【小学语文】小学语文修改病句的类型及方法
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【小学语文】小学语文修改病句的类型及方法
句子里缺少了某些必要的成分;意思表达就不完整;不明确。
例如：“为了班集体;做了很多好事。”
谁做了许多好事;不明确。
二、用词不当：
由于对词义理解不清;就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当;特别是近义词;
关联词用错;造成病句。
例如：“他做事很冷静、武断。”
“武断”是贬义词;用得不当;应改为“果断”。
三、词语搭配不当：
在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理;违反了语言的
习惯;造成了病句。包括一些关联词语的使用不当。
例如：“在联欢会上;我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”
“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配;应改为“在联欢会上;我们听到悦耳的歌声;看
到优美的舞蹈。”
例如：“如果我们生活富裕了;就不应该浪费。”
显然关联词使用错误;应改为“即使我们生活富裕了;也不应该浪费。 ”
四、前后矛盾：
在同一个句子中;前后表达的意思自相矛盾;造成了语意不明。
例如：“我估计他这道题目肯定做错了。”
前半句估计是不够肯定的意思;而后半句又肯定他错了;便出现了矛盾;到底情况如何
呢？使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错
了。”
五、词序颠倒：
在一般情况下;一句话里面的词序是固定的;词序变了;颠倒了位置;句子的意思就会
发生变化;甚至造成病句。
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例如：“语文对我很感兴趣。”
“语文”和“我”的位置颠倒了;应改为“我对语文很感兴趣。”
六、重复罗嗦：
在句子中;所用的词语的意思重复了;显得罗嗦累赘。
例如：“他兴冲冲地跑进教室;兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”
句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子;可删去其中一个。
七、概念不清：
指句子中词语的概念不清;属性不当;范围大小归属混乱。
例如：“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。”
这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”;归属概念不清;应改为“万里长城、故宫博物院
是中外游客向往的古迹。”
八、不合逻辑不合事理：
句子中某些词语概念不清;使用错误;或表达的意思不符合事理;也易造成病句。
例如：“稻子成熟了;田野上一片碧绿;一派丰收的景象。”
稻子成熟时是一片金黄色;而本句中形容一片碧绿;不合事理。
九、指代不明：
指句子中出现多个人或状物时;指代不明确;含混不清。
代词分为人称代词［我、你、他（她、它）、我们……］;指示代词［这、那、这
里、那儿……］和疑问代词［谁、哪里］三种;指代不明的病句指的是代词使用错
误。
这类病句主要有二类：
一类是一个代词同时代替几个人或物;造成指代混乱。
二类指示代词和疑问代词误用。
例如：刘明和陈庆是好朋友;他经常约他去打球。
应将“他经常约他去打球”改为“刘明经常约陈庆去打球”。
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修改病句的符号及作用：
1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
2.恢复号：又称保留号;用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字;最好每
个要恢复的字下面标上恢复号。
3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。
4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。
5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。
6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。
7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段;提示作者自行分析错误并改正。
8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。
9.起段号：把一段文字分成两段;表示另起一段。
10.并段号：把下段文字接在上文后;表示不应该分段。
11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格;表示另起段;文字顺延后移。
12.前移号：文字前移或顶格。
修改病句的方法：
是有方法可寻的;一般需掌握好“一读二找三改四检查”。
一读;读通句子;弄清原句的本意。
本意是指原句所要表达的主要意思。修改病句的前提是不能改变原句的本来意思;
只有弄清句子的本意;才可能正确修改。
二找;确定句子的病症。
要修改病句;先要找到句子的病证;确定病因。一般我们可以根据所学过的几种病句
的常见原因;帮助查找病症。
三改;对症下药。
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根据语句的病症及原因;经过认真思考;采用增、删、调、换等方法;动手把错的地方
改正。
四、检查。
改完后还得重读一两遍;看看有毛病的地方是否都修改了;修改的是否恰当;是否保持
了句子的愿意……
小学语文病句类型符号修改方法大集合齐全了
小学语文病句类型、符号、修改方法大集合，齐全了！修改病句是小学语文科目不可忽视的重点内容，也是在小学阶段考试比较常见和重要的一道题。
小学生掌握了修改病句的方法后，就可以在造句、写文章时避免或少出错误，同时，也能及时发现并改正自己文章中出现的病句，这将对其今后的写作有很大帮助。
语文病句类型一、成分残缺句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。
例如:“为了班集体，做了很多好事。
”谁做了许多好事，不明确。
二、用词不当由于对词义理解不清，容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。
例如:“他做事很冷静、武断。
”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。
三、词语搭配不当在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。
包括一些关联词语的使用不当。
例如一:“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。
”“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。
”例如二:“如果我们生活富裕了，就不应该浪费。
” 显然关联词使用错误，应改为“即使我们生活富裕了，也不应该浪费。
”四、前后矛盾在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。
例如:“我估计他这道题目肯定做错了。
”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。
可以改为“我估计他这道题做错了。
”或“我断定他这道题做错了。
”五、词序颠倒在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。
例如:“语文对我很感兴趣。
”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。
”六、重复罗嗦在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。
例如:“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。
”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。
病句的类型及修改病句的符号
病句的类型及修改病句的符号修改病句是小学语文科目不可忽视的重点内容，也是在小学阶段教学比较常见和重要的一项内容。
以下是小编给大家整理的病句的类型及修改病句的符号的内容，欢迎阅读!主要有以下九种：一、成分残缺：句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。
例如：“为了班集体，做了很多好事。
”谁做了许多好事，不明确。
二、用词不当：由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是，关联词用错，造成病句。
例如：“他做事很冷静、武断。
”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。
三、词语搭配不当：在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。
包括一些关联词语的使用不当。
例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。
”“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。
”例如：“如果我们生活富裕了，就不应该浪费。
” 显然关联词使用错误，应改为“即使我们生活富裕了，也不应该浪费。
”四、前后矛盾：在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。
例如：“我估计他这道题目肯定做错了。
”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢?使人不清楚。
可以改为“我估计他这道题做错了。
”或“我断定他这道题做错了。
”五、词序颠倒：在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。
例如：“语文对我很感兴趣。
”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。
”六、重复罗嗦：在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。
例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。
”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。
七、概念不清：指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。
语文修改病句的类型及方法
语文修改病句的类型及方法（一定用得上，为孩子收藏）阅读理解公式化02-26阅读29修改病句也是小学语文学习中的重点和难点！也是绝大部分小学生的弱点！今天我们就把病句的类型和修改方法等跟家长们分享！请一定记得收藏哦！一、成分残缺：句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。
例如：“为了班集体，做了很多好事。
”谁做了许多好事，不明确。
二、用词不当：由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。
例如：“他做事很冷静、武断。
”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。
三、词语搭配不当：在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。
包括一些关联词语的使用不当。
例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。
”“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。
”例如：“如果我们生活富裕了，就不应该浪费。
”显然关联词使用错误，应改为“即使我们生活富裕了，也不应该浪费。
”四、前后矛盾：在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。
例如：“我估计他这道题目肯定做错了。
”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。
可以改为“我估计他这道题做错了。
”或“我断定他这道题做错了。
”五、词序颠倒：在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。
例如：“语文对我很感兴趣。
”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。
”六、重复罗嗦：在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。
例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。
”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。
七、概念不清：指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。
小学语文修改病句的方法及语文学习方法
小学语文修改病句的方法及语文学习方法小学语文病句中常见的九种类型1成分残缺句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。
例如：“为了班集体，做了很多好事。
”谁做了许不明确。
2用词不当由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面使用不当，特别是近义词、关联词用错，造成病句。
例如：“他做事很冷静、武断。
”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。
3词语搭配不当在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。
包括一些关联词语的使用不当。
例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。
”“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。
”例如：“如果我们生活富裕了，就不应该浪费。
” 显然关联词使用错误，应改为“即使我们生活富裕了，也不应该浪费。
”4前后矛盾在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。
例如：“我估计他这道题目肯定做错了。
”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。
可以改为“我估计他这道题做错了。
”或“我断定他这道题做错了。
”5词序颠倒在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。
例如：“语文对我很感兴趣。
”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。
”6重复罗嗦在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。
例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。
”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。
7概念不清指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。
如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。
”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。
小学语文修改病句地几种类型及例句
修改病句修改病句就像给病人治病一样，需要先诊断出病因，再对症下药，只要方法得当，做起来就会轻而易举。
我结合自己的实际教学，参考相关资料，整理有关容如下，有不足之处，希望能得到指正和补充。
在小学阶段常见的病句有以下几种：(1)成分残缺：这种句子缺少必要的成分、意思不完整。
如：“放声歌唱。
”同学们知道一个句子一般可以分为两部分，前一部分说的是“谁”或“什么”，后一部分说的是“是什么”、“做什么”或“怎么样”，这两个部分是句子的基本成分，缺一不可。
(2)意思重复：这种句子是前边说了一个意思，后边又重复说一遍，意思重复了。
如：“我把不正确的错别字改正过来了。
”这里“不正确”和“错别字”意思一样，连着用就显得重复多余。
(3)用词不当：这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等，造成词不达意，违反了句子的结构规律。
如：“同学们热心欢迎新老师。
”“热心”一词的意思是：有热情、有兴趣、肯尽力，用在“欢迎”前面显然不合适。
(4)词序颠倒，结构混乱或语序不当：词序是词语在句子中排列的顺序，这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位。
每一个词语在语言结构中都有它特定的位置，离开了自己的位置，就犯了词序不当的毛病。
如：“今年的麦子丰收在望，长势喜人。
”小麦长势喜人，才能丰收在望，词序颠倒了就不符合客观规律了。
（5）指代不明，表意不明：在句子中同时出现了几个称呼，在说明的时候分不清哪个是哪个，造成了理解上的困难。
如：老师把王虹和晓敏喊到跟前，对她说：“上课要积极发言。
”这句话中的“她”到底是谁表达上就不明了。
（6）前后矛盾（7）词语归类（8）关联词语滥用（9）不合逻辑修改病句的几种类型及例句修改病句要记住：遵原意，少改动。
它的具体步骤和方法是：⒈读。
读懂原句，揣摩说话人本来想说的是什么意思。
然后找准病因，辨清病句的类别，是用词不当、成份残缺、搭配不当、重复累赘、词序颠倒、自相矛盾，还是分类不当。
⒉划。
用铅笔在病句上划出需要修改有部位，以便针对病因，进行分析、修改。
小学生语文修改病句方法指导及练习
小学生语文修改病句方法指导及练习一、病句：就是指句子不完整或句子词语之间的联系有毛病的句子。
二、一般病句类型：1、成分残缺。
一个完整的句子应该是“枝叶”齐全，意思完整明确。
例1：“这种不爱护公物应该受到批评。
”——这一句中缺少主心语，应在“公物”后面添上“的行为”三个字。
例2：“他穿着一件灰色上衣，一顶蓝色帽子。
”——这一句第二分句缺少谓语中心语（谓语动词），应在“一顶”前添上“戴着”二字。
2例例2：4例1：。
例1：“，例2：例1。
例2。
7例1：。
例2：“同学们迈着整齐的步伐，排着整齐的队伍向大操场走去。
”——应将“迈着整齐的步伐”与“排着整齐的队伍”的次序对换。
8、指代不明。
指代不明是指句子中的事物或人称交代不明确，造成句子意思混乱。
代词分为人称代词〔我、你、他（她、它）、我们……〕，指示代词〔这、那、这里、那儿……〕和疑问代词〔谁、哪里〕三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。
这类病句主要有二类。
一类是一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。
二类指示代词和疑问代词误用。
例1：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。
——应将“他经常约他去打球”改为“刘明经常约陈庆去打球”。
例2：哪里有困难，他就出现在那里。
——应将“出现在那里”改为“出现在哪里”。
例1：他异口同声地说：“这里的风景真美。
——应去掉“异口同声地”。
例2：这明月高悬、繁星满天的夜空真美。
——应去掉“明月高悬”或“繁星满天”三、修改病句的方法：首先要认真地一字不漏地把原句读几遍，看清上下文的关系，弄清句子的内容，看看是否顺口；接着根据病句类型的特点，找出病因，然后改正；修改后看看是否保留原句的基本意思，标点符号运用是否正确。
修改病句练习一：1、大厅里摆满了看演出的观众。
2、校园里生满了白的、红的、黄的等五颜六色的花。
3、我站在操场上，仔细地看着练习身体的同学们。
4、我们班取得了竞赛第一名，大家的心里露出了胜利的喜悦。
04、同学们一定要遵守交通规则，防止不要发生事故。
(精品)小学语文病句类型、符号、修改方法大集合,齐全了
语文病句类型一、成分残缺;;句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。
例如:“为了班集体，做了很多好事。
”谁做了许多好事，不明确。
二、用词不当;;由于对词义理解不清，容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。
例如:“他做事很冷静、武断。
”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。
三、词语搭配不当;;在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。
包括一些关联词语的使用不当。
例如一:“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。
”“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。
”例如二:“如果我们生活富裕了，就不应该浪费。
”显然关联词使用错误，应改为“即使我们生活富裕了，也不应该浪费。
”四、前后矛盾;;在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。
例如:“我估计他这道题目肯定做错了。
”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。
可以改为“我估计他这道题做错了。
”或“我断定他这道题做错了。
”五、词序颠倒;在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。
例如:“语文对我很感兴趣。
”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。
”六、重复罗嗦;;在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。
例如:“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。
”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。
七、概念不清;;指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。
例如：“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。
”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。
小学语文专题复习（修改病句）
小学语文专题复习（修改病句）第一篇：小学语文专题复习(修改病句)病句修改教案教学目标1、掌握常见的病句类型。
2、能准确判定句子有无语病。
3、能对病句进行恰当的修改。
4激发学生学习语文的兴趣，使学生乐于学习。
教学重点：掌握病句的常见类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。
教学难点：常见病句类型的辨析及修改。
教学方法归纳法、点拨法、合作探究法教学时数一课时教学过程一、导入新课韩复榘(jǔ)演讲解放前，盘踞山东的大军阀韩复榘，是个不学无术的大草包。
可他却常常装出一副很有学问的模样，到处发表演说。
有一次，齐鲁大学校庆，他也赶去凑热闹，屁股还没坐稳，就开始发表演说。
“诸位先生们：今天是个什么天气？今天是演讲的天气。
到会的人十分茂盛，看样子大概有五分之八啦！没到的请举手！” “今天校长请我光临贵校，本人深感侥幸。
在诸君面前演讲，真是鹤立鸡群哪！”（学生们哄堂大笑）“你们笑什么？我是个大老粗，和你们比不了。
你们大家都是大学生，都会七八国的英文，我连中国的英文也不懂。
我虽然说话不怎么样，可是打起仗来，我能赤膊上阵。
”（学生们个个捧腹大笑）（出示笑话，激发学生兴趣）看了这则演讲后同学们都觉得很有趣，谁能告诉我你们为什么会笑呢？是的，演讲词中有很多的病句。
在平时我们说话时如果出现病句，就会闹出很多笑话或者产生很多误会，所以在说话时，一定要准确，语意表达要清楚。
“病句”就是有病的句子。
句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。
想叫句子充分发挥交际作用，起码的要求是“字从文顺”，合乎语法规范。
如果一个句子文不从，字不顺，不合乎语法规范，那它就有语病。
通俗地说就是，凡是读起来不通顺，感觉别扭、含混不清的句子都是病句。
识别、修改病句也是我们中考的热门考点之一，熟练掌握病句专题将直接决定我们的会考成绩。
今天我们来进入病句专题的学习。
二、学习新课（一）、出示学习目标：教学重点：掌握病句的常见类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。
小学语文修改病句的8大方法
小学语文修改病句的8大方法
1.语序调整法：将句子中的词语或短语进行合理的排序调整，以使句
子更通顺流畅。
2.逻辑关系调整法：根据句子的逻辑关系，调整句中各个成分的位置，使之符合语言表达习惯。
3.省略多余成分法：将句子中的多余成分或无意义的修饰成分删除，
使句子更简洁明了。
4.表达方式转换法：将句子中的词语或短语进行替换或转换，使句子
更精准准确。
5.变换句式法：将句子中的句式进行变换，避免句子过于单调，增加
句子的变化性和信息量。
6.衔接成分补充法：为句子中缺少的衔接成分（如连词、连接词等）
进行补充，使句子的逻辑关系更明确。
7.重组语言材料法：根据句子原本的语言材料，重新组织句子，使之
更符合汉语表达习惯。
8.合理使用标点符号法：根据句子的语义和语法要求，合理使用标点
符号，使句子的表达更清晰明了。
小学语文病句修改病句类型、病因分析、修改示例
缺宾语“做什么”这个宾语 部分不完整，所以意思不完
应在句末加“教育”
我们要在青少年中进行爱国主义教育
成分残缺是指句
整。
成分 子不完整，缺少某
3
一个成分，使表达 老师在认真地为我们批改。
残缺 的意思不明白的
这句话中的后部分“为我们批改”不完整，缺少了与“批改”这个中心 词搭配的宾语，使人不明白老师为我们批改什么。
从事业的发展上看，还缺乏各学科的专家和其他人 才"
凭两次看见老人从工厂里走出来就断定他是工人，理由不充分。“才知 我两次看见他从这个工厂走出来，我估计这个热心
道”换为“估计”或“猜测”
帮助病人的老人是工厂工人。
"无时无刻"即"任何时候都"，句子表述刚好相反，可将"忘"改为"在"
几年来，他无时无刻不在搜集、整理民歌，积累了 大量的资料。
他在雪白的白墙上画了一条鱼。
附加成份多余
雪白和白墙重复
他在白墙上画了一条鱼。
张爷爷养了一只有翅膀的鸽子。
鸽子本来就有翅膀
张爷爷养了一只鸽子。
我们忍不住情不自禁地笑出声来。
忍不住、情不自禁地意思重复，取其中一个就好
我们情不自禁地笑出声来。
序
病因
号 分类 名称
含义
病句示例
病因分析
你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想 而知。
将"任意"调至"欺侮"之前
中的词语没有按
1
语序
照一定的顺序或 想要表达的意思
他如果不能实事求是，事业就会受到损失。 关联词语位置不当
排列，以致出现歧
不当
义或混乱现象，使 句子的意思表达