人教版英语九年级全一册教案：Unit9 SectionA(1a-2d)
Unit9 SectionA（1a-2d）教案【教材版本与册数】新目标人教版九年级上册
【单元名称】Unit9 I like music that I can dance to .
【课时】Section A 1a-2d （第1课时）
【课型】Listening and Speaking（听说课）
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1a-1c为本单元的导入部分||。
活动1a呈现四个人物喜欢的音乐类型及核心句型；
活动1b以听的形式输入目标语言||，学生通过听进一步熟悉以that引导的定语从句||，了解不同音乐的特点表述：
活动1c要求学生结对操练||，尝试运用that引导的定语从句进行口头表达哦||，实现半控性的语言输出||。
2a-2d的听说任务链补充了新的语言输入||，增加了who引导的定语从句||，对人物的表述更加完整||，使交际语言更丰富||。
2a部分主要让学生关注两个人物的不同喜好；
2b引导学生关注对话的细节；
2c部分则要求学生针对听力内容进行讨论||，尝试转换人称并运用定语从句进行表达；
2d部分呈现了日常交际中人们谈论音乐和电影喜好的口语范例||，供学生学习模仿||，并在此基础上实现口语输出||。
【通过本单元的学习学生需掌握哪些综合技能】
1．能够听懂带有定语从句的复杂句子||。
2．能在口语对话中熟练应用定语从句||。
3．能读懂对电影等事物的评论||。
掌握由that/ who/which引导的定语从句||。
4. 通过对写作内容和写作方法的分析完成写作任务||。
5. 通过对本单元语法的复习和巩固||，学会归纳与总结||。
6. 通过小组间的相互合作活动||，增长知识||，提高审美鉴赏能力||。
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教学目标语言知识目标：
1. 能掌握以下单词及短语：prefer||，lyrics||，Australian||，electronic||，suppose||，smooth||，spare||，director||，case||，in the case||，war
2.能掌握一下句型:I like music that I can dance to.
I like musicians who play different kinds of music.
3.能运用句型：I like /love/prefer music that…
I like /love/prefer people who…表达喜欢的音乐和歌手||。
4.学习关系代词that/who引导的定语从句||。
情感态度价值观目标：
1. 使学生学会谈论自己的喜好||。
2. 通过表达个人喜好||，提高学生欣赏美的水平||。
3. 激发学生的学习兴趣和学习热情||。
教学重难点教学重点：
1. 掌握本课时中出现的生词: prefer||，lyrics||，Australian||，electronic||，suppose||，smooth||，spare||，director||，case||，in the case||，war
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2.学会运用以下句型谈论喜好：
I like music that I can dance to.
I like musicians who play different kinds of music. 教学难点：
学习关系代词that/who引导的定语从句
建议教法情景交际法
任务型教学法
听说课的“3P”教学模式: 呈现、操练、运用自主学习
合作探究
教学流程（详见相应教学设计）
教学评价1.本课时的目标设计清晰可操作||，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致||。
2.听中的活动设计遵循语言规律||，由易到难逐层递进||，充分体现语言输入到语言输出的完整过程||。
3.听后的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构||，体现了对学生思维品格的训练与培养||。
【本课时教学设计】
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DELC6 3
深度加工知识Step2
Pre-
listening
（听前）
(3 mins)
1.Show students some pictures of musicians and ask students.
T:What kind of musicians do you like?
Ss: I like musicians who …
2. Explain the relative clauses with who.
谈论喜欢的音乐家||，呈现目标句
型：I like musicians who …为听力
做准备||。
Step 3
While-
listening
（听前）
(5 mins)
1.Get students read the sentences in 2a and ask some students to
tell the Chinese meanings.
1. Carmen likes musicians who play different kinds of music.
2. Xu Fei likes the Australian singer Dan Dervish.
3. Carmen likes electronic music that’s loud.
4. Xu Fei prefers groups that play quiet and slow songs.
2. Listen to the tape for the first time and finish 2a. Listen and
circle T for true or F for false.
3.Listen to the tape for the second time and finish 2b.
多种形式听力练习很好的训练
学生听力技巧和方法||，有助听力
水平提高||。
学生是否能运用听力技
巧||，听懂含有定语从句
的句子||。
Step 4
Post-
listening（听
后）(5 mins)
1.Show the tape script and explain the relative clauses to the
students.
2. Make conversations using the information in 2a and 2b.
A: Does Xu Fei like The Modern?
B: No||，he doesn’t. He prefers…
设置情景||，学生编对话||，训练学
生语言输出能力||。
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人教版九年级英语全册Unit9sectionA1a2d教学设计
3.采用任务型教学法，设计各种任务，让学生在实践中运用所学知识，培养学生的实际运用能力。
4.注重个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导，提高学生的学习效果。
（三）情感态度与价值观
1.正确认识青春期的烦恼和挑战，学会与家人、朋友沟通，寻求帮助，形成健康的心理素质。
2.学会使用一般现在时和一般过去时描述人物特征和经历。
3.运用情态动词can, may, must表达推测和可能性。
4.能够理解并运用目标语言进行日常对话，如谈论家庭成员、朋友之间的相处方式以及青春期心理变化等。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法帮助学生达成知识目标：
1.通过图片、视频等直观教具，引导学生主动发现并学习新词汇，提高学生的自主学习能力。
5.教学反思：
教师在教学过程中，要不断反思自己的教学方法和策略，根据学生的实际情况调整教学进度和难度，以提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师以提问方式引导学生回顾过去时和现在时的用法，为新课的学习做好铺垫。提问如：“Can you tell me how to use the simple past tense and the simple present tense? What are the differences between them?”
人教版九年级英语全册Unit9sectionA1a2d教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节的教学目标是让学生掌握人教版九年级英语全册Unit9 section A 1a-2d的核心词汇和语法，提高学生在实际语境中运用英语进行交流的能力。具体包括：
人教版九年级英语全Unit9SectionA(1a2c)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并掌握本节课的重点词汇和短语，如：scoop, winner, champion, record, beat, compete等，并能熟练运用这些词汇进行交流。
2.学生能够掌握一般过去时的用法，并在实际语境中正确运用。
五、作业布置
1.完成课本Unit 9 Section A (1a-2c)的练习题，包括词汇填空、句型转换、听力理解等，以巩固课堂所学知识。
要求：学生在完成作业时，注意一般过去时的运用，并在完成后进行自我检查，确保答案的正确性。
2.撰写一篇关于体育赛事的短文，描述自己观看或参与的一次体育比赛的经历，至少80词。
c.教师及时纠正学生在运用过程中的错误，并进行针对性的指导。
2.针对阅读教学，设想以下教学策略：
a.提前布置预习任务，让学生对文章内容有初步了解。
b.在课堂上，采用问题链的形式，引导学生深入理解文章，关注文章细节。
c.教师组织学生进行小组讨论，共同探讨文章中的难点和重点。
3.针对听力教学，设想以下教学策略：
2.教师讲解一般过去时的用法，并通过实例进行说明，让学生理解并掌握该时态的结构和用法。
3.教师呈现1b部分的句子，让学生观察并总结一般过去时的特点，然后进行句型转换练习。
4.教师引导学生学习2a和2b部分的听力材料，教授听力技巧，如：预测、关键词识别等，并让学生进行听力练习。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组讨论以下问题：
a.在听力活动前，引导学生进行预测，培养学生的预测能力。
b.听力过程中，教师适时暂停，让学生关注并识别关键词。
c.听力活动结束后，组织学生进行复述和讨论，巩固所学内容。
Unit9 SectionA (1a-2b)-Grammar Focus教案 人教版九年级全册英语
学
科
English
教学
内容
Unit 9 Period 1 Section A（1a---2b）(Grammar Focus)
年
级
9
执教
授课
时间
自主学习
目标
To learntotalk aboutpreferences
合作学习
目标
Tomaster music thatIcan dance to
Read the title and the learning goals. And understand them.
自主学习
Section A 1a.
Ask the students to read the sentences in the pictures. And get them to try to understand them.Then ask them to write down“What kinds of music do you like?”.
Listen carefully, do the exercises carefully. Then show the answers. And understand the sentences together.
疑难
点拨
Language points
Explain the keypoints: who
Understand carefully and take notes.
追踪
理解
Section A Grammar Focus: 4b
Help the students understand the information about Jennifer’s CD review.
人教版九年级英语全册Unit9SectionA(1a2d)教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、积极向上的情来自态度，鼓励学生为实现自己的梦想而努力。
2.培养学生尊重他人、关爱他人的价值观，让学生学会倾听他人的故事，理解他人的情感。
3.通过学习本章节，让学生认识到每个人都有自己的优点和特长，要善于发现自己的优势，增强自信心。
3.能够理解并运用目标句型，如：“How did you feel...?”、“What did you do...?”，进行问题回答和情景对话。
4.提高听力理解能力，能够从听力材料中获取关键信息，完成相应的练习。
5.提高阅读理解能力，通过阅读文章，获取文章大意，掌握文章中的事实和细节。
（二）过程与方法
4.培养学生的团队精神，让学生在合作中体验到成功的喜悦，增强集体荣誉感。
5.引导学生关注社会现象，培养学生的社会责任感和公民意识。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法知识和词汇量，能够进行简单的日常交流。在此基础上，他们对英语学习有了更高的期待，希望在学习中拓展知识面，提高自己的语言运用能力。然而，学生在学习过程中仍存在一定的问题，如：对一般过去时的掌握不够熟练，容易混淆时态；词汇量不足，导致表达受限；听力、阅读技巧有待提高等。
（3）组织角色扮演、情景对话等活动，让学生在实际交流中运用一般过去时态。
2.针对词汇和句型的教学，设想如下：
（1）利用语境教学，让学生在具体语境中学习词汇，提高词汇运用能力。
（2）设计任务型活动，如小组讨论、展示等，引导学生运用目标句型进行交流。
（3）开展词汇接龙、单词卡片等游戏，激发学生的学习兴趣，扩大词汇量。
人教版九年级英语全一册Unit9第1课时教案
Unit 9 I like music that I can dance to.
课时
第1课时Section A 1a-2d
课型：听说课
时间：
教学/学习目标：
一、知识与技能
1.能掌握以下单词及短语：prefer, lyrics, Australian, electronic, suppose, smooth, spare, director, case, in the case, war
1. Carmen likes musicians who play different kinds of music.TF
2. Xu Fei likes the Australian singer Dan Dervish.TF
3. Carmen likes electronic music that’s loud.TF
此外，prefer还可用于句型“prefer ... to ...”中，意为“喜欢……而不喜欢(胜过)……”。
e.g. Linda prefers apples to pears.琳达喜欢苹果而不喜欢梨。
I prefer reading books to watching TV.我喜欢阅读而不喜欢看电视。
1. Make conversations using the information in 2a and 2b.
A: Does Xu Fei like The Modern?
B: No, he doesn’t. He prefers…
2. Ask a few pairs of students to present their conversations to the class.
在2d中找定语从句。
人教版九年级英语全册教学设计：Unit9sectionA
（一）导入新课
为了激发学生对本节课的兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体展示一组与学习习惯和方法相关的图片，如“勤奋学习的学生”、“合理安排时间的计划表”等，引导学生关注学习习惯的重要性。
2.提问：“Can you share your good learning habits with us?”让学生主动分享自己的学习习惯，为接下来的课程内容做铺垫。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的英语综合运用能力，特布置以下作业：
1.词汇巩固：请学生课后复习本节课所学的重点词汇和短语，并尝试用这些词汇和短语造句，以加深对词汇的理解和记忆。
2.时态练习：完成课后练习册中关于一般现在时和一般过去时的练习题，通过实际操作，熟练掌握这两种时读策略，把握文章主旨和细节信息，并完成相关练习题。
人教版九年级英语全册教学设计：Unit9sectionA
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握并熟练运用本章节所学的词汇和短语，如"concentration"、"assign"、"submit"、"examine"等，并能将其运用到日常交流中。
2.学生能够理解并运用一般现在时和一般过去时描述学习和生活习惯，并能运用这两种时态进行简单的句子转换。
2.运用任务型教学法，设计丰富多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、听力训练等，帮助学生巩固所学知识，提高实际运用能力。
3.鼓励学生进行自主、合作、探究式学习，培养学生的自主学习能力和合作精神。
4.教师在课堂教学中，关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导，提高学生的学习效果。
5.课后布置适量的作业，巩固课堂所学知识，提高学生的学习效率。
初中九年级英语教案-Section A 1a—2d-说课一等奖
1 每个学生用 IPad 为自己喜爱的歌手投
所有考
票，每人可投四票。
获得为喜爱
票权，票选
2 回顾本课重点并明确相关作业。
“我是歌手
3 本节课获得积分最高的小组对全班选出 手；总结本
的四组歌手进行演出排序。
加深学的印
给同学们的
助学生树立
观，激励大
想而奋斗，
的情感教育
教学设计评价
评价内容： 1、 学生对先行词分别为物和人的定语从句的掌握及运用。 2、 学生在听、说、读、写方面的综合能力的提升。 3、 学生灵活运用定语从句表达自己的喜好。 4、学生课堂活动的参与度。
教学背景分析
教学内容分析：本单元 Section A 的内容是训练学生用定语从句熟练表达对物和人的 喜好，并能正确选择关系代词，结合实际情景进行理解和运用。 本单元的主题“I lie music I can dance to”与音乐、电影相关， 是学生热衷和熟悉的话题。能够较为容易地引导学生学会用英语表达 自己对事物、人物的喜好（口头与书面），有助于提高学生的综合能力。
指导依据说明：本单元的教学内容与学生的实际生活密切相关，因此授课者主要依据 循序渐进、寓学于乐的原歌手”开始选拔参加节目 的歌手了，如果能顺利通过考核，将获得票为歌手投票的机会，选出 自己喜爱的歌手参加“歌手”节目。以此引发学生的浓厚兴趣，充分 调动学生的参与热情。第一轮词汇考核关：考查学生对生词的掌握情 况。学生根据音节拼读单词后，各小组通过抢答的方式巩固所学单词； 第二轮沟通考核关：考查学生运用定语从句表达对事物、人物的喜好 的能力；第三轮听力考核关：考查学生对听力内容及听力材料中出现 定语从句的信息把握情况；第四轮综合考查关：考查学生对定语从句 的掌握及运用情况；第五轮写作考核关：考查学生对本节课所输入内 容的输出情况。
人教版九年级英语全册Unit9sectionA1a2d教学设计
九年级的学生正处于青春期，他们的生理、心理都在发生显著变化，对于青少年问题具有较强的共鸣。在英语学习方面，他们已经具备了一定的词汇量和语法基础，能够进行简单的听说读写活动。然而，在面对复杂的话题和表达个人观点时，部分学生可能仍存在语言表达障碍，需要教师在教学过程中给予关注和指导。
此外，学生在本单元的学习中，对于青少年问题的探讨可能较为敏感，教师需适时引导，让学生在讨论过程中既能表达自己的观点，又能尊重他人。在情感态度上，学生可能对于压力、担忧等情感体验有较深刻的理解，但如何正确面对和解决这些问题，还需要教师进行针对性的引导。
2.能够阅读和理解关于青少年问题的文章，提取关键信息，并进行简单的推理判断。
3.能够运用所学词汇和句型，就青少年问题进行小组讨论，表达自己的观点和看法。
4.能够运用本节课所学的目标语言，编写一段关于青少年问题的对话或小短文。
（二）过程与方法
1.通过听力活动，培养学生获取关键信息、进行推理判断的能力。
-教学难点：培养学生快速捕捉文章主旨和细节理解的能力，以及如何引导学生从文章中获取深层含义。
3.情感态度的培养：在讨论青少年问题时，引导学生树立正确的价值观，培养积极向上的心态。
-教学难点：如何平衡学生的情感表达与理性思考，使他们在探讨问题时既能抒发情感，又能保持客观和尊重。
（二）教学设想
1.创设情境：通过引入与青少年生活密切相关的话题，激发学生的学习兴趣和参与热情。例如，利用多媒体展示青少年在学习和生活中面临的压力场景，引导学生进行角色扮演，体验不同情境下的情感和态度。
5.家庭作业：家长协助学生一起完成一份关于家庭教育和青少年问题的问卷调查，旨在增进家长对青少年成长过程中可能遇到的问题的了解，为学生提供更有力的家庭支持。
人教版九年级英语全册优秀教学案例：Unit9sectionA
2.通过问题驱动，引导学生自主探究、发现和解决问题，培养他们的思维能力和创新能力。
3.问题导向教学策略有助于培养学生独立思考、主动探究的学习习惯，提高他们的自主学习能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论、合作完成任务，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
作为一名特级教师，我深知教学案例亮点的重要性。在本案例中，我尽力突出了这些亮点，以提高教学效果和学生的学习成果。在今后的教学实践中，我将继续努力，不断创新和优化教学方法，为学生们提供更加优质的教育资源和教学体验。
2.学生互相交流、分享自己的讨论成果，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
3.教师巡回指导，给予学生及时的反馈和指导，帮助他们更好地运用过去进行时。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对过去进行时的构成、用法和表达方式进行总结，巩固所学知识。
2.学生通过归纳总结，加深对过去进行时的理解，提高他们的语言运用能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握过去进行时的构成和用法，理解其表示过去某个时刻正在进行的动作。
2.学生能够运用过去进行时进行情景对话，并能运用到实际生活中去。
3.学生能够通过听力、阅读等途径，理解并运用过去进行时描述他人或自己的经历。
（二）过程与方法
1.通过情境创设，引导学生感知、理解和运用过去进行时。
2.设计不同难度的任务，让每个学生在小组合作中都能发挥自己的优势，提高他们的自信心。
3.小组合作教学策略有助于培养学生的人际交往能力，让他们在合作中共同成长。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，帮助他们发现自身的优点和不足，提高自我认知和自我调整能力。
人教版 英语九年级全一册Unit 9 Section A 1a--2d教案
Unit 9 I like the music that I can dance to.Section A 1a -2d(Period 1)Teaching Aims:1.Knowledge aims:1)Vocabulary aims:prefer ，lyrics，Australian ，electronic ，suppose ，smooth ，spare ，director ，case ，in that case ，war2)Sentences:①-What kind of music do you like ?-I like/love/prefer music that I can dance to/that has great lyrics/that I can sing along with/that isn’t too loud.②-I like musicians who play different kinds of music…3）Grammar: Attributive Clauses4)Pronunciation:Pronounce correctly with natural intonation while speaking.2.Ability aims:1)Listening: Listen for key words or specific items in conversation.2)Speaking: Use target language to talk about music in the attributive clauses ,and use the information to share something interesting.3)Reading:Imitate and role play conversation .Learn to read some sentences about attributive clauses.4)Writing: Try to write down some specific items while/after listening.3.Emotional aims:1)Students will be interested in music.2)Students can work in groups actively and help each other with learning tasks.3)Be aware of some kinds of music and musicians and know how wonderful thelife is.4.Learning strategies:Use different listening skills to understand the target language in natural speech,trying to guess before listening,listening for key words or specific items in conversations while listening.Important teaching points:1)Learn the use of attributive clauses.2)Get students to do some listening with the target language.3）Get students take part in making conversations actively.Difficult teaching points:1）The use of attributive clauses.2）Get students to learn some listening skills to listen for specific items in conversation.Teaching methods:Task-based teaching ,cooperative learning，discussionTeaching procedures:Step1. Warming up ﹠Lead in1)Greet the Ss and show Ss a short music show and ask Ss which TV show it is from.2)Class discussion:What kind of music do Ss like and why?3)Invite three Ss to share with the whole class ,then lead in the new unit.Step2. Presentation1)Show show types of music,enable Ss to read together to get the pronunciationcorrectly,explain the new word ‘lyrics’.2)T:Here are four types of music .What kind of music do you like ?Lead Ss tocombine sentences with “that” into combined sentences.3)Have Ss look at la ,circle the sentences he or she agrees with and write downtheir own sentences.Then ask some Ss one by one,and lead them to use”I like/love/lov e/prefer music that…”.Explain the word ‘prefer’.4)Explain to Ss the uses of “that”.Step 3. Practice1c:Get Ss to make their own conversation in pairs for one minute.Then invite two pairs to share their conversations .Step4. Listening(1b,2a,2b)1)Listen for the key words and check the kinds of music Tony and Bettylike.Then ,check the answers.2)Lead Ss to look through the statements in 2a first,and get them to listen for theconversation and circle T for true and F for false.If it is false,ask Ss why it is false.3)Listening again and complete the sentences in 2b.4）Check the answers.Step5.Consolidation﹠Development1)Show Ss some new words to help Ss understand the conversation.Beforelistening,show Ss three questions.2)Listen to the tape to find the questions.Then check the answers.3)The teacher explain some language points.4)Role play the conversation ,two Ss can be a group. Leave them severalminutes ,and later invite some pairs to show it.Step6.Make a survey1）Four Ss to be a group ,discussing your favorite movies with your groups and say why you like each thing.2）Give Ss several minutes and later invite one or two student to share his/her report.Step 7. SummaryIn this period ,we learn some words and sentences and about music,do somelistening ,and make a survey about favorite movies.Step 8. HomeworkInterview your parents and then write an article “ My Parents’ FavoriteMusic/Singer” .Blackboard Design Unit 9 I like the music that I can dance to.-What kind of music do you like ?-I like/love/prefer music that has great lyrics/that isn’t too loud /that Ican sing along with/ that I can dance to.。