗，知道藏头诗的特点。
能够树立在活动前做好合理计划的意识。
【教学重难点】重点：能够通读文段，获取主旨大意和细节信息。
难点:能够运用本单元核心句型写出自己的节日安排。
【教学过程】一、warm -up.Good morning boys and girls, I’m Miss Jiang . I’m your new teacher today ,I’m happy to learn English with you . Let’s begain our class. In this unit,We studied the plan .Do you remember these students’plan ? Let’s think about them. Look ,say together , Mike is going to (see a film )tomorrow . Sarah is going to (draw some pictures ) in her art lesson in Renmin Park tomorrow . John and Jack are going to (see a film ) about (space travel )next Tuesday .After the film ,they are going to the (bookstore). John is going to buy a new (comic book ).【设计意图】遵循大单元意识,统筹复习本单元重点单词、词组和核心句型，为下文的学习做铺垫。
人教PEP六年级上册英语教案 《 Unit 3 My weekend plan 》第三课时
人教PEP六年级上册英语教案《 Unit 3 My weekend plan 》第三课时一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan》是人教PEP六年级上册英语教材的第三单元，主要讲述了学生们周末的计划。
本节课时主要通过听力、口语、阅读和写作等多个方面，让学生们能够熟练掌握一般将来时的表达方式，以及如何用英语描述自己的周末计划。
二. 学情分析经过之前的学习，学生们已经掌握了一般现在时和一般过去时的表达方式，对于一般将来时的概念和结构也有了一定的了解。
但是，如何灵活运用一般将来时，以及如何用英语描述自己的周末计划，仍然是学生们需要提高的地方。
三. 教学目标1.能够熟练运用一般将来时，用英语描述自己的周末计划。
2.提高听力、口语、阅读和写作能力，增强英语应用能力。
3.培养学生们热爱生活，善于规划的好习惯。
四. 教学重难点1.一般将来时的运用。
2.如何用英语描述自己的周末计划。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，让学生们在实践中掌握一般将来时的表达方式，以及如何用英语描述自己的周末计划。
六. 教学准备1.教材、课件等教学资源。
2.录音机、耳机等听力设备。
3.相关话题的图片、视频等资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式，引导学生回顾一般现在时和一般过去时的表达方式，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）利用课件或实物，展示一般将来时的结构，如“I will go to the park” 等，同时引导学生观察并理解一般将来时的含义。
3.操练（15分钟）通过听力练习，让学生们听懂并能够模仿一般将来时的表达方式。
然后进行分组练习，让学生们相互描述自己的周末计划，巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）通过阅读和写作练习，让学生们运用一般将来时描述自己的周末计划。
教师可提供一些关键词或句子模板，以降低写作难度。
5.拓展（10分钟）引导学生思考并讨论：如何规划自己的周末时间？如何合理安排学习、娱乐和休息？从而培养学生们热爱生活，善于规划的好习惯。
Unit3 My weekend plan A Let's talk教案
培养学生在生活中自自主学习英语的能力。
板书设计：
Unit3Myweekend plan
A Let’s talk
What are you going to do tomorrow?
Iamgoing to…
Youaregoing to…
He/ Sheisgoing to…
学生完成相关练习。
学生理解课文，根据课文内容能知道在具体情景中如何使用本课核心句型，并能进行文本建构。
9.Listen and repeat:播放录音，让学生模仿录音读。
10.Let’s dud:分角色配音。
1.学生跟读录音。模仿其语音语调。
2.与同伴熟悉并给课文内容配音。
练习、巩固新知，内化、吸收新语言知识，为创新性重构打基础。
4.Make a report:向同学们汇报自己的周末活动计划。
1.学生根据老师提供在情景图，小组选择一幅图片，编一段新的对话。
2.小组讨论，完成任务。
从课本对话过渡到改编对话，以不同活动形式，让学生通过有效的交流，激发学生学习兴趣，提供有效语境，培养学生语言的综合运用以及创新的能力。
Sum up
1.Think and say：引导学生总结本节课内容，引导学生对be going to语言形式的认知并归纳不同人称和be动词的搭配规律。
2.情感教育，教育学生活动前要做好合理计划。
学生回顾所学内容。
培养学生自主学习能力，渗透活动前做好合理计划的情感教育。
Homework
1.Read the dialogue:熟读本课对话
2.Act the dialogue:分角色表演对话。
3.Write a report:根据活动计划，写一写自己周末活动计划。
PEP小学英语六年级上册《Unit3Myweekendplan》教案
Unit 3 My weekend plan一、教材简析本单元主要学习询问并回答未来几天或周末的活动安排。
这一单元主要分为主情境图，A，B和C四个部分主情境图是对这一单元的学习内容做了一个总体的呈现，让学生初步了解本单元要学的知识。
四个环节。
主要A部分主要包含Let’s try, Let’s talk, Let’s learn, Make a plan学习未来几天或周末的活动安排。
主要让学生在同伴合作、小组合作中完成学习。
B部分主要包含Let’s try, Let’s talk, Let’s learn, Role-play, Read and write,七个环节。
主要学习be going to 句型，涉及用疑问Let’s check, Let’s wrap it up词what, when, where 来获得进一步的详细信息。
C部分只有Story time 一个环节。
让学生在学习故事时再次复习所学的知识并告诉我们一个小哲理。
二、学情分析本单元主要学习be going to句型，让学生能够运用所学句型来表达未来几天或周末的活动安排。
教师应该让学生对其语法结构和意义有所了解，但不必过度讲解或纠缠于语法。
本单元学习内容相当丰富，我们在备课中没有以往那样围绕一个主题不断展开各种大小计划，因为觉得一个单元两星期教学下来觉得如果教学设计中安排同一主题的计划的话，学生可能比较乏味、缺乏新奇感，估计会有点无聊，因此我们设计中尽量给每一堂课创设不同的主题情境，挖掘学生面对将来不同的时间、场景或同行人物时的活动计划、打算，激发他们愿意表达的欲望，达到能在实际情境中灵活地、综合地运用语言的能力，实现有效的课堂延伸，解决课堂中未能完全解决的难点和问题。
在教法上主要采用引导法，点拨法；情景教学法；游戏教学法；任务型教学法；对话交际法；合作学习法等。
三、单元教学目标(一)知识目标：1.能够掌握A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的四会单词与句子。
人教PEP版六年级英语上册《Unit3_B_Let’s_talk名师教案》
教材版本：P EP小学英语六年级上册第三单元课题内容Unit3My weekend planPart B Let’s try Let’s talk主备人备课时间复备教师一、课程标准1. 能根据录音模仿说话。
2. 能在教师的指导下运用最常用的日常用语谈论周末计划。
二、教材解析本课时主要学习的核心句型是：Where are you going?I’m going to…When are you going?教材通过John和Amy回家路上聊天的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
三、目标预设1. 能够正确、熟练地朗读对话，做到语调、重音地道自然。
2. 能在情景中运用句型Where are/is … going?… is going to…When are/is…going?谈论计划的时间与地点。
四、重难点预设1. 本课时重点在以What,Where和When引导的三个特殊疑问句的问答及各种信息的替换。
2. 本课时难点是能运用What,Where和When引导的疑问句进行情景交际。
五、评价设计1. 用听音跟读、Pair work、角色扮演等活动检测目标1的达成情况。
2. 利用采访调查作报告检测目标2的达成情况。
六、教学设计第3课时教学环节教学预设一、热身/复习（Warm-up/Revision）二、呈现新课（Presentation）1. 多媒体课件播放本单元歌曲What are you going to do?师生齐唱。
2. Free talkT:What are you going to do?S1: I’m going to… What are you going to do?S2: I’m going to…W hat are you going to do?S3: I’m going to… What are you going to do?…以开火车的形式问答，练习be going to句型。
PEP人教版六年级英语上册《Unit3_A_Let’s_talk名师教案》
教材版本：PEP小学英语六年级上册第三单元课题Unit3 My weekend plan 备课时间内容Part A Let’s try L et’s talk主备人复备教师一、课程标准1. 能根据录音模仿说话。
2. 能在教师的指导下运用最常用的日常用语谈论周末计划。
二、教材解析本课时主要学习的核心句型是：What are you going to do …? I’m going to …教材通过Mike和Sarah打电话的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
在五年级下册第三单元，学生已经接触What will you do?对一般将来时的用法有一定的了解。
三、目标预设1. 能够正确、熟练地朗读对话，做到语调、重音地道自然。
2. 从角色扮演到创设情景，能运用所学句型What are/is … going to do? I’m going to … He/She is going to …提问并作答。
四、重难点预设1. 本课时重点在掌握四会句型“What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson. We are going to draw some pictures in Renmin park。
2. 对基础不佳的学生，运用“be going to do”句型描述自己的活动计划并与他人交流应有一定难度，可以只做朗读和仿读要求。
五、评价设计1. 用听音跟读、Pair work、角色扮演等活动检测目标1的达成情况。
2. 利用指定词汇自创对话检测目标2的达成情况。
六、教学设计第 1 课时教学环节教学预设一、热身/复习（Warm-up/Revision）1. 多媒体课件播放五年级下册第一单元的歌曲My weekend, 师生齐唱。
2. “眼疾口快”教师通过多媒体出示学过的动词短语图片，学生看到快速说出单词。
3. Free talkT: What do you usually do on your weekend?S1: I usually …T: What do you often do on your weekend?S2: I often ……通过对话问答复习所学短语，为本节课打下基础。
人教pep六年级上册英语 Unit3 My weekend plan A Let's talk 教案
PEP小学英语六年级上册《Unit 3 My weekend plan A Let’s talk》教学设计一、教学目标1.能完成“Let’s try”部分的听力，为“Let’s talk”的学习做准备。
2.能够运用句型“What are/is … going to do?”来询问未来的活动安排。
3.能够运用句型“主语+be + going to …”来回答未来的活动安排。
4.能够用正确的语音语调朗读对话并进行角色表演。
5.能培养学生合理安排时间、计划活动的习惯。
二、教学重、难点1.重点：能听、说、认、读句型：What are you going to do tomorrow?/I’m going to have an art lesson./We’re going to draw some pictures in Renmin Park.2.难点：能够运用句型“be going to”来讨论自己的活动计划，与他人进行交流。
三、教学准备课件，人物头像，电影票道具等。
四、教学过程Step 1:Warm-up1.Enjoy a song: If you are happyT: I am very happy, because I’m going to see a film this weekend. Look, this is my cinema ticket. Do you want it? Ss: Yes！T：If you answer my questions actively and correctly. I’ll invite you to see a film .2.T： I’m going to see a film this weekend. What is she going to do this weekend? Ss:... 老师引导学生说出he，she，和they的将来时的表达方式,并让生讨论自己以及同学的周末计划。
人教PEP版六年级英语上册《Unit3_B_Let’s_talk公开课教案》
人教PEP版六年级英语上册《Unit3_B_Let’s_talk公开课教案》一. 教材分析《人教PEP版六年级英语上册》第三单元的主题是“My home”，主要让学生学会描述家庭和家庭成员以及家庭物品的位置。
本节课为单元B的Let’s talk部分，通过一个关于家庭成员和家庭物品的对话，进一步巩固一般现在时和介词的用法。
对话中涉及到家庭成员的称呼、家具的名称以及房间的作用。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的一般现在时句型，能够用英语简单描述日常生活中的事物。
但是，对于家庭成员的称呼和家具的名称可能还不够熟悉，因此需要在教学中加以引导和拓展。
此外，部分学生可能在口语表达上存在一定的困难，需要教师在课堂上给予更多的关注和鼓励。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇：brother, sister, livingroom, kitchen, bedroom, bathroom, study。
2.能够运用一般现在时描述家庭成员和家庭物品的位置。
3.能够用英语进行简单的日常交流，提高学生的口语表达能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握本节课的主要词汇和句型，能够用英语描述家庭和家庭成员以及家庭物品的位置。
2.难点：正确运用一般现在时进行描述，并在实际情景中灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.交际法：鼓励学生积极参与课堂互动，提高口语表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包括图片、词汇卡片、练习题等。
2.准备与本节课主题相关的家居物品图片，如沙发、电视、冰箱等。
3.准备家庭成员的称呼图片，如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲“My family”导入，让学生跟着歌曲一起唱，激发学生的学习兴趣。
歌曲结束后，教师提问：“Can you introduce your family?”, 引导学生用英语介绍家庭成员。
人教PEP版六年级英语上册精品教案 Unit 3 My weekend plan
难点
1.能够在现实生活中灵活运用句型“What are you going to do this evening？I'm going to…”并能替换其中的动词短语和时间短语进行操练对话，做到语音准确，语调自然。
教师板书四会短语。
（4）教师出示图片，教学词组。
①教师出示陈洁拜访爷爷奶奶的图片，教授词组visit my grandparents让学生扮演陈洁进行pairwork。
T：What are you going to do tomorrow？
Chen Jie：I am going to visit my grandparents.
难点
正确运用“be going to do”句型表达自己的活动计划并与他人进行交流。
教学准备
1.教师准备与本课时相关的教学挂图。
2.教师准备录音机和本单元的教学录音带。
3.教师准备本课时的单词卡片。
教学步骤
教学内容
一、课前热身(Warm－up)
Greetings
T：Good morning，class.
2.学会合理地安排自己的周末时间。
教学准备
1.教师准备录音机和本课时的录音带
2.教师准备本课时的教学课件。
3.教师准备本课时的单词卡片和挂图。
教学步骤
教学内容
一、课前热身(Warm－up)
Greetings
T：Good morning，boys and girls.
Ss：Good morning，Miss Zhao.
人教PEP六年级上册英语教案 《 Unit 3 My weekend plan 》第一课时
人教PEP六年级上册英语教案《 Unit 3 My weekend plan 》第一课时一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan》是人教版PEP小学英语六年级上册的一单元，主题是关于周末计划的讨论。
通过本节课的学习，学生能够掌握一般将来时态的句型“What are you going to do?” 和“I’m going to…”，并能够用一般将来时态描述自己的周末计划。
同时，学生还能学习到一些与周末活动相关的词汇，如“go shopping”, “visit my grandparents” 等。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的听说读写能力。
他们在学习过程中能够积极参与，勇于表达自己的观点。
但是，对于一些复杂的情境和较长的句子，学生可能还需要进一步的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般将来时态的句型“What are you going todo?” 和“I’m going to…”，并能够用一般将来时态描述自己的周末计划。
学生能够听懂、会说、会读、会写与周末活动相关的词汇。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学语言进行交流，提高自己的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心，提高合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握一般将来时态的句型“What are you going to do?”和“I’m going to…”，并能够用一般将来时态描述自己的周末计划。
学生能够听懂、会说、会读、会写与周末活动相关的词汇。
2.难点：学生能够正确运用一般将来时态，并在真实情境中进行交流。
五. 教学方法本节课采用任务型教学法、情境教学法和交际法进行教学。
通过创设真实的情境，引导学生进行语言实践，提高学生的语言运用能力。
同时，采用小组合作学习的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备教学课件、图片、卡片等教学资源。