捕捉闪光点主题班会PPT课件
即使像Leo Kottke（指弹吉他大师）这样有着丰富演出经验的
人，也需要克服怯场情绪。有些人是天生的艺人、社交高手，他们
最喜欢表演。但是对我们大多数人来说，要培养自信心是需要花费
一些时间和体验的。
而他们学会把自己上台之前感到的战战兢兢当做是一种障碍或
者是缺乏经验的一个信号，把自己在演出之前感到的紧张看做是能
这是为什么呢？ 原来，这是评委们精心设计的“圈套”，以此来检验 指挥家在发现乐谱错误并遭到权威人士“否定”的情况下， 能否坚持自己的正确主张。前两位参加决赛的指挥家虽然 也发现错误，但终因随声附和权威们的意见而被淘汰。小 泽征尔却因充满自信摘取了世界指挥家大赛的桂冠。 11
在我们身边，其实也有像小泽征尔这样自信的人，就是我们班
状态
B型 你的自信度为50％－－75％ 无论何时，你总是对自己充满信心，对于什么事都保持乐观的态度，明 天永远是充满希望一天。因此，你总能够保持积极向上的精神状态。
C型 你的自信度为26％－－50％ 尽管你总是想干这个，又想干那个，但常因没有太大的把握，自信 心不强，所以一到关键时候就打起了退堂鼓。也许，你应该静下心 来，稍稍调整一下自己的（英俊）吗？ 2、你是班级中出色的一员吗？ 3、你是班中必不可缺的一员吗？ 4、你是否总担心某一件事情做不好？ 5、你能实现心中的理想吗？
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要全面、客观地认识自己， 知自己的潜能、优势，需要树立 自信心。如果不能全面、正确地 认识自己，就会产生两种心理： 一是自卑心理，二是自负心理。 自知才能自信，才能自强，才能 达到成功的彼岸。
D型 你的自信不足25％ 你对自己的信心可不多呀！由于缺乏自信，许多本来可以成功 的事情在你手中却不能很好地完成，许多机会也因此而白白溜 掉了。
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小泽征尔是世界著名的交响乐指挥家。在一次世界优 秀指挥家大赛的决赛中，他按照评委会给的乐谱指挥演奏， 敏锐地发现了不和谐的声音。起初以为是乐队演奏出了错 误，就停下来重新演奏，但还是不对。他觉得是乐谱有问 题。这时，在场的作曲家和评委会的权威士坚持说乐谱绝 对没有问题，是他错了。面对一大批音乐大师和权威人士， 他思考再三，最后斩钉截铁地大声说“不！一定是乐谱错 了”，话音刚落，评委席上的评委们立即站起来，报以热 烈的掌声，祝贺他大赛夺冠。
就是那个不经意的早晨 就是那新世纪的钟声 就是那伴着钟声溜进我思想禁区的声音 使我相信 相信那回荡于心空之中的呼喊 使我相信 相信我就是整个人类世界之中最伟大的奇迹 使我相信 相信只要用我无限的潜能与天赋的智慧 就可以点燃心中出人头地的火焰 而这些燃烧着的火焰 就足以让这个世界上的所有的一切都为之震撼
环保时装秀的两位同学——阙子才、朱晓敏。他们虽然成绩不出众，
但是他们都能够站上舞台，那是因为他们有着一种神奇的力量：相
信自己。
他们把每一次演出都看成是一项神圣的使命，不论过程是多么
的困难，需要多艰难的训练，他们始终用积极负责的态度去进行，
他们坚信，只要负起责任，就一定能够完成目标。为了一个表情动
作，可能要重复十几次，但他们从未放弃。
使自己振奋的东西。他们这些心里的小兔子就像是一种能量的源泉，
他们的勇气帮助他们表现得比平时更好。
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表演同学：欧楚琪饰“喜宣” 黄可盈饰“铁君” 钟浩辉饰“成林” 陈泳恩饰“明月”
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自信与自负仅一步之遥。自信的人身上充满着 活力，对自己的能力有一个正确的判断和把握， 不断给自己加油鼓劲；而自负的人对自己的能 力估计得过高，在竞争中容易轻视 对手，不 把对手放在眼里，从而容易招致失败。 自信要以真实能力做基础。莎士比亚曾说： “自信是走向成功的第一步。”而自负是自以 为了不起，骄傲自满。自信过头了，就是自负。 记得我国著名的小说家、剧作家老舍说过： “骄傲自满是我们的可怕的陷阱，而且，这个 陷阱是我们自己挖掘的。
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哪位同学能 够回答这个
问题呢？ 1.在课堂上回答老师的问题， 明明知道答案的，却不太肯定
不知道这个答 案对不对呢， 还是不说比较
好
2
考试又不及 格了，太笨
了我
2.考试不及格，认为自己很笨
还是算了吧，比 我有才的人那么 多，学生会也不
缺我一个人
3.学生会招人，心里很想参加，却不敢
你有过这样的经历吗？ 3
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17.一旦失败会给你带来很大的打击。（ ）
计分：
“√”得2分，“×”得0分，“△”得1分，把各项得分相加。
0－7分属于A型， 8－17分属于B型， 18－29分属于C型 ，30－34分属于D型。
你的得分是
，属于
型。
说明： A型 你的自信度为76％－－100％ 也许你有些过于自信，但是你那超人的挑战精神使你保持着很好的精神
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自信
在一个不经意的早晨 一个洒脱大度浑身都是洋溢着透人的 魅力的声音 伴随着新世纪的钟声 偷偷溜进了我思想的禁区
从此 我的心空就失去了往日的宁静 那些曾迷漫了我所有的时间与空间的怯 弱与无能 还有让人一想起来就隐隐作痛的心酸 与失望 都消失地无影无踪再也找不到关于它们的 记忆
就是那个不经意的早晨 就是那个新世纪的钟声 就是那伴着钟声溜进我思想禁区的声音 为天涯孤旅的我 我残淡的生命之旅 带来了坚定的信念与追求的目标 以及向生产向命运挑战的激动与欢乐 17
你自信吗？
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自信是我们对明天绝对的保证，它会使你对任何事情都信心百倍，也会令你 更加光彩照人。那么，你想不想知道自己是否有足够自信心呢？请如实回答 下面的问题。如果认为符合你的情况画“√”，不符合画“×”，两者都差 不多或无法判别则画“△”。
1.如果遇到不认识的字就立刻向别人请教。（ ） 2.从朋友那儿借来钱后就不想还了。（ ） 3.如果早上起得早的话，会把家里人也叫起来。（ ） 4.如果做某一件事不断出差错，你就不想再做下去，而是想另换一件事做。（ ） 5.你是独生子女。（ ） 6.总是喜欢和别人一起吃饭。（ ） 7.不喜欢一个人玩。（ ） 8.每天最少要给别人打一次电话。（ ） 9.如果心里有什么难受的事便立刻哭起来。（ ） 10.看电影、电视剧会感动得哭。（ ） 11.在床边经常放有布娃娃等小玩意儿。（ ） 12.家里养着猫或狗等宠物。（ ） 13.觉得自己什么时候都不能离开父母。（ ） 14.如果碰到什么困难，立刻会有人来帮助你。（ ） 15.常常去触摸别人的身体，如爱拍别人的肩，摸别人的头等。（ ） 16.从不愿把自己的东西借给别人。（ ）
捕捉闪光点主题班会
总结经验
总结捕捉闪光点的经验和方法，为今 后的工作提供参考。
04
闪光点在班级中的体现
优秀的学习态度和习惯
总结词
勤奋、自律、专注、主动。
详细描述
优秀的学习态度和习惯表现为对学习充满热情，能够自律并专注于学习任务，同 时主动参与课堂活动并提出问题。
独特的兴趣爱好和特长
总结词
多元、创新、坚持、卓越。
培养多元化能力
鼓励学生们在德、智、体、美等多方面发展 ，培养更多元的闪光点。
建立良好班级文化
通过班级文化建设，营造互相尊重、互相欣 赏、共同进步的良好氛围。
THANKS
感谢观看
提供更多的机会和平台让学生展示自己
举办各种活动
教师可以组织各种活动，如文艺 比赛、运动会、社会实践等，让
学生展示自己的才能和特长。
建立学生展示平台
教师可以利用班级或学校的网站 、微信公众号等平台，为学生提 供展示自己作品和成果的机会。
鼓励学生参加竞赛
教师可以鼓励学生参加各种竞赛 ，如数学竞赛、英语竞赛、科技 创新竞赛等，提高学生的竞争力
和综合素质。
引导学生树立正确的价值观和人生观
注重思想教育
在日常教育中，教师应注重思想教育，引导学生 树立正确的价值观和人生观。
培养学生的责任感
通过教育学生承担责任、关心他人、服务社会等 方式，培养学生的责任感和奉献精神。
引导学生追求卓越
教师应引导学生追求卓越，不仅要在学业上取得 好成绩，还要注重个人品德和素质的培养。
详细描述
独特的兴趣爱好和特长包括多元化的兴趣领域，具备创新和探索精神，对某一领域有深入的研究和坚持，以及在 特定领域中表现出色。
详细描述
积极的参与和贡献表现为积极参与课堂讨论和团队活动，具备领导力和团队协作能力，对班级和学校 的积极发展有强烈的责任心。
发掘自我的闪光点——初一主题班会教案
正是在我们的学生时期，我们需要认真地思考自己的未来，准确地了解自己的特点和优势，才能为我们的未来规划和目标定位打下稳定的基础。
初一主题班会教案已成为学生了解自己的关键步骤，也是学生探索自我、发掘闪光点的起点。
初一主题班会教案以：“发现自己的闪光点”为主题，旨在帮助学生明确自己的热点和长处，并且培养学生的思考能力、分析能力及同理心。
教案总共包括5个部分：讲解主题、培养思考能力、定位全局、探索个性、运用自己个性，分别建立起探索自我的“前言”、“内核”、“框架”、“方法”、“应用”的内容框架。
“前言”部分主要将主题阐述清晰，以概括新时代我们对自我的认知的变革。
它同步回顾了我们对自我认知相关理论的学习，向学生传达“认识自己，管理自己，走自己的路”的重要性。
“内核”部分将启示学生对自己的热点进行分析。
通过这一部分的讲解，学生能够识别自己的优势和特点，从多个角度获得自我认知及自我分析技能。
这一部分需要老师采用非常机智和生动的方法让学生理解。
例如，通过小组交流或者实践让学生体验自己的特点，并从中获得自信和成就感提升，来激励学生积极探索发掘自己的优势。
如果学生遇到阻碍或疑虑，以情景剧展示和解释，掀起学生们对自我认知的兴趣与思考的热情。
“框架”部分则进一步主张学生从一个更高层面、更长远的视角判断自己。
在这一部分中，老师可以为学生制定一系列问题，从思维和情感两个方面进行分析，引导学生不断地探索与感受自己的热点和长处。
“方法”部分表达对学生探索自我的行动思考，让他们学习如何完善自己的认知技能，在自我认知过程中恰当地应用方法。
此部分内容可以节选多种培养认知能力的方法或通过各种不同领域的名人故事来进行阐述，可探讨的领域非常广泛。
学生可以通过教师提供的方法，更好地了解自己并发掘自我闪光点。
的“应用”部分，这一步骤以动态化、实践性的操作为基础，希望使学生具有实际行动的能力，将自己探索出来的优势应用于实际生活中。
老师可以为学生提供一些新奇的活动或者任务，并将这些任务与学生的热点和长处紧密联系在一起，鼓励学生大胆尝试，充分发挥自己的个性特点，并能够从应用结果中获得有益的成果。
微班会《寻找“闪光点”》教案
微班会《寻找“闪光点”》教案西夏区兴泾回中马玉英教学背景我所带的九（7）班学生一直有上课不爱回答问题的特点，究其原因是怕出错、怕出丑、总认为自己能力不够，这显然是自信心不强的表现。
现在进入初三以后面临毕业升学，自信心显得尤为重要，通过自信心的问卷调查也发现部分同学缺乏自信心。
针对这一情况，我设计了一节“寻找闪光点”主题班会。
希望通过这次班会让班级成为一个充满沟通，充满理解，充满自信，充满理想的空间。
教学目的1、通过活动，使学生能够认识自我，接纳自我，建立自信心，以健康心态面对人生，迎接挑战。
2、通过同学相互间的赞美，感受被他人认可的快乐，同时学会欣赏他人，接纳他人。
3、通过心理健康教育，帮助学生形成向上、乐观、充满自信等健康心理，以良好健康的最佳心理状态去学习和生活，迎接中考。
教学准备1、进行自信心问卷调查，并进行统计。
2、准备：超模“吕燕”的材料。
3、准备好即时贴，用于学生课堂上写出自己的闪光点这个环节。
4、查找《我相信》这首歌曲。
5、制作Power- point教学课件。
设计思路第一步：导入“自信”第二步：讨论并发言:自信的重要性第三步：寻找自信第四步：通过歌曲激励学生的自信心教学设计1、通过两张幻灯片上所呈现的学生熟悉的画面（在课堂上回答老师的问题，明明知道答案的，确不太肯定；考试不及格，认为自己很笨；学生会招人，心里很想参加，却不敢）导出主要问题：不自信2、通过对名模吕燕的介绍，让学生认识到自信的重要性。
3、根据几幅图片展示，让学生回想自身的优点。
4、游戏：寻找“闪光点”5、根据学生的见解，讲述自信的重要性。
让学生相信自己是独一无二的，只要把我们的潜能发挥出来，别人能做到的事，我们自己也一定能做到，相信自己，只要坚持不懈地积极进取，就一定会获得成功。
6、学生在即时贴上写出自己的优点，制作“我的闪光卡”7、向同学们大声说出自己的优点。
8、歌曲欣赏：《我相信》10、集体自信宣誓。
老师总结：其实，树立自信并不是一件难事，例如“给自己一个微笑”，这谁都可以办到。
小学各年级, 我是才艺之星,发现自己的闪光点,主题班会ppt
同学们对未来的学习 和生活充满了期待和 憧憬。
同学们在活动中学会 了欣赏他人，学会了 合作与交流。
对未来的展望和计划
同学们将更加努力地发掘自己 的潜能，争取在未来的学习和 生活中取得更好的成绩。
同学们将积极参与各种活动， 锻炼自己的能力和素质。
同学们将与老师和同学共同成 长，共同进步。
班主任的寄语和鼓励
02 发现自己的闪光点
发掘自己的优点
总结个人特长
鼓励同学们思考自己的特长和优点， 如艺术、体育、学术等，并总结出来 。
自我评价
发掘潜在能力
鼓励同学们尝试新的事物，发掘自己 潜在的能力和兴趣，拓展自己的视野 。
引导同学们客观地评价自己，认识到 自己的优点和长处，增强自信心。
分享成功经历
01
02
03
五年级：准备小升初
总结词
为升学做好准备
详细描述
五年级的学生即将面临小升初的挑战，此时应注重为升学做 好准备，加强学科知识的巩固和提高，同时培养学生的自主 学习和应试能力，以应对升学考试的挑战。
04 如何成为才艺之星
发掘自己的潜能
自我观察
通过观察自己的兴趣爱好 和特长，了解自己的优势 和潜力所在。
尝试新事物
勇于尝试不同的活动和课 程，发现自己的潜力和兴 趣点。
记录成长
记录下自己在各个方面的 成长和进步，以便更好地 发掘自己的潜能。
学习才艺的方法和技巧
寻找优秀导师
寻找经验丰富、专业的导师或教 练，学习正确的技巧和方法。
坚持练习
只有通过不断的练习才能掌握才 艺，提高自己的技能水平。
学会观察和反思
观察他人的表演，反思自己的不 足，不断改进和提高。
参加比赛和活动，展示自己
发现每一个人的闪光点主题班会
讲述在团队项目中，如何调 动每个成员的积极性和创造 力。
01 03
详细描述
02
分析团队合作中，如何识别 并利用每个成员的特长和优 势。
社会案例
总结词：从社会现象出发 ，探讨如何发现并推崇他 人的闪光点。
分析社会上一些成功人士 的特质和优点，以及他们 如何取得成功。
详细描述
讲述社会中一些组织和个 人如何发现和培养人才的 故事。
社会价值
传播正能量
发现和发挥每个人的闪光 点有助于在社会中传播正 能量，激发更多人积极向 上的精神风貌。
促进社会和谐
当每个人都能够发挥自己 的优势和特长，为社会做 出贡献时，有助于形成和 谐的社会氛围。
推动文明进步
发挥每个人的闪光点可以 推动社会的文明进步，激 发社会的创新活力。
05 案例分享
个人案例
鼓励与支持
积极鼓励
对每个人的表现给予积极的反馈和鼓 励，激发他们的自信心和积极性，让 他们更加勇敢地展现自己的闪光点。
提供支持
为每个人提供必要的支持和帮助，让 他们能够更好地发挥自己的特长和优 势，实现自我价值的最大化。
提供机会与平台
提供机会
创造各种机会和平台，让每个人能够展示自己的才华和闪光点，如组织各种活 动、比赛和项目等。
发现每一个人的闪光点 主题班会
汇报人：可编辑
2024-01-03
目录
Contents
• 主题介绍 • 每个人都是独特的 • 如何发现闪光点 • 发挥闪光点的重要性 • 案例分享 • 总结与展望
01 主题介绍
主题背景
随着社会竞争压力的增大，人们 越来越注重成绩和表现，导致一 些人容易忽视他人的优点和闪光
详细描述
主题班会 捕捉闪光点,树立自信心
你的自信有几分？
下列情况符合自己的打“√”,不符合自己的情况“×”
• 1. 我不在乎同学评论我的成绩。 • 2．在生活中与同学发生分歧时,我总坚持己见。 • 3．当我考试成绩退步时,很少从自己身上找原因。 • 4．当同学批评我时,我会长时间都放不下这件事。 • 5．我经常为做错事向同学道歉。 • 6．繁多的家务占去了我太多的学习时间。 • 7．我常回忆过去的学生生活。 • 8．我对生活中曾做过的每件事情都无怨无悔。 • 9．我常与智力超过我的同学相比。 • 10．当老师批评我学习不认真时,很难引起我的重视。
•你们,自信吗？
哪位同学能 够回答这个
问题呢？
1.在课堂上回答老师的问题,明 明知道答案的,却不太肯定
不知道这个答 案对不对呢,还 是不说比较好
考试又不及 格了,太笨了
我
2.考试不及格,认为自己很笨
还是算了吧,比我 有才的人那么多, 学生会也不缺我
一个人
3.学生会招人,心里很想参加,却不敢
你有过这样的经历吗？
暴怒、忌妒、自暴自弃等
形式表现出来。
既看到优点
又看到缺点 自信者
夸 大 优 点
自负者
自负的人自以为了不起, 往往过高地估计自己, 看不起别人,自以为是。 而且,自负者依据的事实 是虚假的,追求的目标根本 不可能达到。
• 自信与自负仅一步之遥。自信的人身上充满着活力, 对自己的能力有一个正确的判断和把握,不断给自己 加油鼓劲；
• 孝顺父母
• 棋艺高 • 早睡早起 • 口算又快又准 • 作文写得好 • 唱歌很好听 • 跑步很快
• 能合理安排时间 • 勇于尝试 • 幽默 • 不懂就问,谦虚好学 • 爱惜粮食
• • • • •
发现自身闪光点(教学设计)初三下学期教育主题班会
主题班会：发现自身闪光点一、班级引言1. 主题介绍亲爱的同学们：今天，我们聚集在这里，开展以“发现自身闪光点”为主题的班会。
每个人都有自己独特的闪光点，可能是你的学习能力、艺术天赋、运动技能，或者是你的善良、坚韧和创造力。
这些闪光点是我们个性的一部分，也是我们成长和发展的重要资源。
正如著名心理学家卡尔·罗杰斯所说：“每个人都有实现自我潜能的能力。
”我们的目标是帮助每位同学认识到并发掘自己的闪光点，让它们成为我们前进的动力和自信的源泉。
在今天的班会中，我们将通过一系列活动，引导大家探索和发现自身的优势。
我们鼓励每位同学积极参与，勇敢地展示自己，相互欣赏和学习。
2. 生活中的故事引入为了让大家更深刻地理解“发现自身闪光点”的重要性，让我们从一些真实的故事开始，这些故事展示了人们如何通过发现和利用自己的优势，实现了个人的飞跃和成功。
案例一：马云的创业之路马云是中国著名的企业家，他创立了阿里巴巴集团，改变了全球的电子商务格局。
然而，在他成功之前，马云经历了多次失败，包括两次高考失利和多次求职被拒。
但他没有放弃，而是发现了自己在英语和人际交往方面的天赋，最终走上了创业之路，成就了一番事业。
他的故事告诉我们，每个人都有潜在的闪光点，关键在于发现并利用它们。
案例二：郎朗的音乐才华世界著名的钢琴家郎朗，从小就展现出了非凡的音乐才华。
尽管在成长过程中遇到了很多挑战和困难，但他始终坚持自己的音乐梦想，不断练习和提高。
他的成功证明了，发现并追随自己的兴趣和天赋，是实现个人价值的重要途径。
通过这些故事，我们可以看到，每个人都有自己的闪光点，关键在于如何去发现和培养它们。
希望大家在今天的班会上，能够勇敢地探索自己，找到自己的优势，并学会如何利用它们。
二、主题活动1. 活动一：自我探索与分享活动目标：通过自我探索，帮助同学们认识到自己的优势和潜力，并学会如何表达和分享。
活动步骤：•准备材料：自我探索问卷、分享卡片、讨论记录本等。
发现闪光点主题班会教案
发现闪光点主题班会教案
《发现闪光点》
一、目标：帮助学生正确认识自己的闪光点，树立自信心，激发学生学习的动力。
二、准备：PPT、学生的作业以及反馈意见、相关的图片或视
频素材。
三、活动：
1.引导：通过PPT展示一些成功人士的故事，让学生思考成功的原因是什么，以及自己身上是否也有闪光点。
2.分享：请几位学生分享自己在课堂上或者生活中取得的成就，让大家一起分析这些成就的背后都是哪些闪光点。
3.小组合作：将学生分成小组，要求他们互相交流，通过讨论
和分享，发现彼此身上的闪光点，并写在纸上。
4.展示：每组代表展示他们发现的闪光点，其他组员可以提出
补充或者改善的建议。
5.认知补充：引导学生认识到每个人都有自己独特的闪光点，
重要的是要找到并发挥自己的闪光点。
他们也需要学会欣赏他人的闪光点，并激励彼此。
6.总结：通过本次主题班会的学习，学生可以对自己有一个更加清晰的认识，同时也学会了如何发现和欣赏别人的闪光点。
四、作业：要求学生写一篇文章，描述自己发现的闪光点，并讲述在未来的学习和生活中，他们将如何发挥自己的闪光点。
同时，也鼓励他们去了解更多成功人士的故事，学习他们的成功经验和闪光点的发现方法。
五、反馈：老师收集学生的作业，并根据学生的表现和思考，给予适当的反馈和鼓励。
同时，鼓励学生在日常的学习和生活中，多去发现自己和别人的闪光点，并且努力将这些闪光点发挥到最大。
我们班下周班会主题“我的闪光点”
我们班下周班会主题“我的闪光点”一、设计由来针对高二(2)班学生普遍存在对自己认识不清、不够自信的精神状态，我决定设计《找到你我的闪光点》的主题班会。
因为自信是建立在自我认识基础上的自我接纳，所以想要让同学借助同龄人的眼睛发现自己的闪光点。
再者，考虑到本班同学比较感性，故采用的是活动体验形式，在参与中互相帮助对方认识自己，并借助其他同学鼓励自己。
借助积极心理学的关于自尊的知识来引领学生由依赖性自尊朝独立性自尊发展。
因为文字是具有力量的，所以我决定采用行动宣言来提升本次活动体验。
二、教学目标找到自己的闪光点，给予正面强化;增进同学间的相互了解，增强自信，学习关于自尊的知识后，朝独立性自尊去努力，接纳自己无法改变的不完美，做最好的自己。
.三、课前准备准备彩纸、记号笔、透明胶，学生互相帮助贴到背上;按照学生自己的意愿组成10人左右的小组。
四、教学进程：导入：看一看：观看一段患有海豹肢症的澳大利亚人力克•胡哲的演讲视频后，请同学说说此人有哪些闪光点?写一写：寻找闪光点。
要求：时间5分钟，标序号，至少3人以上，注意同学可能要珍藏的!读一读：我的闪光点，并请谈谈你的感想。
学一学：每个人的自尊都会经历三个阶段(来自《哈佛积极心理学笔记》)：依赖性自尊、独立性自尊和无条件自尊(圣人)。
衔接：如何面对那些无法改变的缺陷呢?看了又看：力克•胡哲如何面对他的缺陷?动一动：写下你的行动宣言尽管我(外表、性格等)……，但是我(外表、性格等)……，所以我喜欢这样的自己，并且我能做最好的自己。
小结：每个人都有自己的闪光点，多看看自己的闪光点，才能让你勇往直前;多看看别人的闪光点，你会发现人与人之间可以如此温情，少了抱怨，多了宽容。
正如甘地所说，要想改变世界，就先改变自己吧!让我们都努力做最好的自己。
找找你的闪光点主题班会题目
找找你的闪光点主题班会题目主题：发现自己的闪光点班会目标：1.帮助学生认识到自己的优点和潜力，提高自信心与自尊心。
2.鼓励学生积极发现并发展自己的特长，提高个人的成就感和幸福感。
3.引导学生学会客观评价自己，建立积极的自我形象。
4.提供平台，让学生分享自己的成功经验和感悟，激励他人。
班会内容：第一部分：测验自己1. 使用专业的性格测试工具，例如Myers-Briggs Type Indicator (MBTI)，让学生了解自己的性格特点和潜在优势。
2.共享测试结果，学生可以与同组学生讨论和分享，思考如何应用自己的优势。
第二部分：发现闪光点1.学生分享过去所取得的成功经历，家长和老师也可以提供反馈和见解。
2.学生之间进行小组讨论，互相帮助发现彼此的闪光点。
3.在白板上记录学生的闪光点，并鼓励学生互相夸赞和感谢。
第三部分：探索特长1.邀请成功人士来校演讲，分享他们的成功经验。
2.学生分组进行小组活动，鼓励他们合作发掘自己的特长。
3.学生根据自己的兴趣和能力选择一项特长培训课程，例如绘画、音乐、体育等。
第四部分：展示成果1.组织一个班级展示活动，让学生展示他们的特长。
2.每个学生都有机会做一个短暂的演讲，分享自己的成果和感受。
3.奖励学生的努力和进步，鼓励学生保持积极态度并继续发展自己的特长。
第五部分：总结与展望1.邀请学生回顾整个班会的学习经历，并讨论自己的收获和感受。
2.学生进行自我评价，总结自己的闪光点和成长之路。
3.分享自己的感悟，并鼓励其他同学积极发现和发展自己的闪光点。
通过这样一次主题班会，学生可以更好地了解自己的优势和特长，提高自信心与自尊心。
同时，也为学生提供了一个分享成果和激励他人的机会，培养了积极的竞争意识和合作精神。
这将有助于学生充分发展自己的潜力，实现个人的成就与幸福。