人教版七年级道德与法治下册52在品味情感中成长
人教部编版《道德与法治》七年级下册5.2《在品味情感中成长》说课课件
在品味情感中成长
篇2：析情感
（四）体味负面情感的意义
1.体验负面感受对于我们成长也有意义，未必是件 坏事，它可以丰富我们的人生阅历，是我们的生命变 得更加饱满丰盈。
2.学会将负面情感转变为成长的助力，也可以让我 们从中获得美好的情感体验，不断成长。
在品味情感中成长
篇3：递情感
汶川地震灾后场景
汶川地震抗震救灾
3.创造正面情感的在技品巧味和情方感法中成：长
选择完成一项自己喜欢的活动
帮助他人
在品味情感中成长
走进博物馆
走进大自然
在品味情感中成长
欣赏艺术作品
一二一 探究点二：传递在情品感味正情感能中量成长
活动二：情景分析
情景一：小明学习成绩优异，但在班里总是以同学的生理 特点来起绰号为乐，逐渐他的同学都不愿意和他玩了。他感 到很郁闷，把烦恼说给妈妈听。妈妈告诉他：“如果有同学 拿长得胖取绰号取乐，你会有什么感受？”小明想想，知道 自己怎么做了。第二天，小明向那些同学道歉，开始关心、 帮助同学，利用自己学习好的优势帮助学习困难的同学。
正能量传递
在品味情感中成长
岁月静好，现世安稳。我们希望社会永远和谐美好，我们 愿意给予陌生人一些帮助和善意，我们常常传递着我们身上 的正能量。
➢你是否为陌生人做过好事（如公交车让座、给 人指路等）？
➢你是否为你认为重要的人（父母、老师或朋友） 创造过难忘的、愉悦的经历？
在品味情感中成长
（五）如何传递情感正能量？
篇2：析情感
小梅：这次期考成 绩特别差，感觉特别 难受、懊恼、沮丧， 都是因为自己笨。
小东：这次考试没考 好，很难受、羞愧。但 我不会被打败的，我要 好好努力，争取下次更 好！
人教版道德与法治七年级下册 5.2 在品味情感中成长 课件(共20张PPT)
通过阅读有益于身心健康发展的书籍，在知识的海 洋中，不断提高我们的知识水平，从而寻求到美好的情 感体验，促进我们的成长。
情境二：
2016年3月15日，淮南洞山中学小记者站组织10余名小记者走上街头开展义 卖报纸活动，并把卖报所得的钱全部捐给了敬老院和儿童福利院。
指的是一种健康乐观，积 极向上的动力和情感，是社会 生活中积极向上的行为。当下， 所有积极的、健康的、催人奋 进的、给人力量的、充满 的人和事，都可以称为 “正能 量”
情景一：小明学习成绩优异，但在班里总是以同学的生理特点来 起绰号为乐，逐渐他的同学都不愿意和他玩了。他感到很郁闷，把 烦恼说给妈妈听。妈妈告诉他：“如果有同学拿长得胖取绰号取乐， 你会有什么感受？”小明想想，知道自己怎么做了。第二天，小明 向那些同学道歉，开始关心、帮助同学，利用自己学习好的优势帮 助学习困难的同学。渐渐地小明的人缘好了起来。
4.有了羞耻感，我们会为自己的不当行为而难为情；有了羞耻感，我们做了错 事会感B到惭愧；有了羞耻感，我们辜负了他人的期望会觉得内疚。由此可见 （） A.羞耻感属于消极心理，会给我们带来不愉快的负面效应 B.羞耻感是完善自己的力量，会使我们的生命变得饱满丰盈 C.羞耻感对我们的成长不利 D.有了羞耻感，就会失去自尊心 5.“时间都去哪儿了，还没好好看看你眼睛就花了……”这首催人泪下的歌曲 《时间都去哪儿了》，让亿万观众产生了情感共鸣。对此理解不正确的是 （） A.情D感需要表达、回应，需要共鸣 B.在与他人的情感交流中，我们可以传递美好情感 C.我们可以在传递情感的过程中获得新感受 D.传递情感正能量是成年人的事
父母与子女(亲情)
师生关系（师生情） 朋友关系 （友情）
人教版道德和法治七年级下册 5.2 在品味情感中成长 课件(共26张PPT)
小红是一位来自农村的七年级新 生，初到新学校新班级,一个同学也 不认识，在学校中生活学习很不习惯， 她特别害怕与城里的同学交往，她感 觉他们好像总是用异样的眼光看着她， 在这个新班级中，她感觉很孤独。
通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。
2.人的情感是怎样产生的？
①情由心生，它是在人的社会交往、互动中自然引 发的，不能强迫。
②我们通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活 动等方式获得美好情感。
3.如何创造正面的情感体验？
①完成一项自己喜欢的活动
拼魔方
②帮助他人
志愿服务
第二单元 做情绪情感的主人 第五课 品出情感的韵味 第二课时 在品味情感中成长
学习目标
1.了解情感如何产生及对于个人成长的价值；分析负面情 感对我们的影响。 2.学会创造正面的情感体验，学会通过传递积极情感影响 身边环境，提高创造美好生活的能力。 3.引导学生感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生 活态度；树立主动、积极影响身边环境的观念，创造、传 递情感正能量。
你打算怎样关心小红？
方法与技能
没有偏见，以接纳的姿态认真倾听或观察。 适时运用可能被接受的方式向对方表示关心。 关注对方的态度和反应。 确认对方是否接受自己的关心。如果没有被 接受，则调整方式，以对方能够接纳的方式 来表达。
传递情感正能量
5.怎样传递情感正能量？
①在情感体验中，我们可以用自己的热情和行动 来影响环境。
人教版《道德与法治》七年级下册 5.2 在品味情感中成长 课件(共26张PPT)
3.正确认识负面情感体验？ （负面情感体验对我们成长有何意义？
（1）生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对 于我们的成长也有意义；体验负面感受未必是件坏事，它可 以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。
（2）学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成 长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成 长。
本题考查体验负面情感的相关知识。通过题干中勾践卧薪尝胆终成霸业的 故事可知，生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但我们可以将其转变 为我们成长的助力，使我们不断成长，①③说法正确且符合题意；②④说法夸 大了负面情感的作用，排除。故选B项。
课堂检测
考点3 传递美好情感
3.希望社区的居民们在居委会的组织下成立了社区服务志愿者联盟，他们利用 节假日为社区居民提供免费服务，让社区生活变得更加美好。社区志愿者的活 动表明（ A ） A．我们可以在生活中不断创造美好的情感体验，使周围世界多一份美好 B．生活中的某些负面情感对于我们的成长也有意义 C．在情感体验中我们总是被动地接受外部环境的影响 D．参加志愿活动是体味美好情感的唯一途径
人与人之间需要进行有效的情感交流，而学 会关心他人是其中一个重要条件。
P49方法与技能：我们应该如何关心他人？
(1)没有偏见，以接纳的姿态认真倾听或观察。 (2)适时运用可能被接受的方式向对方表示关心。 (3)关注对方的态度和反应。 (4)确认对方是否接受自己的关心。如果没有被接 受，则调整方式，以对方能够接纳的方式来表达。
你如何看待东东和亮亮的情感体验? 东东通过阅读获得了快乐的体验，亮亮通过参加有意义 的活动获得了美好的情感体验。
生活中，你有哪些美好的情感体验?说出来与同学分享。
在与好朋友的交往中，体验到友情的可贵；在参加社会公 益活动时，体验到奉献的快乐。
人教版道德与法治七年级下册 5.2 在品味情感中成长 课件共22张PPT
走进博物馆
走进大自然
欣赏文艺作品
有时候，情感体 验并不总是正面 的——负面情感体 验
他们会给我们带来 不愉快、不舒服的 负面感受，但它们 一定是坏事吗？
焦虑感、羞耻感、挫败感
浩浩代表班组参加年级辩论会， 发挥失常，感到心里很不舒服。 他决心扩展自己的阅读范围， 心里真不舒服， 加强辩论技能的学习，希望在 但我一定要努力！ 下一次辩论会中为班组取得好 成绩。
如何传递情感正能量
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生活中美好的人和事物， 让我们身心愉悦，逐渐丰 富我们对生活、对人生的 美好情感。这些情感表达 着我们的愿望，促进我们 的精神发展。
获得美好的情感
东东喜欢看侦探小说， 常一看就是一夜。有时， 他根据故事情节就能够 准确“破案”。他觉得 在读侦探小说的过程中 有一种快乐的体验。
情由心生 不能强迫
阅读、与人 交往、参加 有意义的活 动。
思考：（1）浩浩为什么心里 不舒服？这是一种什么情感体 验？
人教版道德与法治七年级下册5.2在品味情感中成长课件(共19张PPT)
1.生活中某些负面的情感体验（ ） D
①是难以避免的 ②尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意 义 ③未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历， 使我们的生命变得更加饱满丰盈 ④也可以让我们从中获得美好的情感体验，不 断成长
A.①②④ B.①②③ C.①③④ D.①②③④
随堂训练
2.对传递情感正能量的认识不正确的是（B ）
共鸣 在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。
(1)完成一项自己喜欢的活动
(2)帮助他人
使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感而多一份美好，
(1)完成一项自己喜欢的活动
(2)帮助他人
与母亲成为“闺蜜”，不吝惜对母亲的爱，勇敢的表达对母亲的爱
（1）生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。
(2)我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在与他人的情感交流中，我们可
以传递美好的情感，传递生命的正能量。
(3)在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感 受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。
Hale Waihona Puke 希望这份礼物能够在将来的考试中为大家 带来美好的情感感受
我们的情感不需要表达、回应、共鸣。
使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感而多一份美好，
生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。
魏老师归纳总结的知识点：
2、情由心生，它是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。
分享：
我收到的最有意义的礼物？
这些礼物带给我什么感受？
A.在情感体验中，我们可以用自己的热情和行动来 影响环境。 B.我们的情感不需要表达、回应、共鸣。 C.在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情 感，传递生命的正能量。 D.我们在传递情感的过程中不断获得新的感受，使 我们的生命更有力量。
人教版《道德与法治》七年级下册52在品味情感中成长教案.docx
《在品味情感中成长》一、教情分析1.教材地位：情感生活是屮学生青春成长的重要领域，与他们的•道德修养、法治学习密切关联，丰富了他们的生命体验。
但人的情感绝对不是自然成熟的，本课学习正是帮助屮学生将•生活屮的情感体验与自身的生命成长相联系，感知生活屮的美好, 积极影响身边环境一，传递情感正能量。
2.三维教学目标：情感态度价值观目标：感受生活屮的美好情感，养成积极、乐观的生活态度, 并能够主动传递情感•正能量。
能力目标：学会创造美好的情感体验，并通过传递美好情感影响身边环境，从而创造美好生活的能力。
知识目标：了解情感对于个人成长的价值，并知道情感是随着生活经历的不断发展逐步积累、逐渐丰富深刻的过程。
3.教学重难点：教学难点：体味美好的情感。
教学重点：传递情感正能量。
二、学情分析客观上，生活阅历的有限和学业负担的繁重，造成了很多学生对自身情感体验的忽视，对自身精神发展带来了一定消极影响。
加之，很多学生在家庭中多为独生子女，家庭的成长环境也使得他们“享受”到了“过多”的爱，而缺失了自身对情感体验的深刻感悟，这对屮学生的全面健康成是不利的。
情感体验的感悟是每个人成长发展过程中不可缺失的重要领域，基于学生存在上述的学情，我准备以“情感”为媒介，着眼学生的生活实际，用“师生情”、“亲子情”为触手，以情动情、以情生情、以情感情，达成良好的教学效果。
三、教学策略和安排1.情境化教学做到“教学内容情境化，教学情境•内容化” O引领正确价值取向，充满正能量。
-2.互动式教学使学生在互动中构建知识、培养能力、形成三观。
并注重情感元素在教学过程屮的运用。
情感既是本课教学的核心，也是教学的策略和手段。
3.教学安排(1)课吋安排：一课吋。
(2.)教学手段：多媒体辅助教学。
优化教学流程，合理配置教学资源，拓展教学时空。
四、教学流程【总体思路】:“体味美好情感一-获得美好情感-一传递美好情感”【教学过程设计】:1 •情境导入：创设情境导入新课以一本《活页册》作为导入的载体，•请学生猜一猜这本活页册中有什么。
[人教版]道德与法治七年级下册5.2在品味情感中成长课件
课堂小结
美好情感促发展
体味美好情感 美好情感的获得
在品味情 感中成长
负面情感 主动影响环境
传递情感正能量 传递美好情感
创造美好体验
课堂练习 1. 下列有助于我们培养美好的情感的做法是
矛盾特殊性的一种情形，它是对一个复杂事物的内部各种矛盾力量的特点、不平衡性及其相互关系进行分析，因此本框内容是第一节
活动等方式获得美好的情感。 内容的进一步具体和深化。讲好本框内容有助于帮助学生更好地认识和理解矛盾的特殊性，有助于帮助学生正确地处理学习和工作中
的问题，增强对党的路线、方针、政策的理解。
（2）文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。
(答1)案出：现道B 德冲突情的原因由： 心生，它是在人的社会交往、互
状元成才路 状元成才路
◇探究提示：(1)随着社会主义市场经济的快速发展，人们的生活产生了巨大的变化，反映到人的思想观念中，形成了多元化的道德选
动中自然引发的，不能强迫。如同我们不愿 择标准，从而引发道德冲突。
表现与知识构成和价值观念没有直接关系。） C．一个人的口音保持着一份乡音是一件好事 2．文化影响的特点 B．文化对人产生深远持久的影响
u 适时运用可能被接受的方式向对方表示关心。 非公有制经济包括个体经济、私营经济和外资经济等。个体经济与私营经济的区别主要在于：个体经济以个体劳动为基础，私营经济
以生产资料私有和雇佣劳动为基础。外资经济不等于三资企业(即外商独资企业、中外合资企业和中外合作经营企业)，三资企业中的国 有成分和集体成分属于公有制经济。 1、喜与忧的原因和表现
人教部编版道德与法治七年级下册：5.2 《在品味情感中成长》 教学设计
人教部编版道德与法治七年级下册：5.2 《在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《在品味情感中成长》是人教部编版道德与法治七年级下册的一节课。
本节课的主要内容是让学生了解和认识情感的类型和作用，以及如何正确处理和表达情感。
教材通过生动的案例和引人深思的问题，引导学生认识情感的多样性，学会理解和尊重他人的情感，培养学生正确的情感态度和价值观。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，但对情感的认识和处理能力较弱。
他们可能对情感的类型和作用有一定的了解，但缺乏对情感的深入思考和正确处理能力。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生深入思考，培养他们的情感素养。
三. 教学目标1.让学生了解和认识情感的类型和作用。
2.培养学生正确处理和表达情感的能力。
3.引导学生树立正确的情感态度和价值观。
四. 教学重难点1.情感的类型和作用。
2.如何正确处理和表达情感。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解情感的类型和作用。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养他们正确处理和表达情感的能力。
3.情境模拟法：创设情境，让学生在实际操作中学会正确处理和表达情感。
六. 教学准备1.准备典型案例，用于分析情感的类型和作用。
2.准备讨论话题，用于引导学生进行小组讨论。
3.准备情境模拟材料，用于让学生实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一张图片或一段视频，引出本节课的主题《在品味情感中成长》。
引导学生思考：你们对情感有什么认识和感受？2.呈现（10分钟）展示典型案例，让学生分析案例中主人公的情感类型和作用。
引导学生了解情感的多样性，认识不同情感对人们的影响。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让他们分享自己经历的或观察到的情感案例，分析情感的类型和作用。
培养学生正确处理和表达情感的能力。
4.巩固（5分钟）针对学生讨论的结果，进行总结和点评，强调正确处理和表达情感的重要性。
让学生认识到情感对个人成长的影响。
人教部编版七年级道德与法制下册5.2 在品味情感中成长课件
正面的情感体验 完成一项自己喜欢的活动
帮助他人
走进博物馆
走进大自然
欣赏艺术作品
下定决心 好好学习
锻炼身体 强健体魄
抓紧时间 努力复习
这些情感体验是正 面的吗？ 这些情感对我们的 成长有没有意义？
正确面对生活中的负面情感
（1）生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于 我们的成长也有意义。它可以丰富我们的人生阅历，使我们 的生命变得更加饱满丰盈。 （2）学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长 的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
往年真题答案找每一段得分点，强迫自己背下来。曾经为了弄 懂一道题，梁安定足足花了一周时间。每天早上7点起床，晚 上12点回寝室休息，他除了每天花一点时间用手机上网看新闻， 与网游彻底绝缘。
大二他参加国际注册会计考试，考了3门，其中税法科目考 试85分，全球第一。梁安定一下子成了同学们眼中的“学霸”。
引发的 ②我们的情感是不能被强迫的 ③我们不愿意被人
强迫表现出喜欢或不喜欢 ④我们也不能强迫他人给予我们
美好的情感
A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①②③④
2．每个人的生命只有一次。谁不想在有限的生命里获得 最美好的情感体验？下列属于创造正面的情感体验途径的
是( D )
①完成一项自己喜欢的活动 ②帮助他人 ③走进博物馆或大自然 ④欣赏艺术作品 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①②③④
大军和邈邈是要好的朋友，下面是大军的一篇日记。 今天，邈邈过生日，我终于把精心准备的礼物交到他的手里。虽然 之前我暗示过他，让他做好心理准备，接受一个大大的惊喜，但他收到 礼物时还是感动不已。 我送给邈邈的是一本他自己写作的小文集。邈邈平日里喜欢课外阅 读和写作，时不时与我分享他的小文章。慢慢地，我手里有了他的一些 文章。得知他要过生日了，我想：送给好朋友什么礼物呢？我突然灵机 一动，在电脑上用图片给他的文章设计背景，进行编排，还精心设计了 封面，打印装订，最后还真成了本像样儿的小书！ 邈邈接过这本书时激动得手都颤抖了，还一个劲儿地哇哇直叫，说这 是迄今为止他收到的最有意义的礼物，会珍藏一辈子，等大家都老了再 拿出来读。听邈邈这么一说，我有一种说不出的感动，好像这不仅是我 送给邈邈的礼物，也是我送给自己的礼物。对，这是“我们”的礼物！