部编版七年级语文上册 第二单元知识点总结
2. （2015•浙江杭州中考）阅读下面的文字，按要求完成⑴⑵两小题。 今年母亲节，许多年轻人在微信朋友圈晒文字，秀照片，倾诉对母亲的爱，表 达对母亲的感恩和祝福。而在现实生活中，年轻人往往不太习惯向母亲当面表达感 情。他们或忙于学习，或忙于工作，或因为其他种种原因，很少陪母亲。在这个属 于母亲的节日里，他们通过微信尽情抒发自己的感情。
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写作特色 1.抓平常小事，事事真情。 作者借助于对生活的独特感受，抓住四件平常的小事，表达了母子之间的似海
情深。“我”发脾气时，母亲抚慰我；母亲为了“我”隐瞒病情；母亲央求“我” 看花；母亲的临终嘱托。“母爱”的内涵、“爱母”的思绪，在平常小事中显露出 来。
2.简淡厚重、朴实丰美的语言。 如作者对母亲神态、动作的描写，“悄悄地躲出去”“偷偷地听着我的动静”， “又悄悄地进来，眼边红红的，看着我”，表现了母亲抚慰“我”的细致和体贴。 再如“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘刷刷拉拉’地飘落。母亲进来了， 挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的 神色。”这里有两个词用得特别好，但它们又很容易被疏忽，一个是“挡”，一个 是“央求”。母亲为什么要“挡”?就是因为看着窗外的树叶“‘刷刷拉拉’地飘落”， 怕儿子见落叶伤心，所以挡在窗前，而故意说北海的菊花开了，想让儿子见花开的
作者通过选取祖孙三代一家人在田野里散步这个生活侧面，生动的展示了这一 家人互敬互爱、和睦相处的身后感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统 美德。 三、结构图解。
思考：1、文中写了一件什么事？（时间时间、地点、人物、事件） A、散步的人有： 我 母亲 妻子 儿子 B、散步的地点是： 田野 C、散步的季节是： 初春 D、散步的过程中发生了： 分歧 （用原文中的一个词来回答） 思考：文中哪些地方写了景？
2. 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿 活……” 解析：面对厌世自弃的“我”，母亲尽其所能地劝抚、安慰“我”。“扑”“抓” 等词语，表现了母亲反应的强烈；“忍住哭声”说出的话语，字字沉重，句句贴心， 读之令人怆然。
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3. 她憔悴的脸上现出央求般的神色。 解析：“憔悴的脸”表明母亲积劳成疾，“央求般的神色”见出母亲的耐心、慈祥。 即使“暴怒无常”的“我”，也不由得为之感动了。
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1.瘫痪(tānhuàn)：由于神经机能发生障碍，身体某一部分完全或不完全地丧失 活动能力。
2.憔悴(qiáocuì)：形容人脸色不好。 3.整宿：整夜，整个晚上。 4.诀(jué)别：分别(多指不易再见的离别)。 5.絮絮叨叨(xùxùdāodāo)：形容说话等连续不断。 三、问题巩固
（一）下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理等的句子，表现了母爱的 伟大。试结合上下文做具体分析。 1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 解析：面对“我”的“暴怒无常”，母亲逆来顺受，表现出极大的理解、忍耐和宽 容。“悄悄地”“偷偷地”等词语，形象地表现出母亲的慈爱。
（三）找出文中直接表现“我”懊悔的语句，体会其深层意思。 解析：第 2 自然段“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。”为自己没 能关心母亲的健康而难过。第 5 自然段“我没想到她已经炳成那样。”为突如其来 的生离死别而悲伤，为自己的“暴怒无常”而懊悔。“我”正是在这样的反思与醒 悟中变得成熟了。
（二）“我”的“暴怒无常”有哪些表现？对此应该怎样理解？ 解析：“我”的暴怒无常，主要表现在不能以欣悦或者平常的心情接受本来美好的 事物。无论是春天的归雁，还是甜美的歌声，或是外出赏花，都不能唤起“我”对
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生活的热情。其本质是面对自己的不幸，缺乏理性的认识和正确的态度，因而丧失 了生活的信心，自然也不能理解母亲的苦衷。
（1）根据拼音写汉字，给加红字注音，完全正确的一项是（ ） A．宗 博 wàn yì B．综 博 mán ài C．综 搏 màn yì D．宗 搏 wàn ài
（2）给语段横线处选择最恰当的一组词语是（ ） A．贫困 却 虽然 但 B．贫穷 还 因为 所以 C．贫瘠 又 尽管 但 D．贫乏 而 也许 但
第二单元知识点总结 5.《秋天的怀念》 史铁生 一、文常 《秋天的怀念》体裁:散文 ，选自《史铁生作品集》。 作者：史铁生，北京人，当代作家。代表作：小说《我的遥远的清平湾》《命若 琴弦》《务虚笔记》；散文集《我与地坛》《病隙碎笔》。 作者与背景 史铁生(1951—2010)，当代作家。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作 家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。原籍河北涿(zhuō)县，1951 年 出生于北京，1967 年毕业于清华大学附属中学，1969 年去延安一带插队。因双腿 瘫痪于 1972 年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。 2010 年 12 月 31 日凌晨 3 点 46 分因突发脑出血逝世。史铁生自称是“职业是生 病，业余在写作。”
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三、推荐阅读史铁生相关作品 1.阅读《我与地坛》《合欢树》《有关庙的回忆》，进一步体会史铁生对母亲 的怀念。 2.阅读《病隙碎笔》《命若琴弦》《我的遥远的清平湾》，进一步体会史铁生 对人生的思考。
6.《散步》 莫怀戚 一、作者
莫怀戚，1951 年出生，重庆人。笔名周平安、章大明。当代作家、中国作家协会 会员。代表作有《散步》《诗礼人家》等。 二、课文内容。
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考题例析 1.（2015•湖南邵阳中考）选择题。 石缝间的蒲公英，远不似田野上的同 zōng 生长的那样茁壮。它们因山风的凶
狂而不能长成高高的躯干，它们因山石的 而不能拥有众多的叶片，它们的茎显得 坚韧而苍老，它们的叶因枯萎而失去光泽；只有它们的根竟似那柔韧而又强固的筋 条，似那柔中有刚的藤蔓，深埋在石缝间狭隘的间隙里。生命就是这样被环境规定 着， 被环境改变着，适者生存的规律 无情， 一切的适者都是战胜环境的 强者，生命现象告诉你，生命就是拼 bó。
4. “……还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁 一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。
解析：仅仅因为“我”勉强（qiǎng）同意出游，母亲就“喜出望外”，展开话题， 提起“我”儿时的趣闻逸事，她有些“忘情”，忘乎所以，暂时忘记了眼前的烦恼， 直到她突然意识到犯了“禁忌”，才从“梦”中惊醒。母亲“忽然不说了”，她意 识到她说多了，因为现在的“我”，完全丧失了“跑”和“踩”的能力，母亲怕又 勾起“我”的烦恼。“她比我还敏感”，说明她的内心比“我”还沉重。
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_____________ 。一方认为，这是年轻人有孝心的表现，值得点赞；另 一方认为，这是作秀，是给别人看的。网友调侃：“什么地方儿女最孝顺？微信朋 友圈。”
（1）在第二段横线上填写一句话，使两段文字衔接自然。 （2）请你就年轻人表达爱的方式发表自己的看法。要求观点明确，理由充 分，语言简洁。 解析：1.（1）此题考查理解识记汉字的能力。平时要多读书，并且要养成积累 字词、勤查字典的习惯。答案是 D 。 （2）此题考查对句意的理解，要根据语境来 选择判断。最恰当的一组 C。 2.此题主要是考查学生运用语言的能力，且形式新颖，贴近生活。（1）年轻人 表达爱的方式引起了争议。 （2）示例一：这是年轻人有孝心的表现，因为有些年 轻人不习惯当面表达感情，且因为各种原因缺少陪伴时间，微信晒爱不失为一种可 取的形式。示例二：这是年轻人作秀，是表演。且不说母亲们能否看到微信，即使 能看到，这种通过网络表达的情感也比较虚幻，不如实实在在多陪伴。 课文讲解 理解主旨 《秋天的怀念》是史铁生对已故母亲的回忆，文中通过典型的事例和传神的细 节，充分表现了母亲对儿子的理解、同情和关爱，说明了母爱的博大深沉、崇高无 私，表达了人世间的母子亲情，令人感动。文中两处提到“好好儿活”，第一处是 母亲对残疾儿子勇敢地面对现实，顽强地生存下去的期望，第二处是多年后儿子对 母爱的理解，对生命本质的感悟。 理清结构
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颜色。“央求”一般用于下级对上级、晚辈对前辈，可这里却是母亲对儿子，足见 母亲对儿子的诚恳与耐心，仁慈与博大。 把握重点
1.如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗？为什么？ 不好。(1)“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天” 有关。(2)“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。(3)“秋天” 也是“我”走出低谷、乐观生活的人生象征。 2.结合文章中心，你是如何理解“好好儿活”的含义的？ 在这篇文章中，“好好儿活”出现了两次，集中体现的是要勇敢面对生活的信 心，也是我们每个人应该拥有的人生态度，这也是文本的社会意义所在。第一处是 妈妈说的“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活”，是“扑过来抓住我的手，忍住哭声” 说的。“好好儿活”让人感受到母亲的坚忍和母爱的深沉无私，感受到生命的不屈 力量。第二处出现在文章结尾，菊花在秋风中开得烂漫，在萧瑟之中尽显热烈和深 沉，“我”明白了生命的真谛。这里的“好好儿活”既是母亲临终前的无尽的嘱托， 又是“我”对生命存在意义的探寻与思考，即永不放弃，顽强执着地活出有意义的 生命。 结合作者的生命历程，我们能够清楚地看到，当史铁生用笔在那残疾的身体之 外找到一份延展的时候，他终于“好好儿活”了——用他的笔“好好儿活”，这是 他对生命意义的探寻，更是对“好好儿活”的诠释。 拓展阅读 一、史铁生经典语录
（四）找出第 1 段中的叠用词语，说说其表达效果。 叠用词语：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切 恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。 “听说北海的花儿都开了，我推着你去走走” “咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 解析：两个“悄悄地”，描写母亲来去时小心谨慎的动作，其中包含了无限的宽容 和忍耐；“偷偷地”，表现了母亲不忍打扰“我”、不想激怒“我”，耐心等待“我” 安静下来的心理和情态；（眼边）“红红地”，含蓄地表明母亲刚刚哭过，面对“我” 的不幸，她比“我”更为痛苦，又无可诉说；“去走走”极为口语化，看似不经意 的话语，掩饰不住高度紧张的期待心情，因为对这样的提议，“我”是不容易响应 的；“好好儿活”口语化表达，朴实而真切，万千牵挂与不舍，尽在不言中。
(完整版)部编版七年级上册语文第二单元知识点总结
第二单元复习第1课秋天的怀念瘫痪tān huàn：由于神经机能发生障碍，身体某一部分完全或不完全的丧失活动能力。
比喻机构涣散、混乱,不能正常工作。
暴怒bào nù：大怒；亦形容水势凶猛激荡沉寂chénjì：①非常寂静；②杳无音讯。
捶打chuídǎ：用拳头或锤子敲打。
憔悴qiáo cuì：黄瘦;瘦损。
形容人脸色不好。
央求yāng qiú：恳求,乞求神色shénsè：神情面色敏感mǐn gǎn：感觉敏锐;对外界事物反应很快诀别juébié：分别；指无会期的离别；死别烂漫l àn m àn：①色彩鲜丽；②坦荡,无做作絮絮叨叨xùxu dāo dāo：形容说话啰嗦淡雅dàn yǎ（：颜色花样）素净雅致；（花草等的香气）清淡深沉shēn chén：指声音低沉；形容程度深；沉稳，不外露。
喜出望外xǐchū'wàngwài：所遇超过了所望,因而感到特别高兴、文学常识二）、《秋天的怀念》1.朗读课文，把握全篇 的感情基调。
说说课文 几次写到秋天？为什 么文章的题目叫“秋天 的怀念” ？ 答：课文两次写到了秋天，一次在母亲 即将去世前，一次在母亲去世后多年， “我”和妹妹去北海公园看花。
题目为 “秋天的怀念”，其主要寓意1 为在秋天怀念同样是在秋天去世的母 亲，2也表明经过人生的“秋3 母亲牵挂的儿女都已经长大， 懂得了怎 样面对生活的困境 。
2.找出课文中描写母亲的动作、 语言、神 情、心理等表现了母爱的伟大的句子 （三句以上），试结合上下文作具体分析。
答：（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
面对“我”的“暴怒无常” ，母亲逆来顺受，表现出1 极大的理解、忍耐和宽容。
“悄悄地”“偷偷地” 等词语，2 形象地表现出母亲的慈爱。
部编人教版七年级上册初中语文 第二单元知识点梳理
二单元知识梳理一、重点字音捶．打(chuí) 央．求(yāng) 诀．别(jué) 淡雅．(yǎ) 攲．斜(qī)烂漫．(màn) 熬．(áｏ) 分歧．(qí) 霎．时(shà) 粼．粼(lín) 嫩．芽(nèn) 拆．散(chāi) 蹲．下(dūn) 蒂．(dì) 嗅．(xiù) 衍．(ｙǎｎ) 梗．(gěng) 匿．笑(nì) 祷．告(dǎo) 荫．蔽(yīn)姊．妹(zǐ) 徘徊．(huái) 心绪．(xù) 流转．(zhuǎn) 憔悴．．(qiáo cuì)菡萏．．(mù yù) 翻来覆．去(fù) 絮．絮叨叨(xù)．．(hàn dàn) 沐浴二、重点词语瘫痪侍弄整宿憔悴仿膳豌豆诀别烂漫熬过嫩芽信服蹲下拆散分歧散步匿笑花瓣林荫祷告繁衍沐浴花瑞菡萏徘徊敧斜荫蔽无奕柳絮雪骤絮叨一霎时笑嘻嘻水波粼粼翻来覆去三、重点释义（1）沉寂：十分寂静。
（2）侍弄：经营照管（庄稼、家禽、家畜等）。
（3）捶打：用拳头或器物撞击物体；砸。
（4）憔悴：形容人瘦弱，面色不好。
（5）烂漫：颜色鲜明而美丽。
（6）诀别：分别（多指不易再见的离别）。
（7）淡雅：素净雅致；素淡典雅。
（8）粼粼：文中形容水明净。
（9）分歧：（思想、意见、记载等）不一致；有差别。
（10）取决：由某方面或某种情况决定(后面多跟有“于”字)。
（11）匿笑：偷偷地笑。
（12）徘徊：在一个地方来回地走。
（13）攲斜：倾斜，歪斜。
攲，倾斜。
（14）心绪：心情(多就安定或紊乱而言)。
（15）流转：流动转移，不固定在同一个地方。
（16）繁杂：(事情)多而杂乱。
（17）翻来覆去：来回翻身。
一次又一次；多次重复。
注意（18）喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
部编版初中语文七年级上册第一二单元知识点复习
第一单元1.《春》朱自清一、作者介绍朱自清（1898——1948），原名自华，字佩弦，号秋实，后改名自清，是中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
原籍浙江绍兴，后定居扬州，故自称“扬州人”。
1923年发表长诗《毁灭》，震动诗坛。
他的散文朴素缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔清丽著称，极富有真情实感。
代表作诗文集《踪迹》，散文集有《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著有《诗言志辨》《论雅俗共赏》，散文代表作有《荷塘月色》《绿》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。
二、词语解释①欣欣然：欢欢喜喜的样子②朗润：明朗润泽③赶趟儿：原意指赶得上，这里的意思是各种果树争先恐后地开花④酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息混合在空气里，像发酵似的，越来越浓⑤婉转：形容声音抑扬动听⑥花枝招展：比喻姿态优美。
招展，迎风摆动⑦一年之计在于春：一年的打算在春天。
意思是，春天是一年的开始，应该把全年要做的事情及早安排好⑧吹面不寒杨柳风：出处南宋的志南和尚《绝句》：古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
三、中心思想这是一篇优美的写景抒情散文，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象。
通过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画，赞美春的活力带给人以希望和力量表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的精神风貌。
2.《济南的冬天》老舍一、作者简介老舍，满族，原名舒庆春，字舍予，笔名“舍予”“老舍”（老舍是他最常用的笔名），北京人，中国现代著名作家，人民艺术家。
主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等，收在《老舍文集》里。
“舍予”是“舒”字的分拆：舍，舍弃；予，我。
含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。
“舍予”“老舍”，就是他一生忘我精神的真实写照。
二、词语解释①响晴：（天空）晴朗无云②温晴：温暖晴朗③着落：可以依靠或指望的来源④空灵：灵活而不可捉摸⑤秀气：清秀。
这里形容小山秀美小巧⑥澄清：这里指水清澈见底⑦贮蓄：存放，储藏三、本文的中心思想是什么？在这篇写景散文中，作者抓住济南地处北国而冬季气候'温晴'的特点，描绘了济南的阳光、小雪、山山水水，抒发了作者热爱祖国自然风光的挚爱深情。
部编版语文七年级上册第二单元 学习重点与教学解读
部编版语文七年级上册第二单元学习重
点与教学解读
本文档旨在对部编版语文七年级上册第二单元的研究重点与教学解读进行介绍和总结。
研究重点
1. 理解课文：通过阅读和理解课文，学生应能够掌握课文中的核心内容和主题，并能够从中获取相关的知识和信息。
2. 研究课文中的重要词汇：学生应积极研究和掌握课文中的重要词汇，以便提高词汇量和理解力。
3. 掌握课文的基本语法和句型：学生应通过研究课文的语法和句型，能够正确运用相关的语法规则和句型结构。
教学解读
1. 导入课文：在课堂开始前，教师可以通过引入相关的图片、视频或问题，引起学生的兴趣和思考，为进一步研究打下基础。
2. 阅读课文：学生可以分组阅读课文，然后进行小组讨论，共同理解课文的内容和主题。
3. 解读词汇：教师可以帮助学生解读课文中的重要词汇，包括词义、词性和用法等方面的解释。
4. 研究语法和句型：通过分析课文中的语法现象和句型结构，教师可以引导学生掌握相关的语法规则和句型使用方法。
5. 讨论和合作：在研究中，教师可以组织学生进行小组讨论和合作，促进学生之间的交流和互动，提高研究效果。
以上是对部编版语文七年级上册第二单元学习重点与教学解读的简要总结。
通过有针对性的学习和教学方法，可以帮助学生更好地理解和掌握课文，提高语文水平。
人教部编版七年级语文上册重点生字词复习汇总(共6个单元)
人教部编版七年级语文上册全册重点生字词复习汇总第一单元朗润（lǎng）酝酿（yùn niàng）应和（hè）嘹亮（liáo）风筝（zhēng）宽敞（chǎng）贮蓄（zhù）澄清（chéng）着落(zhuó) 棱镜（léng）粗犷（guǎng）淅沥（lì）静谧（mì）绿茵（yīn）黄晕（yùn）水藻（zǎo）济（jǐ）南卖弄（nòng）：炫耀、夸耀或骄傲地显示。
抖擞（dǒu sǒu）：形容精神振奋，饱满。
呼朋引伴：意思是呼唤朋友，招引同伴。
花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。
空灵：灵活而无法捉摸。
咄咄逼人（duō）：形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪。
第二单元瘫痪（tān huàn）侍弄（shì）捶打（chuí）憔悴（qiáo cuì）絮叨（xùdāo）烂漫（làn）分歧（qí）粼粼（lín）一霎时（shà）根深蒂（dì）固沐浴（mù yù）姊妹（zǐ）荫蔽（yīn）祷告（dǎo）诀别（jué）：指无会期的离别;死别。
翻来覆去（fù）：形容一次又一次。
也形容来回翻动身体。
喜出望外：由于没有想到的好事而非常高兴。
（褒义）两全其美：顾全双方；成全两个方面。
各得其所：每个人或事物都得到恰当的位置或安排。
匿笑（nì）：暗中偷笑;掩口暗笑。
徘徊（pái huái）：指在一个地方来回走动，比喻犹豫不决。
第三单元觅（mì）食和蔼（ǎi）感慨（kǎi）搓捻（niǎn）绽放（zhàn）拼凑（còu）确凿（záo）：真实；确实。
倜傥（tì tǎng）：形容洒脱；不拘束。
人迹罕至（hǎn）：罕：少。
部编版语文七年级上册第二单元复习课件
1.解释句中加点的词语。 2.选择加点词语解释正确(或有误)的一项。
技法点拔
理解文言词语的含义,第一要学会积累。 平时要注意积累文言词语的常见意义和用法,然后将这些零散的 义项聚集起来,进行分类整理记忆。 特别要注意通假字.-词多义、古今异义、词类活用等的积累与整 理。。
技法点拔
亲情之爱
目录
01 秋天的怀念 02 散 步 03 散文诗二首 04 《世说新语》二则
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秋天的怀念
课文导读
从小到大，我们一直都在理所当然地接受 丰父母的呵护与照料，作性地对父母发脾气， 很少为他们做点什么。 直到有一天，看到父母头上冒出的丝丝银发。 才发现回报得太少。
一字立骨
人物
线索
景物描写
分析词语的表达效果
课文善于运用词语刻画人物,如文中 “母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地 方偷偷地听着我的动静”中,“悄悄”“ 偷偷”两词写出了母亲的谨慎、细心,表 现了母亲对“我"的理解和关爱。
考点解读
分析词语的表达效果就是分析词语在句中或文中的具体作用。 这些词语往往是富有表现力的动词、形容词副词、拟声词,或运用修辞手法的词。 分析词语的表达效果是现代文阅读中常见的考点。 .
常见的考查方式有：
1.请赏析下面加点词语的表达效果。 2.联系语境,品析(体会)XX(词语)的表达效果。 3.句中的X X(词语)能否用XX(词语)替换?为什么?
技法点拔
第一 了解词性、词的本义、词的感情色彩,分析有无运用修辞手法;
第二
结合语境揣摩词语的确切含义及效果;
第三
体会词语所蕴含的思想感情
1.两首散文诗分别写了什么？
2.诗中“金色花”“荷 叶”“红莲”分别象征着什么。
部编版七年级上册语文第二单元知识点总结
第二单元5.《秋天的怀念》史铁生一、文常《秋天的怀念》体裁:散文，选自《史铁生作品集》。
作者：史铁生，北京人，当代作家。
代表作：小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》；散文集《我与地坛》《病隙碎笔》。
二、字词残疾焦躁不安憎恨（zēng）暴怒无常砸碎墙壁沉寂瘫痪（tān huàn）侍弄（shì）捶打整宿（xǐu）翻来覆去唰唰啦啦憔悴（qiáo cuì）央求神色喜出望外絮絮叨叨豌豆仿膳踩扁敏感诀别淡雅深沉泼泼洒洒烂漫创伤（chuāng）词语解释：1.瘫痪(tānhuàn)：由于神经机能发生障碍，身体某一部分完全或不完全地丧失活动能力。
2.憔悴(qiáocuì)：形容人脸色不好。
3.整宿：整夜，整个晚上。
4.诀(jué)别：分别(多指不易再见的离别)。
5.絮絮叨叨(xùxùdāodāo)：形容说话等连续不断。
三、问题巩固（一）下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理等的句子，表现了母爱的伟大。
试结合上下文做具体分析。
1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
解析：面对“我”的“暴怒无常”，母亲逆来顺受，表现出极大的理解、忍耐和宽容。
“悄悄地”“偷偷地”等词语，形象地表现出母亲的慈爱。
2. 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”解析：面对厌世自弃的“我”，母亲尽其所能地劝抚、安慰“我”。
“扑”“抓”等词语，表现了母亲反应的强烈；“忍住哭声”说出的话语，字字沉重，句句贴心，读之令人怆然。
3.她憔悴的脸上现出央求般的神色。
解析：“憔悴的脸”表明母亲积劳成疾，“央求般的神色”见出母亲的耐心、慈祥。
即使“暴怒无常”的“我”，也不由得为之感动了。
4.“……还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。
对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。
部编版七年级语文上册1-5单元知识点总结
七年级上册语文前三单元知识点总结第一单元“词语盘点”1嗡朗润酝酿卖弄喉咙应和嘹亮烘托静默风筝抖擞健壮呼朋引伴花枝招展2镶边单单安适着落慈善肌肤秀气宽敞贮蓄澄清空灵地毯3鸣蝉花苞娇媚棱镜粗犷睫毛衣裳铃铛端庄静谧屋檐凄冷化妆莅临造访吝啬淅沥干涩草垛绿茵茵咄咄逼人第二单元“词语盘点”5瘫痪暴怒沉寂侍弄捶打憔悴央求絮叨诀别淡雅高洁烂漫翻来覆去喜出望外6信服分歧取决一霎两全粼粼各得其所7并蒂花梗匿笑沐浴祷告姊妹亭亭徘徊遮蔽心绪流转隐蔽菡萏攲斜《咏雪》译文：谢太傅在寒冷的雪天把家人聚集在一起，与小辈谈论文章的义理。
不久，雪下急了，谢太傅高兴地说：”白雪纷纷落下像什么？”他哥哥的长子胡儿说：”大体可以比作把盐撒在空中。
”而太傅哥哥的女儿说：”不如比作柳絮乘风飞起。
”谢太傅大笑起来很高兴。
这就是谢太傅大哥的女儿（谢道韫），左将军王凝之的妻子。
《陈太丘与友期》译文：陈太丘和朋友相约同行，约定正午，过了正午朋友还没来。
太丘便丢下（他）离开了。
等太丘走后，友人才来。
陈元方当年7岁，在门外玩耍。
友人问元方：”你父亲在吗？”元方回答说：”等您很久不来，已经走了。
”友人生气地说：”不是人啊！和别人相约同行，自己却丢下我走了。
”元方说：”您与我父亲约定在正午，过了正午还没来，就是没有诚信；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼节。
”友人惭愧极了，下车拉元方，元方跑进门去，看都不往回看一下（元芳头也不回地走进家门）。
第三单元“词语盘点”9逃窜寻觅跪下拗口确凿轻捷云霄倘若鉴赏啄食和蔼恭敬质朴博学渊博倜傥淋漓盔甲绅士人迹罕至人声鼎沸10捡拾感慨搓捻绽开争执惭愧悔恨激荡奥秘拼凑企盼截然不同疲惫不堪小心翼翼不求甚解混为一谈恍然大悟油然而生花团锦簇美不胜收11磨蹭抵达尴尬难堪俯视狼狈原谅枉然贪婪弹簧自卑畅销诅咒惨淡威风凛凛众目睽睽煞有介事废寝忘食饥肠辘辘《论语》十二章原文及翻译1.子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐（(lè)）乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）译文：孔子说：“学习并时常温习，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不是很令人从心里感到高兴吗？人家不了解我，我也不怨恨、恼怒，不也是君子作风吗？”2.曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”译文：曾子说：“我每天多次反省自己：替别人谋划事情是不是竭尽自己的心力？跟朋友交往是不是讲诚信？老师传授的知识是不是复习过了？”3.子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。
部编版语文七年级上册第二单元 重点解读与教学方法
部编版语文七年级上册第二单元重点解
读与教学方法
本文档旨在解读和介绍部编版语文七年级上册第二单元的重点内容，并提供一些教学方法。
重点解读
第二单元的重点是讲述了儿童发明家周海波的故事。
故事中，周海波通过自己的努力和创新，解决了生活中的困难，并成为了一名成功的发明家。
这个故事旨在鼓励学生勇于尝试和创新，培养学生的创造力和解决问题的能力。
教学方法
为了有效地教授这一单元的内容，我们可以采用以下几种教学方法：
1. 激发学生的兴趣：在开始教学之前，可以通过引入一些问题或场景，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们对这个话题的兴趣。
2. 阅读故事并讨论：安排学生阅读故事并讨论其主要人物、情节以及故事中所传达的价值观。
通过讨论可以深入理解故事的内涵并加深学生的记忆。
3. 分析语文知识点：学生可以分析故事中的语言表达、修辞手法等语文知识点，帮助他们更好地理解故事。
教师可以提供一些相关的语文练来巩固学生的语文能力。
4. 启发学生思考：通过提出一些问题或情景，鼓励学生思考和分享自己的观点。
这有助于培养学生的思辨能力和表达能力。
5. 实践创新：鼓励学生运用所学知识进行实践创新。
可以组织一些小组活动让学生动手尝试解决现实生活中的问题，发挥他们的创造力。
以上是针对部编版语文七年级上册第二单元的重点解读和教学方法的简要介绍，希望对您有帮助。
部编人教版七年级上册语文第二单元需要掌握的知识
部编人教版七年级上册语文第二单元需要掌握的知识
部编人教版七年级上册语文第二单元的主题是《自然之美》，以下是需要掌握的知识点：
自然之美的概念：自然之美是指自然界中的各种自然现象和自然景观所呈现出的美感和审美价值。
自然之美的种类：自然之美有许多种类，包括山水、花草、动物、星空等。
描写自然之美的语言特点：描写自然之美的语言需要具备感性、形象、生动、贴切等特点，能够通过生动的词语、形象的比喻、细致的描写等方式，让读者感受到自然之美的魅力。
与自然之美相关的名句和名篇：在本单元中，会学习到许多与自然之美相关的名句和名篇，如《登高》、《赋得古原草送别》、《春夜喜雨》等。
掌握相关的汉字和词语：学习自然之美还需要掌握相关的汉字和词语，如山、水、花、鸟、树等。
学习自然科学知识：自然之美与自然科学密不可分，因此在本单元中也会学习一些与自然科学相关的知识，如水的循环、气候变化、星空等。
通过学习本单元，学生可以了解自然之美的概念和种类，学习到描写自然之美的语言技巧，掌握相关的汉字和词语，同时也能够开阔眼界，增强对自然科学的兴趣和认识。