《我就是数学》读后感
读《我就是数学》有感
翟慧华
“我就是数学”是数学名师华应龙说的话，当时听到这句话，我
感觉此人一定非常霸气，甚至于狂妄。但是读了这本书，我彻底改变
了自己的看法，华老师原来是一个非常随和、幽默、有个性的人。他
凭着自己对教育的热爱，把自己的课堂经营得生动、有趣、富有个性，
他用自己独有的魅力，牢牢抓住了学生对数学的热爱，他的课学生听
了不愿意下课？这是何等的魔力！
看了华老师的教育随笔，在脑海中就会涌现一个鲜活的形象，一
个就是“数学”的人。 华老师的这本书从“课前慎思”、“课中求索”、
“课后反思”、“听课随想”、“评课心语”和“生活感悟”这几个方面
写的，尽管是几块碎片，但是写得很精致，折射出华老师充满教育才
智的光芒。
一个看似非常普通人人皆知的话题，华老师能把他演绎的深刻，
一个大家熟视无睹不以为然的细节，华老师也能反思出独到的见解。
他的文笔清新流畅，里面甚至有一点诙谐，让人读后感到亲切、舒服，
更多的是心悦诚服。他既有数学名师的缜密、严谨，又有语文名师的
浪漫才情，如此这般的独特，成就了他数学教学的独树一帜。
细细品味华应龙老师的教育随笔，反思自己的教育教学，我认
为有好多自己学习的地方：
一、做个有心人
华老师有一双慧眼，别人不经意的事情，华老师也能悟出深刻的
道理，这是常人无法做到的。“从擦黑板开始”，华老师认为擦黑板是
他的习惯，在擦黑板的过程中获益良多，他在擦黑板的过程中，快速
地温课，思考板书的位置；擦黑板还是对学生的尊重，擦黑板还是一
种精神，从上擦到下，从左擦到右，折射出的是踏踏实实地做好每一
件事的精神。
老师如此擦黑板，华老师应该是第一人，我们老师平时擦黑板也
不会思考这么多，这么如此的一件小事，我看出了华老师在生活小事
中的智慧。
二、深刻的思考
华老师的“下课啦”这篇文章我百读不厌，每次在听评课时，领
导最爱强调的事情就是千万别拖堂，下课啦，老师再讲也没有用。但
是在上课的时候，还是往往忘了领导的忠告，一遍遍地犯这样的错误，
究其原因，还是我们自己没有深刻思考其中的利弊，且看华老师的精
辟话语：何必费力不讨好，好心做错事呢？下课铃一响，学生的心已
经飞到了室外，老师还在讲，有几个学生真正在听呢！我们为什么要
把那么多的教学内容放在仅仅40分钟的一节课上呢？《儿童给成人
的忠告》的第一句就是：“我的手很小，请不要往上面放太多的东西。”
下课后，学生要放松紧绷的神经，呼吸新鲜空气„„而这一切，得在
区区600秒钟内完成。按时下课，既是满足学生生理、心理的需要，
是遵守教学法规的需要，同时也是尊重下一节课任课教师的需要。华
老师的思考如此深刻，给我们也起了表率作用，试问，我们为什么就
不敢提出来让学生监督呢！关键是我们对自己就没有信心呀！
类似这样的文章有好多，由小见大，从这里可以看出华老师非凡
的智慧。
三、深厚的文学造诣
华老师的文章，文笔清新、细腻、流畅，给人以行云流水般的美，
读之如饮甘醇，渐入佳境，华老师对一些名言佳句、诗词，也是顺手
拈来，用得恰到好处。在他的文章中还有辩证的哲学思想，更加折射
出华老师智慧的光辉，不管哪一种类型的文章，华老师总能把它写得
有滋有味，让人叹服。理性的思维和文笔的优美合二为一，华老师给
我们呈现了一篇篇读后余味悠长的美文。
看了华老师的这本书，给我不少的反思和震撼，也看到了自己与
名师的差距，名师不愧为名师，他的博学多识是一般人无法比拟的。
与名师相比，感觉自己犹如井底之蛙，只是呆在自己的一方天地里，
看到的只是头顶上四角的天空。
在以后的工作中，我要加强阅读，提高自己的文学素养。勤于思
考，把自己工作中的经验与教训及时记录下来。做一个用心的老师。
数学类书籍读后感5篇
数学类书籍读后感5篇我们一定要围绕书籍中的内容来撰写读后感，一份优秀的读后感不是复述故事的情节，而是表达自己的见解，下面是作者为您分享的数学类书籍读后感5篇，感谢您的参阅。
数学类书籍读后感篇1世纪老人冰心说过：“读书好，好读书，读好书。
”“读一本好书，可以使你心灵充实；读一本好书可以使你明辨是非；读一本好书可以使你有爱心、知礼仪。
”让我们喜欢读书，热爱读书，从读书中获得快乐与幸福。
这是我们第二实验小学师生们不断的追求。
我最近读了《数学故事》这本书。
本书紧密联系现实生活，是以课本为依据，贯彻新课程的标准理念，从数字、运用、计算、代数、几何、统计、与概率、逻辑推理等方面讲述了一个个精彩的小故事。
这里不仅能给予学生智慧，还能给予学生力量，在教育之路上收获的快乐与幸福。
这里的数学不在是枯燥的数字，而是一个个活泼有趣的故事，每个故事后面的小板块也为它增色不少。
就说神秘的数字1吧，先讲小故事，数字王国召开大会，主要是讲讲各个数字成员的用途。
再说，是有着特殊含义的数字。
我们大家都知道，排序的时候，就意味着第一位。
而所谓第一位，就是大王或者头目，甚至班长、队长什么的。
可是在衡量物品的数量或大小的时候，也被用作代表“很小”、“少”的意思。
这时的１，和刚才所说的代表顺序的意思就完全相反了。
即使在一个很小的地方，也能发出耀眼的光芒。
大家听过“一字值千金”这句话吧？这里把“一”和“千”放在一起比较，更突出了“一”的力量。
还有像“千里之行始于足下”、“以一推十”这类的名句也足以证明的神奇之处。
之所以数学里面的一些抽象的东西变成了活了的东西，数是数学学习的基础，数字是蕴藏智慧的精灵，每一个数字背后都有着有趣的故事。
0是由谁创造的呢？无穷无尽的数字都有怎样的分类呢？数字之间会发生一些怎样有趣的故事呢？数字王国的秩序如何维持？这些有趣的数学问题在这本书中都有讲述。
每一个平凡的数字背后都有一段不平凡的故事，这些故事会给我们打开一个完整不同的数学世界。
我就是数学读后感
华应龙我就是数学读后有感《我就是数学》这本书，第二次拜读了，但我仍是被它的内容深深地吸引住了，越读越有味。
华老师的睿智、博览群书、乐学善思、风趣风趣，给我留下了深刻的印象。
自然他也告诉我们不可以忽略学生出现的问题，讲堂就是学生犯错的地方，要沉着地剖析、适合地评论、灵巧地纠正。
华老师关于差错资源的有效利用，不单保护了孩子的学习踊跃性，还把“阳光心态”传染给了我们，相信“讲堂因融错而出色！”会获得更多人的理解和认可。
从书中能够看出，它不不过不过一部讲小学数学教育、教课的书，而更重要的是表现创新性教育、教课思想的一部力作。
此中的教育、教课思想深刻表现了以学生为主体、人性至上的教课理念。
经过“事例表现”使疑惑、迷茫、问题、难点逐个浮出水面，我在教课中的谜团逐渐豁然。
这本书与过去乏味的教课理念不一样，它是以事例和感悟为主，从中我们能够感觉数学教课的乐趣华老师的数学教课不单生动而深刻地表现了华应龙数学教课思想和特色的打破与创新，并且生动艺术地表现了新课程的理念——让学生学有价值的数学，学生活中的数学，同时为学生供给了大批的察看、猜想、思虑、操作、考证、自主探究和合作沟通的时机，建立了“问题情境——数学模型——解说与应用”的新式教课方式，使乏味古板的数学教课变得既风趣又实用。
从华老师的书中，我理解学习数学，重要的是理解，而不是像其它科目同样死背下来。
数学有一个特色，那就是贯通融会”。
做会了一道题目，就能够总结这道题目所包括的方法和原理，再用总结的原理去解决这种题，见效就会更好。
学习数学还有一点很重要，那就是从基本的下手，稳稳定当的去练，不求所有题都会做，只求做过的题不会忘，会用就行了。
在做题的过程中，最禁忌的就是马马虎虎。
常常一道题目会做，却因马虎做错了，是很不值得的。
因此在考数学的时候，必定不要太急，要条理清楚的去计算，思虑；这样速度可能会稍慢，但却能够使你不丢分。
对比之下，我会采纳稍慢的计算方法来全面剖析题目，尽量做到不漏。
《我就是数学》读后感今天我读书了吗
《我就是数学》读后感今天我读书了吗
今天，4月23日，世界读书日。
每年的这一天，都会敲下几个字，提醒自己：你读书了吗？
最近一直在读华应龙老师的《我就是数学》这本书。
《我就是数学》是华老师写的一本教育随笔，里面记载着的是他近十年来对教学课堂一些总结及感悟。
翻开书页，犹如捧着一盏飘着淡香的清茶，一遍一遍品那来自他对教育教学的理想与信念的叩问与追寻，阵阵的清香沁人心脾，淡淡的喜悦在心头升起。
华应龙老师的课为什么总有点与众不同？他的课为什么学生听
了不愿下课？一个数学老师的文章为什么如此生动、亲切、富有诗意？这本随笔里尽是答案。
这本书分为“课前慎思”、“课中求索”、“课后反思”、“听课随想”、“评课心语”、“生活感悟”六个部分。
书中包含了很多人生哲理，细细品读，书中随处可见华老师是个充满智慧的学者，透过文字可以感受到他对学生无微不至的关怀，他对教育那份热情洋溢的执着，他站在讲台的那份欢喜...这一些，这一切，都是我，我们老师学习的楷模。
华应龙老师出身农民家庭，从12岁起干了许多农活，他对农民有着天然的情结。
他像农民种地那样去教书。
他说，教育像农业那样需要信任、宽容、耐心、期待和守望。
教育是农业，不是工业，更不是商业。
他在每篇随笔中都引用古今中外的名人名言，教育故事，是那样的巧妙，那样的广泛。
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《我就是数学》 读书心得
《我就是数学》读书心得寒假期间，有幸读到华应龙老师的《我就是数学》，这本书是他十年来对教学课堂的总结与感悟。
作为一名刚进入教师角色的新人，我深知充实自己专业知、阅读数学名家著作的必要。
作为一名新时代小学数学教师，与时俱进的同时更要努力吸取前辈们丰富的经验，下面是我阅读本书的一些感悟。
一、激发学生主动学习。
对于学生而言，怎么才能让学生主动学习?我从书中找到了答案，采取灵活多样的形式，增强学生的学习兴趣，促学生自主探究学习。
(1)采取活动的形式。
小学生年龄小，自制力差，学习时明显受心理因素支配。
只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。
如果教师用传统的“老师讲，学生听;教师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。
因此在课堂教学中，创设情景，抓住知识的生长点，激起学生的求知欲望，增强学生学习的兴趣，促使其主动探究。
(2)采取把知识趣味化的形式。
教师要善于把抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的事物趣味化，如为了一个简单的导入，苦思几个星期，最终找到小猴滑滑梯这一情景。
尽可能使学生感到新颖、新奇，具有新鲜感和吸引力，为学生从“要我学”变为“我要学”提供物质内容和推动力。
(3)采取好的评价方式，让学生持续发展。
教师的评价要根据差异原则因人而异，对学生的要求不要一个标准，要根据不同的起点、不同的情况分类评价，这样才能让每一个孩子通过评价，看到自己的进步。
教师的评价用语应该有针对性、导向性，比如，有的孩子的解题方法新颖，他就批上：“你的想法很独特，看来你是个爱动脑子的好孩子”。
有的孩子学习进步了，他写道：“看到你的进步，我非常高兴，这说明只要你努力去做，就会有所收获。
”对个别同学他写上：“最近怎么了，为什么错题比较多?应该找一找原因，也可以找一找老师。
”这样，他把作业作为媒介，加强了师生之间的情感交流。
在教学中通过评价鼓励与众不同的思考有利于培养学生的创新意识和创新能力。
华应龙我就是数学读后感_读后感_模板
华应龙我就是数学读后感_读后感_模板捧读《我就是数学》，我仿佛坐在华老师的课堂里，听他娓娓道来：是的，华老师一直用农民种地的精神鞭策自己，用积极的偷懒敞亮教学生活。
他让我们在熟悉的课堂里看到了另类的风景。
让我们一起听听：让我们一起看看：让我们一起想想：他，“为数学而来”——他是一位“学者”。
他喜欢静心读书，喜欢数学，喜欢研究数学，“教是因为需要教”“教育要给孩子留下什么？”“有容乃大”“运用之妙，存乎一心”……引经据典，信手拈来，只是因为腹有诗书气自华！他早把阅读看作一种高贵至美的人生境界。
他又是一位”行者”。
他喜欢走进课堂，《蹲下来和孩子对话》，告诉孩子《人皆可以为尧舜》，他时刻提醒我们《教学，从擦黑板开始》，不妨《听听自己的课如何》，他说《现在的课堂会飞》，应该《像苏格拉底那样“退”或者“进”》，《好课，要舍得“浪费时间》……每次的公开课经历，都是一次精神的成长，是一种高峰体验。
只是因为他在学习中思考，在思考中躬行实践。
精彩是实力的自然表达！他更是一位“智者”。
如果说，华老师精彩的课堂让你流连，温暖的故事让你赞叹，真实的感悟让你共鸣……或许，只是因为——他为数学而来！《狼图腾》读后感（一）--王强在大学的时候，我就阅读了《狼图腾》，这次小贷中心统一又阅读一次。
结合自己的工作经历，有了和之前不一样的感悟。
现实生活中，很少有人去喜欢狼。
在童话里，狼的形象再一次被贬低，狼竟成了邪恶的象征，小时候一想起狼就让我们不寒而栗了。
当我看完《狼图腾》后，我对狼的形象给予了重新的认识。
起码在这本书里，狼已不在是残忍的、粗暴的……而人类却扮演了狼的角色。
在皎洁的月光下，在内蒙广袤的大草原上，曾生活着狼，它们在这儿自由地奔驰、与人类斗智斗勇。
然而，一群见识短的人竟然闯进这个属于狼的世界，进行了一次残酷的杀戮，多么惨无人道！多么淋漓尽致！这就是《狼图腾》中讲述的故事。
在这本书中，主人公陈阵与几名知青，去了呼伦贝尔大草原，看到了草原人民与狼的搏斗，看到了狼的兴衰起伏，由开始的害怕狼，到最后与游牧民族同化，近乎到了崇拜狼的地步。
我就是数学读后感
我就是数学读后感利用空闲时间，我读了特级教师华应龙《我就是数学》一书。
刚拿到这本书，就被封面上写着这样一段话吸引：“教育像农业一样需要信任，需要宽容，需要耐心，需要期待，需要守望。
教育是农业，不是工业，更不是商业。
能像农民种地那样教书，真好！”这是我第一次听到有人将教育比作“农民种地”，怀着对这一本书的好奇，我仔细的阅读了这一本书。
华老师用自身的不懈努力，使人惊醒：人师，教育人的追求！好课，不在小技巧，而在大情怀！华老师在课堂中求索取的成功源于课前的慎思，如在“圆的认识”中，他提出了“从来如此，便对么”；在“初步认识分数”中，他提出了“究竟怎么读分数”；其中“角的度量”是一堂技能性的课给我的印象深刻。
以往的教学中，往往是让学生艰难地、枯燥地、机械地让学生量了各式各样的角，但是没能让学生感受到量角的用处，而且生活中许多角都不需要量，因为大都是直角。
而华老师却很善于观察与思考，他发现了衣领的角、椅子靠背向后倾斜一定的角……最后他以学生的视角来看世界，从儿童的生活中来寻找。
他思考能否创设一种情境，让学生感觉到量角的用处，终于，滑梯进入了他的视域。
这是地球人借助自身质量来玩的游戏，不管是城市还是乡村的小孩子一定都玩过。
要比较，得有两个滑梯，反复思考后创设了这样的三个滑梯，这个设计既让学生感觉到量角的必要性，又缩短了数学材料与学生生活经验之间的距离。
借助这个滑梯，终于找到了既真实又有趣，还能引发学生学习需求的情境。
最佩服华老师不仅教数学，还在数学中让学生体味人性的美好。
他在教学“乘法估算”一课，经过大量的检索资料，找到了他想要的情境，却在书写教案时，心里一惊：“摊主多要了钱？”这不是在贬损摊主吗？他想到了人要互相尊重，摊主的不易，于是他把情境改了“摊主少收了钱”，而妈妈会怎么做呢？这又是一种可以折射出妈妈心地的善良、品德的诚实？华老师把数字一改，情境如下“妈妈在农贸市场买了每千克8元3角的芒果4千克、摊主向她要了31元2角钱。
我就是数学读后感
我就是数学读后感 华应龙老师出身农人家庭，从一二岁起干了许多农活，他对农人有着自然的情结。他说，教育像农业那样需要信托、宽容、耐烦、期待和守望。教育是农业，不是产业，更不是商业。能像农人种地那样教书，真好！是的，做老师就当有强烈的时不再来的认识，像农人通过看天、摸土，确定收获机遇那样寻找讲堂上大胆地退与适宜地进的机遇。农人种的庄稼长得欠好，历来不求全谴责庄稼，而是反思自己。黄继光的故事读后感 是的，华老师一直用农人种地的精力鞭策自己，用积极的偷懒敞亮教学生活。他让我们在熟习的讲堂里看到了另类的风物。 学习数学，重要的是理解，而不是像别的科目一样死背下来。数学有一个特点，那就是闻一知十”。做会了一道标题，就可以总结这道标题所包含的方法和原理，再用总结的原理去办理这类题，董存瑞事迹读后感 见效就会更好我就是数学读后感。学习数学还有一点很重要，那就是从根本的动手，稳妥当当的去练，不求全部题都市做，只求做过的题不会忘，会用就行了。在做题的过程中，最忌讳的就是大意大意。每每一道标题会做，却因大意做错了，是很不值得的。所以在考数学的时候，肯定不要太急，要条理清楚的去计算，思索；这样速率可能会稍慢，但却可以使你不丢分。相比之下，我会接纳稍慢的计算方法来片面分析标题，尽量做到不漏。学习是终身的事情，不要过于着急，一步一个脚迹的来，就肯定会取得一想不到的效果。我就是数学读后感 华老师对数学课的计划与引导，对学生头脑条理的开发， 对探究体验数学本质的发掘，对数学学习过程和方法的把握，以及在熟习教学中巧妙渗入渗出的情绪、态度、代价观的做法，带给我许许多多的思索。 是的，华老师一直用农人种地的精力鞭策自己，用积极的偷懒敞亮教学生活。他让我们在熟习的讲堂里看到了另类的风物。
我就是数学读后感
我就是数学读后感华应龙我就是数学读后感《我就是数学》这本书，其次次拜读了，但我还是被它的内容深深地吸引住了，越读越有味。
华老师的睿智、博学多才、乐学善思、风趣幽默，给我留下了深刻的印象。
当然他也告知我们不能忽视同学消失的问题，课堂就是同学出错的地方，要冷静地分析、恰当地评价、敏捷地订正。
华老师对于差错资源的有效利用，不仅爱护了孩子的学习乐观性，还把“阳光心态”传染给了我们，信任“课堂因融错而精彩！”会得到更多人的理解和认同。
从书中可以看出，它不仅仅只是一部讲学校数学训练、教学的书，而更重要的是体现创新性训练、教学思想的一部力作。
其中的训练、教学思想深刻体现了以同学为主体、人性至上的教学理念。
通过“案例呈现”使困惑、迷惘、问题、难点逐一浮出水面，我在教学中的谜团慢慢释然。
这本书与以往枯燥的教学理念不同，它是以案例和感悟为主，从中我们能够感受数学教学的乐趣华老师的数学教学不仅生动而深刻地体现了华应龙数学教学思想和特点的突破与创新，而且生动艺术地体现了新课程的理念――让同学学有价值的数学，同学活中的数学，同时为同学供应了大量的观看、猜想、思索、操作、验证、自主探究和合作沟通的机会，构建了“问题情境――数学模型――解释与应用”的新型教学方式，使枯燥呆板的数学教学变得既好玩又有用。
从华老师的书中，我明白学习数学，重要的是理解，而不是像其它科目一样死背下来。
数学有一个特点，那就是举一反三”。
做会了一道题目，就可以总结这道题目所包含的方法和原理，再用总结的原理去解决这类题，收效就会更好。
学习数学还有一点很重要，那就是从基本的下手，()稳稳当当的去练，不求全部题都会做，只求做过的题不会忘，会用就行了。
在做题的过程中，最忌讳的就是马虎大意。
往往一道题目会做，却因马虎做错了，是很不值得的。
所以在考数学的时候，肯定不要太急，要条理清晰的去计算，思索；这样速度可能会稍慢，但却可以使你不丢分。
相比之下，我会实行稍慢的计算方法来全面分析题目，尽量做到不漏。
我就是数学华应龙教育随笔
《我就是数学：华应龙教育随笔》是一本值得每一位教育工作者和学生阅读 的书。它不仅提供了丰富的数学教学经验和感悟，更传递了一种积极向上、勇于 探索的教育理念。这本书使我深刻认识到，教育不仅是传授知识，更是引导学生 发现自己的潜力和价值，成为更好的自己。我相信，“课堂因融错而精彩!”的 理念将会得到更多人的认同与实践。
华应龙分享了自己的数学教学实践和经验。
他通过丰富的案例和教学故事，展现了他在数学教学中的创意和智慧。他也深入探讨了如何设计 有效的教学策略、如何引导学生自主学习、如何评价学生的学习成果等问题。他认为，教师在教 学中应该注重反思和总结，不断改进教学方法和策略，提高教学质量和效果。
《我就是数学华应龙教育随笔》这本书的内容摘要体现了华应龙对数学教育的深刻理解和独特见 解。通过阅读本书，读者可以深入了解数学教育的内涵和价值，掌握有效的数学教学策略和方法， 同时也可以感受到作者的智慧和魅力。
在“知识”与“情感”之间找到一个黄金点，就能寻找到教育的最佳结合， “知识与情感”就会和谐共生。
教育应该是一个让师生共同成长的过程，是一个既温暖又智慧的过程。 教师的魅力在于睿智，教师的灵魂在于思考，教师的核心能力是驾驭课堂。
阅读感受
《我就是数学：华应龙教育随笔》是一本充满智慧与感悟的教育随笔，作者 华应龙用他从教三十余年的经验与思考，为我们展示了一位数学特级教师的教学 智慧和人生感悟。
作者简介
这是《我就是数学华应龙教育随笔》的读书笔记，暂无该书作者的介绍。
谢谢观看
精彩摘录
教育，首先是人学。最可贵的是人与人之间真诚、善意的情感。教师与学生 之间的交流，无论在课上还是课下，都应充满这样的情感。
教育无痕，有效的教育是把教育的目的隐藏起来的教育，是不动声色的教育。
数学书籍读后感范文（通用20篇）
数学书籍读后感数学书籍读后感范文（通用20篇）认真品味一部名著后，大家心中一定有不少感悟，这时最关键的读后感不能忘了哦。
那么我们如何去写读后感呢？下面是小编帮大家整理的数学书籍读后感范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
数学书籍读后感篇1《我就是数学》是华应龙老师的一本教育随笔，全书共有六个部分，即“课前慎思”、“课中求索”、“课后反思”、“听课随想”、“评课心语”和“生活感悟”，其中记录了华老师的教学中的点滴，也有他听课的感受，让人读后能有思，有悟。
字里行间都透露出他对教学实践的反思，也有他对人生的感悟。
所以读起来让人倍感亲切，生动，感人，又蕴涵智慧，读后回味无穷。
华老师虽然是一名数学教师，但却有着丰富的文化底蕴，文章中经常引古论今，从我国古代的名家到国外的学者；从诗歌到故事他都能结合课堂中发生的事，在全方位的反思中恰当地引用，而且他还善于以日常生活中的事，如农民种地、打篮球等事情联系到教师的教学，联系到数学。
这些，都得益于他的喜读善思。
一个工作繁忙的教育者，在有限的时间里阅读了如此多的书籍，真的令我佩服得五体投地了。
现实中，我们自己总是抱怨没时间读书，时间都用在思考如何教学上了。
却不知道，我们平时的思考基本上是在做无米之炊。
没有理论作指导，纵然想破脑袋，得出的也必然是肤浅的东西。
华老师的心思却极为细腻，所作随笔大都从细处入手。
从老师的教具掉地上，孩子捡起来交给老师，老师没有道谢。
到蹲下来和孩子对话，到老师自己擦黑板，到究竟怎么读分数……等等。
这些细节问题在我们的课堂上都会经常出现有的我有所注意，有的我根本就没放在心上。
读了华老师的这些随笔，对我太有启发了。
是的，教育就是要从小细节方面入手，小的不注意，大的即使注意了，对一个教育者的进步来说，也不会有特别大的作用。
华老师在课堂上的成功，我觉得最大的原因是来自于他在课前的慎思。
如在“角的度量”一课，他思考能否创设一种情境，让学生感受到量角的用处，经过多天的搜寻、比较、思考，他设计了大头儿子和小头爸爸配玻璃的情境，但与同组老师讨论后又否定了这一情境，最终经过反复思考后创设了三个滑梯的设计，这个设计既让学生感受到量角的必要性，又缩短了数学教材与学生生活经验之间的距离。