部编版语文八年级上册 第四单元教学设计
第四单元教学设计
本单元是散文单元，四篇课文皆为散文，或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情，为我们展示了丰富多彩的自然景象和社会生活。
散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁，根据内容的不同可以分为叙事(记叙)散文、写景散文、抒情散文和哲理散文等，本单元中的《背影》和《昆明的雨》属于叙事散文，《白杨礼赞》属于抒情散文，《散文二篇》属于哲理散文。
学习这个单元，要反复品味、欣赏语言，体会、理解作者对生活的感受和思考，并了解不同类型散文的特点。
《背影》是朱自清先生写于1925年10月的一篇回忆性记叙散文。
文章深刻的表现了父亲的爱子之心和作者的念父之情。
“背影”是全文描写的焦点，也是叙事的线索。
作者除了对背影作了笔酣墨畅的细致描写外，还以背影为中心，安排了许多精彩的衬托和铺垫。
《背影》无论记人、叙事、抒情都十分平实，语言淳朴自然，毫无矫揉造作之处，却打动了几代读者的心。
在一个平凡、朴素的背影上刻下了两个质朴而深沉的大字——父爱。
而这一主题的表达在物质充裕的今天，对学生具有极其现实的教育意义。
《白杨礼赞》是现代作家茅盾于1941年所写的一篇散文。
作者以西北黄土高原上“参天耸立，不折不挠，对抗着西北风”的白杨树，来象征坚韧、勤劳的北方农民，歌颂他们在民族解放斗争中的朴实、坚强和力求上进的精神，同时对于那些“看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们”也投出了辛辣的嘲讽。
文章立意高远，形象鲜明，结构严谨，语言简练。
《散文二篇》(1)《永久的生命》是近现代著名作家严文井先生写的一篇哲理散文，体现了作者对生命的思考和赞美，引导我们用积极的态度去对待生命。
(2)《我为什么而活着》是《罗素自传》的序言，本文是罗素的思想随笔，从中可以窥见思想家罗素的崇高思想境界和伟大人格。
《昆明的雨》通过回忆，借助于对昆明的雨季及雨季中的菌子、果子、花等事物的细致的描写，表达了作者对昆明的雨的喜爱、怀念之情。
写作：本单元写作的主题是“语言要连贯”。
语句之间、段落之间要符合逻辑顺序，可以用适当的关联词显示文章的逻辑关系，旨在培养学生的逻辑思维和写作的条理性。
综合性学习：本单元综合性学习的主题是“我们的互联网时代”，旨在引导学生审视互联网对我们的影响，看到其利与弊，养成健康的上网习惯，培养学生学会辩证地看待问题，同时，学会合理利用网络资源获取学习资源。
知识与能力
1．学习本单元中的名篇，积累优美的词句，背诵经典段落。
2．了解不同类型散文的特点，培养学生阅读和鉴赏散文的能力，学会用散文这种文学体裁表情达意。
3．了解作者的思想情感，品味精练、优美的文学语言，培养学生散文感悟能力和写作能力。
过程与方法
1．通过反复朗读，体会作者的语言魅力和思想感情。
2．品味重点语句，学习作者是怎样用精练的语言表情达意的。
情感态度与价值观
1．体察父母关爱之情，常怀感恩父母之心，弘扬中华民族的传统美德。
2．感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。
3．激发对大自然和生命的热爱之情，能用积极的态度面对人生。
教学重点
1．引导学生在掌握散文内容的基础上，体会作者的情感。
2．学习作者不同的表达方法，了解散文的分类及每一类散文各自的特点。
3．揣摩作者语言，品味其中优美的句段，尝试自己动笔进行散文写作。
教学难点
体会作者优美的写作语言和不同的表达方式，熟悉散文的写作方式和特点。
不同类型的散文有不同的特点，阅读和赏析重点语句，能提高学生对散文的鉴赏能力。
1．赏读品味。
散文的一大特点是语言优美，好的散文语言凝练、优美，又自由灵活，接近口语。
优美的散文，更是富有哲理、诗情、画意。
散文的语言清新明丽，生动活泼，富有音乐感和韵律美，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。
所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。
杰出的散文家的语言又各具不同的语言风格：如朱自清的散文语言清新隽永，茅盾的散文语言细腻深刻，汪曾祺的散文语言平淡质朴如话家常……
2．赏析句段。
分析每一课中的重点词句，由此来体会作者是如何表情达意的，抓关键词句，赏析每一位作者独特的语言风格。
3．营造氛围。
营造教学的气氛要结合多媒体技术展示散文的直观形象和画面，启发学
生进行联想和想象，运用生动的语言描述散文的内容，体会作者的思想感情。
4．学生自主学习。
课堂上努力给学生创设一个宽松开阔的空间，鼓励学生大胆发表自己的意见和培养学生自主阅读的能力，通过引导让学生主动参与，积极探究、保护和发展学生的个性。
课堂教学中注意挖掘学生的闪光点，尊重学生的自尊心，让学生在教师的关爱中学习，在玩中学习，促进学生的个性形成和全面发展。
《背影》2课时
《白杨礼赞》2课时
《散文二篇》2课时
《昆明的雨》2课时
写作语言要连贯1课时
综合性学习我们的互联网时代1课时。
2024年部编版八年级语文上册教学设计第4单元写作 语言要连贯
写作语言要连贯设计说明“语言要连贯”是八年级第四单元的写作教学内容。
教材非常注重对学生“表达”能力的培养,七年级上册安排了“思路要清楚”的写作内容,七年级下册则有“怎样选材”的写作内容。
从编写体系上看,“语言要连贯”是对“思路要清楚”能力的一次综合训练,也是对“怎样选材”能力的更高要求。
学习目标1.学会运用关联词、提示语等,保持句子之间的衔接连贯。
2.学会围绕中心合理安排写作顺序,保持文章整体的连贯性。
3.引导学生分析例文,学会围绕一个话题展开写作,注意段落内部的语句连贯。
教学重难点1.引导学生了解语言连贯的重要性,学习语言连贯的一般方法。
2.引导学生进行综合写作实践。
教学方法自主学习法合作探究法资源与工具(一)资源拓展阅读:《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》。
(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排1课时。
教学过程一、学习情境同学们,语言表达不仅是现实生活中人与人交流的必要手段,更是一个人思想品质的完美体现。
谁也不愿意和一个说话颠三倒四、东拉西扯的人聊天,正如读者也不愿意看一篇语言前后不连贯、逻辑混乱的文章一样。
所以,语言的连贯就显得尤为重要了。
接下来,我们一起学习如何做到语言连贯。
; ;(二)在老师的指导下回顾课文,总结撰写文章的过程和方法。
1.示例:昆明菌子极多。
(这是总起句,确定此段的中心话题是菌子)雨季逛菜市场,随时可以看到各种菌子。
最多,也最便宜的是牛肝菌(第一种菌子)。
牛肝菌下来的时候,家家饭馆卖炒牛肝菌,连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。
牛肝菌色如牛肝,滑,嫩,鲜,香,很好吃。
炒牛肝菌须多放蒜,否则容易使人晕倒。
青头菌(第二种菌子)比牛肝菌略贵。
这种菌子炒熟了也还是浅绿色的,格调比牛肝菌高。
菌中之王是鸡(第三种菌子),味道鲜浓,无可方比。
……有一种菌子,中吃不中看,叫作干巴菌(第四种菌子)。
乍一看那样子,真叫人怀疑:这种东西也能吃?!颜色深褐带绿,有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。
八年级上册语文部编版第四单元《写作 语言要连贯》名师教学教案01
第四单元《写作语言要连贯》教学设计【目标导航】1．体会恰当、准确的词语以及语言连贯在文章中的重要作用。
2．赏析行文语言连贯、表达流畅、文笔优美的技巧与方法。
3．养成善于表达、勤于修改的好习惯，做到文字通顺，条理清晰。
【教学重点】引导学生掌握语言连贯的方法。
【教学难点】学会把事情叙述清楚，做到层次分明，语言连贯【课时安排】2课时。
【课时分配】建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改一、新课导入，激发兴趣，叶圣陶先生教导我们：“思想是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是绝不乱走的。
”写文章和说话一样，应该有“路”可走，不能乱走，应当做到语言连贯，衔接紧密，而不能前后脱节，条理混乱。
那么怎样做到语言连贯呢？今天我们就来学习。
二、合作探究，明确技法快速阅读p91—93内容，明确（一）什么是连贯？连贯，是从句子前后逻辑关系的角度提出的要求。
无论是一段话还是一篇文章，都由许多句子组成，这些句子如果不连贯，就可能给读者造成困扰。
（二）怎样做到语言连贯？1．保持所述话题一致作文中的每一句、每一段，都要统一于一个话题，围绕着一个中心，语意才能顺畅。
话题往往就是主语，在连续表述中，最好不要轻易改变主语。
2．表述角度要一致在说明一个意思或描述一个对象时，总要有一个表述的角度（时间角度、空间角度、人称角度等）。
表述的角度应前后一致，语言才能连贯。
3．顺序要合理写作时，要根据材料的特点以及表达的需要加以选择，并按一定的顺序合理安排，言之有序。
句段之间也要讲究顺序，如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序，或者由特殊到一般、由总到分、由重到轻、由主到次、由大到小、由因到果等。
有的语段若出现话题的转换，需在话题与话题之间加上适当的过渡词（或句）。
4．语境要和谐一致保持前后事理相符，情景相宜。
尤其写景状物类文章，要注意语境因素，分析景物、情调、写法等方面的特点。
比如景物有远近动静之分，色彩有明暗浓淡之别，视角有高低俯仰之异……都必须和谐一致。
八年级上册语文部编版第四单元写作 撰写演讲稿 教学设计
《撰写演讲稿》第一课时教学目标：1.了解演讲稿的定义。
2.通过本单元的课文和演讲实例，了解演讲词的特点。
3.体会演讲的魅力。
教学过程：一、导入新课闻一多的《最后一次讲演》、顾拜旦的《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》等都是演讲词。
那么什么是演讲词?演讲词俗称演讲稿、讲话稿，是演讲者在演讲前事先准备、供演讲时使用的，用来交流思想、发表意见和主张，提出号召和倡议，把自己的主张、观点、见解及思想感情传达给听众，从而产生一定的作用和影响，达到宣传和教育的作用的、以议论为主的文稿。
一篇出色的演讲词可以鼓舞人心，振奋精神，感染、打动读者或听众。
怎样写好演讲词呢？先别急，我们先听听下面这位同学的演讲吧。
看看人家是怎样演讲的。
二、演讲稿特点由上面那个演讲的实例，我们可以初步了解演讲者以声音、态势来表达，听众用耳听、眼看来接受，这就决定了演讲词具有以下的特点：1.针对性。
演讲要考虑特定的听众、演讲的环境、场合。
听众不同，环境场合不同，演讲就有不同的内容、方法。
例如本课文中“你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！你们将失去千百万的人民！你们看着我们人少，没有力量？告诉你们，我们的力量大得很，强得很！看今天来的这些人，都是我们的人，都是我们的力量！此外还有……”分析：闻一多先生有针对性地痛斥了特务的捣乱、反动派的无耻罪行。
2.观点明确，通俗易懂。
演讲要把演讲者的观点、主张、见解及思想感情传达给听众，就要立场鲜明、态度明确。
要使听众听懂，就要条理清楚、层次分明，用简短的句子、口语化的语言，明白流畅地表达出来。
比如《最后一次讲演》第一段“有事实拿出来说啊！（闻先生声音激动了）为什么要打要杀……”第二段“这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！”第四段“特务们，你们想想，你们还有几天？你们完了，快完了！”分析：用通俗的语言表达了闻先生分明的爱憎感情。
3.条理性。
演讲稿是口头表达，演讲语言稍纵即逝，听众对演讲中每一句话的含义，几乎没有思考玩味的余地，因此演讲稿要条理清楚。
初中语文 人教部编版八年级上册第四单元写作《语言要连贯》教案
《语言要连贯》教学设计教学目标1.引导学生掌握“语言表达连贯”的基本要求。
2.通过学习使学生掌握“语言表达连贯”的方法。
3.引起学生关注生活，热爱生活，表达生活德兴趣。
教学重难点重点：通过学习,让学生在写作中有意识的注意写作连贯。
难点：通过学习使学生掌握“语言表达连贯”的方法。
课时安排：一课时教学过程一、导入：同学们，语言表达不仅是现实生活中人与人交流的必要手段，更是一个人思维品质的完美体现。
谁也不愿意和一个说话颠三倒四、东拉西扯的人聊天，正如老师们也不愿意看一篇语言前后不一致、逻辑混乱的文章一样。
这时，语言的连贯就显得尤为重要了。
二、认识连贯1、什么是连贯？所谓连贯，就是语言的表达，要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
材料分析：“四周的景色非常秀丽。
盈盈的湖水一直荡漾到脚边，却又缓缓地退回去了。
水里小小的鱼儿，还有调皮的小虾，在眼前游来游去。
像慈母拍着将睡去的婴儿似的，它轻轻地拍着石岸”。
问题：请同学们反复阅读上述材料，说一说上述材料有什么问题？自己在草稿纸上试着修改。
回答：顺序不合理，不通顺。
修改后：“四周的景色非常秀丽。
盈盈的湖水一直荡漾到脚边，却又缓缓地退回去了。
它轻轻地拍着石岸，像慈母拍着将睡去的婴儿似的。
水里小小的鱼儿，还有调皮的小虾，在眼前游来游去”。
2、如何多角度地做到在写作中语言连贯？（1）首先应该保持话题统一例如《昆明的雨》中写昆明菌子极多的那部分文字：作者提到了①最多也最便宜的牛肝菌；②比牛肝菌略贵的青头菌；③菌中之王，味道鲜浓，无可方比的鸡土枞菌；④中吃不中看的干巴菌；⑤还有一种菌子，中看不中吃，叫鸡油菌……问题：在这一段作者主要在些写什么？作者还讲述了一个在火车上的故事，偏题了吗？为什么？回答：写昆明的菌子这个故事不偏题，是通过这个故事来体现鸡枞的珍贵。
（2）要有合理的顺序例如前面出现的“四周的景色非常秀丽。
盈盈的湖水一直荡漾到脚边，却又缓缓地退回去了。
部编八年级语文上册第四单元大单元教学设计
2.分析五篇散文选材、组材和情感(志)的联系，从物、人(事)、怀(情或志)
三个方面画出思维导图，归纳、概括每一种借物抒怀散文的写作特点。
价值目标:
在“借物抒怀”活动中，汲取经典例文的情思表达方式与表现技法，提升生
活感受与认识水平，加深成长过程中的人生体验，促进对人生情感的思考，
人文主题: 情感哲思
第四单元 阅读 14背影/朱自清 15白杨礼赞/茅盾 16*散文二篇
永久的生命/严文井 我为什么而活着/罗素 17*昆明的雨/汪曾祺 写作 语言要连贯 综合性学习 我们的互联网时代
一、课标分析
识字与写字：
能熟练地使用字典、词典独立识字，会多种检字方法。
阅读与鉴赏：
（1）在通读课文的基础上，理清思路，理解分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心 得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。 （2）阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式； （3）欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能说出自己的体验，品味作品中富于 表现力的语言。
阅读本课的核心资源，并对这些作品进行 “借物抒怀”类型的分类。
核
·李娟《父亲的白发不是老》
心
·宗璞《好一朵木槿花》
资 源
·张抗抗《地下森林断想》 ·高尔泰《梦里家山》
复习“借物抒怀信息表”
复习“借物抒怀信息表”中四类借物抒怀散文的结构特点和 语段结构呈现技法，关注“物”与“怀”之间是如何建立内在逻 辑的。
主要用文学形象来说话。这类散文在标题上常用“谈”“说”之类的字
眼，融形、情、理于一体，形象生动，逻辑严密，以情动人，以理服人，
部编版八年级上册语文第四单元写作《语言要连贯》教学设计
作文语言要连贯一、激趣导入围观朋友圈大家来找茬四周的景色非常秀丽。
盈盈的湖水一直荡漾到脚边，却又缓缓地退回去了。
水里小小的鱼儿，还有调皮的小虾，在眼前游来游去。
像慈母拍着将睡去的婴儿似的，它轻轻地拍着石案。
读一读下面的语段，你觉得有什么问题吗?生：最后一句话没有主语生：我认为语言不是很连贯师：好，看来大家一致认为这里面出现了一个问题，也就是在语段的表达上衔接不够紧密，也就是刚刚那位同学所说的，语言不够连贯。
同学们，无论是学习上，还是生活中，我们都需要使用语言。
如何准确地表达语言，才能让对方正确地理解呢？今天，就让我们先从“语言要连贯”入手，学习如何连贯地表情达意。
（师板书：语言要连贯）学习目标：掌握“语言表达连贯”的基本要求；掌握使“语言表达连贯”的方法二、知识讲解1.师：现在让我们来看看什么叫连贯？2.请生回答：预设（书本上的句子）连贯就是从句子逻辑关系角度提出的要求。
3.师：从句子逻辑角度，说得通俗易懂些，平时我们说话的时候，什么叫连贯？是不是说话不卡壳就是连贯？显然不是，那究竟何为连贯？我们一起来看。
展示PPT：连贯：所谓连贯，就是语言的表达，要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
二、方法导航1.下面就让我们通过一段文字，来探究一下语言连贯的方法。
师PPT展示文字：我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。
现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限的趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
部编版八年级语文第四单元白杨礼赞教学设计
部编版八年级第四单元白杨礼赞教学设计14白杨礼赞【教材分析】《白杨礼赞》是部编八年级上册第四单元的一篇讲读课文，文章采用象征手法，描写了白杨树的生长环境、外形特征和精神品质，赞扬了白杨树力争上游的精神，并通过对白杨树的赞美，歌颂了在中国共产党领导下坚持到底的北方农民及其所具有的中华民族朴质、坚强、力求上进的精神。
学习这篇课文可以通过“默读课文，品味关键词语，朗读感悟，多元解读”等方法来进行。
【教学目标】1.默读课文，提取关键句段，理清文章脉络。
2.品味语言，感受白杨树的外在特征和精神魅力。
3.学习象征写作手法，探究白杨树的现实意义。
【预习提示】1.日积月累（1）我搜集的资料（课文和作者）（2）我积累的字词（字音和字形）2.边读边悟（1）课文题目中“礼赞”是什么意思？（2）文章从几个方面礼赞了白杨树？白杨树有哪些精神值得礼赞？（3）白杨树象征着什么？白杨树现在还有什么象征意义？（4）读完全文，我的阅读感受是：3.学贵有疑预习中，我遇到的困惑是：【教学过程】一、预习检测（课前两分钟）（一）作者简介茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，作家，社会活动家，代表作有长篇小说《子夜》，短篇小说《林家铺子》，“农村三部曲”(《春蚕》《秋收》《残冬》)等。
（二）读准字音无边无垠．(yín) 坦荡如砥．(dǐ) 恹．恹欲睡(yān) 虬．枝(qiú) 婆娑．(suō) 秀颀．(qí) 倔强．(juéjiànɡ) 倦怠．(dài) 旁逸．斜出(yì) 晕．圈（yùn）（三）词语积累虬枝：盘曲的树枝。
秀颀：美而高。
颀，高。
婆娑：枝叶扶疏，形容姿态优美。
坦荡如砥：平坦得像磨刀石。
砥(dǐ)，磨刀石。
旁逸斜出：(树枝)从树干的旁边斜伸出来。
逸，逃，逃跑。
纵横决荡：纵横驰骋，冲杀突击。
潜滋暗长：暗暗地不知不觉地生长。
滋，生长。
二、疑问导入白杨是一种很普通的树，校园里，街道上，随处可见，平凡的几乎让人注意不到它的存在。
第四单元整体教学设计---部编版语文八年级上册
第四单元整体教学设计—部编版语文八年级上册教材分析本单元选入了五篇题材、写法、语言风格各异的散文，《背影》《白杨礼赞》《散文二篇》《昆明的雨》单元阅读目标中的人文要素是领会作品的情思，培养审美情趣，丰富精神世界；语文要素是反复品味、欣赏语言，体会、理解作者对生活的独特感受和思考，并了解不同类型散文的特点。
《背影》教读课文。
本文是写人记事散文的典范，它从一个独特的角度表现父亲对儿子的挚爱和父子间的深情。
学习本文，要从“背影”入手，感知父亲形象，把握作者情感态度的变化，体会阴云笼罩的日子里父子间的深厚情感；还要反复品味、欣赏本文朴素典雅、简洁细腻的语言，探究写人记事散文命题立意、组织材料的方式和方法。
《白杨礼赞》教读课文。
这是一篇托物言志的散文，写于抗日战争的相持阶段，作者从解放区人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，便借赞美“西北极普通”的白杨树，讴歌了西北军民团结抗战的伟大精神和意志。
学习本文，要通过反复朗读，理清文章脉络，把握文章昂扬向上的感情；还要把握托物言志散文的基本特点，体会象征、烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果，并学习在写作中运用这些写作技巧。
《散文二篇》自读课文。
本课由两篇以议论为主的哲理散文组成。
《永久的生命》用先抑后扬的手法热情地歌颂了永久的生命，文章从与标题相去甚远处起笔，最终落到现实中来；《我为什么而活着》出自英国哲学家、数学家、作家罗素的自传，真实地展示了他反对侵略战争、倡导和平的人生态度与高尚情怀。
学习这两篇文章，要理解文章中心观点中包含的人生哲理，领会作品中的人文内涵，提升思想境界；还要通过反复阅读，理清作者在阐述哲理过程中的思路与文章结构；把握议论性散文的双重属性(议论文属性和散文属性)，品味、欣赏两篇文章精警而富有感染力的语言。
《昆明的雨》自读课文。
这是一篇怀旧之文，全文既写了体现昆明雨季自然特点的代表性事物，也描写了与昆明雨季有关的人，表现了昆明的风土人情，内涵丰富，饶有情趣。
部编版八年级初二语文上册第四单元《写作：语言要连贯》教学设计
部编版八年级初二语文上册第四单元《写作：语言要连贯》教学设计一. 教材分析部编版八年级初二语文上册第四单元《写作：语言要连贯》的教学内容，主要包括两个方面：一是让学生理解语言连贯的意义和重要性；二是引导学生掌握语言连贯的方法和技巧。
在教材中，通过多种形式的例文和练习，让学生在学习过程中，逐步掌握语言连贯的技巧，提高写作水平。
教材内容由浅入深，循序渐进，既注重理论知识的传授，又注重实践操作的指导，具有很高的实用性和指导性。
二. 学情分析初二的学生在语文学习方面，已经有了一定的基础，对于写作也有一定的认识和理解。
但同时，他们也存在一些问题，如对语言连贯的理解不够深入，写作过程中语言表达不够连贯等。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生理解语言连贯的意义和重要性。
2.引导学生掌握语言连贯的方法和技巧。
3.提高学生的写作水平，使他们的写作更加连贯、清晰、有逻辑性。
四. 教学重难点1.语言连贯的意义和重要性。
2.语言连贯的方法和技巧。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型例文，让学生理解语言连贯的意义和重要性。
2.实践操作法：让学生在写作过程中，运用语言连贯的方法和技巧，提高写作水平。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此在写作中的经验和心得，互相学习和提高。
六. 教学准备1.教材：部编版八年级初二语文上册。
2.课件：教学PPT。
3.例文：典型的好坏不一的写作例文。
4.练习题：针对本节课内容的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些好的文章和不好的文章，让学生感受语言连贯的重要性。
引导学生思考：为什么好的文章能让读者感到舒适和愉悦？进而引出本节课的主题《语言要连贯》。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示教材中的例文，让学生初步感受语言连贯的意义。
然后，教师对例文进行讲解，让学生深入理解语言连贯的意义和重要性。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组选择一个话题，运用语言连贯的方法和技巧，进行小组讨论，并准备好之后的分享。
2023人教部编版语文八年级上册第四单元复习课教案
人教部编版语文八年级上册第四单元复习课教案【学习目标】1.通过反复朗读，体会作者的语言魅力和思想感情，感知课文内容，体会文章表达的情感，理解作者对生活的感悟和思考，丰富自己的精神世界。
2.了解不同类型散文的特点，着重把握各类散文在写法上的独特之处。
品味重点语句，学习作者是怎样用精练的语言表情达意的。
3.品味欣赏各具特色的语言，培养学生对散文语言的赏析能力，了解作者的思想情感，品味精练、优美的文学语言，培养学生散文感悟能力和写作能力。
4.体察父母关爱之情，常怀感恩父母之心，弘扬中华民族的传统美德，感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。
【核心素养】了解不同类型散文的特点，着重把握各类散文在写法上的独特之处。
【重难点】1. 学习并掌握文中所运用的写作手法和表现手法。
2. 品味欣赏各具特色的语言，培养对散文语言的赏析能力。
【评价任务】通过读文，学习并掌握文中所运用的写作手法和表现手法。
【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容1.生字、词语。
学生认读，抽查学生听写。
2.课文复习本单元是散文单元，四篇课文皆为散文，或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情，为我们展示了丰富多彩的自然景象和社会生活。
《背影》文章深刻的表现了父亲的爱子之心和作者的念父之情，无论记人、叙事、抒情都十分平实，语言淳朴自然，毫无矫揉造作之处，却打动了几代读者的心。
在一个平凡、朴素的背影上刻下了两个质朴而深沉的大字一-父爱，而这一主题的表达在物质充裕的今天，对学生具有极其现实的教育意义。
《白杨礼赞》作者以西北黄土高原上“参天耸立，不折不挠，对抗着西北风”的白杨树，来象征坚韧、勤劳的北方农民，歌颂他们在民族解放斗争中的朴实、坚强和力求上进的精神，同时对于那些“看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们”也投出了辛辣的嘲讽。
文章立意高远，形象鲜明，结构严谨,语言简练。
《散文二篇》(1)《永久的生命》是近现代著名作家严文井先生写的一篇哲理散文，体现了作者对生命的思考和赞美，引导我们用积极的态度去对待生命。