三年级下册语文《绝句》优秀教案
三年级下册语文《绝句》优秀教案
一、教材分析：
1、[注释]
鹭：一种水鸟名，鹭鸶。
西岭：指岷山。
千秋雪：终年不化的积雪。
泊：停靠。
2、[简析]
这首诗是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时写的，共写绝句四首，本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边春景。
本诗由两联工整的对偶句组成。
前两句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”写的是动景。
首句堂前黄鹂鸣于翠柳间，是近景;次句白鹭飞上青天，是远景。
这些景物的画面，色彩艳丽：嫩黄的小鸟，翠绿的柳林，雪白的鹭鸶，蔚蓝的青天，四种色彩给人以深刻的印象。
不仅有色还有声，有那婉转动听的莺歌，真是一派生机勃勃的明丽的景象。
后两句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”写的是静景。
前两句两个动词是“鸣”“上”，后两句是
“含”“泊”，一动一静。
第三句写西岭积雪，是远景。
“含”字运用拟人手法，十分贴切生动;“千秋”点出时间的久远，更显出其静。
第四句写门前的船只，是近景。
“泊”，停泊着，但这停泊的是将要驶往东吴的船，静中包含着
动;“万里”点出空间的辽阔。
这首诗，每句一景，其中动景、静景，近景、远景交错映现，构成了一幅绚丽多彩、幽美平和的画卷，令人心旷神怡，百读不厌。
杜甫，字子美，公元712年生于河南巩县(现巩义市)。
二十岁起，漫游吴越、齐赵。
746年赴京应试，落第后旅居长安十年。
755年“安史之乱”爆发后，逃往风翔投奔肃宗拜为左拾遗。
故世称杜拾遗。
后因得罪肃宗，被贬华州。
759年弃官西行，经天水同谷入蜀，于成都西郊浣花溪畔筑茅屋而居。
前后住了四年，写诗两百四十余首，其中包括《蜀相》、《茅屋为秋风所破歌》等名篇。
一度任检校工部员外郎，故世称杜工部。
765年携家经水路出蜀，至夔州又滞留二年。
出三峡后飘泊于荆、湘，以舟为家。
770年病逝于湘江舟中，卒年59岁。
杜甫生活在唐王朝由盛到衰的转折时期，战乱的时局把他卷入颠沛流离的人群中，使他真实而深刻地接触和认识了当时的种种社会景象。
他忧国忧时，挥毫赋诗，直书情怀。
留传至今的一千四百五十多首诗歌，思想与艺术造诣极高，对中国文学的发展产生了深远的影响，被后世誉为“诗史”。
他是我国诗坛承先启后，继往开来的集大成者，最伟大的现实主义诗人，被尊为“诗圣”。
二、教学目标：
1、初步了解诗歌写作的时代背景、杜甫简单生平以及他的几篇著作。
2、初步读懂诗歌的含义，理解诗句中“鸣”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自己的话说出诗的意思，体会作者喜悦的思想感情。
3、激发学生学习积累杜甫名诗的兴趣，能背诵学到的一到二首课外杜甫的诗。
三、教学重难点：
重点：读懂诗歌所描绘的意境。
难点：对诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的理解。
四、教学准备：
1、多媒体课件。
2、学生课外自由学习积累杜甫的诗作若干首。
五、教学过程：
(一)、欣赏《春的旋律》，导入新课：
1、在“春之声圆舞曲”的伴奏下，学生汇报寻找春天的收获。
2、导：今天，我们新学习一首古诗，看看古人是怎样用诗的语言描绘春天的美景。
(二)、进入第一章《快快乐乐地学》，学习古诗：
1、读古诗。
(1)师轻快地范读古诗，学生谈谈听后的感受，体会诗歌欢快的意境。
(2)谁知道杜甫在怎样的情况下写下这首诗的?请学生简单介绍作者写这首诗的历史背景。
(当时，安史之乱平定了，天下太平，诗人回到了自己居住的成都草堂，看到草堂前生机勃勃的景色，情不自禁地写下了这首诗。
)整体感受诗歌的意境，了解写作背景，为以下的学习做铺垫。
2、按古诗学习的要求，小组同学讨论学习，理解诗句的意思，找出不懂的或难理解的地方质疑释疑。
(教师可巡回指导，了解学习情况)
3、各小组提出不懂的或难理解的问题集体讨论释疑。
(利用多媒体课件突破重难点：“窗含西岭千秋雪”。
)以学生自学为主，独立学习古诗，积累古诗学习的方法。
4、读懂这首诗的意思了吗?咱们选一到二句来解释一下，如何?
5、同学评析诗中写得好的地方，师帮助归纳：“有声有色，”有远有近“。
6、朗读、背诵诗歌。
导：杜甫的作品中还有一首描写春天美丽景色的绝句——
7、学生自由朗诵绝句(迟日)，思考诗句的含义。
8、学生质疑问难，讨论解疑。
9、学习小组共同解释诗句的意思。
10、读、背、积累古诗。
(第二首古诗的学习以学生独立学习为主。
)
(三)、进入第二章《轻轻松松地听》，欣赏诗歌：
导：同学们只花了分钟时间就学会了两首古诗，真是省时高效呀。
老师猜想，现在咱们大脑里的小管家一定有些累了，就来轻松一下吧!
学生欣赏或跟唱三首杜甫的名作：《春望》、《登高》、《蜀相》。
(激发学生学唱的愿望。
)
(四)、进入第三章《开开心心地唱》，学生唱诗：
1、反复听《前出塞》的古诗演唱，背诵或跟唱均可。
2、自由背诵，男女生比赛背诵。
3、铿锵有力地跟唱一遍。
(五)、认识诗人，了解诗作：
导：今天，我们在这儿能欣赏到这么多优秀的古诗，真的要好好感谢一个人——杜甫。
1、学生自由说说自己了解的有关杜甫的知识。
2、自由交流自己积累的杜甫的诗作。
3、看电脑老师的介绍，请学生说说自己知道了哪些知识。
(了解诗人的生平知识，认识“现实主义”诗人的典范)
4、出示诗歌《兵车行》，教师范背并解释，帮助学生理解现实主义。
5、出示小红旗，鼓励学生课外积累。
六、设计意图：
古诗具有语言凝炼含蓄，韵律和谐优美，意境深邃高远等特点，是陶冶学生情感，增强语言文字修养，提高审美鉴赏能力的好教材。
大量阅读优秀的古诗，能使学生掌握中华语言的精华，为语文学习打下扎实的基础。
在进行“大量读写，双轨运行“的实验中，我改变传统的古诗教学一节课学习一首古诗的习惯，尽可能地增加课堂学习密度，从课内延伸到课外，注意课内外结合，使学生在课堂中接触大量的古诗，读背积累二、三首，了解更多诗人优秀的诗作，带领学生遨游诗作的海洋。
这样，同学们的眼界开阔了，诵读古诗的兴趣也增加了。
此时，再鼓励诵读诗人其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，就可充分发挥学生学习的积极性、主动性，取得事半功倍的效果。
《绝句》教案(通用12篇)
《绝句》教案（通用12篇）《绝句》教案篇1【教材分析】本诗由两联工整的对偶句组成。
前两句两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天写的是动景。
第一句是草堂前黄鹂鸣于翠柳间，是近景；其次句白鹭飞上青天，是远景。
这些景物的画面，颜色明丽：嫩黄的小鸟，翠绿的柳林，洁白的鹭鸶，蔚蓝的青天，四种颜色给人以深刻的印象。
不仅有色还有声，有那动听悦耳的莺歌，真是一派生气勃勃的明丽的景象，同时也表达了的喜悦心情。
后两句窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船写的是静景。
前两句两个动词是鸣上，后两句是含泊，一动一静。
第三句写西岭积雪，是远景。
含字运用拟人手法，非常贴切生动；千秋点出时间的久远，更显出其静。
第四句写门前的船只，是近景。
泊，停靠着，但这停靠的是将要驶往东吴的船，静中包含着动；万里点出空间的宽阔。
【设计理念】1、以的嬉戏导入，使同学在课堂中吟诵的古诗，带领同学游览诗作的海洋，激发同学学习新古诗的爱好。
2、打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法，通过观赏春天的美景、配乐诵读、想象画面、延长的作业等环节引导同学领悟诗的意境，走近诗人。
3、课堂上给同学自主学习的权力，充分调动其学习的乐观性，引导同学乐观参加、全程参加，在参加中达到自悟得意，体现语文教学重在实践运用的教学思想。
4、在指导同学理解关键字词的教学过程中，我设计用实物和图片让同学直观感受含字的意思，使同学领悟到含字的比方写法，深刻体会到含字的妙用，突破了教学难点。
5、鼓舞同学诵读诗人其他诗篇，使同学由此及彼，不局限于一节课、一本书，充分发挥同学学习的乐观性、主动性。
【教学目标】1、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。
重点理解含字的妙用。
2、在学习古诗的过程中启发同学依据诗句绽开想象，以画配诗，引导同学通过想象画面，领悟诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。
3、激发同学学习积累杜甫名诗的爱好，能背诵学到的一到二首课外杜甫的诗。
三年级下册古诗《绝句》教案（通用5篇）
三年级下册古诗《绝句》教案三年级下册古诗《绝句》教案（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的三年级下册古诗《绝句》教案（通用5篇），欢迎大家分享。
三年级下册古诗《绝句》教案1教学过程：一、揭示课题。
（1）说说学古诗的基本方法。
（2）揭题，板书：古诗二首（3）教师范读。
思考：这两首诗写哪个季节的景色？写了哪些景物？二、教学《绝句》。
1、解题：“绝句”是旧诗体裁之一，一首四句。
每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。
有的古诗按诗的内容列题目，这首诗就用旧诗体裁做题目。
2、介绍作者：杜甫，唐代诗人。
这是他重返成都时写的。
他自幼好学，七岁就会吟诗，他的诗很有名。
3、初读古诗。
（1）自由读，拼读生字音节，观察插图，想想哪些地方你能读懂。
（2）检查自学效果。
认读生字和多音字“泊”。
（3）指名朗读古诗，说说哪些地方学懂了。
4、再读古诗，逐句理解。
（1）理解第1句。
问：“鸣”是什么意思？“翠柳”指什么？“鸣翠柳”怎么理解？回答后，教师小结：黄鹂，鸟的名称，又叫黄鹂，这句的意思是：两只黄鹂在翠绿色的柳丛中一唱一和地叫着。
（2）理解第2句。
问：“一行”是什么意思？“青天”指什么？“上青天”怎样理解？回答后教师小结：白鹭是一种颈和腿都很长的白色水鸟。
青天：蓝色的天空。
这句诗的意思是：一群白鹭在蓝色的天空中排成一字形飞翔。
（3）理解第3句。
问：“窗含”是什么意思？“千秋雪”指什么？回答后教师小结：窗含，从屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含着。
也就是窗柜里围着的景物。
“千秋”指好多年。
这句诗的意思是：从窗口可以看见岷山终年不化的积雪。
（4）理解第4句。
问：“泊”是什么意思？“万里船”指什么？回答后教师小结：“泊”是船在岸边停靠的意思。
“东吴”是指古代吴国所在地，指长江中下游一带，在我国东部。
这句的意思是：门外江边停靠着远航东吴，行程万里的船只。
《绝句》教学设计15篇
《绝句》教学设计15篇《绝句》教学设计1教学目标：1．正确朗读《绝句》这首古诗，读准字音，认识“鹭、含、岭、泊、吴”这几个汉字，会写八个汉字。
2．感情朗读这首古诗，感受春天的明媚色彩，感受诗人杜甫的愉悦心情。
教学过程：一、回忆背诵导入1．背诵《望庐山瀑布》2．揭题：这节课再来学习一首古诗，板书：绝句，指名读3．理解“绝句”：诗歌的一种体裁形式，每首四句，每句五个字或七个字，称五言（七言）绝句。
4．了解诗人杜甫：又称“诗圣”，在成都待过，那儿有“杜甫草堂”，此诗是战争平息后重回成都写下的，诗人都写了些什么呢？二、自读，整体感知1．自由朗读，读准字音，同桌互相帮助纠正2．指名展示读，倾听，纠正3．齐读三、学习诗句，朗读感悟（1）1．默读，想想诗人在这首诗里写了哪些景物？板书：黄鹂、翠柳、白鹭、青天、千秋雪、万里船2．边读边想像：在蓝天的映衬下，黄鹂、白鹭、翠柳、青天，构成了一幅怎样的画面？想象，描述：两个黄鹂唉翠绿的柳枝上欢快地鸣叫，一行白鹭轻盈地飞上了蓝蓝的天空，这一切显得多美啊！3．看到这样的景色，此时诗人杜甫的心情会是什么样？4．是的，他被这生机勃勃的春景深深地感染了，内心充满了愉悦。
5．朗读体现（2）1．诗人在明媚的春光里还看到了什么？千秋雪、万里船2、为什么会看到千秋雪？（诗人透过自己的窗户望去，正好是著名的西岭雪山，山顶上的积雪长年不化，诗人形象地叫做千秋雪）3、要开往远方的船只，静静地停靠在诗人的家门口，理解：停泊4、一幅美丽的雪景图像一幅画一样出现在诗人的窗前，即将远航的船只静静地听在门边，一切是那么美好！理解：没有战争，人们和平地生活，让他快乐而欣慰，经历了战争之苦的杜甫，看到草堂内外一片美好的春光，心里有说不出的高兴。
5、朗读体现6、试着背诵四、总结延伸：在今后的学习中，我们还将走进更丰富、更奇妙的大自然呢！五、指导写字六、教学反思：古诗的教学一直是我的一个困惑，不知道从何下手，试着能让学生自己去读、去感悟，似乎又不能达到想要的效果，但教师的引又显得特别束手无策，一讲总是会忍不住将学生该说的也说了。
三年级语文下册《绝句》教案、教学设计
（二）过程与方法
1.通过教师引导、学生自主探究、小组合作交流等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习《绝句》。
2.运用多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，帮助学生更好地理解诗句的含义，感受诗歌的韵律美。
3.设计丰富多样的教学活动，如诗词朗诵、创作练习、讨论交流等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
4.拓展阅读：推荐阅读一首与春天相关的古诗词，如《春晓》、《钱塘湖春行》等，要求学生阅读后，简单分析诗词的意象、意境，并谈谈自己的感受。
5.家长辅助作业：请家长协助孩子一起观察生活中的春天景象，鼓励孩子用诗词的形式记录下来，增进亲子间的互动与交流。
作业完成后，请同学们认真检查，确保书写工整、内容充实。在下节课开始时，我会挑选部分同学的作业进行展示和点评，希望大家能通过作业的完成，真正实现对《绝句》的理解和感悟，提高自己的文学素养。同时，也希望大家能在日常生活中，不断发现美、感受美、创造美，将诗词的美好融入心灵深处。
此外，三年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对生动、具体的事物更容易产生兴趣。因此，在教学过程中，教师应运用多媒体手段，以图片、音频等形式呈现诗句中的意象，帮助学生形象地感知诗歌内容，激发学生的学习兴趣。
同时，学生们的个性特点、学习能力等方面存在差异，教师需关注个体差异，采用分层教学、小组合作等方法，使每位学生都能在课堂上获得成就感，提高自信心。在此基础上，引导学生学会欣赏诗词，培养审美情趣，实现个性化发展。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论的环节，我会将学生分成若干小组，每组围绕一个主题展开讨论。主题如：“诗句中的意象如何表达春天的美？”、“绝句的格律特点有哪些？”等。学生在讨论过程中，可以相互提问、解答，共同探讨。
统编版语文三年级下册1《绝句》(教案)
统编版语文三年级下册1《绝句》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《绝句》，使学生了解古诗的基本知识，理解诗句的意思，感受古诗的韵味；培养学生朗读古诗的能力，提高学生的文学素养。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分享等方式，让学生在理解诗句的基础上，感受古诗的美感，学会欣赏古诗；通过比较阅读，让学生了解不同诗人的风格特点。
3. 情感态度价值观：培养学生对古诗的热爱，激发学生对中国传统文化的兴趣；通过学习古诗，培养学生积极向上的人生态度。
二、教学内容1. 课题：《绝句》2. 课型：新授课3. 教学内容：学习《绝句》的基本知识，理解诗句的意思，感受古诗的韵味；朗读、讨论、分享古诗，比较阅读不同诗人的作品。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解诗句的意思，感受古诗的韵味；培养学生朗读古诗的能力。
2. 教学难点：把握古诗的意境，学会欣赏古诗；比较阅读不同诗人的作品，了解其风格特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过多媒体展示古诗《静夜思》的插图，引导学生观察并猜测诗句的意思，激发学生对古诗的兴趣。
2. 学习新课：带领学生学习《绝句》的基本知识，如平仄、押韵等；逐句解读诗句，帮助学生理解诗句的意思，感受古诗的韵味。
3. 朗读与讨论：让学生分组朗读诗句，讨论诗句的意境，分享自己的感受；教师点评并总结。
4. 比较阅读：让学生阅读不同诗人的《绝句》作品，比较其风格特点，如杜甫的《春望》、王之涣的《登鹳雀楼》等。
5. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，引导学生关注生活中的美好，学会用诗歌表达自己的情感；布置作业，鼓励学生在课后创作自己的《绝句》。
六、板书设计1. 《绝句》2. 诗句：《静夜思》3. 诗句解读：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
4. 诗歌特点：平仄、押韵、意境等。
5. 不同诗人的《绝句》作品：杜甫《春望》、王之涣《登鹳雀楼》等。
三年级下语文《绝句》教案(通用5篇)教案及反思
三年级下语文《绝句》教案（通用5篇）教案及反思三班级下语文《绝句》教案（通用5篇）作为一名人民老师，常常需要预备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么教案应当怎么写才合适呢？下面是我为大家整理的三班级下语文《绝句》教案（通用5篇），希望对大家有所关怀。
三班级下语文《绝句》教案1一、活动目标：1、理解古诗的内容，学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。
2、理解古诗中关于字词的含义，萌发对祖国的奇妙河山的宠爱。
3、领悟古诗蕴含的寓意和哲理。
4、情愿欣赏古诗，感知古诗语言的美丽，风趣。
二、活动预备：1、幼儿用书19页。
2、挂图《绝句》。
3、语言磁带。
三、活动重点：学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。
四、活动难点：理解古诗中关于字词的含义。
五、活动过程：1、出示挂图，激发幼儿学习爱好。
2、启发幼儿叙述画面内容，学习古诗。
（1）老师以提问的方式启发幼儿描述画面内容。
（2）在幼儿叙述的基础上，用古诗的第一句话进行概括，学习相关字词。
3、完整地欣赏古诗。
（1）这四副图连起来就变成了一首美丽的诗，题目叫《绝句》，大家来欣赏一下吧。
（2）播放录音，幼儿欣赏，进一步学习古诗《绝句》。
（3）引导幼儿理解古诗的内容和意境。
4、幼儿和老师一起朗诵古诗。
5、简要介绍古诗的——杜甫。
六、教学反思：学习古诗《绝句》时，我请两位会念的幼儿当小老师，孩子们都学得特殊认真，始终关注两位小老师，没几遍孩子们都会背了。
学会后，孩子们都争先恐后的要当小老师，我满意了小伴侣的愿望。
对于孩子来说，老师在他们心目中是多么神圣与宏大，而在实践中他们又有了切身的体会。
此后，孩子们学诗的爱好日益深厚，更主要的是它使自信回到了孩子的脸上体验到了学习的欢乐，作为老师又何乐不为之呢？三班级下语文《绝句》教案2一、教学目标1、会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，把握“行”1个多音字。
2、准确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《绝句》。
3、理解古诗《绝句》的内容，体会诗的意境，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
《绝句》(杜甫)教案
《绝句》(杜甫)教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《绝句》。
（2）理解《绝句》的诗意，体会诗中的意境和情感。
（3）分析杜甫的诗歌创作风格，了解其生平背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《绝句》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的热爱，培养学生的民族自豪感。
二、教学重点：1. 诗歌的字词释义和句子翻译。
2. 诗歌的意境和情感分析。
3. 杜甫的生平背景及创作风格。
三、教学难点：1. 诗歌的深层含义和主旨的理解。
2. 古典诗词鉴赏能力的培养。
四、教学准备：1. 教师准备《绝句》的文本和注释。
2. 相关杜甫的生平介绍资料。
3. 教学多媒体设备。
1. 导入新课（1）教师简要介绍杜甫的生平和创作背景。
（2）引导学生关注《绝句》的题目，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读《绝句》，理解诗歌大意。
（2）学生结合注释，疏通字词，理解句子。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析诗歌的意境和情感。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 诗歌欣赏（1）教师引导学生体会诗歌的美感，培养学生的审美情趣。
（2）学生分享自己喜欢的诗句，交流感受。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
6. 课后作业（1）背诵《绝句》。
（2）结合课后注释，深入了解诗歌的背景和意境。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌的深层含义。
2. 运用案例分析法，对比杜甫的其他作品，突出《绝句》的艺术特色。
3. 利用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和表达能力。
1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况评价：检查学生作业的完成质量，尤其是对诗歌意境的理解和鉴赏能力的体现。
3. 课后访谈：了解学生对诗歌的喜爱程度，以及对教学内容的掌握情况。
八、教学拓展1. 组织学生进行杜甫诗歌朗诵比赛，提高学生的语言表达能力和艺术修养。
三年级下语文《绝句》教案
三年级下语文《绝句》教案一、教学目标1.理解诗句的意思，体会诗人表达的情感。
2.学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生的朗读、背诵和欣赏古诗的能力。
二、教学重难点重点：理解诗句的意思，体会诗人表达的情感。
难点：欣赏古诗，培养审美情趣。
三、教学过程1.导入（1）同学们，大家好！今天我们要学习一首非常有趣的古诗，叫《绝句》。
你们知道“绝句”是什么意思吗？2.学习生字词（1）请大家先自读课文，注意生字词的读音和书写。
（2）教师领读生字词，让学生跟读。
（3）学生组内交流，互相纠正读音，确保准确无误。
3.理解诗句诗中描绘了什么景象？诗人在诗中表达了怎样的情感？诗中描绘了春天的景象，有花草、树木、小河等。
诗人表达了喜悦、悠闲的情感。
4.学习诗句（1）教师逐句讲解诗句，帮助学生理解诗句的意思。
迟日江山丽：春天的阳光照耀着江山，景色非常美丽。
春风花草香：春风吹拂着花草，散发出迷人的香气。
江水绿如蓝：江水清澈碧绿，如同蓝色一样美丽。
两岸猿声啼不住：两岸的猿猴不停地啼叫。
（2）学生跟读诗句，教师指导朗读技巧。
5.背诵诗句（1）请同学们自由练习背诵诗句。
（2）学生背诵诗句，教师点评。
6.欣赏古诗（1）请同学们欣赏《绝句》的配乐朗诵，感受诗中的意境。
7.课堂小结（1）今天我们一起学习了《绝句》，通过学习，我们理解了诗句的意思，体会到了诗人表达的情感。
（2）希望大家在课后多读多背，不断提高自己的朗读和欣赏古诗的能力。
四、作业布置1.抄写《绝句》并熟读背诵。
2.家长签字确认，确保学生完成作业。
五、教学反思重难点补充：1.理解诗句的意思：教师提问：“同学们，你们知道‘迟日’是什么意思吗？”学生回答后，教师解释：“‘迟日’指的是春天的太阳落得晚，天黑得迟。
”教师继续提问：“那‘江山丽’又是什么景象呢？”2.体会诗人表达的情感：教师引导：“请大家想象一下，当你走在美丽的春天里，看到满眼的绿色和盛开的花朵，你会是怎样的心情？”学生分享感受后，教师说：“诗人杜甫在写这首诗时，他的心情就是这样愉悦和宁静的。
三年级语文下册：绝句-教案
三年级语文下册《绝句》-教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《绝句》。
（2）理解《绝句》的内容，领会作者表达的思想感情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生的学习兴趣，引导学生观察和描述图片内容。
（2）培养学生通过诗句体会作者情感的能力。
（3）采用小组合作、讨论的方式，提高学生的团队协作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好时光的情感。
（2）培养学生懂得分享、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读和背诵《绝句》。
2. 理解《绝句》的内容，领会作者表达的思想感情。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
难点：1. 理解诗句中的意境和作者的情感。
2. 学会生字词在实际情景中的运用。
三、教学准备：1. 图片素材：春天、江山、春风、花等。
2. 生字词卡片。
3. 教学课件或黑板。
四、教学过程：1. 导入：（1）展示春天的图片，引导学生观察并描述春天的景象。
（2）引导学生思考：春天有哪些特点？2. 初读课文：（1）学生自读《绝句》。
（2）教师检查学生的朗读情况，并对课文进行讲解。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词。
（2）教师通过卡片或课件展示生字词，引导学生朗读并解释生字词的含义。
4. 理解课文：（1）教师引导学生通过图片和诗句，想象课文描绘的情景。
（2）学生小组合作，讨论诗句中的意境和作者的情感。
（3）教师选取小组代表进行分享，并对学生的回答进行点评和指导。
5. 朗读与背诵：（1）学生跟读或齐读《绝句》。
（2）教师引导学生背诵《绝句》。
五、课后作业：1. 请学生将《绝句》背给家长听，并解释诗句的意思。
2. 家长签字确认，加强家校互动。
3. 学生通过绘画或写作，表达自己对春天的感受。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的积极参与情况，包括朗读、讨论、回答问题等。
2. 生字词掌握情况：通过课后作业和家长反馈，了解学生对生字词的掌握程度。
三年级下册语文《绝句》优秀教案
三年级下册语文《绝句》优秀教案三年级下册语文《绝句》优秀教案一、教材分析：1、[注释]鹭：一种水鸟名，鹭鸶。
西岭：指岷山。
千秋雪：终年不化的积雪。
泊：停靠。
2、[简析]这首诗是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时写的，共写绝句四首，本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边春景。
本诗由两联工整的对偶句组成。
前两句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”写的是动景。
首句堂前黄鹂鸣于翠柳间，是近景;次句白鹭飞上青天，是远景。
这些景物的画面，色彩艳丽：嫩黄的小鸟，翠绿的柳林，雪白的鹭鸶，蔚蓝的青天，四种色彩给人以深刻的印象。
不仅有色还有声，有那婉转动听的莺歌，真是一派生机勃勃的明丽的景象。
后两句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”写的是静景。
前两句两个动词是“鸣”“上”，后两句是“含”“泊”，一动一静。
第三句写西岭积雪，是远景。
“含”字运用拟人手法，十分贴切生动;“千秋”点出时间的久远，更显出其静。
第四句写门前的船只，是近景。
“泊”，停泊着，但这停泊的是将要驶往东吴的船，静中包含着动;“万里”点出空间的辽阔。
这首诗，每句一景，其中动景、静景，近景、远景交错映现，构成了一幅绚丽多彩、幽美平和的画卷，令人心旷神怡，百读不厌。
杜甫，字子美，公元712年生于河南巩县(现巩义市)。
二十岁起，漫游吴越、齐赵。
746年赴京应试，落第后旅居长安十年。
755年“安史之乱”爆发后，逃往风翔投奔肃宗拜为左拾遗。
故世称杜拾遗。
后因得罪肃宗，被贬华州。
759年弃官西行，经天水同谷入蜀，于成都西郊浣花溪畔筑茅屋而居。
前后住了四年，写诗两百四十余首，其中包括《蜀相》、《茅屋为秋风所破歌》等名篇。
一度任检校工部员外郎，故世称杜工部。
765年携家经水路出蜀，至夔州又滞留二年。
出三峡后飘泊于荆、湘，以舟为家。
770年病逝于湘江舟中，卒年59岁。
杜甫生活在唐王朝由盛到衰的转折时期，战乱的时局把他卷入颠沛流离的人群中，使他真实而深刻地接触和认识了当时的种种社会景象。