中考作文：开在心中的花朵

理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦！
2019/6/1
”
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记事抒情（融情于事） 借景抒情（融情于景） 托物言志（融情于物） 议论抒情（融情于理）
2019/6/1
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抒情有法
一、细节生情
将情感寓于细节描写中，可以丰富人物 形象，充实文章内容，升华文章主题。
直接抒情也即直抒胸臆，是指在记叙、描
写的基础上，在感情达到炽热的程度时，直截
了当地把内心的感情抒发、倾吐出来。 比如
当我们看到波澜壮阔的大海情不能自己时会说
“浩瀚兮，大海！”再比如在魏巍《我的老师》
中直接抒发对老师的敬仰之情“在一个孩子的
眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么公平，多
么伟大的人啊。” 2019/6/1
让真情之花灿烂地开放
k11. 在写作中学会抒发情感
2019/6/1
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题目：开在心中的花朵
要求：1、结合个人生活经历，选取真实的 生活片段，写一篇700字左右的记叙文
2、记叙文要写出真情实感 3、写散文要线索明朗
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学习目标：
1．了解抒情及抒情的种类； 2．学习在写作中选择恰当的抒情方式
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④橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄橙 橙的，酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。有一年，橘子遭了 虫害，收成很少，母亲把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到 几瓣吃，让人觉得心里欠欠的。
⑤一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶 莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄 然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似地逃离橘林，心怦怦乱
公平，多么伟大的人啊！
——《我
的老师》
5.记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满 了喜悦，企盼着新一天快些到来。啊！世界上还有比 我201更9/6/幸1 福的孩子吗？ 特尔教育语文课堂 ——《再塑生命的人》
6.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润 起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
件多么不光彩的事呀！
——《羚羊木雕》
2.母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，
除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫
蔽？
——《荷叶 母亲》
3.像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿
意和她接近呢？我们见了她不由得就围上
去。
——
《我的老师》
4.在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么
子熟的特点，表现了作者看到满树红橘子的喜悦心情。
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附：参考答案
【答案】
1．暗示文章主旨，饱含对父亲的热爱和感激；橘子花是贯穿全文的线 索，并能激发读 者阅读兴趣。
2．前两段运用倒叙手法；交待发现橘林的过程，自然引出下文；有悬念效果。 3．都是叠词，语言亲切、灵动，富有音韵美；形象写出了花蕊多而密 集的特点，表达 了作者的喜爱之情。
2019/6/1
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1．文章以开在心里的橘了花为标题，有何作用？（2 分）
2．从记叙顺序角度看，上文第①②段有怎么样的表达效果，请说明理由。（3 分）
3．结合语境，品味第②段画线句中加点词语的表达效果。（3 分） 金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。
4．怎样理解第⑧段画线句 “于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每 一天”的含义？3 分
、方法并会应用 。 3. 用线索贯穿全文
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对比阅读：赏析下面两个片段。
片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在 了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里， 手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的 眼神啊！世界上任何形容母亲的好词加上都不为过。 我曾经在一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都 喜欢在孩子睡觉时端详他们……
⑦你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正 正。我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地 敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的 人。
⑧橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的 橘子花开了吗？于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命 的每一天。
5．下列对文章相关内容的理解和分析不恰当的一项是（2 分） A．选文语言形象生动，情真意切，有浓郁的抒情意味。 B．第③段中他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头一句使用了比喻修辞手法，形象写出了
父亲对橘子丰收的憧憬。 C．阅读第③④段，可以感受到作者故乡民风的淳朴和家庭的温馨和睦。 D．第⑤段中树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼是景物描写，生动写出了橘
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是的,当年用自己的血和汗保卫过第一个 红色政权的战士们,谁不记得井冈山上的翠 竹呢?用它搭过帐篷,用它做过梭镖,用它当 罐盛过水、当碗蒸过饭,用它做过扁担和吹 火筒.在黄洋界和八面山上,还用它摆过三十 里竹钉阵,使多少白匪魂飞魄散,鬼哭狼嗥. 如今,早就不再用竹钉当武器了,然而谁又把 它们忘怀呢?
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父亲是一个胖子，走过去自然要 费事些。我本来要去的，他不肯，只 好让他去。我看见他戴着黑布小帽， 穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚 地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不 大难。可是他穿过铁道，要爬上那边 月台，就不容易了。他用两手攀着上 面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向 左微倾，显出努力的样子。这时我看 见他的背影，我的泪很快地流下来了
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借事抒情：将主观感情隐藏在对事件的记叙之 中。
借景抒情：融情于景，通过描写景物来达到抒 情的目的。
托物言志:在对事物状态的描摩中抒发感情。如 ：“在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的
金色的光芒！”
议论抒情:把自己真实的思想情感寄托在几句点
睛式的议论之中，如“这就是我们新中国的总
——《散步》
8.又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡
雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，
秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹
也201懂9/6/。1 我俩在一块，要特尔好教育好语文儿课堂活……
——《秋
抒情方式介绍
从经典文本的经典抒情段落来看，抒情方 式分为两种：直接抒情和间接抒情。
4．对于我来说，橘子花的香味使我想起了父亲的教导，它一直留在我的心中影响着我； 抒发了我对父亲的感激与怀念之情。
5．B
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活动二：写作训练
1、审题 2、选材 3、构思
开在心中的花
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间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、 议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融合 在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里 行间的。通俗的比如歌词“太阳当空照，花儿 对我笑”，借太阳和花来表达感情。它的呈现 形态是把情感和人、事、景、物融为一体，含 蓄委婉地表达”我”愉快的心情。
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今天,这里有没有特务?你站出来!是好汉的 站出来!你出来讲!凭什么要杀死李先生?（厉 声,热烈的鼓掌）杀死了人,又不敢承认,还要 诬蔑人,说什么“桃色事件”,说什么共产党 杀共产党,无耻啊!无耻啊!（热烈的鼓掌）这 是某集团的无耻,恰是李先生的光荣!李先生 在昆明被暗杀,是李先生留给昆明的光荣!也 是昆明人的光荣!
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活动二：有“情”品读
①请同学们带着情感深情自由朗读这些充满 生命力的句子。
②请同学选出自己喜欢的句子深情试读并谈 谈对这个句子的感受。
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（一）文章不是无情物----文海拾贝
1.我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。我觉得我是
世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一
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片段二之所以比片段一好，就在于作者在叙 事之外运用了一种表达方式使文字充满情意和 张力，这种表达方式叫抒情。“情动于中而形 于言”，我们写文章，总要表情达意，直接或 间接地抒发和表露作者的感情，这就是抒情。
记叙中的抒情，是作者在记叙人物或事物、 描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把 自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶， 或赞美或批评）抒发和表达出来。
②小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小 精灵。真香啊！它静静的开着，不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野。一阵风吹过，几朵小 花飘落于掌心，花瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动。
③小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理，经过阳光雨 露的沭浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一 夜之问，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人 的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天 喜地满村子疯跑。这时，父亲看着满树橘花，脸上露出笑容。看这花开得多好，今年橘子收成 一定不错啊！他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。
2019/6/1
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一系列动词的连用,描绘出父亲穿过铁道 爬上月台买桔子时的艰难情景,形象而突出 地表现了父亲对儿子的关心,体贴,爱护之情, 从而表现了父亲对儿子深沉的爱。