部编语文二年级我是什么教案
2、我是什么（两课时） 设计理念 1.本课设计以学生为主体，力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。 2. 遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣。水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。因此，可以充分利用文中优美的词句，引导学生把课文读好，使他们在了解一些水的知识的同时接受语言文字的训练。
教学目标： 1、认识15个生字，会写10个字。在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。 2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 教学重点： 1、识字、写字。正确、流利地朗读课文。 2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的。 教学难点：理解水的变化与人类的关系。 教学准备： 1、多媒体课件。 2、师生收集水与人类关系的相关资料。 教学流程： 第一课时 （教学要点：识字、写字。正确、流利地朗读课文。）
一、谈话导入： 1、师：同学们，今天老师带来了一个谜语，请大家赶快来猜猜吧！对，是水，水在不同的情况下会发生不同的变化，水即能帮助人类，也能给人类带来灾害，这节课我们共同来学习一篇与水有关的课文。 2、生读课题：我是什么 （教师板书） （设计意图：以学生感兴趣的话题导入可以使学生很快进入学习状态，激发
学生探究的欲望。为下面的学习蓄势。） 二、整体感知： 同学们，你想知道水都有哪些变化吗？那你们就认真读一读课文吧！ 1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出生字、词语，注意难点的字音。如："躁、灾"是平舌音；"稼"是第四声， 在"庄稼"一词中，读轻声等。 3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。 （设计意图：尊重学生主体地位，培养学生读书质疑的良好习惯。教师有效地收集学生读文后的反馈信息，以便及时调整教学进程与走向。） 三、认识生字： 1、请同学来当小老师，带领同学读带生字的词语。（多媒体出示） 2、多媒体出示"我会认"中的11个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。 3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。 （设计意图：在识字过程中鼓励学生自主识字，合作识字，激发识字的兴趣，学习好的识字方法，进而全面提高识字的能力。然后采用活泼多样的认读方式，及时巩固识字成果。） 四、写字指导： 生字认会了，老师还想看看你写字的水平呢！ 1、课件出示"我会写"中的"冲、晒、池、浮"四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。 2、教师范写。边写边强调重点。如："晒"的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及"两点水"和"三点水"在写法上的异同。 3、教师巡视，学生书写这几个生字，师生共同评议。 4.教师巡视，学生观察字帖，自主完成本课其它几个生字的书写，师生评议。 （设计意图：观察与分析字形是写好字的基础，但由于学生年龄小，这种能力要逐步地加以培养。在此环节中要引导学生敢于发表自己的看法，教师及时给予鼓励和肯定。要加强学生之间写字互评，取长补短，相互学习，相互提高。） 五、尝试运用： 同学们写字写得很认真。你能给它展示一下你的说话能力和读课文的水平吗？ 1、给生字找朋友，用学会的词语说说话。同学间进行。 2、同桌一起合作读课文，有感情地读自己最喜欢的段落。 六、汇报交流： 学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。 （设计意图：学生在交流汇报学习成果时，巩固所学知识，感受学习的快乐。） 七、课堂检测： 1.给下面的字找朋友。（用线连起来） Yān jià qì guàn gàI fú bào huǐ zāI zà o b áo毁 灾 稼 淹 器 灌 躁 暴 雹 浮 2.看拼音写汉字。 ZāI hàI diàn qì fú lì shàI hēI （ ） （ ） （ ） （ ）
板书设计： 2、我是什么 汽 雨 冰雹 雪 用词准确 落 打 飘
第二课时 （教学要点：引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的。 理解水的变化与人类的关系。） 一、复习旧知： 复习上节课的生字词语。 （设计意图：低年级始终以词句教学为主。及时巩固，加深印象。） 二、谜语引入： 1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？（教师说谜面，学生猜，回答） （1）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云） （2）线儿又粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨） （3）白色花无人栽，无根无枝又无叶。一夜北风遍地开，此花源自天上来。（雪花） （4）大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。（冰雹） 2、同学们猜谜语的本领可真高，请大家再仔细观察这些谜底，你发现了什么？ 3、今天我们就来学习一篇与它们有关的课文，我们亲切的跟它打声招呼吧！（板书：我是什么）指名读、齐读课题。 （设计意图：用谜语引出课题及相关内容，然后交流课前所知，激发学生的学习兴趣，激励学生积极思考，调整注意力，自然而然地进入新课的学习。） 三、品读课文： 学习课文的1、2、3自然段。 1、同学们的生字掌握得这么好，相信课文也一定读得好，请小朋友边读边想：我是什么？（学生自由读课文，读完后回答。） 2、出示水珠图片：多么可爱的小水珠呀！它还会变魔术呢？看看它能变成什么？谁来读？（板书：汽 云 雨 雹子 雪）（指名读，回答） 3、 水魔术师能有这么多变化，真是太神奇了！请小朋友用自己喜欢的方式读读课文第一小节，说说它是怎样变成汽的？ 4、水珠哪去了，请用课文中的话来回答。（课件出示相关句子）范读，指名读，自由练读。 5、课件出示描写云的句子和句子对照的图，细细地品读，让学生感受云就像一位爱美的小姑娘，引导学生选择自己喜欢的一个句子美读。 6、自由读——指名读。（一般评价）：谁能读出这种喜欢？（好的评价）：从你的朗读中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。谁愿意挑战他？特别好的评价：瞧，你读得乐滋滋的样子让人一看就知道你一定很喜欢。 7、学着他们的样子，自由读──男女赛读──大家齐读。 8、飘浮在空中的云还会变呢？请小朋友也用自己喜欢的方式读第二自然段。 9、练习说话：我是云，我会变成（ ）（ ）和（ ）。 10、同学们，他们从天而降的样子一样吗？你是从哪儿看出来的？（重点理解“落、打、飘”）指导读雨落得温柔，冰雹打得野蛮。雪花飘得轻逸。（出示课件用这几个词填空） （设计意图：在朗读中体会作者用词的准确。） 11、练习读这几句话，喜欢哪句就读哪句。 12、表演读──挑战读──齐读 水魔术师有这么多变化，真是太神奇了。 （设计意图：朗读评价对于学生能够形成正确的朗读欣赏和朗读能力非常重要。我们经常在低年级课堂上看到，一开始学生朗读热情非常高，可是由于教师的评价激励没有起到更好的促进作用，学生朗读的热情就如同泄了气的气球一样，越来越蔫。所以朗读指导成功与否，直接影响整节课的成败。） 13、请同学们闭上眼睛，（出示音乐课件）师范读第三段，问：同学们，你好像看到了什么？（同学们的想象力真丰富呀！）这是一幅多美的图画呀？同学们，你们想读吗？能带上动作读吗？ （设计意图：从读到说最后到演，科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学生的想像，利用了儿童善于表现自我的特点。使学生在充满情趣的活动中，巩固了所学的知识，培养了创新的胆识和表演能力。） 14、课堂小结：（结合板书） 水是生命之源，没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。看，原来雨、雪、雹子的母亲是水！水就这样不断的循环变化着。 （设计意图：从部分到整体，及时梳理学生所学知识，内化自己的知识结构，为下一步学习做好准备。） 15、拓展生活 你们在生活只看到过水的变化吗？ （设计意图：生活即语文，老师一定要善于打通学生生活与语文的通道，同时利用其说话来训练学生的语言和思维。） 四、自读第四段： 小朋友们，水在自然界的变化我们弄明白了，不过，要真正认识水魔术师，了解魔术师，咱们还要到它的家里去看看，还得去熟悉它的脾气。自读课文第四段。 1、思考：你知道了什么？ 2、同桌交流 。 3、指名说。 4、练习用自己的话说说“水的不同性格”。 5、拓展交流 1）交流课前搜集的水对人类的贡献和带来灾害的资料。 2）说说人类想出了哪些办法让水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗？ （设计意图：在朗读交流中明晰课文内容，然后拓展课外，练习用自己的话说说"水的不同性格"，“说你还知道哪些水的作用与危害？”这样既加深了学生对所学知识的理解，又练习了说话，还培养了学生关注生活，关注环境的意识。） 五、课堂检测： 1.按课文原文填空： 有时候我穿着（ ），有时候我穿着（ ），早晨和傍晚我又把（ ）披在身上。人们管我叫（ ）。 平常我在池子里（ ），在小溪里（ ），在江河里（ ），在海洋里（ ），（ ），（ ）。 2.用“有时候„„有时候„„”来说一句话。
六、作业设计： 自选： １、 你在生活中看到过水在变吗？举例说说，再写下来。 ２、你有什么好办法让水只做好事，不做坏事？ 板书设计： 2、我是什么 水
人教部编版二年级语文《我是什么》教学设计板书
02我是什么(最新教材)教案示例教学目标1、认识14个字.会写9个字.2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分.3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的.课时安排2课时教学过程第一课时一、画水,交流图画师：亲爱的小朋友们,课前老师布置了一个任务,让小朋友们画一画自己心中的水,下面我们就来看看大家画的水是什么样子的.学生展示自己的画,说说自己的想法.【说明】课前画水,不管画的画简单还是复杂,那都是学生心目中的.在交流的过程中,锻炼孩子的语言表达能力.如果某些孩子思维没有拓宽,学完课文之后,他可能会有一种豁然开朗的感觉；如果某些孩子画的水比较复杂,思维很独特,学习课文时他就会更加自信,学完之后再去画水,每个孩子都应该有更多的想象.二、猜谜,认识水1、范读,猜谜.播放媒体资源中的范读动画,学生猜“我”是什么.2、利用媒体资源课件中的“读一读”部分,教学生字词.会认字晒、极、傍、越、滴、溪、奔、洋、坏、淹、没、毁、屋、猜会写字变、片、海、作、带、给生字组词晒 shài 晾晒liàng shài 晒台shài tái 风吹日晒极 jí北极běi jí极大jí dà乐极生悲傍 bàng 傍晚bàng wǎn 傍午bàng wǔ傍若无人越 yuè越来越大yuè lái yuè dà越来越快yuè lái yuè kuài 不可逾越滴 dī水滴shuǐ dī一滴油yī dī yóu 水滴石穿溪 xī小溪xiǎo xī溪水xī shuǐ妇姑勃溪奔 bēn 奔跑bēn pǎo 狂奔kuáng bēn 万马奔腾洋 yáng 海洋hǎi yáng 大西洋dà xī yáng 远涉重洋坏 huài 坏苹果huài píng guǒ坏人huài rén 气急败坏淹 yān 淹没yān mò淹死yān sǐ淹淹一息没 méi 没有méi yǒu 没人méi rén 没大没小毁 huǐ烧毁shāo huǐ打毁dǎ huǐ毁于一旦屋 wū屋后wū hòu 屋前wū qián 叠床架屋猜 cāi 猜测cāi cè猜想cāi xiǎng 两小无猜；变 biàn 变魔术biàn mó shù变成biàn chéng 一成不变片 piàn 一片yī piàn 片段piàn duàn 片甲不留；海 hǎi 大海dà hǎi 海水hǎi shuǐ人山人海；作 zuò工作gōng zuò作业zuò yè一鼓作气；带 dài 带领dài lǐng 皮带pí dài 一衣带水给 gěi 给我gěi wǒ给你gěi nǐ3、自由读课文,认识水.（1）师：请小朋友自己读一读课文,然后说说你知道了什么？指名回答,板书：云雨雹子雪池子里小溪里江河里海洋里睡觉散步奔跑跳舞唱歌开大会温和暴躁（2）动动脑师：小朋友,我们给每一项起个题目,好吗？例：“我会变”“我的家”“我的活动”“我的脾气”【说明】这是对整篇文章的通体认识,整体了解文章,简单了解水的多种表现形式.“动动脑”这一环节,主要锻炼孩子们的语言概括能力.到此为止,学生对课文已经有了初步的认识.三、朗读,赞美水1、自选题目；；师：同学们,接下来,我们要对水进行进一步的了解.你最想了解水的哪一部分？让学生自由选择自己感兴趣的部分,第二项和第三项合并为一项来学.2、自主合作学习投影或小黑板出示自学要求：（1）认真读一遍自选部分.（2）画出自己不会的字或词,借助拼音或请教他人去认读.（3）用心读每一句话,想一想,怎样才能把句子读好？（4）读给你的朋友听,互相提一提建议.学生自主合作学习,教师巡视,给予学生帮助和指导.3、汇报交流,指导朗读提示：以下是预设内容,这三部分内容是根据学生汇报的顺序进行的,以下的顺序可以改变.“我会变”（1）“我学会了字词”“漂浮”、“碰到”、“雹子”投影或小黑板出示填空：云在天空中 .一只小船在水上着.师：请小朋友想象云彩在空中飘浮和小船在水面上漂浮的情景,想一想,“漂浮”和“飘浮“有什么区别？指名回答.师出示雹子的图片,让学生对雹子有直观的认识.（2）“我是小小朗诵家“指导读第1～2自然段,第一自然段,要读出自豪的语气,很活泼.第二自然段,“小水滴聚在一起落下来“、”小硬球打下来：、“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的,应读出“落”、“打”、“飘”的不同意思.指名读,评价,练读,再指名读.（3）师：想一想,我还会变成什么？根据学生回答,板书：冰霜……“我的家”、“我的活动”重点指导朗读师：现在小朋友都很累了,请趴在桌子上睡一会儿吧.师：好,该“起床”了!刚才,小朋友们睡觉的时候没有一个人乱动,也没有一个人讲话,这就叫做──生：安静.师：对!叫安静.那咱们去看看池子里的水安静不安静,好吗？生：好!师：（出示池水的图片）大家看看,这里的水好像正在睡觉,安静吗？生：安静.师：那谁能把这句话读得让大家觉得很安静？（出示“平常我在池子里睡觉”）生：读课文.师：大家再想一想,它在小溪里散步时的样子.谁能说说它是怎样散步的？生：慢慢地散步.师：对呀!看谁能读出水在慢慢散步的语气.（出示“在小溪里散步”）指名读课文、齐读课文.师：请小朋友再想想,水在江河里是怎么奔跑的,在大海里是怎么跳舞、唱歌的.现在,我想请一位小朋友读课文,要读得让大家感觉到水在奔跑,在跳舞,在唱歌.谁能？指名读课文、齐读课文.师：课文第三段有个词语写大海里的水很多很多,看谁能找到这个词语,而且要说说为什么.生：这个词语是“开大会”.因为开大会时人很多.师：你真会动脑筋!请你把这句话读读,看看能不能读出水在大海里开大会的样子.生读课文.师：读得真好!老师也得向你学习!好,大家学着他的样子,把第三段齐读一遍.生齐读课文.师：请同学们想一想,我的家还在哪里？我还有哪些活动？根据学生回答板书：稻田里水杯里水管里天上……飞舞慢跑……【说明】低年级语文教学应重点放在朗读上,用较短的时间把自然科学知识解决之后,剩下的大部分时间用于朗读指导和识记字词.第1、2自然段比较活泼,也比较容易读.难点是第三自然段,水在不同状态下的声音不同、气势不同,所以读的感觉也不同.通过出示图片和练习生活实际来引领孩子们感悟,慢慢提高朗读能力,形成语感.让学生在不同的朗读体会和比较中,慢慢感受到朗读的技巧,学会阅读.第二课时一、回顾所学内容1、师：亲爱的小朋友们,上节课我们一起学习了课文《我是什么》,文中的一些新朋友大家还记得它们的名字吗？出示生字词卡片,指名认读,男女生赛读,齐读.2、指名读课文第1～3自然段,评价.二、了解“我的脾气”1、“我学会了字词”（1）出示词语：温和暴躁灌溉机器帮助淹没庄稼冲毁灾害师：请小朋友们想一想水做了哪些好事？哪些坏事？引导学生联系水做过的好事和坏事理解“温和”“暴躁”两个词语.（2）出示图片,帮助学生理解“灌溉”“淹没”“冲毁”.（3）填空：有时候,我很 ,有时候,我很 .我既给人们带来 ,又给人们带来了.引导学生从以上词语中选择填空,理解“帮助”与“灾害”.2、“我是小小朗诵家”由以上对词语和图片的感受,直接过渡到读.师：请小朋友们自己读一读第4自然段,注意读出水的温和和暴躁.学生自由读,指名读,评价,齐读.3、“展开想象的翅膀”师：同学们,想一想,“我”的脾气还会怎样？学生回答.【说明】这一自然段中,生字生词特别多,所以,运用联系前后文,看图片来直观感受,理解记忆字词.当对词语理解到位了,对水的“温和”和“暴躁”直接感受到了,读好这一段也就轻而易举了.三、我自信,我能背1、师：同学们,课文我们学完了,谁来评一评这篇文章写得怎样？指名回答,提高学生的鉴赏能力.2、选择自己认为写得最好的、最喜欢的部分进行背诵,教师和学生一起背诵,融入到学习的氛围中去.3、“展示我自己”（1）自由背诵.（2）对背诵情况进行评价.（3）教师选择背诵的部分,邀请学生帮忙一起背.【说明】由读通课文,到读好课文,再到朗诵课文,这是阅读能力不断提高的过程,优美的文字应该靠背诵积累下来,日积月累,才能提高语文素养.四、我要写好字利用媒体资源课件中的“学一学”部分,指导书写.重点指导：如“晒”的第九笔是竖弯,不是竖弯钩；等等五、小小作家师：请同学们模仿“我是什么”,用几句话写一样东西.写好以后同桌互相读一读,让别人猜猜你写的是什么.学生练写,师巡视指导.【说明】文中的语言很美,句式很整齐,如：“有时候……有时候……”“我会变,变成……变成……”“我在……在……在……”这样的句子,应该引导学生学会应用.仿写在低年级是训练写话能力的很好方式.学生在不断的练习中就会对写话产生兴趣,慢慢养成写的习惯.板书设计：02我是什么我会变：云雨雹子冰霜……我的家：池子里小溪里江河里海洋里稻田里水杯里水管里天上……我的活动：睡觉散步奔跑跳舞唱歌开大会飞舞慢跑……我的脾气：温和暴躁……教学反思《我是什么》虽然是一篇科普文章,但却描写的生动活泼,充满童趣.文章用第一人称自我介绍的方法,以生动的语言,讲述了水的变化及其利与害.描绘出水的各种形态.文中不点明我是水,更增添了趣味性.教学时我注重了以下几点：一、以读为本,激发兴趣.在教学中,我让学生选择自己喜欢的文中角色(云、雨、雹子、雪)读有关的句子,把自己当做那个角色,让学生自然而然地走进课文,融入课文.为更好的理解课文做好铺垫.在教学云变成雨、雹子、雪这一段时,我抓住了“落、打、飘”三个动词来感受它们的不同特点,让学生加动作表演出来.同时又结合课件演示,使学生进一步感悟到文章用词的准确.然后渗透到感情朗读上.我又请男生读雹子的句子,女生读雪的句子,体会雹子的力度,雪的轻盈.在教学时,我充分发挥学生的主体作用,先让学生用自己喜欢的方式自由读,再通过读、说、演等各种形式,充分理解课文.学生自由读,教师指导读,读得好的同学读给大家欣赏……使整堂课声情并茂,大大激发了学生的朗读兴趣,使学生不知不觉融入到课文描述的情境之中.二、运用多媒体帮助学生理解课文.小学低年级学生的抽象思维离不开具体形象的支撑,当学生通过读课文理解了水变成汽的过程后,我又通过课件演示,把深奥的自然常识变得浅显易懂,加强了教学效果.在教学中,我还注意引导学生联想和想象,帮助学生理解课文,是他们懂得了课文写的“我在池子里睡觉,在……跳舞、唱歌、开大会.”中“睡觉”是水安静的样子;“散步、奔跑”是水在流动;“跳舞、唱歌”是海水在翻滚及它发出的声音.“开大会”是指水很多,百川入海嘛.三、学有所得,感悟提升.学生通过课文学习,受到了环保知识的教育,相信在以后的生活中回去从身边的小事做起,节约用水,保护环境.最后,在课程结束之际,我又布置了一个学生乐于接受的作业——画一画水的变化,并注上说明文字.是学生的课堂所学得以延伸.当然课堂也有不足之处,个别同学还没有完全融入课文的学习之中,可能是积极性调动还不够.在教学水的不同形态是还可以渗透一些写作技巧.总之,以后的教学中我要扬长避短,使自己的语文教学水平更上一层楼.。
人教部编版《我是什么》优秀教案17
二年级上册语文教案－2.我是什么人教（部编版）《我是什么》教学设计[教学目标]1. 认识11个生字，会写8个字。
2. 能正确、流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3. 了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
[教学重难点]1. 正确朗读课文。
2. 了解水的变化以及与人类的关系。
3. 背诵自己喜欢的部分。
[课前准备]：1. 生字卡片，相关课件。
2. 师生收集水与人类关系的相关资料。
[课时安排] 二课时一、猜谜导入1、猜谜语小朋友们，今天老师给大家带来了几个谜语，想请你们猜一猜，老师有两个要求，请仔细听：第一、请认真听清谜面；第二、知道答案以后要举手，可不要说出来，否则你的答案就被其他孩子偷走喽！那位孩子听清楚了？能来重复一下老师的要求？那么我们就来仔细听第一个谜面：忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。
太阳出来它不怕，大风一吹它就走。
（生答，板书：云）再听第二个谜面：千条线万条线落到水里看不见（生答，板书：雨）接着听下一个：白色花无人栽，一夜北风遍地开。
无根无枝又无叶，此花原自天上来。
（生答，板书：雪）还有最后一个，耳朵竖起来听仔细哦：大小冰球光又亮，噼里啪啦从天降。
小孩拾起捧在手，慢慢变成水一汪。
（生答，板书：雹子）（教学“雹子”）真聪明，一下子就把四个谜语都猜对了。
小朋友们睁大眼睛看黑板，请你们仔细观察这四个答案，你发现了什么？（都是水构成的，都跟水有关，是自然现象）2、读课题，导入课题今天我们就要学习一篇跟他们有关的课文。
（30我是什么）（1）一生读课题（注意其“什么”的发音，如有不准的，再请其他学生）（2）全班齐读课题二、初读课文，识记字词，重点朗读第四自然段1、自读课文，读准字音，遇到不认识的生字请你把它圈出来，注上拼音。
人坐正，捧起书本，等会儿我请读得最认真的孩子来读，开始吧。
请学生自己读读放大的词语，再连起来读读第四小节。
课件出示温馨提示：1、先读读红色的词语，不会读的多读几遍2、再连起来读读第四小节师出示词卡，我们先来开一列小火车，如果他读对了，请你跟着他来读一读吧。
部编版语文二年级上册我是什么教案与反思推荐(3)篇
部编版语文二年级上册我是什么教案与反思推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册我是什么教案与反思第【1】篇〗本课以第一人称"我"的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。
课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。
通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。
水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。
教学目标1、认识11个生字，会写8个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
教学重点正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。
信息资料1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。
2、师生收集水与人类关系的相关资料。
教学时数两课时第一课时切入举偶1、故事导入同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？播放录音故事这样设计可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。
从整体上感知了课文内容，了解了课文大意。
2、谜语导入今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？"千条线，万条线，落到水中看不见。
"板题对话平台自读1、给学生充分地时间自由读课文。
同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
师生评议读书情况。
强调标出的生字、词语，注意难点的字音。
如"躁、灾"是平舌音；"稼"是第四声，在"庄稼"一词中，读轻声等。
3、读书交流，鼓励质疑。
说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。
部编版语文二年级上册2《我是什么》第二课时(教案)
部编版语文二年级上册2《我是什么》第二课时（教案）作为一名资深的语文教师，我今天为大家带来部编版语文二年级上册第二课时的教案，课文题目是《我是什么》。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第三至七自然段。
这部分内容主要介绍了水的不同状态和特点，以及水对人们生活的作用。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，掌握水的不同状态和特点，以及水对人们生活的作用。
同时，学生还能够提高自己的朗读和理解能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解课文内容，掌握水的不同状态和特点，以及水对人们生活的作用。
难点则是让学生能够正确地朗读课文，理解课文中的科学知识。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了PPT和一些图片，用于帮助学生更好地理解课文内容。
五、教学过程1. 导入：通过上一节课的学习，我们已经知道了课文中的“我”是指水。
那么，水有哪些不同的状态和特点呢？今天我们继续学习课文，来寻找答案。
2. 新课导入：我们来学习课文的第三自然段。
请同学们认真阅读，并思考水有哪些不同的状态？3. 讲解：水有三种状态，分别是液态、固态和气态。
我们在日常生活中所见到的水主要是液态的，比如说河流、湖泊、海洋等。
当气温下降时，水会凝固成固态，比如说冰、雪等。
当气温上升时，水会蒸发成气态，比如说水蒸气。
4. 学习第四自然段：请同学们阅读第四自然段，并思考水有哪些特点？6. 学习第五自然段：请同学们阅读第五自然段，并思考水对人们生活有哪些作用？7. 讲解：水对人们生活有很多作用，比如说饮用、洗涤、灌溉等。
水还是很多生物生存的必需品。
8. 学习第六自然段：请同学们阅读第六自然段，并思考我们应该如何保护水资源？9. 讲解：我们应该珍惜和保护水资源，比如说节约用水、防止水污染等。
10. 课堂小结：通过本节课的学习，我们知道了水的不同状态和特点，以及水对人们生活的作用。
我们还知道了应该珍惜和保护水资源。
六、板书设计板书设计如下：水的状态：液态、固态、气态水的特点：无色、无味、透明、溶解性好水的作用：饮用、洗涤、灌溉、生物生存必需品保护水资源：节约用水、防止水污染七、作业设计1. 根据课文内容，简述水的不同状态和特点。
《我是什么》教学设计-部编版小学语文二年级上册
《我是什么》教学设计教学目标：1、认识11个生字，会写8个字。
在朗读中感悟“落、打、飘不同。
2、能正确、流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环意识。
4、激起小学生爱水的思想感情。
教学重点：1、识字写字。
正确、流利地朗读课文。
2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。
教学难点：了理解水的变化与人类的关系。
一、谈话导入1．导入：同学们，上节课我们认识了一位新朋友，它是——“水”，板书：水。
今天，我们继续学习课文《我是什么》，读课题。
二、创设情境，学习课文1.激趣引出“水娃娃”，学习水变成汽和云的过程。
师：下面有请我们的水娃娃，板书简笔画水。
（ppt）我们的水娃娃可是个大魔术师，它会变魔术呢？你们愿意当水娃娃吗？（愿意）现在，我们都是魔术师，请同学们自己读读课文第一自然段，看看水娃娃变成了什么？（ppt）看，太阳公公一晒，它就成了汽，再变成无数极小极小的点儿连成一片，升到空中变成漂浮的云。
（ppt）云可爱漂亮了，它呀经常换衣服穿呢！它都穿上了哪些不同颜色的衣服呢?生：有黑色的，白色的，红色的。
师：其实当它穿上不同的衣服时，它就有着不同的名字。
(出示句子：当它穿着――一一时，人们叫它一。
)依次出现：白云、乌云、红霞的图片。
师：请大家用上老师给的句子，来说说吧。
生：当我穿着白衣服时，人们叫我白云。
生：当我穿着黑衣服时，人们叫我乌云。
生：当我穿着红衣服时，人们叫我……师：早晨我穿红衣服，人们叫我朝霞。
傍晚我穿红衣服，人们叫我晚霞。
这件红衣服，也可以叫作“红袍”。
袍字的部首是衣字旁，表示与衣服有关。
师：同学们，你们看云是不是很爱漂亮呀?(出示首段后几句)那我们一起读一读这几句话，试着把云的美读出来。
2.学习句式“有时候，有时候”师：爱漂亮的云就这样把衣服换着穿，有时候穿着白衣服，有时候穿着黑衣服。
出示句子：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服。
有时候我很温和，有时候我很暴躁。
部编版人教版小学二年级语文上册《我是什么》教案
《我是什么》教学设计教学目标：1、通过对比朗读理解“暴躁、温和”等词语的意思。
2、能正确、流利地、有感情地朗读课文。
3、以“变”为线索，了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识，激起小学生爱水的思想感情。
教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。
教学难点：理解水的变化与人类的关系。
一、导入：同学们，让我们先来猜个谜语吧。
小小石猴本领大，七十二变难不住它；降妖除魔身手好，保护唐生去西天。
他是谁？对，他就是孙悟空。
今天我们学习的这篇课文《我是什么》，就有一位和孙悟空一样会变身的朋友——水。
二、自学检测你们看，水娃娃捧出了一些礼物献给我们，你能读好他们吗？（出示：暴躁温和）读了它们，你发现了什么？是的，它们是一对反义词，都是用来形容脾气的，暴躁时，说话粗声粗气，那就重重地读——暴躁；温和时，说话轻言细语的，那就轻轻地读——温和。
这样有轻有重地读，让词语也富有了感情。
第二份礼物，你们又发现了什么？(出示：灌溉田地发动机器淹没庄稼冲毁房屋）是的，第一行指做的好事，那就让我们带着笑容读——灌溉田地发动机器；第二行指做的坏事，那就让我们生气地读——淹没庄稼冲毁房屋。
这样带着表情读词语多有意思呀！三、围绕“变”字，学习课文一变１、水娃娃呀就像孙悟空，有许多的变化。
点击范读。
穿白衣服时，我是白云；穿黑衣服时，我是乌云；早晨披着红袍，我是朝霞；晚上，我披着红袍，又叫晚霞。
水娃娃真会打扮自己，这些漂亮的衣服你们喜欢么，那就带着你的喜爱读一读这一自然段。
２、其实水娃娃还能变，他变成雨落下来，变成雹子打下来，变成雪飘下来。
这些东西雹子最有力量，所以我们就重重地读这个字；而雪重量最轻，所以咱们就轻轻地读这个字。
而雨不轻也不重，我们就不轻不重地读。
就像这样。
4、其实水娃娃还能变成露躺在绿叶姐姐身上睡觉、变成雾遮住了你的眼睛、变成霜盖在稻田上。
二变1、水娃娃的样子会变，生活也会变。
部编人教版二年级语文下册文字教案我是一只小虫子
部编人教版二年级语文下册文字教案我是一只小虫子x（一）《我是一只小虫子》课文通过一只小虫子的自述.讲解了小虫子的知识.它生活在什么地方.身体是那么的小.以至于把小狗撒的一泡尿当作了深水。
虽然小.它并没有怨恨自己.反而觉得特别有意思。
在教学中.我们要跳出文章找虫子.又要联系课文知虫子。
在教学中.紧紧抓住小虫子的叙述来找小虫子的特点和习性。
“蹦蹦跳跳”既是虫子行走蹦跳的特点.又是它高兴时的样子；“会蹦进很深很深的水里.被淹得昏头昏脑”.原来这深水只是小狗撒的一泡尿.这显示小虫子的小。
这小虫子不喜欢鸟.是因为它的天敌就是鸟；它怕被屎壳郎撞伤.怕被螳螂吃掉.怕天牛对自己的脾气不好.这些叙述中.既说明了小虫子自身弱小的特点.也说明了其它几种昆虫的特点.这就增加了文章的容量.读起来就更有趣。
昆虫孩子多少了解一些.即使城里的孩子.从电视上也看到过不少.在教学中.联系学生平时的经验积累.再通过图片等多媒体资料.学生学起来就可以眼中有虫.心里有虫.这样.可以加深学生对文章的理解。
在课外中.特别要推荐学生读法布尔的《昆虫记》.在这部名著里.作者为我们介绍了很多有关昆虫的有趣故事.阅读完这本书.学生学起本课来.就变得容易多了。
（二）《我是一只小虫子》这篇课文以一个孩子的口吻.想象自己变成一只虫子后的生活。
故事内容生动、有趣.充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。
教学重点是通过感受故事中角色的感情.明白要以积极、乐观、向上的心态去面对生活。
一、教学效果本节课围绕着教学目标.我取得了以下效果：1.充分调动了学生的学习兴趣.并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界.去感受、去领悟小虫子的美好。
2.引导学生联系自己平时的经验积累.再通过图片等多媒体资料.让学生多了解昆虫的相关知识.这样学生学起来就可以眼中有虫.心里有虫.这样.可以加深学生对文章的理解。
教师要跳出文章找虫子.又要联系课文知虫子.教学时.可以紧紧抓住小虫子的叙述来找小虫子的特点和习性。
部编教材小学语文二年级上册《我是什么》教案
我是什么教学目标：1.认识11个字。
会写8字。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
4.培养学生热爱大自然的感情。
教学重点：1.识字、写字。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学准备：生字词语卡片、课件课时安排：二课时第一课时一、谈话导入，激发兴趣：1.猜谜引趣：喜欢谜语吗？老师这儿有个谜语：小石猴，人人夸，72变本领大，保护师傅去取经，路上妖魔个个怕。
（孙悟空）2.天老师要和大家一起去认识一位和孙悟空一样会变的朋友。
板书我是什么读题二、初读课文，学习生字词：1.用你喜欢的方式读课文，遇到不认识的字，请拼音朋友帮忙，遇到难读的句子划下来。
2.刚才老师发现同学们这些句子有些难读，出示五个句子（生字套红）a.升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
b.有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。
c.有时候我很温和，有时候我很暴躁d.我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。
e.我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。
大家在小组里读读，互相帮助。
3.指名读，正音浮躁灌溉。
4.这些生字你有办法记住他们吗？5.指名读课文，要求读得正确通顺。
三、指导写字：1.仔细观察每一个生字。
2.分析注意点：a.注意“晒”的第九笔是竖折，不是竖弯钩；b.“害”中间的一竖上下都要出头；c.“灾”和“黑”先复习笔顺。
3.指导写字，重点放在“两点水”、“三点水”和“四点底”的写法上。
a.两点水(冲)的写法，先示范的再引导学生观察：两笔是以横中线为中心上下对应的“点”和“提”在横中线两边“对望”；写“提”要起笔向下，再回锋向上。
b.“三点水”(池)边示范边引导观察：第一点与两点水的第一点位置相当；第二点正好在横中线上；第三笔"提"起笔比两点水的“提”位置低。
部编版小学语文二年级上册《我是什么》教案
《我是什么》教案教材简析：《我是什么》是人教版小学语文二年级上册的第30课。
这是一篇科学短文，本课以第一人称“我”的叙述方式，通过拟人的手法生动形象地介绍了水在自然界中的不同形态以及与人类生活的利害关系。
全文共五段，第一段和第二段讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态，重点部分是理解动词“落”“打”“飘”；第三段讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的情况，教学时教师要注意对学生进行朗读指导；第四段讲水给人们带来的利弊，从而懂得水与人类生活的利害关系；第五段用问句的方式与课题照应，并激励读者找到答案。
全文用小朋友的话来说就是一个谜语。
文章内容生动有趣，语言朴素生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀课文。
通过学习，引导学生明白只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而激发学生观察大自然的兴趣、培养热爱大自然的感情。
教学目标：1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3.激发学生对大自然的爱，懂得水与人类的密切关系，树立环保意识。
重点难点：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学准备：课件第一课时教学目标：1、认识11个字，会写4个字。
2、有感情地朗读课文。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学重点：识字写字，朗读课文。
教学难点：了解自然界中水的变化。
教学过程：一、直接导课1、今天我们要学习的课文是一个大谜语。
请大家打开书，仔细地读读课文。
看谁读得最认真，最好听。
读完以后把课后的生字读一读。
二、多元识字1、同学们请看大屏幕，这是课文要求我们认识的生字宝宝，你能叫出他们的名字吗？（出示词语）飘浮雹子灾害1）谁来读一读。
学生读2）字音读得很准确，你是顺着读的，谁来倒着读一读。
学生读。
3）你能先中间再两边吗？还可以选样先中间再两边。
学生读词。
4）这几个字是我们今天新认识的，你能说一说你是怎样记住它们的吗？（课件出示：浮、雹、灾）5）学生汇报：“浮”是三点水旁，因为浮和水有关系。
部编版小学语文二年级下册-11我是一只小虫子(教案)
11 我是一只小虫子【课前解析】《我是一只小虫子》是一篇自述性课文，以第一人称视角进行叙述，描述了小虫子生活中的苦与乐。
整篇课文以“当一只小虫子好不好”为开头，先抑后扬，主要描述了当一只小虫子的“不好”与“真不错”两部分，语言幽默，妙趣横生。
关注课文：第1至2自然段先写“伙伴们”的感受——“一点儿都不好”，处处充满着危险。
这一部分需要注意读好“当一只小虫子好不好？”这一句话，这是一个设问句，重音落在“好不好”，读出询问的语气。
在朗读回答句子时要重读“一点儿”和“不好”，表现伙伴的不开心。
第3至6自然段主要写“我”认为当一只虫子“还真不错”，介绍了“我”的小伙伴。
此部分中有两处过渡句，“不过，我觉得当一只小虫子还真不错”“我有很多小伙伴，每一个都特别有意思”，朗读时应注意重读。
第7自然段以“我喜欢当一只小虫子”总结全文。
在朗读“你一定能找到我”时，应读出感叹语气，读出快乐与自信。
关注生字：本课需要书写的生字共有8个，“屁、尿、屎”都是半包围结构，可集中指导，需要注意包围部分的捺要写舒展。
“幸”是上下结构。
“股、净、使、劲”是左右结构，其中“股”的第六笔是横折弯。
本课中还有一个多音字“泡”，课结合生活实际，认读第2个读音pào。
关注词语：屁股、苍耳、留神、干净、从来、幸运、使劲、夜晚、听见、草地。
可以运用多种方法进行学习。
“苍耳”可通过图片认读；“屁股、干净、幸运、使劲”中含有本课中要求会写的生字，在书写生字时，通过组词方式学习；“留神、从来”可放在相应语句中学习；根据学生的既有生活经验，已理解“夜晚、听见、草地”这三个词，最后可进行抄写巩固。
【教学目标】1.认识“屁、股”等15个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个字，会写“屁股、苍耳”等10个词语。
2.发现“月”字作偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。
3.朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。
【教学重点】1.能正确识字、写字，读准多音字。