2020高考生物突破大二轮全国(非课改)通用版 课件讲义：专题五 遗传的分子基础、变异与进化
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2.(2019·吉林长春模拟)如图为肺炎双球菌转化实验的一部分图解，请据图回答 下列问题。
(1)该实验是在格里菲思肺炎双球菌转化实验的基础上进行的，其目的是证明 “________”的化学成分。 (2)在对R型细菌进行培养之前，应首先对S型细菌的DNA、蛋白质、多糖等物 质进行________。 (3)依据题图所示的实验，可以作出________的假设。
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题型一 围绕遗传物质的探索过程考查科学探究的能力 1.(2019·江苏卷，3)赫尔希和蔡斯的T2噬菌体侵染大肠杆菌实验证实了DNA是遗
传物质，下列关于该实验的叙述正确的是( ) A.实验中可用15N代替32P标记DNA B.噬菌体外壳蛋白是大肠杆菌编码的 C.噬菌体DNA的合成原料来自大肠杆菌 D.实验证明了大肠杆菌的遗传物质是DNA
物质。(3)依据题图中所示的实验信息，在R型细菌的培养基中加入R型细菌和S
型细菌的DNA，培养一段时间后，培养基上除了R型细菌的菌落外，还出现了
少量的S型细菌的菌落，说明有一部分R型细菌转化成了S型细菌。由于艾弗里
实验中提取出的DNA中还混杂着少量蛋白质，所以由题图所示实验可以作出假
设：DNA是遗传物质。(4)因为蛋白酶的化学本质是蛋白质，所以将提取的DNA
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3.基因与性状的关系 (1)基因控制性状的途径 途径一：基因―控―制→蛋白质的结构直―接―控→制生物体的性状。 如囊性纤维病、镰刀型细胞贫血症。 途径二：基因―控―制→酶的合成―控―制→代谢过程间―接―控→制生物体的性状。 如豌豆的圆粒与皱粒、白化病。
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专题五 遗传的分子基础、变异与进化
[考纲要求] 1.人类对遗传物质的探索过程(Ⅱ)。2.DNA分子结构的主要特点(Ⅱ)。3.基 因的概念(Ⅱ)。4.DNA分子的复制(Ⅱ)。5.遗传信息的转录和翻译(Ⅱ)。6.基因重组及其 意义(Ⅱ)。7.基因突变的特征和原因(Ⅱ)。8.染色体结构变异和数目变异(Ⅱ)。9.生物变 异在育种上的应用(Ⅱ)。10.现代生物进化理论的主要内容(Ⅱ)。11.生物进化与生物多 样性的形成(Ⅱ)。
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关注变异中的3个“唯一”
基因突变 基因重组
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4.界定“三倍体”与“三体”
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5.育种方法的选择
诱变育种 多倍体育种
基因工程育种 杂交育种
诱变育种
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题型一 围绕变异的类型及特点，考查分析判断能力 1.(2019·海南卷，11)下列有关基因突变的叙述，正确的是( )
提醒：若最终合成的物质并非蛋白质(如植物激素)，则基因对其控制往往是通 过“控制酶的合成来控制代谢过程进而控制生物性状”这一间接途径实现的。 (2)基因与性状关系 ①基因与性状之间并不是简单的线性关系。有的性状是由一对基因控制的，有 的性状是由多对基因共同控制的(如人的身高)，有的基因可决定或影响多种性 状。 ②性状并非完全取决于基因。生物的性状从根本上由基因决定，同时还受环境 条件的影响，因此性状(表现型)是基因和环境共同作用的结果，即表现型＝基 因型＋环境条件。
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解析 蛋白质和DNA都含有N，所以不能用15N代替32P标记DNA，A错误；噬菌 体外壳蛋白是由噬菌体体内控制噬菌体外壳蛋白合成的相关基因编码的，B错误； 噬菌体侵染大肠杆菌后，会利用大肠杆菌体内的物质来合成子代噬菌体DNA， C正确；该实验证明了T2噬菌体的遗传物质是DNA，D错误。 答案 C
用蛋白酶处理后再与R型细菌混合培养，并不能达到将蛋白质全部除去的目的，
因此仍不能排除DNA和蛋白质共同起转化作用的情况，故不赞同该设计方案。
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答案 (1)转化因子 (2)分离并提纯 (3)DNA是遗传物质 (4)不赞同，因为蛋 白酶的化学本质是蛋白质，因此没有达到将蛋白质全部除去的目的(答案合理即 可)
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题型二 围绕遗传信息的传递和表达，考查科学思维能力 3.(2019·全国卷Ⅰ，2)用体外实验的方法可合成多肽链。已知苯丙氨酸的密码子
是UUU，若要在体外合成同位素标记的多肽链，所需的材料组合是( ) ①同位素标记的tRNA ②蛋白质合成所需的酶 ③同位素标记的苯丙氨酸 ④人工合成的多聚尿嘧啶核苷酸 ⑤除去了DNA和mRNA的细胞裂解液 A.①②④ B.②③④ C.③④⑤ D.①③⑤
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题型二 围绕生物变异应用，考查科学思维能力 3.(2019·重庆市六校联考)科学家利用60Co照射某自花传粉植株或种子，使其发
生变异，并利用变异个体进行育种。回答下列问题：
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(1)如图所示的变异类型________(填“属于”或“不属于”)交叉互换，判断的 理由是____________________________________________________________。 (2)培育“变异植株”的过程中，除发生(1)题中变异外，还有可能导致基因D、 d所在的一对同源染色体中的某条染色体发生缺失，且片段缺失的精细胞会失 去受精活力，卵细胞无影响。经检测基因D、d不在缺失片段上，为了进一步确 定基因D、d在该对同源染色体上的分布，现有一株基因型为Dd已经发生该变 异的某植株，请设计实验并预测结果，得出结论。
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解析 细胞生物中，DNA分子复制时，边解旋边复制，解旋时需要解旋酶，复 制时需要DNA聚合酶，所以两种酶能同时发挥作用，A正确；噬菌体营寄生生 活，其DNA复制的模板来自自身的DNA，原料、能量均由宿主细胞提供，B正 确；由题意可知，DNA复制时DNA链张力会变小，DNA复制不只发生在细胞核 中，真核细胞叶绿体和线粒体中也会发生DNA复制，C错误；解旋酶作用于氢 键，解旋酶缺陷时DNA双链无法打开，无法进行DNA复制，细胞的正常生理活 动会受到影响，可能使人产生多种疾病，D正确。 答案 C
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(4)提取的S型肺炎双球菌的DNA中还含有少量的蛋白质，当时由于技术的原因， 艾弗里等人无法将DNA与蛋白质完全分离开来，因此，人们不能排除DNA和蛋 白质共同起转化作用的情况，有人据此设计了如下实验：将提取的DNA用蛋白 酶处理后再与R型细菌混合培养。你赞同该设计方案吗？请说出你的理由 _________________________________________________________________。
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2.(2019·广东佛山市质检)A、a和B、b是分别控制两对相对性状的两对等位基因， 位于1号和2号这一对同源染色体上，1号染色体上有部分来自其他染色体的片 段，如图所示。下列有关叙述错误的是( )
A.可以通过显微镜来观察这种染色体移接现象
B.其他染色体片段移接到1号染色体上的现象称为易位
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知识主线 思维串联
低频性
减Ⅰ前期和后期 染色体组
规则的双螺旋结构
边解旋边复制 种群
自然选择 隔离
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微专题1 遗传的分子基础
1.遗传物质的探索过程 (1)肺炎双球菌转化实验
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(2)噬菌体侵染细菌实验
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提醒：①肺炎双球菌的体外转化实验和噬菌体侵染细菌实验的设计思路相同， 即设法将DNA和其他物质分开，单独研究它们各自不同的功能。 ②HIV侵染T细胞是整个病毒进入细胞，而T2噬菌体侵染大肠杆菌是只把DNA 注入大肠杆菌体内。
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微专题2 可遗传变异与育种
1.突破生物变异的4大问题
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提醒：①基因突变一定会导致基因结构的改变，但不一定引起生物性状的改变。 ②真核生物DNA的非基因区发生碱基对改变不属于基因突变，突变的基因不一 定都能遗传给后代。 ③自然条件下，病毒的可遗传变异只有基因突变。 ④基因重组一般发生在控制不同性状的基因间，至少两对等位基因，如AABb 自交不能发生基因重组，受精过程中也不发生基因重组。
C.若1号染色体上的b基因移接到2号染色体上，则引起的变异为基因突变
D.若1号染色体上的b基因与2号染色体上的B基因互换位置，则引起的变异
为基因重组
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解析 据1号染色体和2号染色体是一对同源染色体，且“1号染色体上有部分来 自其他染色体的片段”，可推断发生了染色体的易位，而染色体易位是可以利 用显微镜观察到的，A、B正确；若1号染色体上的b基因移接到2号染色体上， 则2号染色体上就多了一个基因，而1号染色体上少了一个基因，由此引起的变 异应为染色体结构变异，C错误；若1号染色体上的b基因与2号染色体上的B基 因互换位置，则相当于发生了交叉互换，引起的变异为基因重组，D正确。 答案 C
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2.“两看”法界定二倍体、多倍体、单倍体
单倍体
二倍 多倍
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提醒：①单倍体并非都不育，其细胞中也并非都只有一个染色体组，且并非都 一定没有等位基因和同源染色体。如由多倍体的配子发育成的个体，若含偶数 个染色体组，则形成的单倍体含有同源染色体及等位基因。 ②二倍体并非一定可育，如异源二倍体。 ③“可遗传”不等于可育。三倍体无子西瓜、骡子、二倍体的单倍体等均表现 “不育”，但它们均属可遗传变异。
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解析 (1)通过对实验图解分析，判断题图为艾弗里及其同事所做肺炎双球菌的
转化实验的部分图解。该实验是在格里菲思实验的基础上为进一步证明“转化
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高考生物专题复习课件遗传变异进化
生物变异的4大问题
一定吗？
变异变
＿改＿变＿基因的质(基因结构改变，成为新基因)，
不＿改＿变＿基因的量。
基因重组
不改变 基因的质，一般＿不＿改＿变＿基因的量， 但改变基因间的组合方式及改变基因型。 (注：转基因会改变基因的量)
染色体变异 不＿改＿变＿基因的质，＿＿改＿变＿＿基因的量或改变基因 的排列顺序。
D.用同位素标记法可以探究乙图所 示的复制方式是否为半保留复制
图乙的复制起点在哪里？ 有几个复制叉？
真、原核细胞基因表达过程
真核生物核基因的表达过程： 转录在细胞核中进行，翻译在核糖 体上进行，两者不同时进行。
原核生物基因的表达过程。 转录和翻译两者同时进行。
辨析：真核细胞中，以上两种过程可以同时发生。（✔ ）
5.(2022·河南百校联盟)如图是DNA复制过程的相关示意图，其中甲图是复制时
形成的复制叉，丙图是复制时形成的复制环。下列叙述错误的是( C )
A.由丙图可知，DNA复制起点的两 侧都能形成复制叉
B.由丙图可以推知复制环越大，复 制启动的时间越早
C.丙图有一个解旋酶参与催化DNA 分子中氢键的断裂
豌豆的圆粒性状是由R基因控制的，当R基因中插入一段 800个碱基对的DNA片段时就成为控制皱粒性状的r基因。豌豆 种子圆粒性状的产生机制如图，下列说法错误的是( )
A. a、b过程都遵循碱基互补配对原则 B. b过程中，每种tRNA只能识别并转运一种氨基酸 C. R基因中插入一段800个碱基对的DNA片段属于基因重组 D. 该事实说明基因能通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而
A、均不含有35S，部分含有15N B、均不含有32P，全部含有15N C、部分含有32P，全部含有15N D、部分含有35S，全部含有15N
2020高考生物二轮总复习高分必备课件：第1部分 命题区域3 遗传的分子基础与基本规律、变异、进化、育种 高
②突破点：若确定为配子致死，可将配子比例与常规配子比例进行比较，确定 致死的配子的基因型，如基因型为AaBb的个体自交产生的配子及比例为AB∶Ab∶ aB∶ab＝1∶2∶2∶2，与AB∶Ab∶aB∶ab＝1∶1∶1∶1比较，可得出基因型为AB 的配子有50%不育。
2．伴性遗传类问题的分析方法 (1)正确理解基因所在染色体区段位置与相应基因型对应关系
①若子代植株________，则植株甲的基因型为________； ②若子代植株________，则植株甲的基因型为________； ③若子代植株______________________________________， 则植株甲的基因型为________。
解析：(1)雄性不育品系在杂交育种过程中，在操作上最显著的优点是不需要去 雄。(2)根据题干分析可知，该种植物雄性可育的基因型有MsfMsf、MsfMs、 Msfms、msms 4种，其中MsfMs自交后代会发生性状分离，即会出现雄性不育 MsMs。(3)由题意可知，雄性可育且能够稳定遗传的甲的基因型可能为MsfMsf、 Msfms、msms，与基因型为MsMs的植株乙杂交：①若甲的基因型为MsfMsf，则后 代基因型为MsfMs，全部为雄性可育；②若甲的基因型为msms，则后代基因型为 Msms，全部为雄性不育；③若甲的基因型为Msfms，则后代基因型及其比例为 MsfMs∶Msms＝1∶1，表现型及其比例为雄性可育∶雄性不育＝1∶1。
(1)让纯合红花(AABB)个体与白花(aabb)个体杂交，F1 自交，F2 中表现型及比例 为____________，F2 白花个体中纯合子占________。
(2)当A、B基因同时存在时，基因M使花瓣呈紫色，基因n纯合时抑制色素形 成。
①基因型为AaBbMmnn个体花的颜色表现为________。 ②已知M/m、N/n不在A/a、B/b所在的染色体上，现有基因型为AABBMMnn、 AABBmmNN、AABBmmnn的个体，假定不发生突变和交叉互换，请用以上品系作 为材料。设计实验来确定M/m和N/n是否ห้องสมุดไป่ตู้于一对同源染色体上。 实验思路：__________________________________________________________ __________________________________________________________。
2020高考生物二轮全国1卷专题五 遗传的分子基础、变异与进化
专题五遗传的分子基础、变异与进化[考纲要求] 1.人类对遗传物质的探索过程(Ⅱ)。
2.DNA分子结构的主要特点(Ⅱ)。
3.基因的概念(Ⅱ)。
4.DNA分子的复制(Ⅱ)。
5.遗传信息的转录和翻译(Ⅱ)。
6.基因重组及其意义(Ⅱ)。
7.基因突变的特征和原因(Ⅱ)。
8.染色体结构变异和数目变异(Ⅱ)。
9.生物变异在育种上的应用(Ⅱ)。
10.现代生物进化理论的主要内容(Ⅱ)。
11.生物进化与生物多样性的形成(Ⅱ)。
知识主线思维串联微专题1遗传的分子基础1.遗传物质的探索过程(1)肺炎双球菌转化实验(2)噬菌体侵染细菌实验提醒：①肺炎双球菌的体外转化实验和噬菌体侵染细菌实验的设计思路相同，即设法将DNA和其他物质分开，单独研究它们各自不同的功能。
②HIV侵染T细胞是整个病毒进入细胞，而T2噬菌体侵染大肠杆菌是只把DNA 注入大肠杆菌体内。
2.遗传信息的传递和表达(1)DNA分子复制(以真核细胞为例)(2)转录：DNA→RNA(3)翻译：mRNA →蛋白质提醒：①3种RNA 均参与翻译过程，且均为转录生成。
②原核生物中边转录边翻译，真核生物中核基因的表达先在细胞核中转录，后在细胞质中完成翻译过程。
③多聚核糖体现象：真、原核细胞中都存在，可同时合成多条多肽链，但不能缩短每条肽链的合成时间。
④起点问题：在一个细胞周期中，DNA 复制一次，每个复制起点只起始一次；而在一个细胞周期中，基因可多次转录，因此转录起点可多次起始。
3.基因与性状的关系(1)基因控制性状的途径途径一：基因――→控制蛋白质的结构――――→直接控制生物体的性状。
如囊性纤维病、镰刀型细胞贫血症。
途径二：基因――→控制酶的合成――→控制代谢过程――――→间接控制生物体的性状。
如豌豆的圆粒与皱粒、白化病。
提醒：若最终合成的物质并非蛋白质(如植物激素)，则基因对其控制往往是通过“控制酶的合成来控制代谢过程进而控制生物性状”这一间接途径实现的。
(2)基因与性状关系①基因与性状之间并不是简单的线性关系。
高考生物二轮专题课件：专题五 遗传的分子基础、变异与进化
。
4.用体外实验的方法可合成多肽链。已知苯丙氨酸的密码子是UUU，若要在体
外合成同位素标记的多肽链，所需的材料除了人工合成的多聚尿嘧啶核苷酸
外还有 同位素标记的苯丙氨酸
、 除去了DNA和mRNA的细胞提取液 。
5.人体不同组织细胞的相同DNA分子，进行转录过程时启用的起始点不完全相同
(填“都相同”“都不同”或“不完全相同”)，其原因是
不同组织细胞中
基因进行选择性表达 。
6.下图为某生物遗传信息传递过程：
图中A表示 RNA聚合酶 。某同学判断该图表示的遗传信息传递过程发生在原 核细胞中，他判断的依据是 转录和翻译在同一场所进行 。
7.已知某植物的宽叶对窄叶为显性，纯种宽叶植株与窄叶植株杂交的后代中， 偶然发现一株窄叶个体，原因： 可能是纯种宽叶个体在产生配子时发 生了基因突变，也可能是纯种宽叶个体产生的配子中含宽叶基因的染色体片
DNA聚合酶 解旋酶
减数分裂
四种脱氧核苷酸
(2)转录：DNA→RNA
五碳糖
Hale Waihona Puke 苷酸四种核糖核(3)翻译：mRNA→蛋白质
直接模板
多肽链或蛋白质
(4)快速确认原核细胞与真核细胞中的基因表达 ①原核细胞：转录、翻译同时进行
②真核细胞：先转录后翻译
细胞核 核孔
①遗传信息位于DNA上，密码子位于mRNA，反密码子位于tRNA上。 ②mRNA、tRNA和rRNA都是转录的产物，也都参与翻译过程。 ③起点问题：在一个细胞周期中，DNA复制一次，每个复制起点只起始一次； 而在一个细胞周期中，基因可多次转录，因此转录起点可多次起始。 ④翻译过程中mRNA并不移动，而是核糖体沿着mRNA移动，进而依次读取密 码子，最终因为模板mRNA相同，合成的多个多肽的氨基酸序列一般是相同的。
4.用体外实验的方法可合成多肽链。已知苯丙氨酸的密码子是UUU，若要在体
外合成同位素标记的多肽链，所需的材料除了人工合成的多聚尿嘧啶核苷酸
外还有 同位素标记的苯丙氨酸
、 除去了DNA和mRNA的细胞提取液 。
5.人体不同组织细胞的相同DNA分子，进行转录过程时启用的起始点不完全相同
(填“都相同”“都不同”或“不完全相同”)，其原因是
不同组织细胞中
基因进行选择性表达 。
6.下图为某生物遗传信息传递过程：
图中A表示 RNA聚合酶 。某同学判断该图表示的遗传信息传递过程发生在原 核细胞中，他判断的依据是 转录和翻译在同一场所进行 。
7.已知某植物的宽叶对窄叶为显性，纯种宽叶植株与窄叶植株杂交的后代中， 偶然发现一株窄叶个体，原因： 可能是纯种宽叶个体在产生配子时发 生了基因突变，也可能是纯种宽叶个体产生的配子中含宽叶基因的染色体片
DNA聚合酶 解旋酶
减数分裂
四种脱氧核苷酸
(2)转录：DNA→RNA
五碳糖
Hale Waihona Puke 苷酸四种核糖核(3)翻译：mRNA→蛋白质
直接模板
多肽链或蛋白质
(4)快速确认原核细胞与真核细胞中的基因表达 ①原核细胞：转录、翻译同时进行
②真核细胞：先转录后翻译
细胞核 核孔
①遗传信息位于DNA上，密码子位于mRNA，反密码子位于tRNA上。 ②mRNA、tRNA和rRNA都是转录的产物，也都参与翻译过程。 ③起点问题：在一个细胞周期中，DNA复制一次，每个复制起点只起始一次； 而在一个细胞周期中，基因可多次转录，因此转录起点可多次起始。 ④翻译过程中mRNA并不移动，而是核糖体沿着mRNA移动，进而依次读取密 码子，最终因为模板mRNA相同，合成的多个多肽的氨基酸序列一般是相同的。
2020高考生物二轮复习第7章遗传的基本规律课件_1
（ 3 ）教材实验中用到“假说—演绎” 的实验有“一对相对性状的
杂交实验“，”两对相对性状的杂交实验“以及”摩尔根的果蝇杂交
实验“。
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11
4.基因分离定律的实质和适用范围
(1)实质：在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因， 具有一定的独立性；在减数分裂形成配子的过程中， 等位基因 会 随 同源染色体 的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随 配子遗传给后代，如图所示：
(2)适用范围
①真核生物有性生殖的细胞核遗传
②一对等位基因控制的一对相对性状的遗传
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12
例 ［经典高考题］若用玉米为实验材料验证孟德尔分离定律， 下列因素对得出正确实验结论影响最小的是（ ）
A．所选实验材料是否为纯合子 B．所选相对性状的显隐性是否易于区分 C．所选相对性状是否受一对等位基因控制 D．是否严格遵守实验操作流程和统计分析方法
第7章 遗传的基本规律
考点17 基因的分离定律 考点18 基因的自由组合定律 考点19 伴性遗传 专题5 遗传基本规律的综合及遗传实验设计
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1
考点17 基因的分离定律
应试基础必备 高考考法突破
➢ 考法1 孟德尔遗传实验的科学方法 ➢ 考法2 表现型与基因型的判断 ➢ 考法3 与分离定律有关的计算
(1)正确选材—— 豌豆 ； (2)巧妙的研究思路：由 一对相对性状到多对相对性状 的研究 方法（由简到繁的研究方法）； (3)科学地运用统计学方法对实验结果进行分析 ； (4)巧妙地运用 假说—演绎法 。
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9
2.遗传实验常用材料及特点
(1)豌豆：① 自花传粉，闭花受粉 ；② 自然状态下一般都是纯种； ③ 有易于区分的相对性状；④ 性状能够稳定遗传给后代 。 (2)玉米：①雌雄同株且为单性花，便于人工授粉；②生长周期 短，繁殖速度快；③相对性状差别显著，易于区分观察；④产 生的后代数目多，统计更准确。 (3)果蝇：① 易于培养，繁殖快；② 染色体数目少且大 ； ③ 产生的后代多 ；④ 相对性状易于区分 。
2020高考生物二轮复习第8章遗传的分子基础课件_1_21-25
1.DNA分子结构特点的分析
(1)DNA分子中碱基种类、数目与遗传信息的关系 遗传信息是指DNA分子中碱基的排列顺序，不同DNA分子携 带的遗传信息不同，原因是碱基对的数目、排列顺序不同，与 磷酸和脱氧核糖的排列无关
(2)DNA分子中的化学键 DNA双链中配对的碱基通过 氢键 连接，可用 解旋酶 使其 断裂，也可 加热 使其断裂；单链上相邻碱基之间的脱氧核 糖和磷酸通过磷酸二酯键连接，用 限制性核酸内切酶使之断裂， 用DNA连接酶 使之进行连接。
◆ 3．DNA分子的复制
（1）DNA复制：以亲代DNA为模板合成子代DNA的过程 （2）复制时间：有丝分裂间期或减数第一次分裂前的间期 （3）复制特点：半保留复制 （4）意义：DNA分子通过复制，将遗传信息从亲代传递给子代， 保持了遗传信息的连续性
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⚫ 高考考法突破
➢ 考法2 DNA分子结构及数量关系
=m，则
=
=m，
所以互补链上
。
简记为“DNA一条链上不配对的两碱基之和的比值与其互补链上的该比值的
乘积为1”。
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例［海南生物2017·24，2分］DNA分子的稳定性与碱基对之间的 氢键数目有关。下列关于生物体内DNA分子中A+T/G+C与 A+C/G+T两个比值的叙述，正确的是 ( ) A.碱基序列不同的双链DNA分子，后一比值不同 B.前一个比值越大，双链DNA分子的稳定性越高 C.当两个比值相同时，可判断这个DNA分子是双链 D.经半保留复制得到的DNA分子，后一比值等于1
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2. DNA分子结构中的数量关系及计算
(1)DNA分子中的有关数量关系 ① DNA分子中，脱氧核苷酸数∶脱氧核糖数∶磷酸数∶含氮 碱基数＝1∶1∶1∶1 ② 每条脱氧核苷酸链上都只有一个游离的磷酸，因此一 个DNA分子中含有2个游离的磷酸
(1)DNA分子中碱基种类、数目与遗传信息的关系 遗传信息是指DNA分子中碱基的排列顺序，不同DNA分子携 带的遗传信息不同，原因是碱基对的数目、排列顺序不同，与 磷酸和脱氧核糖的排列无关
(2)DNA分子中的化学键 DNA双链中配对的碱基通过 氢键 连接，可用 解旋酶 使其 断裂，也可 加热 使其断裂；单链上相邻碱基之间的脱氧核 糖和磷酸通过磷酸二酯键连接，用 限制性核酸内切酶使之断裂， 用DNA连接酶 使之进行连接。
◆ 3．DNA分子的复制
（1）DNA复制：以亲代DNA为模板合成子代DNA的过程 （2）复制时间：有丝分裂间期或减数第一次分裂前的间期 （3）复制特点：半保留复制 （4）意义：DNA分子通过复制，将遗传信息从亲代传递给子代， 保持了遗传信息的连续性
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⚫ 高考考法突破
➢ 考法2 DNA分子结构及数量关系
=m，则
=
=m，
所以互补链上
。
简记为“DNA一条链上不配对的两碱基之和的比值与其互补链上的该比值的
乘积为1”。
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例［海南生物2017·24，2分］DNA分子的稳定性与碱基对之间的 氢键数目有关。下列关于生物体内DNA分子中A+T/G+C与 A+C/G+T两个比值的叙述，正确的是 ( ) A.碱基序列不同的双链DNA分子，后一比值不同 B.前一个比值越大，双链DNA分子的稳定性越高 C.当两个比值相同时，可判断这个DNA分子是双链 D.经半保留复制得到的DNA分子，后一比值等于1
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2. DNA分子结构中的数量关系及计算
(1)DNA分子中的有关数量关系 ① DNA分子中，脱氧核苷酸数∶脱氧核糖数∶磷酸数∶含氮 碱基数＝1∶1∶1∶1 ② 每条脱氧核苷酸链上都只有一个游离的磷酸，因此一 个DNA分子中含有2个游离的磷酸
2020高考生物二轮总复习高分必备课件：第1部分 命题区域3 遗传的分子基础与基本规律、变异、进化、育种 第2
解析：(1)据图分析，实验二的F2的性状分离比是雌株∶两性植株∶雄株＝ 3∶10∶3，是9∶3∶3∶1的变形，说明控制节瓜性别的两对等位基因遵循基因的自 由组合定律。(2)两性植株的基因型为A_B_、aabb，因此两性植株的基因型有2×2＋ 1＝5种；假设雌株的基因型为A_bb，则雄株的基因型为aaB_，实验一中，子二代的 性状分离比是1∶3，说明子一代两性植株只含一对等位基因，且该等位基因遗传时 遵循基因的分离定律，即子一代两性植株的基因型为AABb，则亲本雌株和两性植株 的基因型分别为AAbb、AABb，因此子一代雌株的基因型是AAbb，肯定是纯合 子。(3)由于亲本都是两性植株，且基因型不同，要想后代雄株最多，则亲本的基因 型为aabb、AaBB，后代雄株(aaBb)最多占1/2。
(2)两性植株的基因型有________种。实验一中F1雌株为纯合子的概率为 ________，F2出现接近1∶3性状分离比的原因是 __________________________________________________________
__________________________________________________________。 (3)两株基因型不同的两性植株杂交，子代雄株最多占________。
(3)针对完全显性遗传的一对相对性状遗传，符合分离定律并不一定出现特定的 性状分离比，原因有二：一是F1中3∶1的结果必须是统计大量子代个体，若子代个 体数目少，则不一定符合预期分离比；二是某些致死基因可能导致遗传分离比变 化，如隐性致死、纯合致死、显性致死等。
(4)自交≠自由交配，自交强调相同基因型个体之间的交配，自由交配强调群体 中所有个体随机交配。性状分离≠基因重组，性状分离是等位基因分离所致，基因 重组是控制不同性状的基因重新组合。一对正常夫妇，生出一个白化病的孩子，其 原因是等位基因的分离。
【学习方案】2020高考生物二轮复习第8章遗传的分子基础课件_1_6-10
乙肝病毒（属于DNA病毒）
艾滋病病毒（属于RNA病毒）
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⚫ 高考考法突破
➢ 考法1 关于遗传物质探索实验的分析
1.关于肺炎双球菌转化实验的分析
(1)肺炎双球菌的转化原因
加热杀死的S型细菌，其蛋白质变性失活，DNA在加热过 程中氢键断裂，双螺旋解开，DNA变性失活；但缓慢冷却 时，其结构、活性恢复
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每天都这样锻炼呀。这个人，一时扇不凉糖浆，十分烦恼，满头是汗他说道：“唉，气死我了，这糖浆在和我作对!”旁人说道：“糖浆有什么关系呢?是你自己发 昏呀。
最后，还是牵牛花小姐、拼图、足球小弟找到了吉他。 孕期专用护肤化妆品 /
鹬和蚌毫不示弱，谁也不让谁。于是，它整天东游西逛，忘了每日要学的《兔儿经》。，”那骗子满口答应
◆ 3. 烟草花叶病毒感染烟草的实验 (1)过程
(2)结果分析与结论 烟草花叶病毒的 RNA 能自我复制，并控制其遗传性状， 因此 RNA是它的遗传物质。
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◆ 4.DNA是主要的遗传物质
绝大多数生物(细胞生物和DNA病毒)的遗传物质是DNA，少部 分生物(RNA病毒)的遗传物质是RNA，所以说DNA是主要的 遗传物质。
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（3）噬菌体侵染细菌实验中应注意的三个关键点 ①要标记的噬菌体不能直接用培养基培养，因为病毒营专性寄 生生活，应先用放射性培养基标记细菌，再用细菌培养噬菌体。 ②不能标记 C、H、O、N 四种元素，因为这些元素是蛋白质和 DNA共有的，无法将DNA和蛋白质区分开。 ③35S（标记蛋白质）和32P（标记DNA）不能同时标记在同一 个噬菌体上，因为在放射性检测时，只能检测到某个部位存在 放射性，不能确定该放射性为何种元素。
(2)转化的实质
2020高考生物二轮总复习高分必备课件：第1部分+命题区遗传的分子基础与基本规律、变异、进化、育种+第3讲
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网联主干循图导思
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1．可遗传变异的几个核心语句 (1)关于“互换”的问题：①同源染色体上非姐妹染色单体的交叉互换，属于基因 重组——参与互换的基因为“等位基因”。②非同源染色体之间的互换，属于染色体 结构变异中的易位——参与互换的基因为“非等位基因”。 (2)关于“缺失”问题：①DNA 分子上若干“基因”的缺失，属于染色体变异； ②基因内部若干“碱基对”的缺失，属于基因突变。 (3)基因突变不会改变 DNA 上基因的数目和位置：基因突变发生在基因内部，只 是产生了新的等位基因，并没有改变 DNA 上基因的数目和位置。
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解析：选D 捕食者的存在可以控制被捕食者的数量，从而为其他生物的生存 提供资源和空间，有利于增加物种多样性，A正确；捕食者对被捕食者的选择作用 可以使被捕食者向一定的方向进化，对被捕食种群的发展起促进作用，B正确；生物 之间是共同进化的，因此捕食者与被捕食者之间是相互选择，相互影响，共同进 化，C正确；种群中个体数量的变化会影响种群的基因频率，D错误。
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解析：选A 过程①②是2个品种间的杂交育种，而两个物种之间存在生殖隔 离，无法杂交，A错误；过程③④⑤是单倍体育种，其原理是染色体变异，B正确； 单倍体育种中花药离体培养运用了植物组织培养技术，其原理为细胞的全能性；过 程⑤可用一定浓度的秋水仙素处理，使染色体加倍，C正确；若C品种的基因型为 AaBbdd，C植株自交获得的D植株中能稳定遗传的个体类型有AABBdd、AAbbdd、 aaBBdd、aabbdd，其总共占总数的1/4，D正确。
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解析：选C 杂交育种和基因工程育种的主要原理都是基因重组，A正确；人工 诱变的情况下，基因突变的频率提高，可以在较短时间内获得更多的优良变异，B正 确；单倍体中含有本物种生长发育所需的全套遗传信息，若单倍体含有的是奇数个 染色体组，则无法进行正常减数分裂，一般不能产生种子，C错误；某新品种发育 延迟，结实率低，可判断出其可能是多倍体植株，而秋水仙素可以用来诱导多倍体 的产生，D正确。
【最新】2020高考二轮生物课标版 第1部分 专题5 遗传的分子基础
考
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点
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一
专题五 遗传的分子基础
三
考
专
题
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限 时
集
二
训
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构建知识体系·串联主干知识
考
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一
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考
■核心要点清误···························································· 考
点
DNA 是主要的遗传物质
活情况。
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考
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点
点
预期实验结果及结论：甲组小鼠不死亡，乙组小鼠死亡，并在乙
一
三
组小鼠体内发现活的 S 型细菌，则证明 DNA 是遗传物质，蛋白质不
考 是遗传物质。
专 题
点
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考
■真题再做——思悟方法 体验感悟································· 考
点
一
B．真核细胞内 DNA 和 RNA 的合成都在细胞核内完成
三
考
C．肺炎双球菌转化实验证实了细胞内的 DNA 和 RNA 都是遗传 专
题
点 物质
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二
D．原核细胞和真核细胞中基因表达出蛋白质都需要
DNA
和
集 训
RNA 的参与
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考
D [原核细胞内 DNA 的合成需要 RNA 作为引物，A 错误；真 考
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基因对性状的控制
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专题五 遗传的分子基础
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■核心要点清误···························································· 考
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DNA 是主要的遗传物质
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预期实验结果及结论：甲组小鼠不死亡，乙组小鼠死亡，并在乙
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组小鼠体内发现活的 S 型细菌，则证明 DNA 是遗传物质，蛋白质不
考 是遗传物质。
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■真题再做——思悟方法 体验感悟································· 考
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B．真核细胞内 DNA 和 RNA 的合成都在细胞核内完成
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C．肺炎双球菌转化实验证实了细胞内的 DNA 和 RNA 都是遗传 专
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D．原核细胞和真核细胞中基因表达出蛋白质都需要
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基因对性状的控制