苏教版四年级上册数学 第5单元 解决问题的策略 第1课时 解决问题的策略(一)习题课件
(苏教版)四年级数学上册教案：第5单元 解决问题的策略
第5单元 解决问题的策略第1课时 解决问题的策略(1)【教学内容】教材第56~58页例1和练一练,教材第61页练习九第1,2题。
【教学目标】1.使学生在解决简单实际问题的过程中,经历从条件或问题出发分析数量关系、探寻解题思路、按解决问题的一般步骤实施解题活动的过程,进一步列表整理题中信息的分法,感受列表整理对理解数学关系的作用,初步形成策略意识。
2.使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的自信心。
3.在参与数学活动的过程中,进一步感受数学知识和方法的应用价值,养成自觉检验、自我反思的习惯和意识,提高学好数学的自信心。
【教学重点】综合运用从条件或问题出发分析数量关系的策略;归纳解决问题的一般步骤,并能按步骤实施解题。
【教学难点】灵活运用从条件或问题出发分析和解决实际问题。
【教学准备】PPT课件。
教学过程教师批注一、揭示课题谁来说说策略是什么意思?(好的办法,技巧……)今天我们来研究解决问题的策略。
(板书课题:解决问题的策略)二、创设情景,寻找解决问题的有效方法1.PPT课件出示例1场景图,小芳家栽了一些果树,看图后你知道哪些信息?根据这些信息你可以提些什么数学问题?这么多的信息和问题,看起来很乱,解题时不太方便,你能否用一个方法把它们既简便又清楚地整理一下?大家试一试,交流。
(1)文字整理:桃树:3行,每行7棵杏树:8行,每行6棵梨树:4行,每行5棵(2)列表整理:桃树杏树梨树3行8行4行每行7棵每行6棵每行5棵2.根据问题选择条件并解答。
条件整理完成了,现在非常清楚地看到三个条件,但在解题时我们却需要选择有用的条件进行解答。
提问:题目要求什么?如何求桃树和梨树一共有多少棵?你选择哪些条件进行解答?应该先算什么?再算什么?学生独立完成后集体汇报交流。
提问:如何进行检验?(学生讨论交流)3.求杏树比梨树多多少棵应如何解答?学生独立完成。
集体汇报交流。
四年级上册数学教案-5.1解决问题的策略(1)-苏教版
四年级上册数学教案5.1 解决问题的策略（1）苏教版一、课题名称教材章节：四年级上册数学第5.1节详细内容：解决问题的策略（1）二、教学目标1. 让学生理解并掌握解决问题的基本策略。
2. 培养学生运用策略解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维和创新能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何运用策略解决实际问题。
2. 教学重点：掌握解决问题的基本策略。
四、教学方法1. 启发式教学：通过引导学生自主探索，激发学生的学习兴趣。
2. 案例分析：结合实际案例，帮助学生理解策略的应用。
五、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物教具（如：计算器、计数器等）。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
六、教学过程1. 导入新课（1）提问：同学们，你们在日常生活中遇到过哪些需要解决问题的情况？2. 课本讲解（1）原文内容：“解决问题的策略有很多，如：分解、组合、比较、分类等。
在实际应用中，我们可以根据问题的特点选择合适的策略。
”（2）分析：分解：将复杂问题分解为若干个简单问题，逐一解决。
组合：将简单问题组合起来，形成复杂问题。
比较：比较不同解决方案的优劣，选择最佳方案。
分类：根据问题的特点，将问题分为不同类别，分别解决。
3. 案例分析（1）展示实际案例，如：购物、行程、面积等。
4. 互动交流（1）讨论环节：提问：在案例分析中，我们运用了哪些策略？（2）提问问答：提问：如何判断一个策略是否合适？七、教材分析本节课主要介绍了解决问题的基本策略，通过案例分析和互动交流，使学生能够理解和掌握这些策略。
八、作业设计1. 作业题目：（1）小明去超市购物，买了3瓶饮料和2箱牛奶，共花费100元。
饮料每瓶5元，牛奶每箱20元。
请问小明各买了多少瓶饮料和多少箱牛奶？（2）小华参加数学竞赛，共5道题，答对3道，答错2道。
请问小华得几分？2. 答案：（1）饮料：3瓶，牛奶：1箱（2）小华得：9分九、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过案例分析和互动交流，使学生掌握了解决问题的基本策略。
【苏教版】四年级上：第5单元《解决问题的策略》精品教学案(含答案)
1.用列表的方法来解答类似求两积之和(差)的实际问题。
2.用列表的方法整理题目中的条件和问题,来解答类似归一、归总的实际问题。
1.初步体会运用列表的方法收集和整理信息,并对表格中的信息进行分析,认识其中的数量关系,并从中找出解答问题的方法,使问题得到解决。
2.增强主动运用有关策略解决问题的意识,并能够有条理和富有个性地思考,清楚地表达解决问题的大致过程。
3.体会到“策略”在解决问题过程中的价值,培养学生运用策略解决问题的自觉性。
1.选择合适的现实问题,让学生在解决问题的过程中感受到列表的价值,并产生掌握列表的策略的心理需求。
2.引导学生探索日常生活的情境,让学生根据解决问题的需要对信息进行整理、分析,从而主动运用列表的策略去解决问题。
3课时用列表的方法解决求两积之和(差)的实际问题教材第56~58页的内容。
1.积极感受列表是解决问题的一种策略。
会用列表的方法解决简单的实际问题。
2.主动运用有关策略解决问题,初步积累解决问题的经验,提高学好数学的信心。
重点:体会“策略”的价值,并能主动运用有关策略解决问题。
难点:会运用有关策略解决问题,积累解决问题的经验。
课件、配套光盘。
1.一位清洁工人清扫一条马路,2小时清扫了260米。
照这样计算,3小时可清扫多少米?2.小玲去奶奶家,2小时走了6千米。
照这样的速度,去奶奶家还要走4小时,她家离奶奶家多少千米?1.例题讲解。
(1)出示教材第56页例1,指名让学生分析题中给出的条件。
(2)提问:谁能根据问题列出表格,再说一说如何解答?桃树3行每行7棵杏树8行每行6棵梨树4行每行5棵(3)让学生思考:要求桃树和梨树一共有多少棵,先算什么?指出:在计算前要整理好表格,通过表格解决问题。
(4)解答:桃树的棵数:7×3=21(棵)梨树的棵数:5×4=20(棵)桃树和梨树共有多少棵:21+20=41(棵)答:桃树和梨树一共有41棵。
2.试一试。
(1)提问:上面所讲的例题用了几步才解答出来?(三步)例题是求两积之和,求“杏树比梨树多多少棵”与例题有什么不同?(求两积之差)(2)让学生列表整理,并在小组里说一说可以怎样想,再解答。
苏教版四年级数学上册第五单元 解决问题的策略精品优质课件
方法二：
第三单元 从不同方向观察同一物体
水位每2小时下降12厘米。
20小时 120÷12=10
120厘米
10 × 2 =20（小时） 答：一共要放水20小时。
第三单元 从不同方向观察同一物体
照这样的速度，经过12小时水位一共下降多少厘米？
水库的水位每2小时下降12厘米。
四年级有（ 120）人，五年级有（90 ）人， 四年级比五年级多（30 ）人。
食堂买了45袋大米和40袋面粉。
（1）买的大米和面粉一共有多少千克？
（2）买的大米比面粉多多少千克？
大米
面粉
45袋
40袋
每袋50千克
每袋25千克
50×45=2250（千克）
2250-1000=1250（千克）
25×40=1000（千克） 2250+1000=3250（千克） 答：买的大米和面粉多1250千克。
答：买的大米和面粉一共有3250千克。
三个好朋友一起去买东西，小芳买了2个鼠标， 每个70元，小红买了10张软盘，每张6元，小丽买 了3张光盘，每张15元。小丽比小红少付多少元？
小红
小丽
10张软盘 每张6元
3张光盘 每张15元
10×6=60（元） 15×3=45（元） 60-45=15（元） 答：小丽比小红少付15元。
杏树 8行 每行6棵
梨树 4行 每行5棵
所以计算正确。
练一练
同学们采集树种。三年级有4个班，每班采集了20千
克；四年级有3个班，每班采集了28千克。三年级比四
年级少采集多少千克？（先解答，再检验）
检验：
三年级
四年级
新版苏教版小学数学四年级上册《解决问题的策略》教案
解决问题的策略（1）教学设计授课教师：张修强教学内容：苏教版四年级上册第五单元《解决问题的策略》，教科书p56-58，例1，练一练1、2，练习九1、2。
教学目标：1、使学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。
2、使学生会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。
3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的自信心。
教学重、难点：重点：掌握用列表的方法整理题中的有关条件，分析条件与问题之间的数量的关系，学习解答类似归一、归总的实际问题。
难点：会用列表的方法收集、整理信息，多角度寻找解决问题的有效方法。
教具准备：自制课件一个教学设计：课前三分钟：一、填空，感知两种解决问题的方法1、根据问题填空：（1）师：想求买5本笔记本花了多少元？需要知道什么？生：一本笔记多少元？（2）师：第二个问题，想求大米和面粉一共多少元？需要哪些条件呢？生：大米多少元，面粉多少元。
师：想解决刚才的两个问题，我们都需要找对应的条件。
（板书：从问题入手→找条件）2、根据条件填空：（1）已知买了4块蛋糕，每块蛋糕10元，你能提出什么问题？怎么解答？（2）已知每枝铅笔2元，师：根据这个条件可以提出什么问题？生：不可以。
（或者回到可以，自己添加条件提问题。
）师：为什么？生：一个条件不可以。
师：我们想解决一个问题时，需要两个条件。
师：老师现在再给一个条件（买了10枝），可以提出问题吗？生：可以。
生：…….一共花了多少元？师：你们会解答吗？生：…….2*10=20(元)导入：闯关游戏（一）小芳家栽了3行桃树、8行杏树，桃树每行7棵，师：可以提什么问题？1、生：一共有多少行树？师：怎么解答？生：3+8=11（行）师：还可以提什么问题？生：桃树一共有多少棵？师：对于这个问题，用到了题目中哪些条件？生：3行桃树，每行7棵师：如果老师把题目信息写成这样（桃树3行每行7棵），两种表达方式你们更喜欢哪种？生：下面一种。
最新苏教版小学数学四年级上册第五单元《解决问题的策略(1)》优质课件
巩固练习
王大伯家养了12头普通奶牛和18头良种奶牛。如果 每头普通奶牛每天产奶20千克，每头良种奶牛每天 产奶36千克，这些奶牛一天一共产奶多少千克？
20×12＝240(千克) 36×18＝648(千克) 240＋648＝888(千克) 答：这些奶牛一天一共产奶888千克。
巩固练习
小芳、小红和小力去电子商城，小芳买了2个鼠标， 小红买了3个可移动存储盘，小力买了12张光盘。
（2）买的大米比面粉多多少千克？ 2250－1000＝1250(千克) 答：买的大米比面粉多1250千克。
巩固练习
同学们采集树种。三年级有4个班，每班采集了20千克； 四年级有3个班，每班采集了28千克。三年级比四年 级少采集多少千克?（先解答，再检验）
20×4＝80(千克) 28×3＝84(千克) 84－80＝4(千克) 答：三年级比四年级少采集4千克。
巩固练习
学校食堂买来5筐西红柿、3筐大白菜和2筐萝卜。每筐西红 柿重28千克，每筐大白菜重34千克，每筐萝卜重29千克。
(1)西红柿和萝卜一共重多少千克？(先列表整理，再解答)西Biblioteka 柿528萝卜
2
29
28×5+29×2=198（千克） 答：西红柿和萝卜一共重198千克。
(2)西红柿比大白菜重多少千克？(先列表整理，再解答)
答：四年级比五年级少72人。
2.江老师买2件长袖衬衫一共用去270元，买3件短袖衬衫一 共用去180元。一件长袖衬衫比一件短袖衬衫贵多少元？
长袖衬衫 2件
270元
短袖衬衫 3件
180元
270÷2=135（元） 180÷3=60（元） 135-60=75（元）
答：一件长袖衬衫比一件短袖衬衫贵75元。
四年级数学上册第五单元《解决问题的策略》单元教案苏教版(最新整理)
第五单元解决问题的策略第一课时解决问题的策略（1）教学内容：第56-57页的例题及“练一练”。
教学目标：1、使学生在解决简单实际问题的过程中,初步体会用画图和列表的方法整理相关信息的作用，感受画图和列表是解决问题的一种策略。
会用画示意图或列表的方法整理简单实际问题所提供的信息,会通过画示意图或列表的过程分析数量关系,寻找解决问题的有效方法。
2、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。
教学重点：用列表的方法整理信息教学准备：光盘教学过程：一、揭示课题板书：策略谁来说说策略是什么意思？（好的办法，技巧……）今天我们来研究解决问题的策略.（板书课题：解决问题的策略）二、创设情境，寻找解决问题的有效方法。
（一）解决问题11、出示生活场景图，小明、小华、小军星期天去超市买笔记本,看图后你了解了哪些信息？根据这些信息你可以提些什么数学问题？这些信息和问题,你能否用一个方法把它们又简便又清楚地整理一下？大家试一试。
交流。
小明 3本 18元小华 5本？元（1）列表的方法:（2）画示意图的方法整理：3本 18元5本？元（3）画线段图（图略）比较三种方法的共同点：使我们对信息能有一个更清楚地了解。
2、解决问题1：小华用去多少元？让学生先独立解答，再交流。
（1）根据表格来交流:可随学生的回答，在表格的上面分别增加列名:数量、总价、单价看第一行，知道了总价和数量,可以先求出单价；看第2行，可利用算出的单价和数量，算出总价(2）根据线段图，你能否想出别的解法？比如：18＋6×2=30（元）指出：用不同的方法，可以互相检验，提高我们解题的水平和正确率。
（二）解决问题21、提问:要求小军买了多少本，你能先列表整理吗？学生在书上把表格整理好，然后根据自己列表整理的情况进行解答.交流：18÷3=6（元） 42÷6=7（本）或 30÷5=6（元） 42÷6=7（本）2、比较:在解决这两个问题时，有什么相同的地方？有什么不同的地方？校对以后，让学生观察,然后说说你发现了什么？三、解决问题1．“想想做做”第1题(字典图）。