板书设计要讲求图文并茂

语文课堂教学板书设计要讲求图文并茂

(2010-06-13 16:27:58)

每一篇课文都是有思想、有艺术形象的，教师的课堂教学板书应体现出文章的思想性和艺术形象，给学生以直观、形象的认识，提纲挈领的进行艺术再现。文章的思想性需要文字的表达，形象性则需要图画的描绘，图和文达到完美的统一，即图文并茂。

一、突出主体形象

课文题目以客观事物拟定或正文描述的主要客观事物即是主体，在文章中的艺术形象鲜艳光彩，且具有借物喻人、托物言志、象征等作用，从而巧妙的显现了作者的创作意图，活化了文章的主题。

如《白杨礼赞》一文，其赞美的主体就是抗战时期西北极普通的白杨树，由于它赖以生长的环境是西北无边无垠、坦荡如砥、黄绿错综的一条“大毡子”，从而形成了它黄绿错综的“景美”；由于它笔直的干、笔直的枝、叶子也片片向上，从而形成了它笔直挺拔的“形美”；由于它的力争上游、紧紧靠拢、参天耸立、不折不挠、对抗着西北风，从而形成了它坚强不屈的“神美”。正是这坚强不屈的性格，借以象征了北方军民，从而达到赞美北方军民的朴质严肃、坚强不屈和他们力求上进的精神。板书设计即以简笔画“白杨树”为主体，配以文字解读，简洁明了，形象直观，图文并茂，从而把抽象的意义具体化、艺术化了。

二、再现线索形象

围绕一种事物展开全篇、并贯穿全文始终的即文章线索，在课堂上，线索事物最好大大的再现于黑板上，亮点醒目，焦点集中，有利于围绕线索事物划分故事情节，总结主题思想和写作特点，条理清晰，提纲挈领，一目了然。

如《七根火柴》一文，围绕着需火柴、献火柴、送火柴可以把小说分成三个部分，需火柴以变化无常的恶劣自然环境来映衬，献火柴体现了主人公无名战士对党的无限忠诚，卢进勇送火柴说明党的事业后继有人，七根火柴发挥的作用，正像一把熊熊燃烧的火炬，照亮了革命前进的路。图画中可以把夹着七根火柴的党证形象的卧居在火炬中间，把抽象的意义具体化。

再如《枣核》，围绕线索“枣核”叙事抒情，依据“要枣核——用途蹊跷——设悬念，得枣核——如获至宝——再设悬念，种枣核——寄托相思——解悬念，议枣核——依恋故土——深化中心”的形式，彰显文章的结构，突出文章中心和写作特点，简洁而形象，明晰而深刻。

三、抽象事物形象化

有些文章的主体是一抽象事物，不便描绘出来，为了直观解读，形象分析，很有必要把抽象的事物具体化、形象化，紧扣主体找准艺术再现点搞突破，起到画龙点睛的作用。

如《听潮》一文，听潮的过程诉之于听觉，听潮的感觉是可意会而不可表图的。设计板书时可紧扣题目中的“听”字，设计“听觉式”板书，听潮正如一首交响乐由低到高的演奏出“落潮的平静——涨潮的愤怒——高潮的凶猛”，用五线谱、音符形象的再现这一过程和感受，就把抽象的听潮形象为“看潮”了。

（此文发表在《语言文字报》2010年9月1日第7版教学天地专栏）