2019-2020学年新人教版高中英语新教案：必修一 被动语态
被动语态
1、被动语态的构成
汉语用“被、是、由、受、给”等表示被动意义。
2.主动语态变为被动语态的步骤：
①将主动语态的宾语变为被动语态的主语.如主动句的宾语是代词,需变为主格。
②将动词改为“be+过去分词”,且与被动语态的主语保持人称和数的一致。
③将主动语态的主语置于介词by之后,如无必需,则省略。
请对比下面的主动句和被动句：
主动语态：They(主语) grow (谓语) tea(宾语) in the southeast of China.
被动语态：Tea(主语) is grown (谓语) by them in the southeast of China.
3、主语+谓语+间接宾语+直接宾语
在这个句型中,谓语动词跟有两个宾语。
变成被动语态时,一般将通常指人的间接宾语转化成主语,但有时也可将指物的间接宾语转化成主语：
☻注意：用直接宾语作被动语态的主语时,通常要在间接宾语前加上适当的介词(如to, for等),以加强间接宾语的语气。
4、含有宾语从句的主动句变被动句
带有宾语从句的句子变成被动语态时,常用it来作为被动句的形式主语,宾语从句保留不变。
①They said that he had gone abroad to study English. 他们说他出国学英语去了。
→It was said that he had gone abroad to study English. 据说他出国学英语去了。
②We haven't decided when we should go camping. 我们还未决定什么时候去野营。
→ It hasn't been decided when we should go camping. 什么时候去野营尚未决定。
☻提示：带有宾语从句的句子变成被动语态时,为了简练,还可把从句的主语变为被动句的主语,从句的谓语部分还可以变为不定式短语。
①We believed that he would succeed.我们相信他会成功。
→He was believed to succeed.人们相信他会成功。
②Father expected that I should become an engineer.父亲希望我成为工程师。
→I was expected (by my father) to become an engineer.(父亲)希望我成为工程师。
5、不能用被动语态的若干情况
㈠不及物动词没有被动语态,如:rise, happen, succeed, remain, lie, last等。
After the fire, nothing remained. 那场大火之后，什么也没留下来了。
误:After the fire, nothing was remained.
㈡不及物动词短语没有被动语态,如：take place, break out, belong to等。
Great changes have taken place here since 1990.自1990年以来这里发生了巨大的变化.
误:Great changes have been taken place here since 1990.
㈢有的及物动词也没有被动语态.如cost, leave, enter, reach, suit, have, wish, hold, own, lack, fit, resemble, jump, mind等。
如：
①She entered the room just now.他刚才进过房间。
→误:The room was entered by her just now.
②Tom jumped the queue.汤姆插队。
→误:The queue was jumped by Tom.
6、各种时态的被动语态举例（以动词do为例）
2.一般过去时(was/ were +done)
My bike was stolen last night.我的自行车昨天被偷了。
3.一般将来时与过去将来时(will/ shall be +done; would/should be +done)
A speech will be given this afternoon. 今天下午有一个演讲。
4.现在进行时与过去进行时(am/ is/ are being +done; was/ were being +done)
The problem is being discussed now. 问题正在被讨论。
5.现在完成时(have/ has been + done)
Two hundred trees have been planted by now.到现在为止,已经种了二百棵树了。
6.过去完成时(had been + done)
They said they had been invited to the party. 他们说已经被邀请参加晚会了。
7.含有情态动词的被动语态情态动词+be+过去分词；
You might be asked to speak at the meeting. 可能请你在会上发言。
7、主动形式表被动含义
㈠某些系动词,如feel, look, seem, appear, taste, sound, smell, prove, remain等用主动形式表示被动意义;主语通常是事物,且表示该事物本身具有某一固有特征。
①The material feels very soft.这种料子摸起来很柔软。
→误:The material is felt very soft.
②The music sounds beautiful.这音乐听起来很美妙。
→误:The music is sounded beautiful.
㈡表示主语由内在品质或性能,使得主语得以实现或不能实现,用主动表示被动,常见的这类动词有:write, read, clean, sell, wash, cook, open, close, lock等。
请看下面句子：
①The book sells well. 这本书销路很好。
②The door will not open. 这扇门就是打不开。
③his dress washes better. 这衣服较好洗。
④The sign reads as f ollows. 这牌子告示如下。
㈢有些动词不及物动词,只有主动形式,常视为主动表被动。
常见的不及物动词(短语)有:happen, occur, take place, break out, belong to, break out等。
① The accident happened yesterday evening.事故发生在昨天晚上。
② The Anti-Japanese War broke out in 1937.抗日战争是1937年爆发的。
③ The fire went out grad ually. 火渐渐熄灭了。
④ All of our food has run out.我们的粮食都吃完了。
㈣不定式在下列情况下用主动形式表示被动意义：
⑴在“be+形容词+ to do”句型中。
如：
English words are difficult to remember. 英语单词很难记。
注：常用于此句型形容词有easy, hard, difficult, heavy, light, comfortable等。
⑵在“there be/have/with sth. to do(有……要……)”结构中。
如：
I have a lot of work to do. 我有许多事要做。
⑶在“疑问代词+不定式”结构。
如：
The question is what to do next. 问题是接下来做什么。
⑷在“be to blame/seek/let”结构中。
如：
①The house is to let.此房出租。
②He is to blame for t his. 他因此事应受到责备
㈤在表示“需要”的need, want, require,及be worth后的动词-ing形式,用主动形式表示被动含义。
如：
①The bike needs (wants) repairing (= to be repaired). 自行车需要修理了。
②The house wants painting(= to be painted).房子需要油漆了。
③That picture is worth looking at.那幅画值得看。
59. Visitors ________ not to touch the exhibits.
A. will request
B. are requested
C. are requesting
D. request
60.They ________ a snowstorm on their way home.
A. caught in
B. had caught
C. were caught
D. were caught in。
高中教育英语必修第一册人教版《3.3 现在完成时的被动语态》教学课件
他们的老师给了他们很多机会练习上课所学(的内容)。
3．非延续性动词如borrow, finish, begin, start, buy, marry, open, join等 构成的现在完成时的被动语态不能与表示一段时间的状语连用。若要 表达相应的意思，则要改换动词或时态。
Their teacher has given them many chances to practice what they have learned in class.
→Many chances have been given to them to practice what they have learned in class (by their teacher).
肯定式 否定式 一般疑问式 特殊疑问式
主语＋have/has been done... 主语＋have/has not been done... Have/Has＋主语＋been done...？ 疑问词＋have/has＋主语＋been done...？
①He has been selected to take part in the sports meeting. 他已被选中参加这次运动会。 ②To Tom's disappointment, his novel has not been published. 让汤姆失望的是，他的小说还没有被出版。 ③Have all of the stadiums for the 2024 Paris Olympic Games been
2019-2020学年新人教版高中英语新教案：必修一 被动语态 (2)
被动语态1、被动语态的构成汉语用“被、是、由、受、给”等表示被动意义。
2.主动语态变为被动语态的步骤：①将主动语态的宾语变为被动语态的主语.如主动句的宾语是代词,需变为主格。
②将动词改为“be+过去分词”, 且与被动语态的主语保持人称和数的一致。
③将主动语态的主语置于介词by之后,如无必需,则省略。
请对比下面的主动句和被动句：主动语态：They(主语) grow (谓语) tea(宾语) in the southeast of China.被动语态：Tea(主语) is grown (谓语) by them in the southeast of China.3、主语+谓语+间接宾语+直接宾语在这个句型中,谓语动词跟有两个宾语。
变成被动语态时,一般将通常指人的间接宾语转化成主语,但有时也可将指物的间接宾语转化成主语：☻注意：用直接宾语作被动语态的主语时,通常要在间接宾语前加上适当的介词(如to, for等),以加强间接宾语的语气。
4、含有宾语从句的主动句变被动句带有宾语从句的句子变成被动语态时,常用it来作为被动句的形式主语,宾语从句保留不变。
①They said that he had gone abroad to study English. 他们说他出国学英语去了。
→It was said that he had gone abroad to study English. 据说他出国学英语去了。
②We haven't decided when we should go camping. 我们还未决定什么时候去野营。
→It hasn't been decided when we should go camping. 什么时候去野营尚未决定。
☻提示：带有宾语从句的句子变成被动语态时,为了简练,还可把从句的主语变为被动句的主语,从句的谓语部分还可以变为不定式短语。
①We believed that he would succeed.我们相信他会成功。
浙江省高中英语语法被动语态教案新人教版必修
浙江省高中英语语法被动语态教案新人教版必修一、教学目标：1. 让学生理解被动语态的概念和用法。
2. 培养学生正确运用被动语态进行表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的兴趣和积极性。
二、教学内容：1. 被动语态的定义和构成。
2. 被动语态的常见时态和形式。
3. 被动语态的使用场合和注意事项。
三、教学重点：1. 被动语态的构成和用法。
2. 主动语态与被动语态的转换。
四、教学难点：1. 被动语态的时态和形式。
2. 被动语态在特定语境中的运用。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解被动语态的定义、构成和用法。
2. 案例分析法：分析典型例句，引导学生掌握被动语态的运用。
3. 练习法：设计各种练习题，让学生巩固所学知识。
4. 小组讨论法：分组讨论，提高学生主动参与的意识。
【章节一：被动语态概述】1.1 被动语态的定义1.2 被动语态的构成1.3 被动语态与主动语态的区别【章节二：被动语态的时态和形式】2.1 一般现在时被动语态2.2 现在进行时被动语态2.3 现在完成时被动语态2.4 过去时被动语态2.5 过去完成时被动语态2.6 将来时被动语态【章节三：被动语态的使用场合】3.1 表示动作的承受者3.2 强调动作的承受者3.3 避免重复3.4 客观描述【章节四：被动语态的注意事项】4.1 被动语态的逻辑主语4.2 主动语态与被动语态的转换4.3 被动语态的固定短语【章节五：实战演练】5.1 填空练习5.2 改写句子5.3 翻译练习【章节六：被动语态的案例分析】6.1 案例一：一般现在时被动语态6.2 案例二：现在进行时被动语态6.3 案例三：现在完成时被动语态6.4 案例四：过去时被动语态6.5 案例五：过去完成时被动语态6.6 案例六：将来时被动语态【章节七：被动语态在特定语境中的应用】7.1 语境一：新闻报道7.2 语境二：学术文章7.3 语境三：官方文件7.4 语境四：日常交流【章节八：被动语态的错误分析】8.1 错误类型一：时态错误8.2 错误类型二：主语错误8.3 错误类型三：逻辑关系错误8.4 错误类型四：形式错误【章节九：巩固练习】9.1 填空练习9.2 改写句子9.3 翻译练习9.5 语法测试【章节十：被动语态的综合运用】10.2 听力练习：听懂并用被动语态表达所听内容10.3 阅读理解：阅读并用被动语态翻译文章中的关键句子10.4 口语交际：模拟真实场景，用被动语态进行交流【章节十一：被动语态与主动语态的对比练习】11.1 对比练习一：相同句意，分别用主动语态和被动语态表达11.2 对比练习二：强调动作的执行者与承受者11.3 对比练习三：根据上下文选择合适的语态【章节十二：被动语态的实用技巧】12.1 技巧一：使用被动语态使句子更客观12.2 技巧二：避免重复，使句子更简洁12.3 技巧三：强调动作的承受者，提高语言表达效果【章节十三：被动语态在文学作品中的应用】13.1 文学作品一：《哈利·波特与魔法石》中的被动语态运用13.2 文学作品二：《傲慢与偏见》中的被动语态运用13.3 分析与讨论：被动语态在文学作品中的作用和效果【章节十四：被动语态的拓展学习】14.1 被动语态的其他形式：带有介词的被动语态14.2 被动语态的固定短语和搭配14.3 被动语态在非英语母语国家的使用情况【章节十五：总结与复习】15.1 复习被动语态的基本概念和用法15.2 复习被动语态的时态和形式15.3 复习被动语态在特定语境中的应用15.4 分析与总结学习被动语态的重要性和实际意义重点和难点解析本文主要介绍了浙江省高中英语语法中的被动语态，包括被动语态的定义、构成、时态和形式、使用场合、注意事项以及在不同语境中的应用。
高中英语新人教版精品教案《被动语态》3
被动语态一，定义：英语的语态是通过动词的形式表现出来的，用来说明主语与谓语动词之间的关系，英语的动词有两种语态形式，即主动语态和被动语态。
如果主语是动作的执行者，谓语动词用主动语态。
如果主语是动作的对象，谓语动词用被动语态。
例：The 英语由他们讲。
主语“英语〞是“讲〞的承受者，是被动句，动词用被动语态的形式。
二，被动语态的构成1、Be〔am/i/are/wa/were〕及物动词的过去分词构成动词的被动语态的形式。
Be动词有人称、数和时态的变化，其变化规那么与be作为系动词的变化完全一样。
例：The aeThe mone are coed in the ooThee boo were ied him →He wa ied b Tom主动结构的主语变为介词b的宾语，组成介词短语，放在被动结构中谓语动词之后。
主动语态、被动语态两种时态要保持一致。
〔2〕将动词改为"be过去分词"。
The hed a meeting eterda →A meeting wa hed b them eterda他们昨天开会了。
〔3〕将主动语态的主语放在谓语动词后。
注意：如果原主语是代词，那么应由主格变为宾格。
He ang a ong →A ong wa ung b him三，各种时态的被动语态1、一般现在时：am/i/are 过去分词We are taught Engih b her由她教我们英语。
2、一般过去时：wa/were过去分词A e b Mar玛丽给了我一件礼物。
3、一般将来时：wi be过去分词The de wi be mended b him这张桌子将由他修理。
4、现在进行时：am/i/are being 过去分词The wa are being ae of wood2 The Engih ong ____________ing b the gir3 The meeting _______________hed tomorrow morning4 The fower __________________water b Mr Green5 The ga _____________brea b him eterda evening。
高中英语被动语态教案
高中英语被动语态教案教学目标通过本节课的学习，学生应能：1. 理解并掌握被动语态的基本构成和用法。
2. 识别主动句和被动句，并能正确转换。
3. 在实际语境中恰当运用被动语态。
教学内容1. 被动语态的定义及其与主动语态的区别。
2. 各种时态下的被动语态形式。
3. 被动语态的常见误区及修正方法。
4. 被动语态在实际语境中的应用。
教学方法- 讲授法：教师讲解被动语态的规则和用法。
- 互动式教学：师生共同分析例句，进行主动句与被动句的转换练习。
- 小组讨论：学生分组讨论被动语态在不同情境下的应用。
- 练习与反馈：学生完成练习题，教师提供即时反馈。
教学过程引入新课教师通过提问学生日常生活中可能遇到的被动语态实例，如“你的作业被检查了吗？”来引起学生的兴趣，并导入被动语态的概念。
讲解规则详细讲解被动语态的结构，包括助动词e的变化、过去分词的使用等，并通过板书展示不同时态下的被动语态形式。
示例分析教师提供多个主动句和被动句的例子，引导学生观察两者的区别，并分析被动语态在句中的功能。
句型转换实践学生尝试将主动句转换为被动句，并进行小组内讨论，教师巡回指导，纠正常见错误。
应用练习设计情景模拟活动，如编写新闻报道、描述事件发生的过程等，要求学生使用被动语态来完成。
总结反馈课程结束前，教师总结被动语态的关键点，并对学生的练习进行点评，强调正确使用的重要性。
教学评价通过课堂提问、练习题和小测验等方式，评估学生对被动语态掌握的程度。
教学反思课后，教师应根据学生的表现和反馈，反思教学方法和内容的有效性，以便不断优化教学策略。
浙江省高中英语语法被动语态教案新人教版必修
浙江省高中英语语法被动语态教案新人教版必修一、教学目标1. 让学生理解被动语态的概念和用法。
2. 培养学生运用被动语态进行有效沟通的能力。
3. 帮助学生掌握被动语态的构成和转换方法。
二、教学内容1. 被动语态的定义和分类。
2. 被动语态的构成和转换。
3. 被动语态的用法和注意事项。
三、教学重点与难点1. 重点：被动语态的构成和用法。
2. 难点：被动语态的转换和运用。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过小组合作、角色扮演等活动，让学生在实践中运用被动语态。
2. 案例分析法：分析日常生活中的被动语态实例，帮助学生理解和掌握。
3. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的参与度和积极性。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的被动语态例子，激发学生的兴趣，引出本课主题。
2. 讲解：详细讲解被动语态的定义、分类、构成和转换方法。
3. 练习：设计不同难度的练习题，让学生巩固所学内容。
4. 应用：分组进行角色扮演，运用被动语态进行交流。
6. 作业：布置相关练习题，让学生课后巩固。
六、教学评价1. 评价方式：课堂参与度、练习完成情况、角色扮演表现。
2. 评价标准：能否正确运用被动语态进行沟通，能否灵活转换被动语态。
七、教学拓展1. 对比主动语态和被动语态的用法和情境。
2. 介绍被动语态在不同文体中的应用，如新闻、小说、科学文章等。
八、教学资源1. 教材：新人教版高中英语必修教材。
2. 辅助材料：被动语态PPT、练习题、角色扮演剧本等。
3. 网络资源：相关被动语态的英语学习网站、视频、文章等。
九、教学建议1. 针对不同学生的学习程度，适当调整教学内容和难度。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心和兴趣。
3. 注重课后辅导，及时解答学生的疑问。
十、教学反思2. 根据学生的反馈，调整教学方法和策略。
3. 不断充实自己的专业知识，提高教学水平。
请根据实际教学需要调整和补充具体内容。
希望对您有所帮助！重点和难点解析一、教学目标2. 补充说明：通过设计具有针对性的教学活动，确保学生能够深入理解被动语态的概念和用法，并在实际语境中正确运用。
高中英语人教版：必修一+被动语态+Word版
被动语态（一）简介在英语中，语态是动词的一种形式，表示主语和谓语的关系。
英语动词有两种语态，即主动语态和被动语态。
主动语态(active voice) 表示主语是动作的执行者；被动语态（passive voice）表示主语是动作的承受者。
如：Saddam is being tried. 萨达姆正在接受审判。
The Iraqi government is trying Saddam. 伊拉克政府正在审判萨达姆。
More and more people use computers now.（主动语态）Computers are more and more widely used now.（被动语态）English is spoken all over the world. (被动语态)（二）英汉两种语言在表达被动方式上的差异汉语表达被动语态非常简单明了，用“被”“遭”“受”等词来表示，如“被捕”、“被杀”、“受到凌辱”等。
而英语表达被动的方式也不复杂，用“助动词be+动词的过去分词”表示。
其中助动词be有人称、数量和时态的变化，而这正是英语被动语态的难点。
（三）被动语态的构成被动语态由“be+及物动词的过去分词”构成。
这里要强调一定是及物动词的过去分词，因为不及物动词不能带宾语，也就不可能有被动语态。
英语主动语态有16个时态；被动语态常用的有8个，以give为例说明如下：被动语态的疑问句是将第一个助动词移到主语之前、句末用问号；否定式是在第一个助动词后加not 或never等其他否定词、句末用句号。
如：“During the interview, were you asked questions in English?” “No, I wasn’t asked questions in English.” “面试的时候，用英语问你问题了吗？”“没有，没有用英语问我问题。
”The origin of the universe will probably never be explained. 宇宙的起源大概永远也不会被解释清楚。
2019-2020学年新人教版高中英语新教案：必修一 语法归纳总结及倒装句(附答案) Word版
姓名，年级：时间：倒装句英语句子的自然语序是主语在前,谓语动词在后。
如果把谓语动词放在主语之前,就称为倒装结构；如果谓语全部放在主语之前，就称为完全倒装；如果只把助动词、be动词或情态动词放在主语之前，就称为部分倒装。
完全倒装1. 以here， there, now， then开头，谓语动词是be， come， go， follow 等词,主语为名词。
例:Now comes your turn to answer the questions.2. 以up， down， out， in, away， off 等表示移动方向的副词开头的句子, 谓语通常为go，come, rush, fly， fall 等不及物动词，主语为名词。
例：Out rushed the boy.【注意】以上两种句型中，若主语是代词，即使here， there, now, then, up， down, out，in, away, off 等放在句首，也不用倒装。
例：Out he rushed。
Here you are!3. 表示地点的介词短语或副词（短语如on the wall， under the tree, in front of the house,in the middle of the room等) 位于句首,谓语是不及物动词，主语是名词。
例：Between the two buildings stands a tall tree.East of the city lies a big river。
4. 表语位于句首，构成“形容词 / 现在分词 / 过去分词+连系动词+主语” 结构.例：Present at the meeting were Professor Smith and many other guests.5. 代词such作表语，位于句首时.例:Such are the facts: no one can deny (拒绝） them。
高一人教版被动语态课件
当不知道或不需要强调动作的 执行者时，可以使用被动语态 。
在描述客观事实或普遍现象时 ，使用被动语态可以使句子更 加流畅自然。
口语中被动语态的常见错误
混淆主动语态和被动语态
01
在口语中，有些学生会混淆使用主动语态和被动语态，导致句
子意思表达不准确。
忽略被动语态的时态和语态变化
02
在口语中，有些学生可能会忽略被动语态的时态和语态变化，
高一人教版被动语态课 件
CONTENTS
目录
• 被动语态的定义和构成 • 被动语态的种类和用法 • 被动语态的练习和巩固 • 被动语态的常见错误和注意事项 • 被动语态在写作中的应用 • 被动语态在口语中的应用
CHAPTER
01
被动语态的定义和构成
定义
01
02
03
定义
被动语态是一种表示主语 是动作的接受者的语态， 通常用来强调动作本身而 不是动作的执行者。
导致句子语法错误。
使用当的被动语态结构
03
在口语中，有些学生会使用不当的被动语态结构，导致句子结
构不正确。
THANKS
感谢观看
在某些情况下，使用被动语态可以避 免提及动作的执行者，使句子更加简 洁、含蓄。
客观陈述事实
在描述事实、事件或过程时，使用被 动语态可以使句子更加客观，减少主 观色彩。
写作中被动语态的常见错误
主语与谓语不一致
在使用被动语态时，需要注意主 语与谓语动词的人称和时态一致
，避免出现不一致的情况。
结构过于复杂
的错误。
翻译练习
要点一
总结词
翻译练习可以帮助学生将被动语态与中文表达进行对应， 提高语言转换能力。
浙江省高中英语语法被动语态教案新人教版必修
浙江省高中英语语法被动语态教案新人教版必修一、教学目标1. 让学生理解被动语态的概念和用法。
2. 培养学生正确运用被动语态进行表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 被动语态的构成：be + 过去分词2. 被动语态的用法：表示动作的承受者。
3. 被动语态的时态和语态变化。
三、教学重点与难点1. 重点：被动语态的构成和用法。
2. 难点：被动语态的时态和语态变化。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用被动语态。
2. 交际式教学法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中运用被动语态。
3. 语法讲解与练习相结合：先讲解被动语态的规则，进行相应的练习。
五、教学过程1. 导入：通过图片或情境引导学生思考被动语态的必要性。
2. 讲解：讲解被动语态的构成、用法和时态语态变化。
3. 练习：设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识。
4. 任务：布置实际语境的任务，让学生运用被动语态进行表达。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业：布置相关的家庭作业，巩固所学知识。
这五个章节的内容仅供参考，具体实施时可以根据实际教学情况进行调整。
教案的内容要结合教材和学生的实际情况，以提高学生的英语语法水平为目标。
六、教学评价1. 通过课堂观察，评价学生在被动语态运用上的表现。
2. 通过练习和任务完成情况，评价学生对被动语态的掌握程度。
3. 鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的自我意识和反思能力。
七、教学拓展1. 对比主动语态和被动语态的用法，分析它们在特定情境下的优劣。
2. 探讨被动语态在各种文体的应用，如新闻、小说、科技文章等。
3. 引导学生关注被动语态在实际生活中的运用，提高他们的语感。
八、教学资源1. 教材：新人教版高中英语必修教材。
2. 辅助材料：被动语态的相关文章、练习题和任务素材。
3. 多媒体设备：用于展示图片、视频和情境素材。