部编版八年级上册语文11 短文二篇教案
11 短文二篇教学目标
课前准备
与：未复有能与其奇者(动词，参与，这里有“欣赏”“领悟”的意思,读ｙù) 念无与为乐者(连词，和、跟、同，读ｙǔ)
之：山川之美（助词，的）
孔子云：何陋之有（助词，宾语前置的标志，不译）
时：四时俱备（名词，季节）
春冬之时（名词，时候）
歇：古义：消散。
例句：晓雾将歇。
今义：休息。
念：古义：考虑，想到。
例句：念无与为乐者。
今义：想念。
但：古义：只是。
例句：但少闲人如吾两人者耳。
今义：表转折，但是。
耳：古义：语气词，相当于“罢了”。
例句：但少闲人如吾两人者耳。
今义：耳朵。
（1）判断句
盖竹柏影也（“……也”表判断）
（2）状语后置句
相与步于中庭（“于中庭”是“步”的状语）
教学过程
【深入研读，探究方法】
《答谢中书书》
1.结构独具特色。
《答谢中书书》先以感慨发端，然后以清峻的笔触具体描绘了秀美的山川景色，最后以感慨收束。
自从谢灵运以来，再没有人能够欣赏到自然景色的妙处了，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，带有得意之感，与谢公比肩之意溢于言表。
《记承天寺夜游》从“欲睡”到“起行”到寻友再到散步，由事及景，由景生情，自始至终一气呵成。
文章用自然流畅的语言，传达了作者微妙的心境。
2.抓住景物特点进行描写，生动形象。
《答谢中书书》写山，突出“入云”，表现出山的高峻，给人以具体的形象感；写水，突出“清流见底”，给人以空明澄澈之感。
景物描写生动形象，勾勒出一幅山高水清的秀美图景。
《记承天寺夜游》运用侧面描写表现月光的皎洁。
月光洒在庭院中，院子如一方清池般空明澄澈；竹柏的影子映在院中，就像水中纵横交错的水草。
通过描写月光下的景物烘托出月光的皎洁。
3.借景抒情，创造清幽的意境。
《答谢中书书》从山水映衬之美、色彩搭配之美、晨昏变化之美、动静相衬之美四个方面，营造了一个清幽俊逸的意境。
《记承天寺夜游》中作者见“月色入户”，便“欣然起行”，欣喜之情溢于言表。
“念”“遂”“寻”“闲人”等词，无不字字含情、情景交融。
通过描写月光下庭院中的美景，营造出一种空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。
教
学
板
书
布置作业
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
教学反思
教学反思
本堂课我仍注意学生的文言文语感，以通读为主要方式来让学生体味语言的自然美。
学习写景的技巧，同时用比较阅读的形式来让学生区分这两篇短文在叙事写景方面的异同，从而加深了对这两篇文章的理解。
整个过程无不体现着学生与文本、学生与学生之间的互动，营造了师生互动空间，引导学生走近作者的心灵深处，让学生在作者所营造的人、事、物、情、境中去感悟去思考。
传统文化
谢灵运简介
谢灵运（385—433），南朝宋山水诗人。
东晋名将谢玄之孙，因承袭祖父的爵位，被封为康乐公，故称谢康乐。
谢灵运出身名门，兼负才华，但仕途坎坷。
为了摆脱自己的政治烦恼，谢灵运常常放浪山水，探奇览胜。
其诗大都描写会稽、永嘉、庐山等地的山水名胜，善以精丽之语刻画自然景物，开文学史上的山水诗一派。
其中有不少自然清新的佳句，如写春天“池塘生春草，园柳变鸣禽”（《登池上楼》），写秋色“野旷沙岸净，天高秋月明”（《初去郡》），写冬景“明月照积雪，朔风劲且哀”（《岁暮》）等。
“东坡居士”的由来
元丰三年（1080），苏轼被贬黄州。
他刚到黄州时，因俸禄减少，家里人口又多，生活非常困难，不得不节衣缩食。
老友马正卿替他求得城东营防废地数十亩，让他开垦耕种，以解决吃饭问题。
苏轼便在东坡之上开荒种地、辛勤劳作，渐渐地他对这个曾经长满荒草的地方产生了深厚的感情，他赞扬这东坡如同山石般坎坷坚硬的道路，要求自己也必须不避艰险，乐观地在人生坎坷的道路上前行。
他把东坡看成是自己个性的象征。
辛苦一年后，苏轼在东坡旁搭建了一间书斋，命名为“东坡雪堂”，从此自号“东坡居士”。
部编版八年级初二语文上册第三单元《11短文二篇》说课稿
部编版八年级初二语文上册第三单元《11短文二篇》说课稿一. 教材分析部编版八年级初二语文上册第三单元《11短文二篇》包括了两篇精美的短文，分别是《大自然的语言》和《宇宙生命之谜》。
这两篇短文内容丰富，语言优美，富有想象力，旨在引导学生感受自然之美，探索科学之谜。
《大自然的语言》一文通过描绘大自然中的各种声音，让学生感受大自然的奇妙与美丽。
文中以音乐家、画家等不同角色的比喻，生动地展示了大自然的声音之美。
通过学习这篇短文，学生可以体会到作者对大自然的热爱，培养对自然环境的保护意识。
《宇宙生命之谜》一文介绍了科学家对宇宙生命存在的探索与研究。
文中涉及到了地球上生命的起源、外太空生命的寻找等科学话题。
通过学习这篇短文，学生可以了解宇宙生命的研究现状，培养对科学的热爱与探索精神。
二. 学情分析初二的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对语文学科有了一定的认识。
但部分学生对科学类文章的理解尚有困难，需要老师在教学中给予引导。
此外，学生的阅读面和知识储备参差不齐，教师应关注学生的个体差异，因材施教。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握两篇短文的主要内容，了解作者的观点和态度。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的阅读理解能力、合作探究能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然和科学的热爱，提高环保意识，培养探索精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：两篇短文的主要内容、作者的观点和态度。
2.教学难点：对科学类文章的理解，特别是《宇宙生命之谜》一文中的科学概念和理论。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、写作法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解短文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过播放大自然的声音，引导学生进入课堂，激发学生对大自然的好奇心。
2.阅读理解：学生自主阅读《大自然的语言》，老师提问检查学生的阅读理解情况。
第11课《短文二篇——记承天寺夜游》教案 2022—2023学年部编版语文八年级上册
部编版语文八年级上册第11课《记承天寺夜游》教学设计教学目标1、引导学生反复朗读课文，要求读准字音，读出文章的韵味。
2、联系文章的写作背景，了解作者的有关情况，进一步理解作者丰富微妙的思想感情，学习作者豁达的人生观。
3、通过反复的读，熟读成诵。
重点难点1、重点：通过读，读懂文章的内容；通过读，读出作者的情感；通过读，当场背诵。
2、难点：通过读，读出文章中作者的情感，读出文章中复杂的情感变化及作者的人生观。
教学时数：一教时教学工具：课件教学过程一、导入导语：静悄悄的夜晚，月光如流水般洒落大地，周围的一切都像笼着一层轻纱，如梦如幻。
面对如此美景，不由让人想起一些古代文人墨客对月光的描绘。
你能说出有关描写月亮的诗句吗？有一位大文豪，他对月亮更是情有独衷，我们已经学过他的《水调歌头（明月几时有）》，当时他就发出“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
”的感慨，他是谁？[苏轼]今天我们来学习苏轼的一篇抒情小品《记承天寺夜游》，看看他夜游承天寺时又有怎样的感慨呢？二、破题了解1、作者简介苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。
本文就出自苏轼的一部笔记《东坡志林》，仅83字的写景小品，看似单纯写景，实则是有寓意的，要耐心寻味。
2、写作背景本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬谪到黄州已经有四年了。
元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。
经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。
十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。
在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。
二、朗读课文1、老师示范读课文，学生做好笔记，注意老师的停顿，重音，把握节奏。
2、学生对照自己的笔记，自由大声的读。
11短文二篇-2024-2025学年八年级语文上册同步备课教学教学设计(统编版)
1. 理解并掌握短文《背影》和《秋天的怀念》的主题、情节、人物等相关内容。
2. 掌握文本分析的基本方法，能够有效地分析和理解文本内容。
3. 提高阅读理解能力，能够快速准确地理解文本信息，抓住文本的主旨和细节。
4. 提升写作技巧，能够运用恰当的词汇和语法表达自己对文本的理解和感受。
5. 培养批判性思维能力，能够从不同角度审视文本，提出问题，并进行合理的解释和推理。
教学难点与重点
1. 教学重点：
本节课的核心内容主要包括短文《背影》和《秋天的怀念》的主题理解、文本分析和语言表达。具体重点如下：
（1）短文《背影》的主题理解：学生需要理解并掌握文本所表达的父爱主题，以及作者通过细节描写和情感表达来展现主题的方法。
（2）短文《秋天的怀念》的主题理解：学生需要理解并掌握文本所表达的对逝去亲人的怀念和对生活的积极态度，以及作者通过景物描写和情感表达来展现主题的方法。
例题3：请简要分析《秋天的怀念》中的景物描写及其作用。
答案：《秋天的怀念》中的景物描写主要是通过描绘秋天的景色来烘托人物的内心情感。作者通过对秋天景色的描绘，表达了对自己逝去亲人的怀念和对生活的积极态度。
例题4：请简要分析《背影》中作者对父亲的情感变化。
答案：《背影》中作者对父亲的情感变化可以概括为从不满到理解再到怀念。最初，作者对父亲的啰嗦和保守感到不满；随后，在火车站看到父亲的背影，开始理解父亲对自己的关爱；最后，离别时对父亲的怀念之情油然而生。
- 游戏：教师设计相关游戏，如短文接龙、词汇拼图等，以增加学生对文本内容和语言表达的兴趣和参与度。
3. 教学媒体和资源使用：
- PPT：教师利用PPT展示短文内容、重点词汇和语法点，通过图文并茂的方式帮助学生更好地理解和记忆。
人教部编版八年级上册第11课《短文两篇——记承天寺夜游》教案设计
（5）但少闲人如吾两人者耳。
只不过缺少有像我们这样清闲逸致的人罢了。
（三）精读，体会情感，品味语言
品读课文，思考下列问题
5．解题，从题目来看这是一篇什么体裁的文章？记的是件什么事？用一句话概括。
答：游记或记叙文；苏轼与张怀民晚上在承天寺欣赏夜景。
6．读记叙部分，请同学们找找能出能表现的作者情感的词语，细细品味，说说你所体会到的作者夜游过程的情感变化。并带着感情来读读这些句子。
答：欣然起行（欣喜之情）念无与为乐（有点遗憾）遂（不假思索中有点激动）
寻（有急切访友的兴奋之情）亦未寝（与好友心有灵犀一点通的喜悦）
相与步于中庭（一份闲适，一份从容）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（有感慨之情）
7．品析写景的句子。请品味月色描写的句子妙在何处。
.比较
改句：庭下如积水空明，竹柏之影映于其中，似藻、荇交横。
写作背景链接：
元丰二年，御史李定等摘出苏轼有关如对王安石新法的诗句，说他以诗毁谤新法，并将他逮捕入狱，这就是“写台诗案”。长时间的审问、折磨，苏轼差点丢了脑袋。后由于范镇、张方平等的营救，案件惊动两宫，十二月苏轼获救出狱，被贬到黄州，任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲客。
答：月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时可觅，处处可寻，只要心胸开阔，淡泊名利，无论走到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷的乐趣。
教学方法：朗读法，小组讨论法,
教学过程：教学过程：
一、导入：“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高。”
同学们，你知道这是说的谁吗？那我们最熟悉的是哪位呢？（知名度最高）今天我们就来学习苏轼的一片文章《记承天寺夜游》。
部编新人教版八年级语文上册-11 短文二篇教案带教学反思
11 短文二篇教学目标课前准备与：未复有能与其奇者(动词，参与，这里有“欣赏”“领悟”的意思,读ｙù) 念无与为乐者(连词，和、跟、同，读ｙǔ)之：山川之美（助词，的）孔子云：何陋之有（助词，宾语前置的标志，不译）时：四时俱备（名词，季节）春冬之时（名词，时候）歇：古义：消散。
例句：晓雾将歇。
今义：休息。
念：古义：考虑，想到。
例句：念无与为乐者。
今义：想念。
但：古义：只是。
例句：但少闲人如吾两人者耳。
今义：表转折，但是。
耳：古义：语气词，相当于“罢了”。
例句：但少闲人如吾两人者耳。
今义：耳朵。
教学过程【深入研读，探究方法】《答谢中书书》1.结构独具特色。
《答谢中书书》先以感慨发端，然后以清峻的笔触具体描绘了秀美的山川景色，最后以感慨收束。
自从谢灵运以来，再没有人能够欣赏到自然景色的妙处了，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，带有得意之感，与谢公比肩之意溢于言表。
《记承天寺夜游》从“欲睡”到“起行”到寻友再到散步，由事及景，由景生情，自始至终一气呵成。
文章用自然流畅的语言，传达了作者微妙的心境。
2.抓住景物特点进行描写，生动形象。
《答谢中书书》写山，突出“入云”，表现出山的高峻，给人以具体的形象感；写水，突出“清流见底”，给人以空明澄澈之感。
景物描写生动形象，勾勒出一幅山高水清的秀美图景。
《记承天寺夜游》运用侧面描写表现月光的皎洁。
月光洒在庭院中，院子如一方清池般空明澄澈；竹柏的影子映在院中，就像水中纵横交错的水草。
通过描写月光下的景物烘托出月光的皎洁。
3.借景抒情，创造清幽的意境。
《答谢中书书》从山水映衬之美、色彩搭配之美、晨昏变化之美、动静相衬之美四个方面，营造了一个清幽俊逸的意境。
《记承天寺夜游》中作者见“月色入户”，便“欣然起行”，欣喜之情溢于言表。
“念”“遂”“寻”“闲人”等词，无不字字含情、情景交融。
通过描布置作业布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
第11课《短文二篇》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册
《短文二篇》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标o积累文言词汇，理解文章内容。
o学习文章写景的方法，感受山川之美。
o品味文章优美的语言，体会作者的情感。
2.过程与方法目标o通过朗读、背诵，培养学生的语感。
o通过自主学习、合作探究，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标o感受自然之美，培养学生热爱大自然的情感。
o体会作者的思想感情，培养学生乐观豁达的人生态度。
二、教学重点与难点1.教学重点o理解文章内容，感受山川之美。
o学习文章写景的方法，品味优美的语言。
2.教学难点o体会作者的思想感情，理解“闲人”的含义。
三、教学过程第一课时（一）导入新课同学们，大自然是美丽的，它能给我们带来美的享受和心灵的慰藉。
自古以来，文人墨客们就喜欢描绘大自然的美景，表达自己对大自然的热爱和赞美之情。
今天，我们就来学习一篇描写山川之美的文章——《答谢中书书》。
（二）作者简介陶弘景：字通明，号华阳隐居，丹阳秣陵（现江苏南京）人。
历宋、齐、梁三朝，道教思想家、医药家、炼丹家、文学家。
有《陶隐居集》、《本草经集注》。
曾担任诸王的侍读，因看透了浑浊的人世，后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信”，时人谓‘山中宰相’”。
卒谥“贞白先生”。
（三）文体知识“书”即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。
但是，中国的应用性文体从来不排斥审美的文学属性，尤其是书信一体，多记事陈情，中国古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性的结合十分完美。
《答谢中书书》是给一个姓谢的任职中书的朋友的书信。
（四）写作背景南北朝时，因政局动荡，社会矛盾尖锐，不少文人遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。
因而他们在书信中常常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，《答谢中书书》一文正是如此。
（五）字音教学晓雾将歇（xiē）猿鸟乱啼（yuán）夕日欲颓（tuí）沉鳞竞跃（lín）未复有能与其奇者（yù）（六）课文朗读赏析1.听课文录音，注意节奏和停顿。
八年级-统编版-语文-上册-[教学设计]第11课-短文二篇(第1课时)
短文二篇（第1课时）教学目标1．朗读课文，欣赏课文的语言风格。
2．掌握课文中重要的文言词语和句式，理解文章大意。
3．学习课文的写景技法。
4．理解和把握作者的情感。
教学重点1．朗读《答谢中书书》，注意韵律节奏。
2．借助注释疏通文意，掌握文言知识。
3．学习本文动静结合、情景交融等写景技法，感悟作者热爱自然的情感。
教学难点学习本文动静结合、情景交融等写景技法，感悟作者热爱自然的情感。
教学过程新课导入孔子曾经说过：“仁者乐山，智者乐水。
”自古以来许多文人墨客给我们留下了大量的歌咏自然山水的优美诗文。
如李白的“三山半落青天外，二水中分白鹭洲”，刘禹锡的“山桃红花满上头，蜀江春水拍山流”，苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”……这些精彩的诗句不胜枚举。
今天，我们要学习的这篇课文，更是被称为一幅“清丽的山水画”、一首“流动的山水诗”。
既像画又是诗，它会是一篇怎样的文章呢？我们一起学习《答谢中书书》。
新知探究一、知人论世1．走近作者。
【活动内容】学生根据课前查阅的资料，和同桌交流作者陶弘景的相关信息，教师出示课件中的作者简介作为补充。
2．写作背景。
【活动内容】出示课件中的写作背景。
二、知识链接【活动内容】出示课件中有关“书”的介绍。
【设计意图】了解作者及写作背景，提高学生学习本文的兴趣。
三、诵读课文【活动内容】听《答谢中书书》范读，留意文章的停顿处，可根据范读音频在教材上做标记。
自由朗读课文，将《答谢中书书》读通读顺，根据做出的标记，读准节奏。
教师出示课件的朗读节奏示例。
【设计意图】通过朗读感知文言特点，培养文言语感。
四、疏通文意【活动内容】学生自主归纳《答谢中书书》中难理解的词语。
教师指导学生学习本课的一词多义和词类活用。
朗读《答谢中书书》，注意体会古代汉语和现代汉语在用词上的不同。
小组合作，疏通文意，互相质疑解难，尝试翻译课文。
教师展示课件中的译文。
【设计意图】引导学生自主学习，合作学习，把握文意，理解文章内容。
部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案(优秀10篇)
部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版八年级上册《短文二篇》教案(推荐)
11 短文二篇【教学目标】1.积累文言词句，理解课文内容，背诵这两篇短文。
2.把握文中景物的不同特点，领略景物描写的方法，品味两篇文章不同的语言风格。
3.感受作品优美的意境，体会作者的思想感情，培养高尚的审美情趣。
【教学课时】2课时第1课时答谢中书书【课时目标】1.诵读课文，感知文章内容，疏通文意。
2.佳句赏析，体会课文的意境美和写法美，体会作者的思想感情。
【教学过程】一、激趣导入孔子曾经说过：“智者乐水，仁者乐山。
〞自古以来许多文人墨客都喜欢游山玩水，他们给我们留下了大量的歌咏自然山水的优美诗文。
如苏轼的“横看成岭侧成峰，远近上下各不同〞，李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天〞，更有孟浩然的“绿树村边合，青山郭外斜〞……这些优秀的诗句真是不胜枚举。
今天，我们要走进的这篇文章，更被称为是一幅“清丽的山水画〞、一首“流动的山水诗〞。
既像画又是诗，它会是一篇怎么样的文章呢？我们一起来感受和学习这篇《答谢中书书》。
〔板书：答谢中书书陶弘景〕【设计意图】用名言、诗句激发学生的学习兴趣，为后面的讲解做准备。
二、诵读，读通顺师：下面让我们自由诵读课文三遍。
1.第一遍，能够扫除字词障碍，读通读顺〔女生齐读〕课件出示：歇．〔xiē〕颓．〔tuí〕沉鳞．〔lín〕能与．其奇者〔yù〕2.第二遍，能够读出停顿，初步领悟文体特征〔男生齐读〕课件出示：山川/之美，古来/共谈。
顶峰/入云，清流/见底。
两岸/石壁，五色/交辉。
青林/翠竹，四时/俱备。
晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。
实是/欲界之仙都。
自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。
3.第三遍，能够声情并茂地读，感受个中情意〔推荐代表读〕【设计意图】通过反复诵读，让学生知晓读书的要领，读准字词，读清停顿，感知文章的内容。
三、再读，读文意通过小组合作，结合课文下面的注释疏通文意，学生质疑，教师解惑。
然后小组成员间互相提问，检查掌握情况，并及时更正。
11 短文二篇 学案-部编版八年级语文上册
11 短文二篇学案-部编版八年级语文上册
一、学习目标
1.了解短文的基本特征和写作方法；
2.掌握短文写作的一些技巧和策略；
3.通过练习，提高自己的短文写作能力。
二、课前准备
1.阅读课本《部编版八年级语文上册》第十一单元——短文二篇；
2.记录课文中的重点和难点。
三、课堂学习
1. 课文解读
1.阅读课文《分手》和《我要交笔友》，分析其文体和特点；
2.分析课文中的人物性格、情感描写和思想意义等方面。
2. 短文写作
1.短文的特点是什么？为什么需要掌握短文写作？
2.短文写作的关键是什么？如何进行构思和写作？
3.分析范文中的优点和不足，思考如何改进和升华。
3. 课后作业
1.练习写一篇短文，结合课文的写作方法和技巧；
2.仿写范文中的一段，改写成自己的风格。
四、学习反思
1.短文写作的难点有哪些？如何克服？
2.短文写作的常见问题有哪些？如何避免？
3.短文写作的好处是什么？如何发挥其优点？。